鹿和狼的故事教學設計

鹿和狼的故事教學設計 篇1

14、鹿和狼的故事

教學目標

1.能正確、流利、有語氣地朗讀課文。

2.理解課文內容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯繫的關係，增強維護生態平衡的意識。

3.領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。

教學重難點在讀懂課文的基礎上初步認識生物之間存在著相互制約，相互聯繫的關係，增強維護生態平衡的意識。同時能領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。

教學計畫一課時課時一

教學內容

熟讀課文，抓住課文的主要內容，讀懂文章中蘊含的事理。

教學過程

一、直接板書課題。學生讀題。

二、學生初讀課文，在讀通文章的基礎上初步理解課文，並學習文章“故事部分”

1、學生自由讀課文，教師板書課文生難字詞。

2、學生認讀下列詞語，並勾畫出相關句子，再讀一讀。

相悖、僱請、生機勃勃、一命嗚呼、難逃厄運

蹤影、糟蹋、苟延殘喘、面目全非、罪魁禍首

3、學生瀏覽課文，簡要說說課文講了“鹿與狼”的什麼故事？

4、引導學生文章第一部分。教師根據學生的故事簡述引導學生故事按“起因、經過、結果”分成三個部分。

三、引導學生深入學習課文，讀懂故事中的事理，領悟作者的寫作方法。

1、引導學生讀課文最後一段。

t1：這個故事告訴我們一個什麼道理呢？找出文章中集中說明這個道理的自然段讀一讀。

2、抓住“一系列”引導學生結合文章“故事部分”體會第一句的表達作用。3、抓住“角色”引導學生學習文章第二部分“狼與鹿的關係”

《鹿和狼的故事》第二課時教學設計 篇1

之二

作者：鄧艷

教學目的：

1、通過學生自學，採用不同的形式匯報自學的成果。

2、在匯報自學成果中培養學生的朗讀能力、口語交際能力、小組合作學習能力。

3、通過學習培養學生的環保意識。

教學重難點：

培養學生的口語交際以及學生自編課本劇。

教學方法：

自學匯報。

教學手段：

通過學生自學匯報達到口語交際以及演課本劇。

教學課時： 2課時。

一、導入：

1、師生問好。

2、同學們前段時間已經對《鹿和狼的故事》這篇課文進行了自學，並且作了充分的準備，現在你們已經自由的組合成了四個組，那么你們準備用什麼樣的方式來匯報你們的學習成果？

（學生派代表回答）

（生匯報：有的組通過朗讀的形式匯報學習成果，有的組通過與別的組合作表演童話劇的形式匯報成果。）

3、老師相信每個組的同學都作了精心的準備，那么對於朗讀得好的同學，我們今天將評選出今日朗讀之星，對於表演得棒的同學，我們今天將評出表演之星，並且還有環保小衛士獎，最佳組織獎。

面對這么多的獎品等著你們來拿，你們準備好了嗎？

（準備好了！）

4、有沒有信心？（有）用聲音來告訴大家，準備好了嗎？那么哪個組先來匯報？

二、朗讀：

1、我們首先請第三組的同學。

（我們這組採用朗讀的形式來匯報我們的學習成果）

2、第三組的同學在朗讀的時候，其他同學要認真的聽，仔細的聽，當好評審，聽聽他們哪些地方讀得好，好在哪裡？哪些地方讀得不好，如果是你你會怎么讀？

鹿和狼的故事教學設計推薦 篇1

課文以羅斯福福總統為了保護鹿而下今消滅狼,從而導致巨大的生態災難為例,闡明了自然界裡的每一種生物之間相互制約相互聯繫的道理。課文的寫作思路是先敘述具體事例，再分析這一事例產生嚴重後果的原因，最後從教訓中概括出人們必須尊重自然規律的道理。

學情分析：

學生以前讀過有關鹿和狼的童話故事，所以對課文的內容比較感興趣，故事的內容也容易理解，但學生不容易通過文章感悟，從人們隨意殺狼反而害鹿，破壞森林的事實中懂得要尊重自然界的'發展規律，增強維護生態平衡的意識。作者通過具體事例說明道理的表達方法也是本課的教學目標之一。

教學準備：

1、課前查閱有關生物鏈的資料。

2、鹿和狼以及森林的圖片,羅斯福總統的照片。

教學目標：

1、理解課文內容，懂得自然界裡的生物都有自己的角色，人類要尊重生物之間相互制約、相互聯繫的關係，維護生態平衡。

2、學習體會作者通過具體事例說明道理的表達方法。

教學重、難點：

1、通過閱讀感悟，從人們隨意殺狼反而害鹿，破壞森林的事實中懂得2、要尊重自然界的發展規律，增強維護生態平衡的意識。

3、體會作者通過具體事例說明道理的表達方法。

教學過程：

一、激情導入

1、同學們，你們聽過關於“狼”和“鹿”的童話故事嗎？在童話中，你覺得狼和鹿分別是一種怎樣的動物？

是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應該毫不留情地消滅。可今天我們要學習的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。

《鹿和狼的故事》教學設計 篇1

之三

佚名

教學目標 ：

1.能正確、流利、有語氣地朗讀課文。

2.理解課文內容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯繫的關係，增強維護生態平衡的意識。

3.領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。

教學過程 ：

一、課前導入

1.同學們，你們還記得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事嗎？狼給你留下的印象是什麼？（兇殘、狡猾。）

2.你還了解狼的哪些知識嗎？（簡介資料）

（狼：哺乳動物，犬科，性格凶暴，平時單獨或雌雄同居，冬季往往集合成群，襲擊各種野生和家禽，是畜牧業的主要害獸之一。有時也傷害人類，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。）

3.今天我們一起來學習一篇與狼有關的課文。學習後，你可能對狼有一些新的認識。

4.板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知。

1.讀準字音。

2.畫出不理解的詞語，利用工具書或聯繫上下文解決。

3.把你感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫出自己的感受。

三、檢查自學效果。

1.讀準字音。

練習：（投影出示）給帶點的字選擇正確的讀音。

2.理解詞語：

厄運：不幸的遭遇。

銳減：急劇地減少。

維護：使免於遭受破壞，維護保持。

糟蹋：浪費或損壞。

威脅：用威力逼迫或恫嚇使人屈服。

相悖：相反，違反。

苟延殘喘：勉強拖延一口沒斷的氣，比喻勉強維持生存。

面目全非：事物的樣子改變得十分厲害。

罪魁禍首：罪惡行為的首要分子。

《鹿和狼的故事》教學設計 篇1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，初步懂得生物之間是相互制約的、相互聯繫的，樹立保持生態平衡的意識。

3、領悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法。

教學重難點:

1、弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪裡，理解本文的結論。

2、領悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法。

課前準備:

1、教師準備:蒐集有關鹿和狼的圖片。多媒體課件。

2、學生準備:查閱相關資料，收集生態失去平衡的相關材料，並做簡單整理。

課時安排:一課時。

教學流程

（一）、啟發談話，激起興趣

1、同學們，一提到鹿你的腦海中會浮現出哪些詞語？（出示鹿的圖片）狼又給你們留下了什麼印象？（出示狼的圖片）

是啊！提起狼我們就會想到“兇惡殘暴”，什麼“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“狼子野心”“狼狽為奸”等，可以說狼在我們心中就是罪惡的化身，應該毫不留情的消滅掉。可哪一天我們將狼趕盡殺絕時又會猛然發現：得引狼入室！這是怎么回事？學完課文大家就知道了!

2、板書題目，齊讀。

（二）、初讀課文，整體感知

1、在學習課文之前，老師先檢查一下大家的預習情況，誰能讀讀這些詞語（投影出示：字詞積累）。

2、掃清了字詞障礙，現在，請同學們快速地瀏覽課文。誰能用自己的話說說課文主要講了一件什麼事？文中哪幾個自然段是寫這個故事的？

（三）、圍繞重點，合作探究

過渡語：讓我們把1——6自然段來讀一讀，邊讀邊體會，並找出表示狼數量變化的句子。學生舉手回答再來找一找表示鹿群數量變化的數詞（學生默讀課文，）找出課文中的句子讀一讀。學生舉手回答

《鹿和狼的故事》第二課時教學設計 篇1

之一

作者：沈高明

教學要求

1.能正確、流利，有感情地朗讀課文，複述課文

2.學會課生字，理解由生字組成的詞語

3.通過誦讀，從人們隨意殺狼護反而害鹿，使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍首的事實中，悟出保持生態平衡的道理。

教學過程 

1.小朋友們，今天讓我們一起唱著《大風車》這首歌到凱巴伯森林中去遊玩一翻，好嗎？

小朋友，《大風車》將開到凱巴伯森林中去，你們想不想到那兒去一飽眼福，看看美麗的大森林？

2.小朋友，睜開眼吧，出現在我們面前的就是凱巴伯森林，仔細的觀察，你們看到了什麼？(投影1 森林鹿小鳥)(要求用一段完整的話說出來)

小朋友們，我們做遊戲時是那樣的開心，無憂無慮，可這些鹿為什麼一邊做著遊戲，一邊東張西望，還向後看呢？它們怕什麼呀？(生答)

在小朋友的心目中，狼是什麼形象？狼和鹿在一起，會發生什麼事？狼是不是見到鹿就吃？它會挑什麼樣的鹿來吃？能用“但是或可是”把這兩段話連起來說一說嗎？

看到這樣的情景，小朋友們，你們會想些什麼呢？如果你是目睹那一劫難的小鹿，你會想些什麼？

3.過渡：看來，小朋友們都希望把狼消滅掉，讓美麗可愛的小鹿生活下去，凱巴伯森林周圍的人們也恨透了狼，於是，獵人們一起背起了獵槍，來到了凱巴伯森林，大家看看狼怎么樣了~~~~~

狼在死之前會想些什麼，說些什麼呢？~~~~~~(進行說話練習和想像訓練)

好，小朋友們說得都不錯，現在鹿已經過上了自由的生活，老師想問問小朋友，沒有天敵的鹿在森林裡生兒育女，於是鹿越來越多，而森林是不會變大的，糧食來自樹木，它們會怎么辦？森林會變成什麼樣？不如我們再回去看一下

鹿和狼的故事教學設計 篇1

之二

作者：洪瀨第二中心國小 劉曉艷

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過誦讀，懂得生物之間存在著互相制約、互相聯繫的關係，增強維護生態平衡的意識。

3、了解羅斯福為了保護凱巴伯森林裡的鹿採取了哪些措施，結果怎樣。

教學重難點：弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪裡，理解本文的結論。

教學課時：一課時

教學過程 ：

一、導入課題

1、同學們聽過哪些有關狼的故事？你覺得狼是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“狼”給你留下的印象。你為什麼這樣認為？板書：狼

2、你鹿是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“鹿”給你留下的印象。板書：鹿

過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應該毫不留情地消滅。可是今天我們要學習的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。

板書課題：鹿和狼的故事

二、自學課文

1、自由讀課文，思考：課文寫了發生在凱巴伯森林的一個什麼故事？告訴我們一個什麼道理？

2、在不懂的地方做上記號，準備質疑。

3、想想全文可以分為幾個自然段，概括每段的段意。

三、檢查自學情況

1、同桌分段輪讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、提出不懂的地方，解疑。

四、理解課文內容

1、默讀課文。

2、凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這裡生兒育女，很快，鹿的總數就超過了十萬隻。此時的鹿群真的是無憂無慮嗎？請選擇喜歡的方式讀第3節。

《鹿和狼的故事》教學設計 篇1

教學內容:人教版國小語文第十一冊第20課<<鹿和狼的故事>>

教學目標:1 能正確,流利,有感情的朗讀課文.  2 理解課文內容,初步懂得生物之間存在著相互制約,相互聯繫的關係,增強保護生態環境的意識.  3 領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方式.

重點難點:1 了解羅斯福為保護森林中的鹿採取的措施. 2 領悟作者借一個故事說明一個道理的表達方法.

課前準備:多媒體課件

一 導入新課:  聽過有關狼的故事嗎?你覺得狼是一種怎樣的動物?

是啊,在我們的印象中,狼是一種兇殘的動物,應該毫不留情地消滅,可今天我們要學習的<<鹿和狼的故事>>這篇課文,卻要告訴我們另外一種看法.(幻燈片出示課題及鹿和狼的圖片.

二 檢查預習:

1讀準下列詞語(幻燈片出示: 難逃厄運 罪魁禍首 蔥鬱 苟延殘喘 面目全非 狩獵 控制 寵兒 乃至)

2 請同學朗讀課文.

三 新課:

1 自讀課文1-6自然段,思考:羅斯福為了保護凱巴伯森林的鹿,採取了哪些措施?結果怎樣?(幻燈片出示問題)

2 指名回答,師生討論.

3 練習講故事(幻燈片出示:合上課本,自己練習說一說或同桌間講一講鹿和狼的故事)

4 自讀課文7-9自然段,思考:羅斯福錯在哪裡?為什麼?作者借這個故事告訴我們一個什麼道理?(幻燈片出示問題)

5 師生討論(幻燈片出示鹿和狼以及森林之間的關係圖,幫助學生理解)

課題

14、鹿和狼的故事

課文以羅斯福為了保護鹿而下令消滅狼,從而導致巨大的生態災難為例,闡明了不同生物之間相互制約.相互聯繫的道理,告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規律.本課的寫作思路是先敘述具體事例，再分析一事例產生嚴重後果的原因，最後從教訓中概括出維護生態平衡的道理。文章故事淺顯、道理深刻，是引導學生維護生態平衡、保護生態環境，進行人文薰陶的好教材。

課文分為四個部分。第一部分講述了凱巴伯森林中發生的狼和鹿的故事。第二部分講鹿和狼與森林的關係。第三部分講的是人們對狼與鹿的認識同現實相悖。第四部分總結全文，告誡人們要尊重自然界的生態平衡。 課文用不容置辯的事實來說明一個道理，生動、深刻，很有說服力。

1、  能正確、流利、有語氣地朗讀課文。

2、  理解課文內容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯繫的關係，增強維護生態平衡的意識。

3、  領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。

弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪裡，懂得生物之間存在著相互制約、相互聯繫的關係。

教學內容:人教版國小語文第十一冊第20課<<鹿和狼的故事>>
教學目標:1 能正確,流利,有感情的朗讀課文.  2 理解課文內容,初步懂得生物之間存在著相互制約,相互聯繫的關係,增強保護生態環境的意識.  3 領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方式.
重點難點:1 了解羅斯福為保護森林中的鹿採取的措施. 2 領悟作者借一個故事說明一個道理的表達方法.
課前準備:多媒體課件
一 導入新課:  聽過有關狼的故事嗎?你覺得狼是一種怎樣的動物?
是啊,在我們的印象中,狼是一種兇殘的動物,應該毫不留情地消滅,可今天我們要學習的<<鹿和狼的故事>>這篇課文,卻要告訴我們另外一種看法.(幻燈片出示課題及鹿和狼的圖片.
二 檢查預習:
1讀準下列詞語(幻燈片出示: 難逃厄運 罪魁禍首 蔥鬱 苟延殘喘 面目全非 狩獵 控制 寵兒 乃至)
2 請同學朗讀課文.
三 新課:
  1 自讀課文1-6自然段,思考:羅斯福為了保護凱巴伯森林的鹿,採取了哪些措施?結果怎樣?(幻燈片出示問題)
  2 指名回答,師生討論.
3 練習講故事(幻燈片出示:合上課本,自己練習說一說或同桌間講一講鹿和狼的故事)
4 自讀課文7-9自然段,思考:羅斯福錯在哪裡?為什麼?作者借這個故事告訴我們一個什麼道理?(幻燈片出示問題)
5 師生討論(幻燈片出示鹿和狼以及森林之間的關係圖,幫助學生理解)