國小語文教案範文

國小語文優秀教案 篇1

教學目標：

1、學會本課3個生字。能根據課後注釋疏通全文，了解故事內容。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

2、能根據注釋讀懂課文內容，並用自己的話講講。

教學難點：理解“之”在句子中的不同意思。

課前準備：課件

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、同學們，我們祖國的文化博大精深，在以前基本是使用文言文。今天，我們就來學習一篇文言文《學弈》。

2、讀課題，解題。

什麼是學弈？請同學們通過閱讀預習提示尋找答案。

（學弈：學習下圍棋。）

3、本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學習態度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。

4、誰能簡單地介紹一下孟子的資料？

（孟子：戰國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點，著作有《孟子》，是儒家經典之一）。

二、自讀課文，解決疑難。

1、按要求讀文。

（1）讀準字音。

（2）畫出不理解的詞語，結合工具書和注釋解決。

（3）掌握生字字形。

2、匯報交流

（1）字音：指名讀文，糾正字音。

huìwéihúzhuófúyuē

誨惟鴻鵠繳弗若曰

（2）解釋古文詞語的意思。

《國小語文》優秀教案 篇1

一、導入：

1、同學們，你們平時最愛吃哪些蔬菜？（練習說話）

2、今天王老師帶大家到種植蔬菜的地方去看看，你們高興不高興？（出示插圖）

3、仔細觀察圖，說一句完整的話。

4、同學們觀察得真仔細，今天我們就要學習識字二的《菜園裡》一課。（板書課題：菜園裡）

二、學習詞語：

1、王老師這裡準備了許多蔬菜，小組長帶著組員來認認這些菜，仔細觀察，也可以摸摸，開始吧。

2、誰願意把你看到的，摸到的說一說。

3、請同學們拿出詞語卡片讀讀這些蔬菜的名稱，自己拼讀音節，讀準字音。

4、剛才大家已經自己讀了詞語，你們願意不願意在小組裡讀？

小組裡選擇喜歡的方式再讀詞語。

哪個組願意到前面來讀，先說說怎么讀的。（請2-3組讀）

5、大家想不想玩認詞遊戲呀？你想玩什麼？

小組裡商量一下就開始吧。

6、剛才同學們讀了詞語，又玩了認詞遊戲，都認識這些詞語了嗎？

誰願意當小老師帶著大家讀？（請三位同學分別領讀三行詞語）

7、現在王老師要考考大家，火車火車嗚嗚開，開到第X組。（開火車讀詞語）

8、誰在家裡幫媽媽買過菜？你們真是好孩子，今天媽媽要加班，請你來幫媽媽買菜，媽媽寫了一張條子放在籃子裡，你按媽媽的吩咐去買菜。（請三人來做遊戲）他們都買好了，我們來檢查檢查買得對嗎？請這三位同學帶著大家讀他們手中的詞語。

9、大家看王老師這有這么多蔬菜，簡直可以開一個蔬菜商店了，誰願意當小售貨員，介紹介紹這些菜。

國小語文作文教案 篇1

教學目標：

1、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。

2、能了解古今語言的區別，能根據課後的注釋理解課文。

3 、理解重點詞句、領悟文中所講的道理。

4、 對文言文產生濃厚興趣。

教學重難點：

1.、教學重點是指導學生朗讀和背誦。

2.教學難點是弄明白每句話的意思。

教學時間：

2 課時

教學過程：

第一課時

教學內容：

《學奕》

教學步驟：

一、導入新課

出示常見的文言警句(投影片)：

三人行，必有我師。

讀書百遍，其義自見。

溫故而知新。

學而時習之。

1.請同學們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。

2.跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句有什麼特點。

(引導學生總結出文言文的一般特點：有些字與現代的讀音、意義不同;言簡意賅，語意深遠……)

3.這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優秀的文化遺產。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。

學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

今天我們學習的《學弈》這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。

二、讀通課文，理解每句話的意思

1.師範讀課文(能有聲有色背誦更好)，也可讀兩遍。

2.總結老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

3.學生小聲跟老師讀兩遍。

國小語文教案範文 篇1

教學目的：

1.培養學生良好的說話習慣，說清自身喜歡的生日形式和原因。

2.進行語言規範化訓練，指導學生把話說完整、說具體。

3.鼓勵學生大膽陳說自身的見解，積極參與言語實踐活動。

設計理念：

口語交際是在“特定的環境”里進行的，口語交際教學也應在生活實際或者符合生活實際的交際情境中進行，所以在教學中注意通過創設情境來組織活動。口語交際的核心是“交際”，強調的是人與人之間的溝通和推薦，所以在教學中要求推薦的雙方處於互動的狀態，聽與說的雙方都是主動的，雙方的角色是隨時互換的。要求人人參與，實行“點面結合”的組織形式。

教學準備：

讓學生蒐集有關過生日的圖片以和本地過生日的習俗。

教學過程：

一、激發興趣，導入新課

同學們，你今年幾歲了?(絕大局部學生9歲，本地有逢1、3、6、9、15歲大慶的習俗)你是怎樣度過你的6歲或9歲生日的?你都收到過哪些生日禮物?

學生踴躍發言，老師要求學生說完整話。

師小結：剛才老師聽了大家的發言，感慨很多，發現有的同學生日過得熱熱鬧鬧，有的甚至風風光光，收到的生日禮物也是非常的精美甚至高貴。當然也有的同學生日過得平平淡淡，收到的禮物也是平平經常。儘管過生日各不相同，但生日都飽含著親友對我們的愛和希望。那么我們學生究竟應該怎樣過生日呢?過生日要不要送禮物?送什麼樣的禮物合適呢?請看情景劇。

二、創設情境，為口語交際作準備

情境l：一學生過生日，大擺宴席，熱鬧非凡。(課件出示)

國小語文教案優秀 篇1

“鳥的天堂”目前已成為一處遊覽勝地。請你根據課文內容，並想辦法蒐集一些有關的材料，為導遊寫一篇簡短的解說詞。

教學目標

1.利用網路展開多層面的拓展閱讀，進一步了解“鳥的天堂”的相關資料。

2.能較好地對蒐集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。

3.通過小組分工協作和信息成果集體共享，培養學生的合作精神。

4.通過活動，培養學生利用網路等現代信息媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣，拓展語文學習的渠道。

教學重點：

利用網路自主探究，培養初步的蒐集和處理信息的能力。

教學難點：

對網上各種信息源的比較篩選，及學生易受無關因素的干擾而導致的效率問題。

教學準備：

1.學習課文《鳥的天堂》，激發學生對“鳥的天堂”的興趣，使其能自主提出問題，產生較強烈的閱讀需要。

2.網路資源的配置：網路課件、網路教室、作為網路課件運行主要平台的區域網路主機伺服器、可供訪問Internet的網際網路接入設備。

3.網路課件的製作:網頁檔案格式、上傳至區域網路伺服器或Internet網站、包含BBS論壇（供學習共同體間交流或師生間指導答疑）、作必要的信息代理（本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理）。

教學過程：

1.導入，激發興趣

同學們，上節課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”，那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？

2.提出活動內容

“鳥的天堂”目前已成為一處遊覽勝地。本次的語文綜合性學習活動，要求我們根據課文內容，並想辦法蒐集一些有關的材料，為導遊寫一篇簡短的解說詞。

國小語文教案集錦 篇1

教學理念

研究性學習是指學生在教師指導下，以學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動獲得知識，套用知識，解決問題的學習活動。基於“研究性學習”理論的“研讀”教學模式，重在追求閱讀主體的個性和潛能的發展，培養學生自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發展的語文綜合素養。《小抄寫員》這篇課文蘊涵著豐富而強烈的人文素養，反映濃濃的家庭親情。在教學中充分利用教材中深刻的思想、正確的道理、感人的形象、優美的語言等人文素養來薰陶、感染、塑造學生的靈魂，最終實現語文學科人文性與工具性的統一。

學習者特徵分析

學生已經具有了初步的獨立閱讀能力，學生是學習的主體，是意義構建的主動者，以具體形象思維為主，並逐步向抽象思維過渡，同時由於小學生對本課的學習興趣較濃，樂於動手實踐、樂於探索、樂於展示自我。但這篇課文的社會背景距離孩子們較遠，他們不容易理解，所以蒐集當時的社會背景相關的材料，是一種重要的手段。經過調查，班上的孩子們有90%以上都能對計算機進行基本的操作，能夠較熟練地運用網際網路查找自己需要的資料（對於少數幾個不會的孩子，我組織班上能熟練使用電腦的的孩子對他們進行了數次培訓，達到會搜尋、打開網頁，保存檔案等基本條件）。針對孩子們的具體情況，特設計了本教學案例。 教學目標：

1、知識目標：進一步理解課文內容，體會父子之間的深切之愛。了解抓住細節進行描寫的表達方法。

2、能力目標：培養學生感情朗讀課文的能力。培養研究性學習的能力。

國小語文優秀教案（ 篇1

【教學要求】

1、讀懂詩句,理解內容,想像大自然的美麗景色

2、體會詩人熱愛大自然的思想感情

3、背誦課文,默寫課文

【教學重難點】

在朗讀詩句中進入情境，有感情朗讀。

【課前準備】

課件、學生書寫紙。

【教學過程】

一、創設情境，引領入詩

喜歡旅遊嗎？讓我們跟隨唐朝著名詩人杜牧去秋遊吧──（音樂）這是深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句《山行》：

1、齊讀詩題。

2、配樂范讀。

二、初讀古詩，讀通讀順

1、自由讀詩，要求：

讀準讀順。

2、同桌互讀。

3、指名讀詩，重點指導生斜。

4、齊讀全詩。

三、再讀想像，整體感知

1、詩人被這美麗的山景深深打動，再讀讀詩，邊讀邊想像深秋那迷人的景色！

（學生自讀想像。）

2、同桌互說。

3、指名說。

相機板書：

寒山，石徑、白雲、人家、楓林

四、以畫為媒，研讀感悟

1、課件出示圖畫：

（圖畫內容：石徑不斜，人家太顯，楓葉不紅，人物不見。）

這幅畫把詩人描繪的景象畫出來了嗎？邊讀詩邊思考：

⑴ 學生個人自讀思考。

⑵ 小組討論研讀，教師巡視指導。

2、全班反饋，讀中悟詩：

根據學情，相機指導：

⑴ 指導朗讀第一句:

遠上寒山石徑斜，白雲生處有人家。

① 指名學生交流研讀情況：

根據學生指出的小徑太直、人家位置錯誤的畫面問題，相機操作。

國小語文教案匯總 篇1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解古典名著《西遊記》，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。

一、走近名著

中國文學的歷史河流中，不僅有唐詩、宋詞、元曲，還有明清小說，你知道中國古典四大名著嗎?(連線)

《紅樓夢》羅貫中，宋江，三打白骨精

《三國演義》吳承恩，劉姥姥，三打祝家莊

《水滸傳》曹雪芹，諸葛亮，三進大觀園

《西遊記》施耐庵，孫悟空，三氣周瑜。

《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》、《西遊記》被人們稱為“四大名著”。其中《西遊記》是中國明代長篇神話小說。全書100回。今天我們所學的《三打白骨精》選自《西遊記》第二十七回“屍魔三戲唐三藏聖僧恨逐美猴王”。在賞讀故事的同時，我們要走近作者，感受作者筆下的個性鮮明的人物，感受作者精妙準確的語言。

二、檢查預習，整體感知課文。

1、說說故事六要素。

《三打白骨精》一文中，故事發生的時間去西天取經路上的一天，地點一座高山中，人物唐僧師徒四人及白骨精，起因白骨精要吃唐僧肉，經過孫悟空三打白骨精，結果白骨精被打死。

2、填空

白骨精為了吃唐僧肉，先變成，又變成，最後變成，都被孫悟空識破，孫悟空次怒打白骨精，前次都被白骨精逃脫，第次終於被孫悟空一棒打死。

3、我們中國人很喜歡用三這個數字，事不過三、三顧茅廬……快到課文中找找，有沒有和三有關的內容。

[師板書：白骨精三變孫悟空三打]

關於國小語文教案 篇1

教學目標

1、讓學生感受遊戲的快樂，並在遊戲中學會作文，激發學生對作文的興趣。

2、讓學生學會觀察，培養學生觀察能力。

3、指導學生把遊戲的過程寫下來，重點抓住人物動作、語言、神態、心理活動。教學重、難點：能把觀察到的人物語言、動作、神態、心理活動用文字表達出來，教學用具：多媒體課件

教學過程：

一、情境——與你相約動感地帶

1、同學們，喜歡玩遊戲嗎?這節課，我們一起玩一個有意思的遊戲——對著幹。

二、組織玩學生玩遊戲

過渡：現在我宣布遊戲規則：我發出指令，你只要和我對著幹就行。比如說，我說“站”你就“坐”，我說“立正”，你就“蹲下”。反應要快，做錯的和反應慢的就淘汰出局。(被淘汰的同學請自覺地站到走道當觀眾，強調一定要自覺)

勝利者可以獲得一塊魔法石(詞語)要想取得勝利，老師這裡有兩個小竅門

(1)認真聽好老師發出的每一個指令。

(2)迅速做出與指令相反的動作。

1、第一輪學生進行玩遊戲

過渡：記住了嗎?同學們，請注意，遊戲開始”(舉左手，舉右手、站，坐，站站站)

2、第二輪挑戰賽

過渡：現在場上的同學都很不錯，哪位願意上來繼續挑戰?(8人)好，其他同學請回到

座位上當觀眾，還請觀眾們準備好你的高清攝像頭，用你明亮的雙眼把精彩的畫面拍下;把有趣的動作拍下(板書：動作、神態);用你靈敏的耳朵把這精彩的瞬間錄下(板書：語言、心理活動)看誰是最後的勝利者。

(1)都準備好了嗎?遊戲繼續。(向左轉，向右轉，伸右手摸左耳朵，伸左手摸右耳朵。)

有關國小語文教案範文匯總 篇1

一、切入舉偶

1、談話導入：同學們，今天我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以後，你想知道什麼？

（學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。）

2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習《我選我》來了解。

（課件的展示創設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發學生思維，激發學生的求知慾望。）

二、感知

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來藉助拼音多讀幾遍。

2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

（自主讀書要有所收穫，應引導學生邊讀邊想，發現問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。）

三、識字

1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。

2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。

3、開展“一字之師”遊戲。自己選擇一個字，上台領讀、組詞，並說說記憶的方法。

4、齊讀生字詞。

（識字過程在於調動學生的積極性，要創造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。）

四、朗讀

1、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

2、分段朗讀展示，讀後點評。

3、通讀全篇。

（讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）

五、寫字

1、出示要求會寫的生字，認讀。