小組合作賞評作文的收穫

小組就像是一個食物，組員就像是一隻只螞蟻，只有大家朝一個方向努力，那么這個食物終究會屬於這支肯努力的隊伍。小編收集了關於小組合作的作文，歡迎閱讀。

第一篇：小組合作

這個星期，我們班又變回了七個小組的座位了。我被分到第五小組。

我們組有一個響亮的組名，名叫“一鳴驚人”小組，我們還擁有一個響亮的口號：不鳴則已，一鳴驚人。

我們的組長由葛寧娜擔當，她負責、公平，就是有點膽小。我是美術學科長，這學期我將與組員們一起學好美術、學會美術。我們的蔡夢璐可厲害了，她既是我們的數學學科長，又是我們的科學學科長。陳珂是音樂學科長，余奕洋是信息學科長，陳本輇是英語學科長，鄭曉傑是體育學科長。

我們小組討論時，要先起立，然後聚首，最後才開始討論。而且，我們都要很小聲很小聲的討論，不能被別的小組聽到我們的想法

變成現在這種座位，有好處也有壞處。好處是有利於我們的小組討論，可以減少下位的時間，使課堂效率更高。可壞處是在上課時，老是會情不自禁的說起話，想停也停不下來，除了老師點名，小差才停止。

這就是我這幾天來小組合作的感受。

第二篇：小組合作

小組就像是一個食物，組員就像是一隻只螞蟻，只有大家朝一個方向努力，那么這個食物終究會屬於這支肯努力的隊伍。

上午第四節課的鈴聲一響，只見我們班同學三三兩兩地走向操場。

只見有的同學頭仰得高高的，一臉的自豪，大搖大擺地向隊伍里走去，活像一隻驕傲的小公雞。

【小組合作】

作者：孫迎欣

小組合作

在每個班裡，都會有小組。有的班裡小組的人數多，有的班裡小組的人數少。

我們小組有六個人。今天老師給我們講了第一單元的口語交際——“手拉手”活動的策劃。每個小組都要討論出一個方案。

開始討論了，我們先討論的是什麼時間，最後決定是在今天。然後我們就開始選擇對方。在這一個環節，我們小組就特別亂，自己說自己的，時間一點一點的過去里，我們還在討論對方，別的小組都快討論完了，我們小組看見了就急忙訂了一個地方，然後簡單的說了一下聯繫方式，要準備什麼活動，要做什麼有意義的事。

沒想到第一個就是我們上，不過也不是太糟糕，我們順利地講了下來。經過一輪後，我們組知道了不足。老師說，再給我們點時間準備，過會兒再重新來一次。這次我們組不在是自己說自己的了，認真的準備了一次，對方……都換了。這次我們的對方是，張澤洋以前的同學。經過我們全組的出謀劃策，我們做好了一份完整的策劃方案。

第二輪開始了，這次我們果然比上次講得好。

雖然同學們打得分還沒出來，但我們相信功夫不負有心人。在小組的合作下一定能成功。

【小組合作】

作者：張涵琪

小組合作

我們五年級這次開展了小組合作！

課上老師每次都會讓小組合作，課上老師給出一個問題，小組刷刷刷的動起來！記得有一次，老師在第二課《絲綢之路》問絲綢之路到底是一個什麼樣的路呢？大家開始先自學，然後就小組合作，有的人說是偉大的路，可是李浩就不同了，他說絲綢之路有三鍾路，“經濟之路”“文化之路”“友誼之旅”我們覺得很好，我邊聽邊寫，生怕自己忘了給小組丟臉！我們組積極舉手，掙了好多分數！可是我們小組紀律很不好，祝願我們的紀律能更上一層樓！

我們那組的組員經常充滿了喜怒哀樂，但是依然個個神氣活現的，陶文卓更是像我們小組的“開心果”。

特別是在一次我們掃地，我和他一起倒垃圾當，我們倒到鐵桶的時候，他手一松，垃圾桶掉了進去，我們都跑回去，向王璨互相告狀，王璨一聽，立馬叫我們把垃圾桶撿回來，我們兩個都不去，王璨拿起掃帚，追著我和陶文卓打，我們一直在四樓的角落裡躲著，過了好長時間才出來，看見陳致遠下樓，不一會兒又上去了，我們兩都偷偷暗笑，我們在一次上樓，看到了我小姨，她說她接姐姐來不及了，所以叫我們快一點，最後我們還是全體出動，去撿垃圾桶。陶文卓把垃圾桶拿了出來，我又把裡面的垃圾到了，又不只是誰，把垃圾桶拿了上去，之後又在樓上“掃蕩”了一遍，才走的（我和我小姨提前走，去接姐姐的）。

“喂！”我煩躁的丟下手中的筆，看了看因同桌無意間碰到我的胳膊而導致我寫錯的字，順手拿過一隻鉛筆在桌上畫下一條“三八線”，轉頭望向同桌說：“看好你的手！別過界！”

“無聊！”同桌卻無所謂。正當我想要生氣時，班主任拿著課本走進了教室，布置起下午的作業：“同學們，課本上這是三種常見的葉子，每一個小組都要採摘拿來做標本，但是要注意安全·······”老師的話音剛落，我就跑到了教學樓後的一塊草坪，開始低下頭尋找，“我一定要比她快！”，我想。一分鐘······兩分鐘······三分鐘······烈日當空，我拖著疲憊的身子卻一片葉子也找不著，轉頭往向同桌，她的手上拿著四片葉子，頭上的汗被陽光反射得有些反光，我疑惑地問道，“老師不是要找三種葉子而已嗎，你怎么拿了四片？”她抬頭望了我一眼，回應道："這隻有兩種而已，還有兩片葉子是給你找的。”我被她的話弄得一陣羞愧，卻依舊固執，指了指那邊的大樹沖她說：“休息去吧，還有一種交給我了。”午時的陽光總是變著法的考驗著人的意志，我只覺得火燒般熱得難耐。“我幫你吧！”抬起頭，同桌從陰涼的大樹下走過來，身影在日光下越來越大······

“這次的任務每一個小組都完成得不錯，我不僅要你們合作，更想讓你們學會如何互助······”老師的聲音在教室里反覆迴蕩，格外響亮。

我把桌上的“三八線”用橡皮擦認真的擦掉，同桌笑了笑對我說：“喂！我過界了喔！”

“呵呵呵-----”

小組合作已經是我們的家常便飯了，這一大周，我們都換了座位，小組也換成了新的小組了，我們的組員也換了，這回我們小組的組長是馬俊濤。

前天，我們上了一節語文課，上課鈴一項我們就開始上課了，我仔細聽著老師給我們講課，生怕自己一不留心就走了神，我邊聽邊記把老師講的都記在腦子裡，過了一會兒老師教我們小組合作，我非常的高興，心裡突然想到：以前我在別的小組光是剛給別人拉分，也不團結，更不同心協力，所以這次，我要做一個團結、同心協力的組員。之後，我們就開始小組討論了，我舉起了手，給組長說了一聲：“我先說，”組長答應了，我就自信的把我找到的答案說了一遍，然後又聽了別人的意見，最後組長覺得我們說的都不錯，討論完後，我就小組就踴躍的舉起了手。

我還記著有一次，那時也是上語文課，著那堂課中，我們也進行了小組合作，老師讓我們小組內讀課文，我想了想真是太好了，展示我們小組的課文的機會到了，我雖然什麼也不行，但我的讀課文也到還行，接下來，我們的組長分配好自然段就開始讀課文了，沒想到我讀的這么多，我很生氣，皺起了眉頭，不信埋怨道，拿手不停地翻動著書，好想要把書撕壞了一樣，之後，我就不滿的對組長說：“憑什麼讓我讀這么多，雖然比別人都幾個字，但我還是嫌的多。”組長聽了就對我說：“次給你分少點，你就讀真么多吧。”我聽完後欣喜諾狂，非常的高興。

我喜歡小組合作，因為小組合所能讓我們團結，同心協力，我們小組爭取表現的更好。

我覺得小組合作學習的目的是要讓人人參與學習過程，人人嘗試成功的喜悅。但是在實際的教學中，一些學困生在小組中處於被動地位，沒有表現的機會，往往會在小組掩護下逃避責任，合作學習就成了一句空話。。

而我們缺乏合作精神和分享意識。在匯報交流中，雖然發言的同學有時也會用“我們小組認為”這樣的字眼，但他第一個所表達的觀點總是他自己的，總是以自我為中心，很少去綜合小組成員的觀點，根本不是小組的合作學習成果。

我們沒有學會傾聽，我們往往是表達的欲望勝過一切，總希望亮出自己的觀點。因此，很多同學在其他同學發言時，有的是因為沒有輪到自己發言而喪失了剛才的那份熱情；有的是還在等著發言，在思考著自己的想法；也有的是因為沒輪到他而覺得無所事事……很少去關注同學的發言，去吸收與分享，才出現了“老師，我來說” “老師，我還有……”“前面不是說過了嗎？”這樣的情況。因此，應注重培養我們靜下心來，學會“傾聽”：在“聽”的過程中學會“挑刺”，發現其他小組存在的問題；更要在聽的過程中吸收其他小組合作學習的成果，像我們七(6)班，因為別的組給我們組打的分低，就竟挑別人的刺。這是不對的。小組合作學習是促進學生學會學習，學會交往的重要形式，需要我們不斷反思，使這種學習形式更合理、更有效。合作學習的精髓在於塑造人的合作精神。現在大家多數是獨生子女，獨立意識比較強，缺乏與別人合作的精神。合作學習不光是為了合作，更重要的是在合作中讓我們大家懂得：合作是人類生存和發展的基本需求。老師會積極創設機會，讓我們從合作學習中體驗到成功的喜悅，體驗到合作學習區別於個人學習的優越性，從而培養大家樂於合作、善於合作的情感，培養人的合作精神，並因此形成終身參與合作的品質。

人多力量多，進行小組合作就是要激發每個人的潛能，學習各自的長處。下面是小編精心為你整理小組合作學習隨筆，一起來看看。

小組合作學習隨筆篇1

最近，“小組合作學習”這一名詞被廣泛套用，它好像是能適應任何一門學科的一種學習風格，能促進學生積極參與學習過程的一種既流行又有效的學習方法。之所以這么說是因為小組合作學習確實有著自身的優點。

例如：分組學習的目的是在有限的時間內，讓每一個學生都主動參與學習，讓學生在自主學習中得到發展樹立信心，養成良好的習慣形成有效的學習策略。我認為，小組學習最大的優點在於，培養了學生們的合作精神，使他們學會了與他人合作，具備了合作完成問題的能力。合作是人類相互作用的基本形式，在人的發展中沒有一種發展是與別人無關的。從小培養學生與人合作的能力是老師義不容辭的職責。分組之後任何一位組內成員都有責任掌握教學內容，只有每位成員的積極性都調動起來，學生之間才能互相幫助，互相合作。比如 我們的綜合實踐活動課需要大量的實際數據，如此大的工作量靠一個人的力量是不行的，只有分組，各負其責然後交流分享成果，才能共贏。這種合作的意義遠遠超過了學習本身。另外，小組合作學習，能充分調動學生學習積極性，使每一位學生都有了主動學習和創新的機會。由於學生的好勝心理和集體榮譽感，所以在分配到任務後，他們都自發的積極的去完成。在這期間，學生始終處於一種主動、積極的心態，使學生有原來的被動聽講變成了主動學習者、研究者、參與者，從而有了“我要學”的強烈願望。小組合作學習給他們提供了一個獨立思考發現和解決問題的空間，更能體現學生的主題地位。

小組合作學習作為一種新的教學形式進入課堂，那關於小組間的學習如何合作的隨筆都有哪些內容呢?來看看小編精心為你整理小組合作學習教學隨筆，希望你喜歡。

小組合作學習教學隨筆篇一

高效課堂教學方式中提出了學生學習方式的變革，改變課程實施過程中過於強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生自主、探究、合作的學習方式。小組合作學習正是基於這一理念的一種新型的學習方式，它能改變傳統課堂教學中那種單一，僵化的弊端，真正讓學習成為學生生活中的一部分，促進學生主動全面地發展。結合我校實際情況，一學年來我們開展了小組合作學習方面的探究和課堂嘗試。

一、所做的工作：

學生剛剛從傳統的教學模式中走出來，他們習慣了獨立思考、一問一答的學習方式，突然間要讓學生以小組合作的形式去解決某些問題，學生迷茫。之前，學生合作學習大多是在老師的要求下進行的。而事實上，小組合作學習應該是學生學習的自發性行為，而不應該是老師的要求性反應。因此，有效地開展小組合作學習，我們著力於：

首先，培養學生的合作意識。

①、建立固定合作小組。這是最基本的條件，小組成員一般控制在6人左右。經過長期的合作學習之後，使之感覺到我們是一個學習小組，我是這個小組的一員，潛移默化地培養學生的合作意識。

②、進行學習方式培訓，學校下發了相關資料，向學生介紹各種先進的學習方式。如：介紹小組合作學習方式的優點、一般的操作方法，使學生產生自主、合作、探究的欲望。

合作精神，是一種很重要的品質。很早之前學過一篇課文，講的是，一位外國的教育家邀請中國的幾個小學生做了一個小實驗。他請七個學生各拉一根線，線的一端連線著一個在瓶子裡的彩球，聽到哨聲便以最快的速度將球從瓶中提出。哨聲響了，七個孩子一個接著一個，依次從瓶子裡取出了自己的彩球，總共才用了3秒鐘！這個故事很好地告訴了我們合作的重要性：只有相互幫助，每個人向著統一的目標，才能打開成功的大門。

現在越來越多的學校都開始實行小組合作學習了，而我的學校也不例外，小組合作學習確實有效率，有質量，在很多方面都對我們有所幫助。現在，就讓我來跟大家分享一下我的小組是怎樣合作學習的吧！

記得那一次，物理老師布置了一個物理作業給我們，要求我們班每個小組都要做一個物理小製作，還要用上我們所學過的物理知識，說是要拿去全級評分的。當時聽後，我們都驚呆了，認為這是一件根本做不到的事情，而且到現在為止，我們小組也從來沒有合作過什麼。為此，我們小組的每一個人都很苦惱，心裡暗自打量著：應該做什麼好呢?後來，物理老師給每個小組都發了一張關於物理小製作方法的資料。於是，我們都認真地瀏覽了一遍。很快，我們便開始有頭緒了，只見小組長提出了一條建議：“不如我們來做個不倒翁吧！既簡單又好玩，你們覺得怎么樣？”我們聽了，仔細商量後都舉手表示贊成。

接下來，小組長就要安排工作了，只見他吩咐：小華準備一個雞蛋；小林準備一瓶膠水；小瑩準備一些重物；剩下的其他成員準備一些裝飾物品，小組長把事情安排的那么有條有理，給我們做了一個好榜樣，就這樣，小組中的每一個成員都分工合作，各盡所能，很快我們就把材料集齊了。然後，我們就要開始製作了。首先是組長在雞蛋的尖端開個小孔；接著是我用吸管將蛋清、蛋黃從蛋殼裡取出，形成一個較完整的蛋殼；第三步是輪到小瑩將重物放入雞蛋殼中；再讓小林用膠水固定在雞蛋殼裡面的底部，大家都是那么的小心翼翼，生怕把雞蛋殼弄破；最後由小華和小惠負責用裝飾品和顏料將雞蛋外部裝飾好，每個同學還在蛋殼上籤下了自己漂亮的個性簽名。就這樣，一個物理小製作就成功地誕生了，看著它，我們都感到無比的自豪，心情更是無法用言語所表達，因為這是我們小組第一次共同努力合作的成果，它的意義是那么的大。不久，我們就把作業交給了老師，還得到了老師的稱讚呢！

俗話說“兄弟一心，齊力斷金。”一個人的力量太小，只有擁有合作，才能擁抱成功。一人之力是站在海岸遙望海中已經看得見桅桿尖頭了的一隻航船，需要風浪的推動；一人之力是立於高山之巔遠看東方已經光芒四射噴薄欲出的一輪朝日，需要朝霞的映襯；一人之力是躁動於母腹中的快要成熟了的嬰兒，需要母體的滋養。

合作是開往成功的列車，讓你朝著成功走去。合作是橋樑。合作，是信心的基點。合作，是力量的源泉。合作，是開啟人生之路的探照燈。合作，是打開成功大門的金鑰匙。一次成功的合作並不難，只要你有自信，對別人有信心。在合作時，彼此合作默契，互相鼓勵，互相加油，互相幫助，互相提醒，就能合作成功。

這天下午，我們組的組員們早早來到學校，穿得整整齊齊，一絲不苟，像是參加儀式似的，準備開始調查。在調查之前，每個組員們都在竊竊私語，生怕自己出了什麼差錯。一切準備就緒，就差許陽了。我們不禁著急起來。是個急性子的我，忙沖回教室叫許陽。可許陽卻說她不想來了，真是晦氣。我們組只好臨時改變計畫，把許陽的任務給不怎么有調查經驗的彭錦濱。調查開始了，場面瞬間由平靜轉向緊張的氣氛。我們來自心底緊張的節奏，不由自主的表露在外表，好不容易調查挨到了我們班和六三班比尾聲，我們就如同從林子裡剛剛放飛的小鳥，奔放在走廊上……

從這次的調查里我們明白了——一個人的力量是遠遠不夠的，是微不足道的。但大自然去用它無與神奇的畫筆構造出了合作的力量。讓我們在實踐中學會合作與默契吧！所以說，擁有合作，才能擁抱成功。讓成功之花在合作的土壤里盛開，讓成功的清泉在合作的泉眼中噴涌，讓成功的山鷹在合作的藍天中翱翔。讓我們擁有合作，擁抱成功吧！