下雨了幼兒教案

《下雨了》幼稚園教案集錦 篇1

一、設計構思：

1、教材來源：

在平時的交流中，我了解到班裡的孩子都不喜歡下雨天，因為下雨了就不能到外面去玩了。因此，我設計了本次活動，讓幼兒去感受和探索在雨天其實有很多好聽的聲音，這些好聽的美妙的聲音還可以用各種不同的節奏來表示。激發了幼兒參與活動興趣的同時，也讓幼兒感受到在下雨天其實也有很多好玩的事情。

2、重難點：

根據活動我把知道雨天的各種聲音，並能用不同的節奏來表示聲音作為本次活動的重點；將用詩畫的短句，，是你嗎？作為活動重點。

3、設計理念：

《下雨了》這節活動，通過提問的方式，激發幼兒的學習興趣並提高幼兒的語言表述能力；通過讓幼兒了解小草、小窗、小門發出的聲音，並用不同的節奏來表示，同時又讓幼兒探索其他的節奏型，激發了幼兒參與活動的興趣；課件中豐富的畫面也讓幼兒在輕鬆的氛圍中大膽表述自己的想法，從而很好地鍛鍊了幼兒的語言能力。

4、活動流程：

聽故事《雨天的聲音》導入活動—引導幼兒用不同的節奏表示小草、小門、小窗發出的聲音—引導幼兒探索 和 ×的節奏—引導幼兒學說短句，，是你嗎—引導幼兒了解其他事物在雨天發出的聲音—延伸活動

二、活動目標：

1、知道雨天中事物都會發出聲音，並用不同的節奏表示。

2、能學說故事中的短句，，是你嗎？

三、活動準備：

1、多媒體課件2、圖譜

四、活動過程：

（一）聽故事《雨天的聲音》導入活動

1、師：小朋友們仔細聽，聽到了什麼？這是什麼聲音？原來真的下雨了。

《下雨了》幼稚園教案集合 篇1

活動目標：

1、能有興趣地觀察下雨的情景，知道夏天會下雷雨。

2、充分體驗聽雨、看雨、玩雨的樂趣。

活動準備：ppt課件圖譜“x”“x”“x”小花、小窗、小門圖片

活動過程：

一：開始部分

打招呼

二：基本部分

1、讓幼兒觀察大螢幕，看到了什麼？

幼兒：下雨了

師：聽到了什麼？

幼兒：下雨的聲音

2、繼續欣賞，讓幼兒聽一聽下雨天鼴鼠發生了哪些故事？

附故事：

雨天的聲音

晚上，小鼴鼠正想睡覺呢，可是，它聽到大門外有聲音。它就走出門，打開門一看，誰也沒有，不過，它看見“夏雨”了，那是夏天的雨。小鼴鼠就關上門，回到屋裡想睡覺。可是，外面還是有聲音，小鼴鼠知道，那是朋友們在雨天裡發出的聲音，可是，到底是誰呢？

小鼴鼠豎起耳朵仔細聽，小鼴鼠聽到：“沙沙沙，小草，是你嗎？”

小鼴鼠有豎起耳朵仔細聽：“叮叮叮，小窗，是你嗎？”

小鼴鼠豎起耳朵仔細聽：“咚咚咚，小門，是你嗎？”

3、提問：雨天裡，小鼴鼠的哪些朋友發出了聲音？

幼兒：小門、小草、小窗戶（老師把圖片貼上到黑板上）

師：還記得鼴鼠朋友小草、小門、小窗，發出的什麼聲音嗎？（把“沙沙沙”“叮叮叮”“咚咚咚”貼上到相應的圖片上）

幼兒：小草發出的是“沙沙沙”的聲音

小門發出的是“咚咚咚”的聲音

小窗發出的是“叮叮叮”的聲音

師：它們發出聲音的時候發了幾下？

幼兒：3下

師：仔細聽一聽這3下聲音中，哪一下聲音是最長的？（老師示範）

《下雨了》幼稚園教案 篇1

一、設計構思：

1、教材來源：

在平時的交流中，我了解到班裡的孩子都不喜歡下雨天，因為下雨了就不能到外面去玩了。因此，我設計了本次活動，讓幼兒去感受和探索在雨天其實有很多好聽的聲音，這些好聽的美妙的聲音還可以用各種不同的節奏來表示。激發了幼兒參與活動興趣的同時，也讓幼兒感受到在下雨天其實也有很多好玩的事情。

2、重難點：

根據活動我把知道雨天的各種聲音，並能用不同的節奏來表示聲音作為本次活動的重點；將用詩畫的短句，，是你嗎？作為活動重點。

3、設計理念：

《下雨了》這節活動，通過提問的方式，激發幼兒的學習興趣並提高幼兒的語言表述能力；通過讓幼兒了解小草、小窗、小門發出的聲音，並用不同的節奏來表示，同時又讓幼兒探索其他的節奏型，激發了幼兒參與活動的興趣；課件中豐富的畫面也讓幼兒在輕鬆的氛圍中大膽表述自己的想法，從而很好地鍛鍊了幼兒的語言能力。

4、活動流程：

聽故事《雨天的聲音》導入活動—引導幼兒用不同的節奏表示小草、小門、小窗發出的聲音—引導幼兒探索 和 ×的節奏—引導幼兒學說短句，，是你嗎—引導幼兒了解其他事物在雨天發出的聲音—延伸活動

二、活動目標：

1、知道雨天中事物都會發出聲音，並用不同的節奏表示。

2、能學說故事中的短句，，是你嗎？

三、活動準備：

1、多媒體課件2、圖譜

四、活動過程：

（一）聽故事《雨天的聲音》導入活動

1、師：小朋友們仔細聽，聽到了什麼？這是什麼聲音？原來真的下雨了。

《下雨了》教學反思 篇1

春雨剛剛來臨，這是讓學生體驗雨、表現雨的好時機。在進行《下雨了》這一課的教學之前，我向學生布置了一個任務：觀察各種形態的雨以及雨中的情景。“作者胸有境，入境始與親”。學生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。為了讓學生充分展開想像，我以詩歌《雨中的傘》作導入，使學生進入詩歌所創設的境界，讓學生充分地、投入而有感情誦讀詩歌，在讀中整體感知，有所感悟。詩歌優美的韻律，能讓學生潛移默化融入詩的意境之中，從而受到薰陶和感染，調動了學生的多種感官，眼看腦想耳聽嘴說手動。

讓學生以攝影師的身份將詩歌描述成為要拍攝的雨景，在引導學生品詞賞句的教學中，學生積蓄的情感得到了宣洩的場合。這些學習的過程、經驗的積累、新鮮的感受在學生進行創作時，發揮著不可低估的作用。每個班的大部分學生都是以寫實的手法表現雨景，例如：上學或放學路上花花綠綠的小雨傘行走在街道上；爸爸媽媽接送孩子；雨披下面騎車趕回家的人……也有想像大膽、神奇有趣的：三、3班的劉悅佐同學就以龍打噴嚏降雨的神話故事描繪了一幅充滿幻想的雨景。當然，臨摹在學生創作中是不可避免的。因此，對於學生來說，強調體驗，豐富感受，鼓勵他們大膽、自由的表現所見所聞，所感所想，比之教會他們畫某某物體的畫法獲益更多，影響也更深遠。

要下雨了原文：

小白兔彎著腰在山坡上割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。

小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什麼飛得這么低呀?”

《下雨了》中班教案 篇1

大班音樂活動：下雨了

活動意圖：

幼兒心理發展水平決定了幼兒對事物的理解往往是粗淺的、表面的。“下雨”的生成活動作為來源於幼兒自身生活。感知能力是人類生存和發展的基本能力，每個人情感的生成，智慧的發展，都是建立在基本的感知能力的基礎上的。讓每個孩子都擁有一雙善於觀察的眼睛，從自然中發現美、表達美、創造美。

活動目標：

1.感知複合節奏，用不同的兩種節奏合唱。

2.積極參與音樂活動，體驗合作的快樂。

活動準備：

多媒體課件、生活經驗、鋼琴。

活動過程：

一、律動《木瓜恰恰恰》

音樂城裡面藏了許多好聽的音樂，一起看看。

二、發聲練習

︱× —︱× × ︱× —︱

下 雨 了 下 雨 了

三、節奏練習

（1）大雨的'節奏

你們看過下雨嗎?它會發出什麼聲音?音樂城的雨會唱歌。一起聽一聽。

× × ︱× × ︱× ×︱× × ︱

滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴答答 滴滴滴 答答︱學習節奏,用歡快跳躍的聲音演唱大雨的歌唱聲,即興動作表演節奏型。

（2）小雨的節奏

音樂城的雨點發生了什麼變化?

× × ︱× × ︱× × ︱× ×︱

滴 答滴答滴 答 滴 答

學習小雨的節奏,並小聲、慢慢的唱出小雨的歌唱聲,最後用身體動作感知節奏型。

（3）節奏遊戲：大雨和小雨

把大雨和小雨的節奏連起拍，唱歌詞。先唱大雨，再唱小雨。× × ︱× × ︱× ×︱× × ︱

滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴 答答

下雨了中班教案 篇1

大班音樂活動：下雨了

活動意圖：

幼兒心理發展水平決定了幼兒對事物的理解往往是粗淺的、表面的。“下雨”的生成活動作為來源於幼兒自身生活。感知能力是人類生存和發展的基本能力，每個人情感的生成，智慧的發展，都是建立在基本的感知能力的基礎上的。讓每個孩子都擁有一雙善於觀察的眼睛，從自然中發現美、表達美、創造美。

活動目標：

1.感知複合節奏，用不同的兩種節奏合唱。

2.積極參與音樂活動，體驗合作的快樂。

活動準備：

多媒體課件、生活經驗、鋼琴。

活動過程：

一、律動《木瓜恰恰恰》

音樂城裡面藏了許多好聽的音樂，一起看看。

二、發聲練習

︱× —︱× × ︱× —︱

下 雨 了 下 雨 了

三、節奏練習

（1）大雨的'節奏

你們看過下雨嗎?它會發出什麼聲音?音樂城的雨會唱歌。一起聽一聽。

× × ︱× × ︱× ×︱× × ︱

滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴答答 滴滴滴 答答︱學習節奏,用歡快跳躍的聲音演唱大雨的歌唱聲,即興動作表演節奏型。

（2）小雨的節奏

音樂城的雨點發生了什麼變化?

× × ︱× × ︱× × ︱× ×︱

滴 答滴答滴 答 滴 答

學習小雨的節奏,並小聲、慢慢的唱出小雨的歌唱聲,最後用身體動作感知節奏型。

（3）節奏遊戲：大雨和小雨

把大雨和小雨的節奏連起拍，唱歌詞。先唱大雨，再唱小雨。× × ︱× × ︱× ×︱× × ︱

滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴 答答

《下雨了》教案 篇1

設計說明

《要下雨了》是一篇科學童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等自然現象，介紹了下雨前動物的不同表現，以及產生這些現象的原因。根據教材知識螺旋上升的這一特性，結合《語文課程標準》中提出的低年級學習要求，“展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”，綜合文本內容，使學生“嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流”。在教學時採用圖文對照法組織閱讀活動，從圖入手，先引導學生看圖，認識圖意，再隨圖逐段學文。學文是為了認識事物、獲取表達才能，從而更好地理解課文內容，發展並提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。

課前準備

1.課文插圖、關於本課的多媒體課件。(教師)

2.本課生字小卡片。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、情境導入，揭示題目

1.誦讀兒歌：“烏雲密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現象，你們知道了什麼？

2.觀看動畫。

出示課件：烏雲密布，狂風驟起，雷電交加的動畫情景。

3.學生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。

4.揭示課文題目，板書課文題目，齊讀課文題目。

設計意圖：運用動畫激起學生的好奇心，培養學生細心觀察的好習慣，同時訓練和提高學生的口頭表達能力。

二、初讀課文，整體感知

1.請同學們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，看清字形。

2.再讀課文，讀時圈畫出本課的生字，自學生字，再標出自然段的序號。

課題：《下雨了》 篇1

教材分析:《下雨了》是贛美版國小美術教材一年級上學期中“有趣的生活”單元中的一課。按照新課程標準屬於“造型~表現”領域一課的內容，具體的講：就是要求學生嘗試不同的工具，通過看看、畫畫、做做、玩玩等方式大膽地將所見所聞、所感所想的事物表現出來。欣賞美術作品，能用簡短的語言表達自己。由於一年級孩子的學情，我將本課的重難點定為畫出五顏六色的雨傘，略微了解雨中人的動態和形象。 教學目標:根據一年級兒童的學情，我制定了以下目標：1、知識與技能：能嘗試用大膽的線條表現風、雨、電和雲，能用繪畫或撕貼的方法來表現不同形狀和花紋的傘。2、過程與方法：充分設定情境，激發繪畫興趣；團隊合作，體驗集體創作的樂趣。3、情感與價值觀：通過觀看各種各樣的傘，引導學生觀察生活，激發學生對生活的熱愛。教學重難點:1、繪製各種各樣形狀和花紋的雨傘。2、引導學生觀察生活，熱愛生活。教學用具準備:1、老師準備：多媒體課件、大白紙、記號筆、膠水等2、學生準備：勾線筆、油畫棒、白紙、剪刀教學過程:一：多媒體課件導入，激發繪畫的興趣1、師出示課件，（播放大地乾旱的情景），並設定情境，激發繪畫的興趣。師：這是我國西北部的一個小山村，那裡黃沙漫天，井裡一點水也沒有，大地都幹得裂開了。這個小女孩叫滔滔，她呀可沒有你們幸福了，她每天只能帶上小半瓶的水去上學，就是這小半瓶水，滔滔也不能隨便喝，因為她要喝上整整的一天呢！最可憐的是，滔滔的洗臉水是媽媽洗過的給哥哥，哥哥洗過的才輪到滔滔，可就是這髒的象小泥巴是的水，滔滔還不能倒掉，還必須給小雞，小鴨們喝。哎！因為這裡已經很久沒有下過雨了！師（問）：小朋友們你們想一想這裡最需要什麼？生（答）：雨師（評價並提出任務）：是的，這裡太需要一場及時的大雨了，我們一起幫幫他們，幫幫滔滔，給他們送去一場大雨好嗎？生:好 2、師出示多媒體課件播放下雨時的聲音，分配繪畫任務師：小朋友們，這場雨你準備怎么下呢？你準備畫上什麼？我們一起仔細的聽聽下雨的聲音吧！生：（聽）師：誰想上來畫，你準備畫什麼？生：大風，暴雨，閃電，烏雲等 。 （生到黑板上老師準備的白紙上畫。）教師注意調控畫面的疏密（針對繪畫的學生）適時進行側重個性的評價；“你刮的風好大呀！”“你下的是大暴雨/毛毛雨吧！”“你的烏雲裡面一定住著許多小雨滴吧”提醒下面的學生認真的看，師：（問）你們喜歡哪裡下的雨呢？為什麼? 3、教師總體評價：下面思考的同學很認真，在上面下雨的同學也很認真，滔滔他們一定會謝謝你們的！。“好！你們都棒！雨停了，請你們都回到座位上去！”4、學生互評：你喜歡哪裡下的雨，為什麼？（3-4人說）二：話題延伸，講授新課1、師：（問）那下那么大的雨，我們會準備些什麼呢？生：雨衣，雨傘，雨鞋師：今天老師也帶了一把雨傘，我們一起來看看？ 2、師：它由哪些部分組成？（傘的結構）生：傘柄，傘面師：傘側著看是什麼形狀的？正著看又是什麼形狀的？生： 師：（評價）你看的真仔細！師：你還見過什麼樣的雨傘呢？生說，可叫他上來畫一畫（1-2）師：評價：你們觀察生活可真仔細！3、師出示多媒體課件，建立感知師：今天，老師也帶來了很多把小傘，請大家仔細的看看，說說你喜歡哪把傘？有什麼花紋？為什麼？（教師在播放課件時，一邊進行講解，如：這於正方形相似~~~）生：說（2-3人）  師評價4、提出任務：畫傘師：剛才我們給滔滔送去了雨，現在我們再為滔滔送一把漂亮的雨傘好嗎？生：好師：好好想一想，你準備送一把什麼樣的傘給滔滔呢？生：說（引導從形狀。花紋的說）（3-4人）師：我們要是送一把這么小的雨傘好嗎？滔滔肯定會不高興的，這樣太不禮貌了，我們要送一把又大有漂亮的雨傘給滔滔，好不好！三 、課堂作業（15-20分鐘）教師要鼓勵學生大膽的畫，提醒他不要浪費紙，畫錯了可以修改下，變成另一幅畫。將畫的好的給學生欣賞，輔導用剪刀，示範剪（提醒安全使用）塗膠水！將你們的雨傘送到大雨里來吧！告訴孩子不要急，下課還可以貼！四、作業互評師：你喜歡哪把傘為什麼？生：說（4-6個）師評價師總體評價：今天，大家都畫的很棒，你看，下雨天雖然會有是給我們帶來不方便，但是，你看這五顏六色的傘真漂亮，好一個美麗的傘世界！五、課後拓展師：這么多漂亮的雨傘的主人去哪了呢？小動物他們的雨傘是怎么樣的？要是沒有帶雨具又會怎么樣呢？老師呆會兒會把這些作品貼到教室的後面去，小朋友們想一想，你可以添加到畫面中去！六、教學結束，整理衛生今天，老師還帶了一個烏雲寶寶，請小朋友們，將你桌上和地上的紙片，捏成團，做成小雨滴，放到烏雲寶寶這裡來，烏雲寶寶還要到其他地方去下雨呢？課後反思：情境教學是充分利用形象、創設典型場景、激發學生學習情緒的一種教學模式。在各科教學中，美術學科以其得天獨厚的優勢更適合於開展情境教學，而且適當運用情境教學的方法，對教學任務的完成也會起到很大的推進作用。我在教學中設定西北缺水的小山村很需要一場及時的大雨，引起學生的共鳴，幫助他們下雨再到給村中的滔滔送傘的教學情境，從而使學生和教師產生心靈上的共鳴，激發學生的表現欲，使學生帶著多方面的情感去完成一幅美術作品。讓學生在良好的情境中感受美，創造美，達到塑造審美心靈，培養審美情操的目的。學生畫的雨傘形狀較單一，有個性的傘較少，跟教師啟發的較少有關僅一帶而過。建議可對正面看到的各種形態的雨傘的基本形教師做一個簡單的示範，並鼓勵他們大膽的想像和創新。/什麼別感

下雨了 篇1

一、活動背景：

從幼兒生活中尋找具有豐富感性內容經驗的題材是培養幼兒感知，創造能力的重要一環，抓住幼兒身邊的熟悉的事物，更能吸引幼兒進行創作，針對這個特點，我利用連續幾天下雨不斷一事，為幼兒設計了這一活動，讓幼兒通過事先的觀察，了解雨的特徵，獲取有關雨的信息之後，引導幼兒學習短垂線、長垂線、斜線的畫法，激發幼兒對繪畫活動的興趣。

二、活動實錄：

（一）活動目標：

1、引導幼兒學習用各種線型來表現不同的雨，培養幼兒手的控制能力。

2、激發幼兒對大自然的熱愛以及對繪畫活動的興趣。

（二）活動準備：

1、畫紙人手一份，油畫棒每人一份。

2、每人一雙雨靴，一件雨衣。

3、事先帶幼兒觀察過下雨的過程，掌握有關雨的知識信息。

（三）活動過程：

1、出示“雨具”，引起幼兒活動的興趣。

師：這是什麼？（教師出示幼兒帶來的雨衣，雨靴問）

幼a：那件黃色的雨衣是我的。

幼b：那個是我的。

（教師手指雨衣，雨靴再問是什麼？）

幼c：這些是雨衣和雨靴。

師：為什麼今天小朋友都帶了雨衣上幼稚園呀？

幼a：在下雨。

幼b：今天在下雨。

師小結：對，因為今天外面在下雨，所以小朋友都帶了雨衣上幼稚園，而且這幾天呀，一直在下雨對吧，前天老師還和你們一起觀察過下雨的過程是不是？（幼齊答：是）請小朋友想一想，雨是從哪兒落下來的呢？

幼a：上面落下來的。

幼b：從天上落下來的。

大班下雨了教案 篇1

活動目標：

1、培養幼兒積極思考，大膽發言表現的習慣。

2、指導幼兒理解散文的語言，了解散文中將“蘑菇、草葉”等比喻為“傘”的表現手法。

3、感受下雨的樂趣，發展幼兒的觀察力、想像力。

活動準備：

1、觀察過下雨天，對下雨情景有一定的了解。

2、散文角色相應的手偶、散文《下雨了》課件

活動過程：

1、觀看課件中“下雨了”畫面，引入活動。

①發生了什麼事?

你們怕不怕雨?(將幼兒分成正反兩組)

為什麼怕雨?為什麼不怕雨?

②還有什麼會和你們一樣怕雨或者不怕雨?

怕雨的話應該怎么辦?不怕雨的話是為什麼呢?(引導兩組幼兒充分發表意見)

2、欣賞《下雨了》課件畫面。

3、理解散文畫面內容。

你看到了怕雨的什麼?不怕雨的什麼?他們在乾什麼?

4、欣賞散文《下雨了》。

你在散文里聽到了什麼?

5、看課件學散文。

6、帶手偶表演散文。

幼兒分成怕雨、不怕雨兩組表演散文。

活動反思：

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

教學目標

懂得一些基本的避雨常識,以及雨後的安全知識.

環境與材料幼兒已有的下雨後的經歷。

培養幼兒勇敢、活潑的個性。