一起來分類教案

《分類》說課稿模板 篇1

一、教材分析：

我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書人教版數學四年級上冊第二單元第三課時《角的分類》。這部分內容是在學生初步認識角，會用量角器量角的基礎上進行教學的，教材藉助兩把摺扇的實物素材認識平角和周角，通過觀察、動手實踐、探究掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關係，讓學生感受到數學學習內容是現實的、有意義的。從而體會“學數學”、“做數學”的樂趣。基於對教材的以上認識，依據數學課程標準，確定如下教學目標。

二、教學目標：

知識目標：認識平角、周角。通過觀察掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關係。

能力目標：通過生動、有趣的數學情境和活動，培養學生動手操作觀察比較、抽象概括的能力。

情感目標：使學生經歷分類的探索過程。體會到與他人合作交流的樂趣，學會用數學的眼光發現問題，培養空間觀念。

教學重點：認識平角、周角，掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關係。

教學難點：認識周角。

三、教學設計：

前蘇聯心理學家贊可夫說過：“凡是沒有發自內心的求知慾和興趣而學來的東西是很容易從記憶中揮發掉的。”

《課標》中也指出，數學教學應緊密聯繫學生的生活實際，從學生的認知水平和已有的經驗出發，創設生動、有趣的情境，激發學生的興趣。這節課我根據新課程的理念，採用動手實踐，自主探索與合作交流的方式進行。具體教學設計如下：

1、創設情境、激趣導入：

孔子曰：“知之者不如好之者、好之者不如樂之者”對學生而言數學的學習應當是生動的、有趣的。所以我從猜謎語入手使學生主動參與到活動中來。

分類與比較 篇1

教學內容所體現新課標的思想：

教師給學生提供大量、有趣的素材，引導學生通過觀察、實際操作、比較、思考，使學生在活動中領悟分類、比較的方法，培養學生在現實生活中發現數學問題的能力。

教學目標：

1、讓學生經歷分類過程，學會按一定的標準或自定標準進行分類，體驗分類結果在單一標準下得一致性、不同標準下的多樣性。

2、讓學生經歷比較事物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程，體驗一些具體的比較方法。

3、培養學生初步的觀察、比較、分類、推理和交流等能力，提高學生基本的數學素養。

4、通過分類、比較等活動，讓學生感受數學與生活的聯繫，培養學生仔細觀察、動腦思考的好習慣。

教學重點：

讓學生經歷分類、比較的過程，能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類、比較；在分類、比較的過程中，了解分類活動結果在同一標準下得一致性、在不同標準下的多樣性獲得比較的方法

教學難點：

在分類、比較的過程中，了解分類活動結果在同一標準下得一致性、在不同標準下的多樣性獲得比較的方法

第一課時（重點課時）

設計思想：教師給學生提供大量、有趣的素材，結合生活實際，引導學生在活動中領悟分類的方法，培養學生在現實生活中發現問題的能力。

教學目標：

1、讓學生經歷分類過程，學會按一定的標準或自定標準進行分類，體驗分類結果在單一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。

2、培養學生初步的觀察、分類、交流等能力，提高學生基本的數學素養。

分類的教案 篇1

教學要求：

1、通過學習，讓同學選擇不同的規範進行分類，掌握分類的方法，初步感知不同規範分類的多樣性。

2、採取小組合作的學習方式，培養同學的動手操作能力；互相學習、合作交流能力。並在課堂中指導同學如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。

3、採用小組之間互評的形式，培養同學的判斷力和審美觀。

4、讓同學體裁會到俺們的生活中處處有分類，處處有數學，並養成有條有理的生活習慣。

教學重、難點：

能選擇不同的規範進行分類

學具準備：

衣服、鞋子、籃子、書及作業本、瓶子、小熊玩具

教學過程：

一、創設情境

同學每6———7個人一組圍坐在一起，並在中間亂七八糟地堆放著各種雜物，讓同學感受到教室里的雜亂，從而提出解決問題的方法，揭示課題

問：（1）小朋友們，在俺們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見了有哪能些東西？

（2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什麼？你有什麼好的建議嗎？

師：今天，俺們就來當一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。

板書：小管家

（同學齊讀課題）

問：你知道管家是做什麼的嗎？

師：今天俺們就來開展“最佳小管家”的競賽，看看哪能個小組的同學最能幹，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。

二、新授

1、整理教室（複習單一分類）

以小組為單位，先把雜的進行整體劃分。

師：同學們，這么多東西要收拾，靠一個人的力量是不夠的，俺們大家一起來分，好不好？請你們討論一下俺們6個小組如何分工才好？

《 分 類 》教學設計 篇1

教材分析

分類是一個新的數學概念，也是學生在日常生活中經常遇到的問題。本課是分類的起始課，因此在課堂教學環節上，積極創設問題情境引導剛剛上學的孩子初步感受知識，從超市入手，到小組合作，到讓學生說生活中見到的分類現象，加深了他們對分類的理解，感悟到分類的真正含義。

教學目標

1.引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義，通過操作學會分類的方法。

2.通過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。培養學生合作交流的意識。

3.讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。

教學重點 讓學生會用多種方法對不同物體進行分類。

教學難點 學會對物體進行分類的方法。

教學準備

教具學具補充材料 電腦、投影儀、圖片。

教學流程

第 1 課時

一、創設情境，探求新知。

1.看錄像片段一（超市遠景，錄商品的分類牌）師問：你看到了什麼？發現了什麼？

2.看錄像片段二（超市內的文具櫃）師問：你看到了什麼？發現了什麼？超市為什麼要這樣擺？

3.揭示課題。

( 1.)學生看到了自己熟悉的超市，非常激動，踴躍地說出看見的電器類、水果類、食品類等等。

(2.)學生觀察出文具櫃裡筆在一層、練習本一層、墨水一層等。感受到這樣擺放很方便。 從學生熟悉的超市引入新課，使學生產生親切感，激發學生學習興趣，通過看錄像培養學生的觀察能力。體會分類的意義，同時感受到我們的生活周圍就有數學。

《分類》說課稿 篇1

一、說教材

1.教材內容的地位、作用和意義分類思想是一種基本思想。它是根據一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。分類活動包含一系列複雜的思維過程，因此，分類能力的發展，反映了兒童的思維發展，特別是概括能力的發展水平。兒童分類能力的發展表現為以下趨勢：從根據事物的非本質的、表面的特徵(如顏色、形狀等)進行分類，發展到根據事物的功用(個別的功能和用途，如可以吃的)進行分類，最後，能根據概念，即客觀事物抽象的、本質的特徵進行分類。分類能力發展的一個重要標誌是兒童能夠自己提出分類依據。

所以，在評價兒童分類時，重點是觀察兒童能否獨自按照一定的標準分類，而不是由教師提出分類依據。分類能力既是幼兒邏輯思維能力發展的重要方面，又對促進幼兒邏輯思維能力的發展具有重要意義。進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，通過比較，發現事物之間的聯繫與區別，並抽象、概括出事物的一般特點與本質屬性。而這一系列認識活動，都是思維的基本過程。

分類也是將零散的、個別的知識系統化和條理化，從而形成有關客觀世界概念的過程，因此，分類的發展對於將來理解、接收和掌握系統化知識，形成科學嚴謹的思維方式也有很大益處。在實際生活中，分類思想有著廣泛的套用。例如，商店裡的物品分類擺放，便於顧客很快找到想要買的東西;學生也要學會對學生用品和生活用品分類整理，學習和生活才會有規律等等。實際上，在本冊教材的有關內容中，已經滲透了分類的思想。

《分類》教學設計 篇1

教學內容：九年義務教育課程數學第一冊（北師大版）P54—P55

教學目標 ：1、通過動手分類整理，使學生體驗分類的過程，培養學生實際套用的意識。

2、讓學生從不同角度思考確定分類的標準進行分類，培養學生獨立思考的能力和創新能力。

教學重難點：按不同標準進行分類

教學具準備：電腦課件，學生每人若干學具袋。

教學過程 ：

一、複習舊知，做好鋪墊。

這節課我們繼續學習分類[板書：分類（二）]

分類可以按什麼來分？（板書：1、用途2、特徵）

分類可以幫助我們解決很多實際問題，比如對我們來說最平常不過的整理書包就要用到分類。

二、整理書包——激發分類的興趣

1、讓小朋友把書包里的書本倒在桌面上，動手分一分，與學生學習生活密切相連的整理書包激發了學生動手分類的學習興趣。

2、匯報

可能有兩種分法：

（1）數學書與語文書放在一起；拼音本、寫數本、生字本……放在一起。反饋，這樣分的請舉手。

想一想，按什麼來分？（書與本子不同用途）

（2）數學書與算術本寫數本放在一起；語文書與拼音本生字本等放在一起。反饋，這樣分的請舉手。

想一想：按什麼來分？（數學、語文學科特徵）（板書、學科）

（3）肯定學生的分類結果。

三、練一練

1、人物分類——體驗分類方法的多樣性。

（1）這兒有幾個人（課件出示）想一想可以怎么分類，說給同桌聽。

（2）誰來說一說按什麼來分的？板書：（男、女）幾號是男的？幾號是女的？（板書號數）

《分類》優秀教案 篇1

活動目標

1、通過觀察比較，學習按物體的某種相同特徵。

2、用途、顏色、大小、形狀的東西可以歸成一類，培養幼兒分析、比較、綜合的能力。

3、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

教學重點、難點

幼兒能按大小、顏色、形狀進行分類，注重幼兒在對物品進行分類的同時，理解物品的用途。

活動準備

實物：蘋果、梨子、香蕉、皮球、玩具汽車、樹葉、籃球；積木若干。

活動過程：

1、教師出示教具：蘋果、梨子、香蕉、皮球、汽車。（教師問：小朋友，我們要把這些東西分別放進兩個籃子裡，可以怎樣分？）

2、幼兒小組討論。

可能的分法有：

（1）按用途分類。

（2）按形狀分類。

引導幼兒說出：我是把形狀相同的放在一起：蘋果、皮球是圓形的，梨和車不是圓形的；我是把用途相同的放在一起的：蘋果、梨、香蕉是水果，皮球、車是玩具。

3、以拾落葉的情節出示樹葉，樹葉大小、顏色不同。

問：我們要把這些樹葉分別放進兩個籃子裡，可以有幾種分法？

幼兒討論可能的分法有：

（1）按大小分類。

（2）按顏色分類。

引導幼兒說出：我是把顏色相同的放在一起，或者我是把形狀相同的放在一起。

4、操作活動。

分積木：啟發幼兒按積木的大小、顏色、形狀進行分類。

5、活動延伸：

1、幼兒繼續在其他領域中滲透分類的意識。

2、教師可利用日常環境讓幼兒學習分類，比如：可以對秋天的落葉按照顏色、形狀等進行分類，還可以對水果、蔬菜按照顏色、形狀等進行分類。

分 類 篇1

教學設計

教學內容：教科書38頁、40頁練習六1～3題

教學目標 ：

1.引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知的意義；通過操作學會的方法。

2.通過分一分、看一看培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

3.培養學生合作交流的意識。

4.讓學生體會到生活中處處有數學。

教學重、難點：學會物體進行方法。

教學具準備：

學具袋（6袋不同的物品）。

教學過程 ：

一 、創設情境，探求新知

1.感知。

教師出示書櫃,把手中的書本非常整齊的擺放在書櫃中.

提問：你看到了什麼？發現了什麼？

引導學生說出，老師是把一樣的物品放在了一起。

[從生活引入，創設情境，使學生產生親切感，激發學習興趣。通過看錄像，培養學生觀察能力，通過學生相互敘述，使敘述在觀察、思維、想像、交流中初步感知的方法。]

2.明確。

揭示概念：像老師這樣，把一樣的東西放在一起就叫。（板書課題）

教師再出示一個書櫃,比較亂,書和練習本放在一起了,讓學生談一談觀看這樣的書櫃的感受.進一步明確的意義.

[通過學生觀察，進一步體會的意義，使生活更方便了，同時感受到在我們的生活周圍就有數學。]

二、鞏固發展，體驗。

1.擺一擺。

出示書櫃，引導學生以小組為單位把相應物品擺放在櫃檯里。

學生匯報物品是如何擺放的，教師從而明確的必要性──通過使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

1.5.2 分類 篇1

中班計算活動： 溫五幼馮曉虹目標：1. 學會按物體的某一特徵進行。2. 初步學習按物體的二維特徵進行，在觀察比較中，訓練幼兒思維的正確性、敏捷性。準備：1. 紅、黃帽子各12頂，圍巾長短各12條。2. 小貓、小狗、小鴨、小羊頭飾各1個，帶上帽子圍上圍巾的4種動物各1個。3. 男、女、紅帽、黃帽，長圍巾、短圍巾標誌各1個；紅帽－長圍，紅帽－短圍，黃帽－長圍，黃帽－短圍的小圖片各1張。1，2，3，4數字各1個，籃子4個過程：一、  幼兒自選帽子圍巾帶上師：今天天氣真冷，這裡有些帽子、圍巾，小朋友可以自己找一頂帽子帶上，找一塊圍巾圍上，帶以前請小朋友先看一下，你帶的是什麼顏色的帽子，圍的是長圍巾還是短圍巾。二、  按物體的特徵：1. 按物體的某一特徵：師：哈，帶上帽子，圍上圍巾，可真暖和。小貓、小狗、小鴨、小羊也都來了，他們也想和我們一起去公園玩呢！（出示小狗頭飾）小狗說：我們要去公園，得先分一下，哪些小朋友坐1號車，哪些小朋友坐2號車。（出示男孩、女孩頭飾）那就請男孩子坐1號車，女孩子坐2號車。（幼兒分好後，小狗檢查有沒有坐對）小雞說，不行不行，我不喜歡這樣分，我看還是紅帽子小朋友坐1號車，黃帽子小朋友坐2號車（幼兒分好後，小雞檢查有沒有坐對）小鴨說，不行不行，我不喜歡這樣分，我看還是圍長圍巾小朋友坐1號車，圍短圍巾小朋友坐2號車（幼兒分好後，小鴨檢查有沒有坐對）2. 按物體的二維特徵：小貓說，不行不行，我不喜歡這樣分，我喜歡讓帶紅帽子圍長圍巾的小朋友坐1號車，帶黃帽子圍長圍巾的小朋友坐2號車。（幼兒坐好後說）咦、中間的小朋友為什麼會站在這裡呢？小貓這樣分，能讓所有的小朋友都去公園嗎？那怎么辦呢？（幼兒討論，引導幼兒可以分為3隊或4隊）三、  進一步鞏固按二維特徵的：現在，小朋友都已經坐上車了，我們開車去公園吧。嘀嘀嘀，公園到了，公園裡面真漂亮，今天天氣也不錯，小動物們想和我們一起唱唱歌、跳跳舞，小狗想和紅帽子、長圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪裡？（幼兒招招手），小羊想和紅帽子短圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪裡？（幼兒招招手），小鴨想和黃帽子長圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪裡？（幼兒招招手），小貓想和黃帽子短圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪裡？（幼兒招招手）等一下哪個小動物出來，就請他的好朋友和他一起唱歌、跳舞。四、  結束：今天，我們玩的真開心，快樂的時光總是過得那么快，一下子就很晚了，我們也該回家了，小朋友們，我們和小動物們再見吧。

1.5.1 分類 篇1

中班計算活動： 溫五幼馮曉虹目標：1. 學會按物體的某一特徵進行。2. 初步學習按物體的二維特徵進行，在觀察比較中，訓練幼兒思維的正確性、敏捷性。準備：1. 紅、黃帽子各12頂，圍巾長短各12條。2. 小貓、小狗、小鴨、小羊頭飾各1個，帶上帽子圍上圍巾的4種動物各1個。3. 男、女、紅帽、黃帽，長圍巾、短圍巾標誌各1個；紅帽－長圍，紅帽－短圍，黃帽－長圍，黃帽－短圍的小圖片各1張。1，2，3，4數字各1個，籃子4個過程：一、  幼兒自選帽子圍巾帶上師：今天天氣真冷，這裡有些帽子、圍巾，小朋友可以自己找一頂帽子帶上，找一塊圍巾圍上，帶以前請小朋友先看一下，你帶的是什麼顏色的帽子，圍的是長圍巾還是短圍巾。二、  按物體的特徵：1. 按物體的某一特徵：師：哈，帶上帽子，圍上圍巾，可真暖和。小貓、小狗、小鴨、小羊也都來了，他們也想和我們一起去公園玩呢！（出示小狗頭飾）小狗說：我們要去公園，得先分一下，哪些小朋友坐1號車，哪些小朋友坐2號車。（出示男孩、女孩頭飾）那就請男孩子坐1號車，女孩子坐2號車。（幼兒分好後，小狗檢查有沒有坐對）小雞說，不行不行，我不喜歡這樣分，我看還是紅帽子小朋友坐1號車，黃帽子小朋友坐2號車（幼兒分好後，小雞檢查有沒有坐對）小鴨說，不行不行，我不喜歡這樣分，我看還是圍長圍巾小朋友坐1號車，圍短圍巾小朋友坐2號車（幼兒分好後，小鴨檢查有沒有坐對）2. 按物體的二維特徵：小貓說，不行不行，我不喜歡這樣分，我喜歡讓帶紅帽子圍長圍巾的小朋友坐1號車，帶黃帽子圍長圍巾的小朋友坐2號車。（幼兒坐好後說）咦、中間的小朋友為什麼會站在這裡呢？小貓這樣分，能讓所有的小朋友都去公園嗎？那怎么辦呢？（幼兒討論，引導幼兒可以分為3隊或4隊）三、  進一步鞏固按二維特徵的：現在，小朋友都已經坐上車了，我們開車去公園吧。嘀嘀嘀，公園到了，公園裡面真漂亮，今天天氣也不錯，小動物們想和我們一起唱唱歌、跳跳舞，小狗想和紅帽子、長圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪裡？（幼兒招招手），小羊想和紅帽子短圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪裡？（幼兒招招手），小鴨想和黃帽子長圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪裡？（幼兒招招手），小貓想和黃帽子短圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪裡？（幼兒招招手）等一下哪個小動物出來，就請他的好朋友和他一起唱歌、跳舞。四、  結束：今天，我們玩的真開心，快樂的時光總是過得那么快，一下子就很晚了，我們也該回家了，小朋友們，我們和小動物們再見吧。