音的強弱教案

音的強弱 篇1

學目的：學習，通過聽、唱、做、練等感受力度變化，懂得音樂中強弱變化的作用。

教材分析：這一課是音樂八個要素之一“力度”的第一次出現教材通過圖示啟發學生從大自然尋找強弱不同的聲音。用具有度對比的樂曲欣賞導入音樂。

教具：1、鋼琴 2、投影儀 3、電腦 4、打擊樂器

教學過程 ：

1、聽音樂進教室並師生互相問好。

（用唱歌形式互相問好）

2、複習歌曲《鈴、板、鑼、鼓》，並請一部分同學用打擊樂器伴奏。

3、新課 ：結和教材11頁圖示，讓學生回答哪幅圖表示的聲音強、哪幅圖表示的聲音弱？

1）放鞭炮。強 2）說悄悄話。弱

4、看多媒體課件聽辯二首樂曲；

1）《搖籃曲》

2）《大刀進行曲》哪首樂曲表現的聲音強、哪首樂曲的聲音弱？

生答：1）聲音弱 2）聲音強。

教師總結：我們在大自然聽的聲音有強有弱，音樂中的音也有強有弱。

5、用多媒體課件演示聽火車由遠處駛來，又漸漸遠去的聲音。

提問：火車由遠處駛來時聲是怎樣的，火車漸漸去的聲音又是怎么樣的？

（學生回答火車駛來時聲音是由漸漸到強的，火車遠去的聲音是由強漸漸弱的。）

板 書：<---音樂要漸漸強起來。

（力度記號：漸強）

>---音樂要漸漸弱下來。

（力度記號：漸弱）

6、讓學生模仿大自然中強弱變化的聲音。

如：飛機由遠而近，由近而遠

汽車由遠而近，由近而遠；

7、用< >這兩個記號拍以下節奏。

音的強弱著一課中,我將教學流程分為三塊。第一塊：敲一敲，感受強弱；第二塊：找一找，探究強弱；第三塊：唱一唱，表現強弱，在第三塊中，我這樣做： 
“同學們找找看，在我們的生活中，還有哪些強弱的聲音？” 
 （學生尋找，然後舉手發言） 
“那我們能不能用具體發出強弱的聲音呢？” 
 （教師走到學生中間，與生一起探究能使身體發出強弱的聲音方式） 
“讓我們在教室里找一找，拍一拍，敲一敲，有哪些不同的強弱聲音，找的時候，可以與同學合作。” 
 （學生尋找，拍拍，敲敲） 
魯迅曾說：“紙上得來膚淺，心中悟出始覺真。”知識不能簡單地由教師或其他人傳授給學生，而只能由每個學生依據自身有得知識和經驗主動加以建構。本課中，通過讓學生親自參與實踐活動，感受——表現——探究——體會音得強弱，特別是上述描述的環節，學生成了學習的主人，老師是學習的合作者、積極的旁觀者。教室成了自由的天地，歡樂的海洋。同學與同學，同學與教師之間在交流，學生在獨立思考，在不斷反思。在這過程中，學生的探索能力、自我反思能力、與別人交流看法能力，以及思想的開放性均得到了培養，這便是新的學習方式所帶來的變化與收穫.

音的強弱是國家課改教材音樂第二冊第5課中的內容，我將教學流程分為三塊。第一塊：敲一敲，感受強弱；第二塊：找一找，探究強弱；第三塊：唱一唱，表現強弱，在第三塊中，我這樣做：
“同學們找找看，在我們的生活中，還有哪些強弱的聲音？”
（學生尋找，然後舉手發言）
“那我們能不能用具體發出強弱的聲音呢？”
（教師走到學生中間，與生一起探究能使身體發出強弱的聲音方式）
“讓我們在教室里找一找，拍一拍，敲一敲，有哪些不同的強弱聲音，找的時候，可以與同學合作。”
（學生尋找，拍拍，敲敲）
魯迅曾說：“紙上得來膚淺，心中悟出始覺真。”建構主義也告訴我們：知識不能簡單地由教師或其他人傳授給學生，而只能由每個學生依據自身有得知識和經驗主動加以建構。本課中，通過讓學生親自參與得一系列音樂實踐活動，感受——表現——探究——體會音得強弱，特別是上述描述的環節，學生成了學習的主人，老師是學習的合作者、積極的旁觀者。教室成了自由的天地，歡樂的海洋。探究中，同學與同學，同學與教師之間在交流，學生在獨立思考，在不斷反思。在這過程中，學生的探索能力、自我反思能力、與別人交流看法能力，以及思想的開放性均得到了培養，這便是新的學習方式所帶來的變化與收穫。

學目的：學習，通過聽、唱、做、練等感受力度變化，懂得音樂中強弱變化的作用。
教材分析：這一課是音樂八個要素之一“力度”的第一次出現教材通過圖示啟發學生從大自然尋找強弱不同的聲音。用具有度對比的樂曲欣賞導入音樂。
教具：1、鋼琴 2、投影儀 3、電腦 4、打擊樂器
教學過程 ：
1、聽音樂進教室並師生互相問好。
（用唱歌形式互相問好）
2、複習歌曲《鈴、板、鑼、鼓》，並請一部分同學用打擊樂器伴奏。
3、新課 ：結和教材11頁圖示，讓學生回答哪幅圖表示的聲音強、哪幅圖表示的聲音弱？
1）放鞭炮。強 2）說悄悄話。弱
4、看多媒體課件聽辯二首樂曲；
1）《搖籃曲》
2）《大刀進行曲》哪首樂曲表現的聲音強、哪首樂曲的聲音弱？
生答：1）聲音弱 2）聲音強。
教師總結：我們在大自然聽的聲音有強有弱，音樂中的音也有強有弱。

5、用多媒體課件演示聽火車由遠處駛來，又漸漸遠去的聲音。
提問：火車由遠處駛來時聲是怎樣的，火車漸漸去的聲音又是怎么樣的？
（學生回答火車駛來時聲音是由漸漸到強的，火車遠去的聲音是由強漸漸弱的。）
板 書：<---音樂要漸漸強起來。
（力度記號：漸強）
>---音樂要漸漸弱下來。
（力度記號：漸弱）
6、讓學生模仿大自然中強弱變化的聲音。
如：飛機由遠而近，由近而遠
汽車由遠而近，由近而遠；
7、用< >這兩個記號拍以下節奏。
1）請同學用< 拍以下節奏 × ×
2）請同學用> 拍這個節奏 × ×
3）再請同學們用< >拍 × ×
（漸強 ） （漸弱 ）
教師給予評價並示範正確的拍法。

第五課 音的強弱（國小第一冊）
  日期2001-6-1
  作者郁芳
  教 材：沿海版國小《音樂》課本第一冊
  教學內容：音的強弱
  課 時：第一課時
  執 教：南頭國小 郁芳
  教學重難點：對力度變化的感受與表現。
  教學目的：學習音的強弱，通過聽、唱、做、練等感受力度變化，懂得音樂中強弱變化的作用。
  教材分析：“音的強弱”這一課是音樂八個要素之一“力度”的第一次出現教材通過圖示啟發學生從大自然尋找強弱不同的聲音。用具有度對比的樂曲欣賞導入音樂。
  教具：1、鋼琴 2、投影儀 3、電腦 4、打擊樂器
  教學過程 ：
  1、聽音樂進教室並師生互相問好。

教學重難點：對力度變化的感受與表現。
教學目的：學習音的強弱，通過聽、唱、做、練等感受力度變化，懂得音樂中強弱變化的作用。
教材分析：“音的強弱”這一課是音樂八個要素之一“力度”的第一次出現教材通過圖示啟發學生從大自然尋找強弱不同的聲音。用具有度對比的樂曲欣賞導入音樂。
教具：1、鋼琴 2、投影儀 3、電腦 4、打擊樂器
教學過程 ：
1、聽音樂進教室並師生互相問好。
（用唱歌形式互相問好）
2、複習歌曲《鈴、板、鑼、鼓》，並請一部分同學用打擊樂器伴奏。
3、新課 ：結和教材11頁圖示，讓學生回答哪幅圖表示的聲音強、哪幅圖表示的聲音弱？
1）放鞭炮。強 2）說悄悄話。弱
4、看多媒體課件聽辯二首樂曲；
1）《搖籃曲》
2）《大刀進行曲》哪首樂曲表現的聲音強、哪首樂曲的聲音弱？
生答：1）聲音弱 2）聲音強。
教師總結：我們在大自然聽的聲音有強有弱，音樂中的音也有強有弱。

5、用多媒體課件演示聽火車由遠處駛來，又漸漸遠去的聲音。
提問：火車由遠處駛來時聲音的強弱是怎樣的，火車漸漸去的聲音又是怎么樣的？
（學生回答火車駛來時聲音是由漸漸到強的，火車遠去的聲音是由強漸漸弱的。）
板 書：<---音樂要漸漸強起來。
（力度記號：漸強）
>---音樂要漸漸弱下來。
（力度記號：漸弱）
6、讓學生模仿大自然中強弱變化的聲音。
如：飛機由遠而近，由近而遠
汽車由遠而近，由近而遠；
7、用< >這兩個記號拍以下節奏。
1）請同學用< 拍以下節奏 × ×
2）請同學用> 拍這個節奏 × ×