英語論文開題報告

專 業：

研究方向：

作 者：

導 師：

寫作時間： —

對外經濟貿易大學

英語學院

(英文)

school of international studies

university of international business and economics

pragmatic strategies

in advertising: implicatures

wang ying

a thesis submitted to school of international studies of

university of international business and economics

in partial fulfillment of the requirement

for the degree of master of arts

april

beijing, china

1 introduction

the intention of this study is to explore possible advantages of descriptive translation studies as in its application in translation practice and translation analysis.

since early 20th century, translation studies gradually broke away from the marginal status within other related disciplines and established itself as an empirical science. from then on, schools of thought have kept coming out and each claims its legitimacy for existence. among these schools is descriptive translation studies (dts).

dts approaches translation from an empirical perspective. translation is viewed to be a social activity having significant importance in the receiving culture and for the target community. therefore, translation is dealt with beyond the linguistic realization and language comparison, and is incorporated in social and cultural context.

一、論文題目：classroom interaction and oral english teaching

二、研究現狀：

對於課堂互動與英語口語教學之間的關係，國內的研究主要集中在：(1)構建主義模式 它是以構建主義理論為基礎的互動模式，司洪海在《構建主義理論與英語口語教學》中從對現有教學模式的“反思”入手，探討將構建主義引入英語課堂教學的必要性、可行性及其意義和作用。盧艷春和路雅琴在《構建主義與大學英語口語課堂教學》中則分別“從構建知識觀”“構建學習觀”“構建教學觀”入手，強調以學生為中心的主動性、構建性。(2)角色扮演模式 徐志敏、王瑛在《大學英語課堂互動教學中角色扮演探究》中著重探討了在角色扮演的互動教學中教師的作用，對指導教學實踐具有重要的意義。而黃玉蘭在《角色扮演引入英語專業口語教學中》從角色扮演是“多為互動英語口語教學模式的套用”探討了角色扮演這一教學方法的目的、步驟和利弊等方面。(3)以學生為中心模式 這一模式被單獨研究的較少，黃影秋在《以學生為中心提高英語口語課堂教學效果的探索中》通過對學生口語課堂學習存在的問題的分析，提倡“以學生為中心”，實現教與學的“雙邊互動”。並提出闡述如何運用其他“教學策略提高口語的教學效果”，促進學生交際能力的提高。而劉蓉在《談英語口語課堂互動》中則提出了互動可以創造“以學生為中心的口語課堂和整體小組作業模式”，提高口語交際能力。(4)合作性學習模式 這種模式的研究較為普遍和盛行，它興起於美國，在後來取得實質性的進展的一種教學理論與策略。黃艷在《合作性學習在大學英語課堂的套用》中提出了以下幾種合作模式，從而的出該模式的優勢所在。顧曉樂在《合作性學習與情景劇表演》中從情劇表演的角度來證明合作性學習的有效性。肖巧玲在《大學英語口語教學中的合作學習》中則通過合作學習在口語教學中的實踐探究合作學習應注意的原則。而慕東文在《合作性學習的特點、目標、內容和實踐策略》一文中，他用“人文精神和平等民主合作”原則，對待新的理念，指導英語口語教學。(5)情景設定模式 它主要是根據gillian brown & george yuled的語言情景對第二語言習得者的交際緊張、焦慮的研究表明口語情景設定不適當，會影響學生用目標語進行交流，進而強調進行口語教學情景設定的重要性。張舍茹、孫邊旗在《英語口語教學的情景設定>>中就論述我們應注意“情景互動教學中應遵循的原則”，及如何設定“英語口語教學中情景設定的形式”兩個小方面局部性的探討了情景設定這種互動模式。孫久榮在《論英語口語課的情景教學》中對情景設定這個模式從巨觀上進行了分類，進而得出“開放式情景”和“封閉式情景”，為情景設定互動模式研究開闢了一個小領域。

一、論文題目：classroom interaction and oral english teaching

二、研究現狀：

對於課堂互動與英語口語教學之間的關係，國內的研究主要集中在：

(1)構建主義模式 它是以構建主義理論為基礎的互動模式，司洪海在《構建主義理論與英語口語教學》中從對現有教學模式的“反思”入手，探討將構建主義引入英語課堂教學的必要性、可行性及其意義和作用。盧艷春和路雅琴在《構建主義與大學英語口語課堂教學》中則分別“從構建知識觀”“構建學習觀”“構建教學觀”入手，強調以學生為中心的主動性、構建性。

(2)角色扮演模式 徐志敏、王瑛在《大學英語課堂互動教學中角色扮演探究》中著重探討了在角色扮演的互動教學中教師的作用，對指導教學實踐具有重要的意義。而黃玉蘭在《角色扮演引入英語專業口語教學中》從角色扮演是“多為互動英語口語教學模式的套用”探討了角色扮演這一教學方法的目的、步驟和利弊等方面。

(3)以學生為中心模式 這一模式被單獨研究的較少，黃影秋在《以學生為中心提高英語口語課堂教學效果的探索中》通過對學生口語課堂學習存在的問題的分析，提倡“以學生為中心”，實現教與學的“雙邊互動”。並提出闡述如何運用其他“教學策略提高口語的教學效果”，促進學生交際能力的提高。而劉蓉在《談英語口語課堂互動》中則提出了互動可以創造“以學生為中心的口語課堂和整體小組作業模式”，提高口語交際能力。

論 文 題 目:on teaching english to minority students in junior

middle schools in yili

淺談伊犁地區國中少數民族學生的英語教學

abstract: recently, the number of minority students who have been educated by chinese is increasing year by year. compared with the students of han nationality, english learning of minority students has their own distinct character. this article will focus on english learning of uygur nationality and kazak nationality, in order to analyze characteristics which exist in the process of english learning of minority students. finally, this paper will put forward the way to over coming these factors and improving the english ability.

key words: the students of minority nationality, english learning, characteristics

1.摘要：

近年來，伊犁地區接受漢語言授課的少數民族學生，逐年增加，但與漢族學生相比，少數民族學生的英語學習具有鮮明的個性。本文主要以維吾爾族和哈薩克族學生為例，分析了少數民族學生英語學習過程中所具有的特殊性因素，進而提出了克服這些因素，以提高少數民族英語水平的應有對策。

關鍵字：少數民族學生， 英語學習 ， 特殊性

2.0 background information

2.1 demands of the 21st century for qualified intellectuals.

the world in the 21st century is a world in which different countries depend on each other. english has become widely used in the world. knowledge of english is necessary for scientific and technological development and to contribute to the development of international trade and cultural exchange. knowledge of technological innovation is based on learning foreign languages well, especially learning english well.

下面是一篇英語論文的開題報告範文，雖然不是特別好，但也反應了開題報告的格式和寫法，有一定的借鑑價值。

function and application of descriptive translation studies

1 introduction

the intention of this study is to explore possible advantages of descriptive translation studies as in its application in translation practice and translation analysis.

since early 20th century, translation studies gradually broke away from the marginal status within other related disciplines and established itself as an empirical science. from then on, schools of thought have kept coming out and each claims its legitimacy for existence. among these schools is descriptive translation studies (dts).

dts approaches translation from an empirical perspective. translation is viewed to be a social activity having significant importance in the receiving culture and for the target community. therefore, translation is dealt with beyond the linguistic realization and language comparison, and is incorporated in social and cultural context.

my attention was first directed to dts by its peculiar characteristic of observation, description and explanation. the subject is whatever happens in translation practice, from the determination of prospective function of translation to the process of translator’s choice of strategies, brainstorming and the revision, to the final product making appearance in the target community.

一、論文題目：classroom interaction and oral english teaching

二、研究現狀：

對於課堂互動與英語口語教學之間的關係，國內的研究主要集中在：(1)構建主義模式 它是以構建主義理論為基礎的互動模式，司洪海在《構建主義理論與英語口語教學》中從對現有教學模式的“反思”入手，探討將構建主義引入英語課堂教學的必要性、可行性及其意義和作用。盧艷春和路雅琴在《構建主義與大學英語口語課堂教學》中則分別“從構建知識觀”“構建學習觀”“構建教學觀”入手，強調以學生為中心的主動性、構建性。(2)角色扮演模式 徐志敏、王瑛在《大學英語課堂互動教學中角色扮演探究》中著重探討了在角色扮演的互動教學中教師的作用，對指導教學實踐具有重要的意義。而黃玉蘭在《角色扮演引入英語專業口語教學中》從角色扮演是“多為互動英語口語教學模式的套用”探討了角色扮演這一教學方法的目的、步驟和利弊等方面。(3)以學生為中心模式 這一模式被單獨研究的較少，黃影秋在《以學生為中心提高英語口語課堂教學效果的探索中》通過對學生口語課堂學習存在的問題的分析，提倡“以學生為中心”，實現教與學的“雙邊互動”。並提出闡述如何運用其他“教學策略提高口語的教學效果”，促進學生交際能力的提高。而劉蓉在《談英語口語課堂互動》中則提出了互動可以創造“以學生為中心的口語課堂和整體小組作業模式”，提高口語交際能力。(4)合作性學習模式 這種模式的研究較為普遍和盛行，它興起於美國，在後來取得實質性的進展的一種教學理論與策略。黃艷在《合作性學習在大學英語課堂的套用》中提出了以下幾種合作模式，從而的出該模式的優勢所在。顧曉樂在《合作性學習與情景劇表演》中從情劇表演的角度來證明合作性學習的有效性。肖巧玲在《大學英語口語教學中的合作學習》中則通過合作學習在口語教學中的實踐探究合作學習應注意的原則。而慕東文在《合作性學習的特點、目標、內容和實踐策略》一文中，他用“人文精神和平等民主合作”原則，對待新的理念，指導英語口語教學。(5)情景設定模式 它主要是根據gillian brown & george yuled的語言情景對第二語言習得者的交際緊張、焦慮的研究表明口語情景設定不適當，會影響學生用目標語進行交流，進而強調進行口語教學情景設定的重要性。張舍茹、孫邊旗在《英語口語教學的情景設定>>中就論述我們應注意“情景互動教學中應遵循的原則”，及如何設定“英語口語教學中情景設定的形式”兩個小方面局部性的探討了情景設定這種互動模式。孫久榮在《論英語口語課的情景教學》中對情景設定這個模式從巨觀上進行了分類，進而得出“開放式情景”和“封閉式情景”，為情景設定互動模式研究開闢了一個小領域。

附表6：

本科畢業設計(論文)開題報告

課題名稱：

溝通的代價

——淺析《動物園的故事》中傑利之死

系  別：

專  業：

英 語 教 育

指導教師：

作者姓名：

一、綜述本課題國內外研究動態，說明選題的依據和意義

愛德華·阿爾比（Edward Albee, 1928-）是二戰後繼阿瑟·密勒（Arthur Miller）和田納西·威廉斯（Tennessee Williams）之後出現的第三個在美國戲劇界最有影響的人物，他使五十年代流行於歐洲的荒誕派戲劇在美國得以立足，並賦予了荒誕派戲劇新的內容和活力。荒誕派戲劇流行時間雖短，但它對後來劇作家們的創作影響巨大。因而，迄今國內外都有不少研究成果。具體到阿爾比的成名作《動物園的故事》，西方評論家們曾從存在主義的、基督教教義的、象徵主義的、荒誕技巧的、舞台形象的，甚至自傳的角度作過深入的研究。但由於國內研究者限於其文化背景和審視角度，對《動物園的故事》的研究和探討往往缺乏深度和廣度。其中，能對《動物園的故事》中的死亡主題進行多維度地分析者不多見，而能透過死亡主題的表面認識其深層社會功能的研究和探討就更為缺乏了。

由於荒誕派戲劇是西方荒誕社會的特殊產物，是資本主義社會頹廢、沒落等病態現象的反映，所以，人們對阿爾比的《動物園的故事》評論迥異，毀譽參半。本人認為該荒誕劇中所反映出來的人與人溝通之難這一主題的確尖銳而突出地表現了當前資本主義社會中的矛盾，給人以思想上的震動，並促使人們從沉湎於物質享受的麻木不仁和惰性中猛醒過來。本課題的研究角度依據於施鹹榮等譯的《荒誕派戲劇集》的前言部分。書中說：“在《動物園的故事》這部荒誕劇中人與人如同被動物園的柵欄隔絕一樣，一個人為了與別人溝通，就要付出生命的代價。”所以本選題的主標題為“溝通的代價—淺析《動物園的故事》中傑利之死”。後由於指導老師湯衛根耐心指導，並提供劉源的碩士研究生學位論文“鏡與刀：阿爾比幾個劇本中的死亡意象分析”以供參考，大大豐富了本課題的內容，拓寬了本課題的研究視野。

Function and Application of Descriptive Translation Studies

1 Introduction

The intention of this study is to explore possible advantages of Descriptive Translation Studies as in its application in translation practice and translation analysis.

Since early 20th century, translation studies gradually broke away from the marginal status within other related disciplines and established itself as an empirical science. From then on, schools of thought have kept coming out and each claims its legitimacy for existence. Among these schools is Descriptive Translation Studies (DTS).

DTS approaches translation from an empirical perspective. Translation is viewed to be a social activity having significant importance in the receiving culture and for the target community. Therefore, translation is dealt with beyond the linguistic realization and language comparison, and is incorporated in social and cultural context.

My attention was first directed to DTS by its peculiar characteristic of observation, description and explanation. The subject is whatever happens in translation practice, from the determination of prospective function of translation to the process of translator’s choice of strategies, brainstorming and the revision, to the final product making appearance in the target community.

一、綜述國內外對本課題的研究動態，說明選題的依據和意義：

廣告是一種具有非常高的的商業價值的實用文體，在現代西方商業社會中，廣告無處不在，而商務英語又是現代外資企業中重要的交流工具，在當今這個競爭激烈的商業社會中，廣告的重要性也更為明顯。在如今這個開放的社會，商務英語廣告的商業價值不言而喻了。

廣告作為一種特殊言語交際形式，同過它的特殊語言對某種觀念或者產品進行宣傳或者推銷，向客群傳遞相關信息(新信息)，客群藉助常識等認知語境(舊信息) 進行思辯、推理，從而理解廣告商的真正意圖，最終促銷產品的效果。廣告需要在廣告語言中遵循一定原則， 但是在更多情況下， 為了使廣告具備註意價值、可讀性和記憶價值，廣告總是運用各種技巧， 使見者或聽者能推導出其中的會話含意，從而達到推銷功能。也有時候為達到宣傳產品的目的，廣告利用各種修辭格對其商品進行“失真”地宣傳， 違反了質的準則， 往往可以收到出其不意的效果。

作為一種特殊形式的言語交際行為，廣告的內容包括：廣告商、廣告詞和廣告客群(消費者)。 一則成功的廣告往往會利用各種手段來達到宣傳產品、促進銷售的目的。

二、研究的基本內容，擬解決的主要問題：

廣告,作為信息的載體,已滲透到現實生活的各個領域。廣告英語,作為語言藝術和商業推銷的有機結合體,已逐漸發展為一種重要的實用文體,形成了自己鮮明的文體特徵。要推銷出一種產品，廣告就必定要有它獨特的地方，要有它的語言特色，通過它的各種獨特的語言特色更好的為自己廣告的東西做推銷，達到廣告的目的。 在現在外資企業大的社會中，商務英語廣告也就逐漸重要，作為一中促銷手段，必須要對人們產生影響，也就是要有推銷功能，能夠讓見者或聽者產生購買慾，從而對整個社市場甚至社會一定的影響;其次，也必須要有記憶價值，讓人們對產品和服務留下深刻的印象;另外，還要能夠引起注意，要有一定的信息價值，又要有移情作用，它要在短小的篇幅里，在較短的時間裡說服人們去購買，激發人們的購買慾。所有這些都是為了一個目的，那就是推銷產品，讓人們接受廣告中的產品，這樣才是成功的。

一、 開題報告

1、 總述

2、 提綱

3、 要求

4、 範例

二、論文

1、 論文內容

1) 引論

2) 理論概述

3) 研究方法

4) 個案研究

5) 分析討論

6) 結論

2、 論文形式

1) 語言

2) 論文各部分的順序

3) 引文形式

4) 字數要求

5) 定義

6) 圖表

3、 排版格式

1) 封面