幼稚園教案教學反思

關於幼稚園的教學反思制度 篇1

1、用研究者的眼光，對自己的教育實踐和身邊發生的教育現象進行審視、反思、分析、探索，每周要求寫出一篇教育筆記，使教師日常教學工作和教學研究、專業成長融為一體，形成在研究狀態下工作的職業生活方式。

2、"反思"是一種習慣，在園本教研活動中更要粗竟教師的反思意識，能真正將"反思"運用於平時教學、家長工作之中，使教師收益於"反思"。

3、教師要自覺、積極的反思自己學習的教育理論及他人的經驗，在吸納的同時，要有追問的意識，並寫出自己的心得體會，反思自己的教學實踐。

4、活動後，根據自己的課堂教育情況進行反思，寫出教學評析。在遊戲活動或要及時寫出遊戲反思。

以上是小編為大家整理好的範文，希望大家喜歡

一

1、用研究者的眼光，對自己的教育實踐和身邊發生的教育現象進行審視、反思、分析、探索，每周要求寫出一篇教育筆記，使教師日常教學工作和教學研究、專業成長融為一體，形成在研究狀態下工作的職業生活方式。

2、"反思"是一種習慣，在園本教研活動中更要粗竟教師的反思意識，能真正將"反思"運用於平時教學、家長工作之中，使教師收益於"反思"。

3、教師要自覺、積極的反思自己學習的教育理論及他人的經驗，在吸納的同時，要有追問的意識，並寫出自己的心得體會，反思自己的教學實踐。

4、活動後，根據自己的課堂教育情況進行反思，寫出教學評析。在遊戲活動或要及時寫出遊戲反思。

幼稚園《掌聲》教學反思 篇1

《掌聲》一課生動地記敘了身患殘疾而憂鬱自卑的英子在上台演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣,從此變得樂觀開朗。這個故事告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時候;要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。這篇文章語言質樸，但在平談的敘述後面飽含著一個充沛的情感主題：文章中“掌聲”代表著鼓勵、尊重，代表著“愛”。全文以英子的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到英子的神態與動作。因此，如何指導學生朗讀課文，感受英子在掌聲前、後的變化;怎樣通過英子的外在動作、語言來體會英子的心理變化，這是本課的教學重難點。

那么如何在教學中體現語文教學人文性和工具性的統一，凸現語文本體，凸顯語文課程審美特點，讓學生在情境誦讀中入情，在切己體悟中融情，在拓展延伸中升情呢?我反思教學過程，覺得以下幾點做得比較成功：

一、對教材進行了深入分析，做了精妙的設計。

教學片段一：釋詞讀句，巧妙導入。

1、出示句子：“因為她得過小兒麻痹症，腿腳落下了殘疾，不願意讓別人看見她走路的姿勢。”讀完以後問：你了解小兒麻痹症嗎?

2、老師介紹小兒麻痹症：小兒麻痹症又叫脊髓灰質炎。這種病多發生在嬰幼兒身上，得了這種病，往往會留下終身殘疾，腿腳萎縮，走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一個孩子。

[ 解釋“小兒麻痹症”既掃除了生字障礙，又讓學生了解了英子一生痛苦的根源及現狀，為順利進入新授，深入了解英子打好了基石。]

幼稚園的教學反思論文 篇1

《果醬小房子》是××幼稚園張老師上的中班的一節語言講述活動。活動開始，以出示小房子導入，張老師提問“這是一座什麼樣的房子?”來引起幼兒興趣。然後教師開始講述果醬小房子的故事，在講述故事的過程中，張老師語言生動，講故事時還配合故事做相應的手部動作加深幼兒對故事內容的理解。在講故事的過程中能夠突出故事中的重點，以及故事中要求幼兒掌握的詞語、成語等。因此，在後來幼兒的自主創編、講述故事環節時，幼兒能夠將剛學會的詞語或成語學以致用。

另外，張老師在教具方面也花費了很大的心思，它主要採用了可活動、靈活性較強的教具。例如，剛開始的果醬小房子是紅色的草莓醬，因此，房子是紅色的。在熊哥哥將草莓醬吃完以後圖上黃色的蜂蜜時，張老師就將房子變成了黃色，如此神奇的教具一下子就吸引了孩子們，使孩子們對整個活動產生了濃厚的興趣。大家會想，“如果我把房子塗成綠色的蘋果醬，房子會不會變成綠色呢?”於是，孩子們不斷到想像並積極發言，努力創編屬於自己的果醬小房子故事。

此次活動，充分體現了教師的主導作用，同時也將幼兒的主體作用得到了很好的發揮。在讓幼兒獲得知識技能的同時，教師的教學技能也得到了進一步的提升，是一次教與學雙贏的活動。但是，如果能夠讓幼兒親自去操作一下教具或者在教師準備教具的同時給幼兒準備一份相應的學具，我想效果會更加好。

沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的葉叢上彈奏著樂曲，低聲呼喚沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦!”

幼稚園《白鵝》教學反思 篇1

在開課之初，我用兩幅漫畫引出豐子愷漫畫式語言的特點就是風趣幽默，為學生之後的學文做下了鋪墊。緊接著，出示課文描寫吃相的中心句“鵝的吃飯，常常使我們發笑”，利用兩張學習單讓孩子們以小組形式進行合作，讀懂白鵝三眼一板的吃法，讀好白鵝與狗爭食的趣味，讓幽默風趣的語言灑滿課堂。當孩子們已被這只可笑、高傲、架子十足的鵝吸引之時，我利用板書總結“明貶實褒”的寫法。之後引出《白公鵝》一文，讓孩子們把自己剛剛體會到的寫法進行實踐，朗讀出那些似乎在批評、似乎在埋怨卻滿含喜愛之情的句子，加深對“明貶實褒”的理解。最後出示分層作業，讓孩子們試著運用明貶實褒的方法修改同學日記，或者寫寫自己家的寵物，培養孩子的語用能力。

因為目標清晰集中，所以學生學的清楚，對於作者運用“明貶實褒”的寫法將文章寫的幽默風趣這一特點，印象深刻，理解到位。特別是在學習本單元其它課文時，學生也還對“明貶實褒”津津樂道。

我們學校在小班化研究中，提倡的是“面向每一個，幸福每一個”的教學理念，以“多元導學單”為載體，力求在學習中培養孩子們與人合作、學會選擇地能力。學生可以選擇要代表本組匯報哪個顏色的任務，可以選擇是否要補充其他組員的匯報，可以選擇自己要完成哪一種作業。本節課，一共有三張學習單，第一個學習單有四個任務，每個組員都要選擇不同顏色的任務進行匯報；第二張學習單有兩個任務，每組要選擇兩個代表進行匯報；第三張學習單是作業單，兩類作業，各有兩個選擇，學生自己選擇要寫的內容及要讀的文章。巡視時發現，孩子們學得都很投入，都在認真地討論，為組員出謀劃策，想完成好每次任務。

幼稚園第一課教學反思 篇1

幼兒的安全工作始終是幼稚園工作的重中之重，幼兒的人身安全是幼兒身心健康發展的前提。幼兒期的孩子好奇心強，什麼都想看一看、摸一摸、試一試，然而幼兒的生活經驗有限，他們經常在生活中會有一些不安全的舉動。因此，我從多渠道、多方面，採取多種方式對幼兒進行安全教育。

首先利用身體語言，激發幼兒的興趣。教師用肢體語言來表達安全圖片上的意識，如小心觸電等。其次講故事的形式對故事中存在的安全隱患進行分析，最後通過觀看視頻形式使孩子們了解了許多安全方面的知識，深入淺出地把簡單的安全防護知識教給幼兒，讓孩子在日常生活中更好地學會保護自己。

安全教育，從小做起，從我做起，從今天做起。“開學安全第一課”，不僅豐富了幼兒的安全常識，提高了安全意識和自護能力，還能使幼兒在監督家長、夥伴行為的同時，增強其社會責任感。

你拍一，我拍一，小孩不玩打火機

經過2個月的暑期生活，9月1日，幼稚園迎來了寶寶們開學的第一天，寶寶的“回園綜合症”也讓家長和老師一陣忙亂。“可可，不哭，寶貝今天上幼稚園了，媽媽給你拍張照片留個紀念。”正在拍照的是太原市經園路的鑫苗幼稚園小班家長，她以照片的方式記錄孩子的開學第一天。在該校任教的小班老師閆楊稱，開學第一天孩子們的情緒也有所不同，為了讓小朋友調整好情緒和狀態，學校將開學第一課設計成了安全課。“你拍一，我拍一，小孩不玩打火機。你拍二，我拍二，遠離電源和氣罐……”新學期開學，鑫苗幼稚園的小朋友們就學到了一首“消防安全兒歌”，熟悉的節奏、簡單易懂的歌詞，潛移默化地告訴他們各類安全知識。

幼稚園《我是發條玩具》的教學反思 篇1

《我是發條玩具》是一節綜合活動課，發條玩具對於小孩並不陌生，生活中也都有所接觸，但卻並沒有太多的了解。所以這個活動帶給孩子的興趣還是很濃厚的。活動中我先出示發條玩具，讓幼兒仔細觀察發條玩具的特徵，但是在這一個過程中，我說的太多也過於簡單，沒能抓住一個點，急於把知識傳給幼兒，而效果卻適得其反。使孩子失去了自主性也失去了探索的機會。然後是請幼兒根據發條玩具的運動方式--先快後慢，讓幼兒一一模仿發條玩具的動作並嘗試聽音樂，跟著音樂表演。在這個過程中孩子們興趣濃厚，參與度也很高，整個活動一下子又調動起來了，藉此我也再次強調了發條玩具的運動方式，上滿發條後發條玩具會快速的運動起來，慢慢的發條會松下來，然後便停止。

孩子們個個都像上了發條的玩具玩的可開心了。美中不足的是覺得孩子的表演動作還是很有限，身體的表現力不夠豐富。孩子在玩的時候，規則意識也不是太強，興奮的我都有點收不回來，使活動的次序有點亂。這方面我還有待加強，使活動能有序的進行，又能很好的控制好孩子的常規並能夠安全的進行遊戲這是我努力的方向。

事情都是具有兩面性的，雖然這次課上有很多的不足，但目標能達成，使孩子們在了解發條玩具的運動方式後，體驗了發條玩具帶來的樂趣，孩子們也能樂意的參與了活動。這也給了我一個動力，我會繼續努力，希望每次都能有所進步!

主題描述：

《我是發條玩具》是一節音樂活動課，主要是讓幼兒感知發條玩具由快變慢，最後停止不動的特點。同時能隨著音樂節奏，用肢體動作表現發條玩具的速度變化。發條玩具對於小孩並不陌生，在小的時候可能都有所接觸，但對其的觀察模仿卻帶給孩子們新奇的感受。在大主題《快快慢慢》的後期，活動中對肢體快慢地控制也逐漸細化，體現了層次的遞進。

幼稚園新教師教學反思 篇1

轉眼一個月馬上就要過去了，回顧這一個月來的點點滴滴，酸甜苦辣一齊湧上心頭。

時光飛轉，作為一名新教師，由於缺乏教學經驗，在教學過程中常常會顧此失彼,手忙腳亂。所以，平時除了下苦功夫，認真備好課以外，還要不斷向其他老師學習討教經驗，在教育幼兒的同時，努力提升自己的專業知識水平。

下面是我就這一個月來教學過程中出現的一系列問題所做的教學反思：

小班幼兒由於年齡小，剛從家庭走向新環境，對繪畫幾乎是一無所知，發展水平只是一個“塗鴉期”。比如，我在第三周上的“神奇的筆”(繪畫)一課時，讓幼兒為一隻氣球塗色，開始時大家興趣都很高，但是由於他們不清楚應該如何塗色，雖然老師示範過，但他們不懂得如何運用色彩，有的用各種顏色在氣球上東一根、西一根畫，有的索性畫在氣球外面……針對這種情況，我認為老師千萬不能急於求成，不必強調幼兒畫的好不好、像不像。這樣會讓他們失去繪畫的興趣和熱情。我們應該去引導、呵護和培養他們。比如給氣球塗色時，小朋友常常把顏色塗到輪廓外面去，這時候老師應該引導孩子儘量注意不要塗到氣球的外面去，因為不小心塗到外面去了，氣球就會“嘭”的一聲爆掉了。這樣說小朋友都開心的笑了。在塗色的時候都格外的小心了。所以我覺得老師在培養幼兒繪畫時，首先要從興趣出發，調動他們的積極性，然後再教育指導他們該怎樣畫才會更好看。

幼兒的繪畫潛能是多樣的，思維空間是廣闊的，所以老師在和幼兒一起觀賞自己的作品、講評自己的作品時，應該注意多用正面的、鼓勵的語言，對他們的作品給予肯定和認可。即使畫的有多不好，也要先表揚再建議。比如為氣球塗色時，朱小楠小朋友塗得很不均勻，而且也只是塗了一小部分，這時我就對她說：“我覺得你塗的很漂亮，但你看這裡還是白白的紙，我覺得如果你把它都塗滿了，一定會更漂亮的，你覺得呢?”朱小楠小朋友聽了我的話，點點頭繼續塗了起來。

幼稚園《小池塘》教學反思 篇1

作為幼稚園老師的你還在為撰寫教學反思而坐不住嗎?下面小編為您整理了一篇優秀的範文，希望對您有幫助。

幼稚園《小池塘》教學反思一

上完了，不知是一種內心的空洞，還是裝的太多被一下子“宣洩”完的感覺，總不是個味。

回憶課堂上，腦海里除了死命地“搬”教案，幾乎不知道該用什麼語言來組織。只記得我不停地講，不停地導，跟著是不停地緊張……

靜下心來，細細地體會這節課的得失，體會著沈榮老師的話，要說的確實很多。

一、語文教學最主要的不是教學方式，而是教學內容。

這陣子學校正在為各科教學徵集遊戲活動，腦海里幾乎溢滿了遊戲，溢滿了活躍。也是，

印象中，低年級的課堂要是沒有幾個遊戲，幾個活動來組織教學，孩子怎會對所學的內容感興趣?蒐集、整理、實用，然後就是等著收穫“喜悅”。為此，樂次不彼。然而，這正如沈老師所說“無謂的、與教學內容無關緊要的，與教學目標脫節的遊戲、活動能有多大的實用?能給小朋友帶來多大的促進作用?反而浪費了很多寶貴的時間。”確實，反覆體會其實效除了增添一點“躁動”，所剩無幾了。記得在上課前，對於《小池塘》的這課教學設計，我作了很多的工作。我曾構想著為任何一個詞語，任何一個環節的“閃亮”尋找可能的機會，然而，目標中所說的實實在在地理解詞語，認讀課文，我又作了怎樣一番努力呢?似乎可以用“沒”來回答。看來任何虛的都是假的!關鍵的不是教學方式的五花八門，而是心有內容，心有學生。

幼稚園郵遞員送信忙教案及教學反思 篇1

《綱要》明確的指出：培養幼兒對體育活動的興趣就是幼稚園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動、有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加。平衡感的發展對於我班幼兒還處於走輪胎、自轉、走積木等形式上，平衡訓練的形式上還比較單一，基於幼兒平衡感的發展需要和遊戲的有趣形式，結合本主題，我設計了此次活動，通過活動主要發展幼兒的平衡感和團隊的合作意識。

本節課的重點難點是：1、通過遊戲發展幼兒平衡能力；2、鍛鍊幼兒團隊合作意識。

首先進行的是自編郵遞員操，活動包括（上肢、下肢、手腕、腳腕，重點練習單腳、旋轉平衡），通過前期的趣味活動活動上下肢，為下面活動做準備。集體活動是騎小車，幼兒拍成四排，騎小車到達二十米終點，然後返回，看哪隊最先到達。第二個活動是幼兒排成四排，每隊第一個幼兒頭頂郵包跑到終點，然後返回交給下一位幼兒，最先送完的隊伍獲勝。老師親自示範，頭頂郵包，跑到輪胎那兒，然後跑回來，交給下一位郵遞員，最先送完的隊伍獲得第一名。然後幼兒排成四排，每隊第一位幼兒騎小車，手拿郵包送到終點再返回交給下一位孩子。

本次活動的過程首先是熱身集體遊戲活動體現了遊戲的難度上層次性，幼兒在遊戲過程中變換方式的送信，在距離上也逐漸增加難度。始終保持活動的趣味性和對孩子的吸引力。合作需要互相鼓勵，需要幼兒相互間的默切配合，才能穩當順利。

這節課下來，我也有幾個點思考：

首先，我的創設缺乏趣味性，缺乏情境。我在活動準備階段，通過表演郵遞馬車，作為導入。但是缺少音樂，情境性不夠。孩子一到戶外，很容易被外界的環境分散注意力。如果增加音樂，能夠很好吸引他們的注意力。我在活動中缺少兒童化的語言，一會有情境，一會又從情境中跳出。很難喚起幼兒的興趣。在導入階段，我可以增加一些小馬踢踏的聲音，多些動作表演，穩定混亂的秩序。在活動的開展過程中，要儘量減少幼兒等待的時間，作為剛升入中班的幼兒，他們不會完全明白一個人結束送信，才能輪到下一個的道理，所以我沒有必要硬讓幼兒等待，可以讓他們一個跟著一個去送信，只要兩個人保持一定的距離就好了，可見，我對幼兒的年齡特點把握實在欠缺，這些都需要在實踐中一點一滴地積累。

《糖果雨》活動反思

在活動前我認真的分析了活動教案，我覺得最後畫畫的環節對於小班的幼兒來說是有一定難度的。他們也許能說、會表達，但是不一定能把自己說的用畫畫的形式表現出來。所以考慮小班幼兒的年齡特點和能力，我把最後一個環節改成了在教室里下一場糖果雨，我想小班孩子的天真和童趣，會更喜歡這種有趣的情景體驗，也更容易讓他們感受故事中人們的快樂狀態。

在整個活動的執教過程中，自己覺得還是比較流暢的，當然也會存在一些問題。當我拋出第一個開放性問題，如果那么多好看的糖果從天上像下雨一樣落下來，你會怎么做時，一下激發了孩子們的想像的空間。有人說拿一把傘打開，把糖果接住;有人說伸出雙手接住;有人說快去撿;還有人說拿個網把它們網住。孩子們的回答讓我覺得欣喜不已，沒想到他們的小腦瓜里有這么多的鬼點子。通過分段講述故事，幼兒基本能在老師的提問中，加深對故事內容的理解。開放性的提問如果你是天空里的魔法師，你會下一場什麼雨?又一次為幼兒插上了想像的翅膀，有人說下一場蜜蜂雨;有人說下一場傘雨;有人說下一場蝌蚪雨等，最後我變成了魔法師，在教室里下了一場糖果雨(撒糖果)，孩子們看到那么多五顏六色的糖果激動不已，都想去撿來吃了，在快樂的氛圍中結束了此次的活動。

在這個活動中不足的地方沒有在分段講述後完整講述一遍故事，讓孩子們有一個對故事整體的欣賞。從家長的反饋來看，她們覺得這樣的活動孩子的思維活躍了，想像力得到了培養，讓孩子在快樂中學到了一些知識。當然我也會認真聽取有些家長的意見，如要多關注那些不主動舉手發言的孩子，調動他們思考和回答的積極性。