雨後教學設計

《雨後》教學設計 篇1

【學習目標】

1  學習本課生字：踩  濺  撅  辮。分清“辨、辮、辯、瓣”四字的字形異同和基本用法。能用“興奮”和“驕傲”兩個詞造句。

2  正確、流利、有感情地朗讀課文，熟讀成誦，積累語言。

3  學習課文，感受雨後遊玩嬉戲的歡快心情。初步了解冰心。

教學重點、難點：

重點：感悟詩中的童趣，在有感情地朗讀中理解課文，感受快樂。

難點：理解小哥哥說著“糟糕”，內心卻興奮和驕傲的心情。 

【教學過程】

一 聯繫生活，導入新課。

1 師：同學們，一場大雨過後，廣場上成了一片海洋。如果這個時候，你和一群小夥伴來到廣場上，你們會怎么玩？

2 揭示課題。

（1）師：也是在一場大雨後，著名作家冰心奶奶用一首小詩記錄了一群孩子在雨後盡情玩耍的情景。說不定，詩里就有你們的影子。

（2）板書課題： 雨後

（3）齊讀課題

說明

本課所描述的內容和學生的生活很接近，而且富有童趣，以學生生活內容為話題引出課題，可喚起學生對課文內容的親近感，更有利於教學的深入展開。

二  初讀課文，整體感知。

1  自由輕聲讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，想想課文主要寫什麼。（在雨後的廣場上，誰在乾什麼。） 

2  交流活動。

① 比一比，再組詞；說說你用什麼方法記住這些字。

辨( ) 辮( ) 辯( ) 瓣( )

雨後 教學設計 篇1

一、說教材：

《雨後》是西師大版二年級上冊第七單元的一首優美的敘事詩。它是著名作家冰心的詩作。這首詩主要描寫一對小兄妹在雨後踩水嬉戲的情景和心理，文筆明快，語言幽默，洋溢著動人的童真與童趣。這首詩先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”，然後集中寫兄妹倆在雨後玩耍時的快樂。冰心為我們描繪了一幅新中國兒童幸福生活的歡樂圖。通過幾個小小的畫面，創造出了一個生動歡快的藝術境界。根據本課內容結合新課標我把這節課的知識目標訂為：能自主認識本課的12個生字，能正確、美觀的書寫田字格中的8個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能力目標訂為：通過閱讀，結合自己的生活體驗，想像出孩子們在廣場上快樂玩耍的情景。情感目標訂為：感受文中孩子們玩水的快樂，喚起學生的生活經驗，感受生活的樂趣。根據本課的教學目標我把教學重點訂為：能認寫本課生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點訂為：能夠按照老師的要求自主學習、體會小哥哥、小妹妹的.愉悅心情。

二、學情分析

二年級的學生，藉助書上的拼音初讀課文時，大多數已經能做到正確、通順。學生通過前一段識字學習訓練，已經掌握了幾種記憶字型的方法，因此本課中生字的音、形，學生大都可以自學完成。學習課文時教師把閱讀的主動權交還給學生，讓學生在讀中理解，在讀中感悟。

三、說教法

結合《新課標》的理念，在閱讀中體現學生的個性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。在教學中以學生為主體，給學生充分的自主、合作的機會。注重創設情境，讓學生在豐富的情境中邊學，邊積累，邊創造，真正感悟語言文字的魅力，體驗成功的樂趣。讓學生在充分想像中有感情地朗讀，通過各種形式的讀讓學生能在讀中感悟，在讀中積累內化，在讀中激發情感，讓學生的真情實感自然地流露到課文的朗讀中。

《雨後》教學設計 篇1

教學目標

1  會寫“通”、“痛”兩個字,認識10個生字和8個認讀字及相關詞語。

2  學習有感情地朗讀課文。感受下雨給小朋友和自己帶來的歡樂。

教學重點有感情地朗讀課文。感受下雨給小朋友和自己帶來的歡樂。

教學難點  有感情地朗讀課文。

比較點的設計

1  通過“快”與“痛快”、“唇”與“唇兒”等詞語的比較，體會輕聲、兒化音的讀法。

2  通過把“喊”換成“說”、把嘆號換成句號等方式，體會人物情感。

3  通過對偏旁、結構的比較，掌握“通”和“痛”偏旁的基本含義和書寫要領。

教學過程

一  創設情境，激發興趣 （略）

二  初讀課文，整體感知

（一）自讀課文，注意讀準字音

（二）同桌互相聽讀，檢查字音讀準情況

（三）反饋字詞掌握情況，指導讀好輕聲及兒化音

1  認讀詞語。（略）

2  引導學生讀好輕聲。

（1）出示字、詞，引導學生通過讀發現輕聲。

【課件出示】

哥——哥哥  快——痛快  面——後面 

妹——妹妹  子——泥褲子

（2）引導學生讀好輕聲，體會讀輕聲時的自然。

（3）引導學生練習在句子中讀好輕聲。

【課件出示】

雨後教學設計 篇1

一、說教材：

《雨後》是西師大版二年級上冊第七單元的一首優美的敘事詩。它是著名作家冰心的詩作。這首詩主要描寫一對小兄妹在雨後踩水嬉戲的情景和心理，文筆明快，語言幽默，洋溢著動人的童真與童趣。這首詩先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”，然後集中寫兄妹倆在雨後玩耍時的快樂。冰心為我們描繪了一幅新中國兒童幸福生活的歡樂圖。通過幾個小小的畫面，創造出了一個生動歡快的藝術境界。根據本課內容結合新課標我把這節課的知識目標訂為：能自主認識本課的12個生字，能正確、美觀的書寫田字格中的8個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能力目標訂為：通過閱讀，結合自己的生活體驗，想像出孩子們在廣場上快樂玩耍的情景。情感目標訂為：感受文中孩子們玩水的快樂，喚起學生的生活經驗，感受生活的樂趣。根據本課的教學目標我把教學重點訂為：能認寫本課生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點訂為：能夠按照老師的要求自主學習、體會小哥哥、小妹妹的.愉悅心情。

二、學情分析

二年級的學生，藉助書上的拼音初讀課文時，大多數已經能做到正確、通順。學生通過前一段識字學習訓練，已經掌握了幾種記憶字型的方法，因此本課中生字的音、形，學生大都可以自學完成。學習課文時教師把閱讀的主動權交還給學生，讓學生在讀中理解，在讀中感悟。

三、說教法

結合《新課標》的理念，在閱讀中體現學生的個性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。在教學中以學生為主體，給學生充分的自主、合作的機會。注重創設情境，讓學生在豐富的情境中邊學，邊積累，邊創造，真正感悟語言文字的魅力，體驗成功的樂趣。讓學生在充分想像中有感情地朗讀，通過各種形式的讀讓學生能在讀中感悟，在讀中積累內化，在讀中激發情感，讓學生的真情實感自然地流露到課文的朗讀中。

雨後教學設計 篇1

教學目標：

1.認識“嫩、赤”等13個生字；會寫“哥、踩”等7個生字；掌握多音字“興”。

2.有感情地朗讀並背誦課文。

3.理解課文內容，體會夏季雨後雨後小朋友們嬉戲玩耍時的歡快心情。

教學難點：體會課文的情景，感受孩子們的歡樂

專項訓練：體驗人物心理活動

教學準備：掛圖、生字卡片

第一課時

課時目標：

1.學會本課7個生字，會寫7個生字。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學流程：

一、導入新課

1.板書課題《雨後》。

2.全體同學齊讀課題，要求讀準字音並且聲音響亮。

3.學生提問質疑。

生：這首詩寫了雨後的什麼呢？

師：我們一起走進冰心奶奶的《雨後》來解決這個問題吧。

【設計意圖】開門見山直接進行新課的學習。

二、識字學詞

（一）識字

1.學生自讀課文，自學生字。

要求：

①標出詩歌小節。

②圈出不認識的字並想辦法會認。

2.教師點撥。

①同學交流識字方法。

②教師出示識字卡片，點撥識字方法。

③採用齊讀、開火車讀、男女同學比賽讀、指名讀等方式鞏固識字。

【設計意圖】留給學生充分的自學時間，使其在明確學習任務的基礎上，充分發揮其主觀能動性。

（二）學詞

1.出示詞語。

嫩綠  神仙  糟糕  興奮  驕傲  短粗  痛快

2.用自由讀、指名讀、分組讀各種方式讀詞語。

①自由讀。

師：要求讀準字音，聲音洪亮。

《雨後》教學設計 篇1

教學目標

1  會寫“通”、“痛”兩個字,認識10個生字和8個認讀字及相關詞語。

2  學習有感情地朗讀課文。感受下雨給小朋友和自己帶來的歡樂。

教學重點有感情地朗讀課文。感受下雨給小朋友和自己帶來的歡樂。

教學難點  有感情地朗讀課文。

比較點的設計

1  通過“快”與“痛快”、“唇”與“唇兒”等詞語的比較，體會輕聲、兒化音的讀法。

2  通過把“喊”換成“說”、把嘆號換成句號等方式，體會人物情感。

3  通過對偏旁、結構的比較，掌握“通”和“痛”偏旁的基本含義和書寫要領。

教學過程

一  創設情境，激發興趣 （略）

二  初讀課文，整體感知

（一）自讀課文，注意讀準字音

（二）同桌互相聽讀，檢查字音讀準情況

（三）反饋字詞掌握情況，指導讀好輕聲及兒化音

1  認讀詞語。（略）

2  引導學生讀好輕聲。

（1）出示字、詞，引導學生通過讀發現輕聲。

【課件出示】

哥——哥哥  快——痛快  面——後面 

妹——妹妹  子——泥褲子

（2）引導學生讀好輕聲，體會讀輕聲時的自然。

（3）引導學生練習在句子中讀好輕聲。

【課件出示】

《5、雨後》教學設計 篇1

教材分析：

這是一篇由現代著名女作家冰心寫的兒童詩歌，作者選取了兒童日常生活中的一個小場景，運用生動的筆調，樸素的語言，抓住了人物的動作、神態和心理，繪聲繪色地描繪了一對小兄妹雨後赤腳踩水嬉戲的歡樂情景，語言生動活潑，形象鮮活可愛，洋溢著濃郁的生活氣息，表現了少年兒童無憂無慮的快樂生活，極易引起學生的情感共鳴和美好回憶，非常適合低年級孩子閱讀。

教學設計思路：

由學生的喜好和生活實際導入課文，在培養學生的合作意識和能力中認識生字，在感知課文主要內容的基礎上，引導學生質疑，同時培養學生的質疑能力和小組內解決問題的能力。

科目

語文

年級

二年級

冊數

上冊

課題與教學

內容

6.雨後

課時

安排

2課時

教

學

目

標

知

識

技

能

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2. 正確認讀本課十六個生字，會寫田字格里的七個生字。

3. 想像文章所描寫的畫面，體會文章的情感。

過

程

方

法

1. 反覆朗讀，體會文章的含義。

2. 聯繫生活實際，交流雨後的快樂。

3. 表演課文內容，加深對課文的理解

情

感

態

度

學會親近自然，享受用愛營造的和諧。

教

學

札

記

課後，我想了很多，新的教育理念讓我們時刻為孩子們服務，我們要真心走進童心世界，讓孩子們享受語文。課堂要教給學生，我們少表態，疑點、難點讓學生自由討論解決，這是培養學生口頭表達、思維和歸納能力的一個重要環節。讓學生之間的單向、雙向和多向的交流，形成課堂內一個信息交流的立體網路，我們只是聽眾，一個適時的點撥者，一個助教者。我們要不失時機地呼喚學生潛在的主體意識，讓學生積極主動地參與教與學的全過程，觸及學生的情感領域，撥動心靈的琴弦，讓孩子們在情感的驅動下積極的學，讓課堂真正成為學生們成長進步的殿堂。

《雨後》教學設計 篇1

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，認識2個偏旁。

3、理解課文內容，體會夏天雨後遊玩嬉戲的歡快的心情。

二、教學重點、難點：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。

2、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。

三、教學過程：2課時

第一課時

談話導入：

夏天，一場雷雨過後，你最喜歡乾什麼？（指名回答）

揭題：（出示圖片）著名作家冰心奶奶就將這幅畫寫成了一首小詩，題目叫—《雨後》。（板書課題、齊讀課題）

過渡：想知道詩里寫了些什麼嗎？（欣賞課文錄音），那就趕快去讀一讀吧！

二、激發自主閱讀

1、初讀課文

（1）小朋友，老師給你們幾分鐘時間，請你們藉助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。

但是要求：1、自由輕讀課文，標出自然段序號。

2、把自己不認識的字或詞劃下來，多讀兩遍，讀準字音。

3、多讀幾遍，爭取把課文讀通順。

（2）檢查自讀情況。

出示生字：樹梢、赤腳、使勁、妹妹、射出、濺、糟糕、興奮、短粗、咬著、小辮、唇兒、裙兒（指名讀、齊讀、領讀）

（3）把生字帶入課文中讀一讀

2、整體感知課文

（1）分節讀課文。（指名讀、齊讀）讀的時候可以隨文識字。

（2）課文寫了雨後小朋友玩水、踩水的歡樂場景，那么多快樂似神仙的孩子，你最喜歡小詩中的誰呢？為什麼？請你把描寫他的句子找出來讀給大家聽聽。

《5、雨後》教學設計 篇1

第一課時

教學過程：

一、創設情境，整體感知。

情境導入，激發學生的情感火花。

教師問：“夏天，一場雷雨過後，你最喜歡乾什麼？”

指名學生回答。

“著名作家冰心奶奶把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩，題目叫《雨後》。”

教師板書課題。

誰有興趣來讀一讀課題？　

指名讀，齊讀。

想知道詩里寫了些什麼嗎？那就趕快去讀一讀吧！

二、自由讀文，整體感知。

1、默讀全詩，畫出最喜歡的一節，再朗讀。

2、想一想，從這一節想像到了什麼或者想說什麼。

3、學生自由質疑、解疑。

（1）、為什麼哥哥摔了一跤，說糟糕的同時，臉上卻放射出興奮和驕傲？

（2）、問什麼妹妹輕輕地小心地跑，心裡卻希望自己也摔這么痛快的一跤？

三、體驗生活，感情朗讀。

1、引導學生聯想自己的生活體驗，進行個性化的朗讀。

2、抓朗讀難點，注意指導。

期待式：先輕聲感受，再練讀。

欣賞式：請讀的好的同學展示。

請教式：有的詩句沒有標點符號，該怎么讀好呢？

四、背誦課文，積累鞏固。

（1）、藉助插圖背誦。

（2）、看小黑板，填空式背誦。

五、回文朗讀，課外延伸：

（1）下課鈴就要響了，讓我們再讀一次冰心奶奶的詩吧。

（2）同學們，快樂不僅在雨後，還在與小朋友的交往中，在父母、老師的關愛里，更在人們的心裡。回家把讓你感受到快樂的事物或情景用相機拍下來、用畫筆畫下來、用語言表達出來。

《雨後》教學設計 篇1

教材分析：

這是一篇由現代著名女作家冰心寫的兒童詩歌，作者選取了兒童日常生活中的一個小場景，運用生動的筆調，樸素的語言，抓住了人物的動作、神態和心理，繪聲繪色地描繪了一對小兄妹雨後赤腳踩水嬉戲的歡樂情景，語言生動活潑，形象鮮活可愛，洋溢著濃郁的生活氣息，表現了少年兒童無憂無慮的快樂生活，極易引起學生的情感共鳴和美好回憶，非常適合低年級孩子閱讀。

教學設計思路：

由學生的喜好和生活實際導入課文，在培養學生的合作意識和能力中認識生字，在感知課文主要內容的基礎上，引導學生質疑，同時培養學生的質疑能力和小組內解決問題的能力。

科目

語文

年級

二年級

冊數

上冊

課題與教學

內容

6.雨後

課時

安排

2課時

教

學

目

標

知

識

技

能

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2. 正確認讀本課十六個生字，會寫田字格里的七個生字。

3. 想像文章所描寫的畫面，體會文章的情感。

過

程

方

法

1. 反覆朗讀，體會文章的含義。

2. 聯繫生活實際，交流雨後的快樂。

3. 表演課文內容，加深對課文的理解

情

感

態

度

學會親近自然，享受用愛營造的和諧。

教

學

札

記

課後，我想了很多，新的教育理念讓我們時刻為孩子們服務，我們要真心走進童心世界，讓孩子們享受語文。課堂要教給學生，我們少表態，疑點、難點讓學生自由討論解決，這是培養學生口頭表達、思維和歸納能力的一個重要環節。讓學生之間的單向、雙向和多向的交流，形成課堂內一個信息交流的立體網路，我們只是聽眾，一個適時的點撥者，一個助教者。我們要不失時機地呼喚學生潛在的主體意識，讓學生積極主動地參與教與學的全過程，觸及學生的情感領域，撥動心靈的琴弦，讓孩子們在情感的驅動下積極的學，讓課堂真正成為學生們成長進步的殿堂。