語文說課稿模板

語文說課稿模板集錦 篇1

一、說理念

有創造地運作“整體——部分——整體”的閱讀教學基本思路，引導學生有創意地閱讀。以“讀說式”的課堂交流，培養學生解讀課文、闡述見解的能力，充分調動學生的想像力與思維能力，邊讀邊想邊感悟，引導學生置身文本之中。

二、說教材

1、教材的特點：

《荔枝》是人教版六年制第十一冊第二組的第三篇講讀課文。課文通過回憶作者與母親之間發生的幾件小事，反應了母親與兒孫之間的愛，同時也表達了“我”對母親無限的思念。

2、制定目標：

（1）學會本課的十個生字，會寫含生字的詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

（3）理解內容，感受母親對兒孫的愛，喚起關愛父母之心。

3、確定重點、難點

體會作者所表達的深厚感情，受到關愛親人的教育。

三、說教學策略

充分發揮教師的主導作用和學生和主體作用，採取講學結合，提倡多角度，有創意地自讀自悟，培養提取信息的能力。

堅持以生為本，注意落實語言訓練點、朗讀訓練點、思維訓練點、延伸練筆點，大膽讓學生自讀自悟。

四、說教學流程

（一）猜讀導入，營造一種氛圍；

教師出示新鮮的荔枝，讓學生說說荔枝的外形，說說吃起來的味道。如果讓你寫關於荔枝的文章，你會寫些什麼？那么課文是不是這樣呢？作者的想法與你們是否相同呢？（有人說，閱讀是一種猜測的遊戲，是讀者的經驗在文本中的再驗證，是讀者人生經歷走向作者人生經歷的過程。而閱讀教學應引導通過大膽想像猜測，產生強烈的期待視野，從而與文本零距離接觸。）

有關語文說課稿模板 篇1

我執教的是國小語文第一冊《g、h》的第一課時。本課時的教學目標是:1、學會g、h三個聲母。認準字形,發音準確。2、正確書寫g、h三個聲母。

圍繞這些目標,我設計了以下教學過程:

一、談話揭示課題。

由前面認識的8個聲母,引出本課的學習內容:3個新聲母。

二、引出新授內容。

首先我讓學生觀察情境圖,通過學生想像說話和教師總結故事,對學生進行思想教育,同時也引出了”鴿子圖”、”蝌蚪圖”與”喝水圖”,並引出了音節ge、e、he。

三、教學g、h的讀音。

我由“鴿子圖”引出“g”,通過范讀,講發音方法,再范讀,指名讀,讓學生正確讀出“g”。為了使學生讀準音,我編了順口溜:一隻白鴿g g g。為了讓學生認準形，我讓學生找藏著的g,並讓學生說說g還像什麼,又編了順口溜9字拐彎g g g。

和“h”的教學與“g”的教學基本相同,只是在的教學時,我穿插了一個小實驗,拿一張紙放在嘴前，讓學生比較出：發時，吐出的氣還要強一點。

四、課中操。

教學到此時,我覺得學生比較累了,我便穿插了課中操《找朋友》,讓學生輕鬆一下。

五、教學g、h的寫法

1.歌曲《找朋友》之後,我設計了“找朋友”的遊戲,讓學生說說出示的三幅圖分別像什麼,他們的朋友是誰。從而引出了g、h。接著,我再利用新的順口溜讓學生再次記憶了字形。

2.出示字母卡,讓學生自己觀察說說筆順與格式。

3.在h的書寫指導時,我進行了h與n的比較。

4.最後是學生練習描紅書寫。

精選語文說課稿模板 篇1

“秋風纏綿的那天，我想起一雙無助的眼。在那風景相伴的地方，再也看不到爸爸、媽媽的臉。”我們耳邊響起的這首歌，就是大家熟悉的《天亮了》，這首歌感人之處不僅僅在於歌詞，更在於背後那感人至深的故事。當轟轟烈烈的母愛被人們傳誦時，但還有一種淸若小溪般的母愛，因其平淡而被我們忽視著。作為一名教師，如何讓生活在蜜罐中的孩子們感受到母愛，真正體會媽媽的愛，甚至批評。通過對母愛的體會、理解媽媽的愛，喚起自己以實際行動回報媽媽的愛，這是我一直思考和探討的問題。今天我說課的內容是《媽媽的愛》。

一、緊扣特點，說教材

《媽媽的愛》是北師大版國小語文第四冊第二單元《媽媽》的第一課，課文選取了媽媽為我扇扇子、媽媽打傘接“我”、媽媽送我去醫院、媽媽批評“我”講誠實、媽媽教導“我”愛祖國這樣四個生活片段，細緻而形象地再現了母愛的偉大、無私和細膩。前三節讓學生在身體上感受無微不至的母愛，後兩節讓學生在思想上真正理解母愛。本課以熟練朗讀課文為宗旨，體會詩歌語言的韻律美，重點引導學生理解、體會母愛，關愛、回報母親，體現母子、赤子情深。但是，對於“批評是最好的愛”還沒有真正理解，特別是對於單親家庭子女和留守兒童來說，他們根本就缺乏或者沒有母愛。通過學習，讓孩子不再忽略無微不至的照料之愛，不再羞愧循循善誘的教導之愛，不再反感絮絮叨叨的批評之愛。讓學生在明變是非的前提下判斷《兒子們》一課做法的對錯，體會童話故事《塘鵝媽媽》中的母愛。

語文說課稿模板匯總 篇1

一、基本理念

本課以新課標為指導思想，體現素質教育的要求，注重學生生活經驗的聯繫，重視學生情感、態度、價值觀的養成和對學習過程與方法的體驗，使學生在積極的情感體驗中提高動手能力和創造力。

二、教材分析

本課《秋天的落葉》要求學生了解秋天“落葉”的自然現象，把握書籤的基本特徵，進行書籤的設計與裝飾變化，通過設計秋葉形的書籤，感受秋天多彩的豐收季節。是屬於設計。套用的學習領域。本班學生在綜合實踐課里已經嘗試過用落葉做書籤，因此對葉形書籤並不陌生。為此，學生對把握書籤的基本特徵這一重點並不困難。通過欣賞不同形狀的樹葉圖片能拓展學生的視野，進一步激發學生的創作願望。教材還提供了多幅學生作品，教師通過引導學生欣賞、比較這些適合書籤外形的裝飾紋樣，發現作品中有創意美、對稱美、均衡美、簡潔美，解決本課的教學難點。

三、教學方法：

欣賞比較、合作探究、合作創作、欣賞評述

四、教學過程

課前，教師播放秋意圖片及音樂，創設秋天的情景，把學生帶進金黃的秋天裡，激發學生對秋天的回憶與想像。接著，提問“秋天的落葉為什麼會飄落下來？為什麼會變黃和紅呢？”引發學生對科學知識的`探求，自覺了解秋天“落葉”的自然現象。教師順勢再問“落葉可以用來做什麼？”自然的把學生引導到了本課的課題上，即用“葉子的形狀來做書籤”。然後，設計了小組討論的環節，讓學生根據書本的提示，合作探究出書籤的要求和設計步驟。變教師單方面的教為學生的自主探究學習。並通過引導學生欣賞不同的書籤作品，了解適合書籤外形特點的圖案設計及色彩搭配，解決本課的難點。在合作創作後，設計了自評和他評的環節，讓學生有機會展示自己的作品，並大膽地發表自己的見解，進一步提高學生的審美能力。最後，以“翻書比賽”遊戲體現書籤的實用意義和本課的“設計。套用”這一學習主題。

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一、說教材

1.教材分析我說課的內容是國小語文九年制義務教材第十冊第四單元第十六課《匆匆》，這是現代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的複雜心情。先提出問題：“我們的日子為什麼一去不復返呢？”看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法留它的無奈和對已逝去日子的深深留戀。然後通過“洗手時、吃飯時、默默時……”這一系列生活情趣的描寫，具體再現日子的去來匆匆和稍縱即逝以及作者對人生的思索。最後抓住“日子為什麼一去不復返呢？”一句結尾，照應開頭，突出作者關於時光匆匆的感慨，引人深思。本組課文的學習重點是要引導學生從閱讀的內容展開聯想。閱讀的時候，先要讀通、讀懂，理解課文的思想內容，還要想開去，想到與課文內容有關的人和事，景和物，情和理，並把自己想到的與同學、老師廣泛交流，藉以活躍思想，激發學生的創造力。

2.教學目標根據國小課程標準對國小5-6年級的階段目標，結合本組的訓練重點以及本課的寫作特點，考慮到本班學生的實際情況，我制定了以下同幾條教學目標：

1〉認知目標：理解課文內容，學會本課四個生字，能正確讀寫下列詞語：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

2〉技能目標：能按閱讀提示抓住課文的內容，學習作品中的表達手法，體會作者的思想感情，通過語感訓練，能有感情地朗讀或背誦課文，欣賞語言文字的美。

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說教材：

《畫蛇添足》課文選自《戰國策·齊策二》，是一則諷刺寓言，有生動的喜劇情節，活潑風趣，讓讀者在輕鬆的閱讀中忍俊不禁，並從中體會其蘊含的道理。

說教學目標：

1、會認本課的生字、會寫本課的生字。

2、懂得文字、詞在文中的含義，理解本文的寓意。

3、能用自己的話說出成語“畫蛇添足”的意思。並用這個詞說一句話。

4、通讀這則寓言。

說教學重點：

理解這則寓言的內容和寓意。

說教學難點：

能用“畫蛇添足”說一句話。

說教學方法：

1、多媒體輔助教學法。新課伊始，我運用多媒體出示課文練習。

2、朗讀體會法。朗讀就是賦予作品以生命。課程標準指出：各個學段都要重視朗讀，充分發揮朗讀對理解課文內容、發展語言、陶冶情感的作用。教學中，我讓學生用多種形式讀：如有個別讀、比賽讀、齊讀。讓學生在讀書的積極思維和情感活動中，加深對課文內容感悟和理解，再把自己對課文的理解和體會通過朗讀表達出來。

3、活動法。複述故事比賽，以小組為單位任選一則寓言故事派代表參賽。為學生創造口頭表達的機會，鼓勵學生主動參與，給學生一個自我展示的空間。

4、鼓勵、欣賞法。教師及時的點評、學生之間的互評都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學生充分展示才能，滿足他們希望得到讚許，體會成功的心理特點，激起學生學習的欲望，增強朗讀的信心。

說教學學法：

1、小組合作，生生互動。讓學生在自讀自悟的基礎上，注重討論、交流、合作、體會。讓學生抓住課文主要內容的同時，能聯繫到自己已有的知識積累。

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一、 教材分析

首先我說說教材，第12課有四部分內容，第一部分是五個前鼻韻母ɑn en in un ün和三個整體認讀音節yuɑn、yin、yun，配有圖畫。第二部分是拼音學習。包括兩項內容，（1）聲母與ɑn en in un ün的拼音，鞏固新學的韻母，複習j、q、x跟ü組成音節省寫ü上的規則。（2）看圖讀音節詞語。培養學生認識事物，準確拼音的能力。第三部分是看圖藉助漢語拼音認字讀韻文。第四部分兒歌，配有圖畫，我們根據新課程標準。根據本組拼音訓練的主要意圖和學生實際，確定了本節課的教學目標。

1、知識目標：學會前鼻韻母ɑn en in un ün，讀準音，認清形正確書寫。學習聲母與前鼻韻母組成的音節能正確拼讀，讀準三拼音節，複習ü上兩點省寫規則。

2、技能目標：培養學生拼讀音節的能力。

3、情感目標：教育學生學好漢語拼音，激發學生學習漢語拼音的樂趣。

二、教學重點：

前鼻韻母的發音，聲母和前鼻韻母組成音節的拼讀。

三、教學難點：

三 拼音節的拼讀。

四、教法學法：

在這堂課中，我們綜合了談話法、觀察法、遊戲法、先扶後放的方法及教學設計。讓學生積極參與。激發他們的潛能，營造良好課堂氣氛。為了達到這節課的教學目標，主要從四個方面教學。

五、教學過程：

（一）創新情境，複習引入。

《語文課程標準》中明確指出；漢語拼音儘可能有趣味性。宜以活動和遊戲為主。所以一上課老師放一首歌曲引入。學生自由地做動作，在輕鬆的氣氛中學習。接著讓他們做摘蘋果遊戲，將學生帶入拼音樂園中去，從而激發學生對拼音的興趣。

關於語文說課稿範文合集 篇1

一、說教材

1、教材內容分析

《金色花》是人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》中其中的一首詩，它是詩人泰戈爾創作的一篇優美的詩歌，其篇幅短小，意蘊豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生髮想像——個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現對母親的感情，構成一幅兒童嬉戲的畫面，表現了家庭之愛和人類天性的美好與聖潔。

2、教學目標

按照新課程標準的具體要求，結合學生已有的認知基礎，我確定了如下的教學目標。

A、知識與能力：

（1）掌握詩歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀能力。

（2）體會詩歌中所表現的感人至深的親情。

B、過程與方法：

（1）學生通過查資料，了解作者以及作品的背景情況。

（2）學生通過誦讀詩歌，體會詩歌的感情及主題。

C、情感、態度與價值觀：

引導學生感受親情，孝敬回報父母，體驗人間至愛親情，受到美的薰陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。

3、教學重點

反覆誦讀，感悟詩歌的思想感情。

4、教學難點

深層品味詩句所蘊含的思想感情，培養學生鑑賞詩歌的能力。

二、說教法和學法

1、教法說明

本節課採取“美讀感知法”和“交流合作探究法”，在教學中讓學生通過反覆朗讀，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。並通過創設合理的問題情境，引導學生採用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的內涵。

2、學法指導

本課的特點和教法指導思想決定了學生的學法，學生在獲取知識的過程中，將在教師的引導下，學會通過自主、合作、探究的學習模式，並結合自身體驗，歸納出朗讀的方法，從而提高自身對詩歌的鑑賞能力。

精選語文說課稿模板彙編 篇1

一、說教材

《語文園地五》主要包括以下幾個欄目：“識字加油站”，“字詞句運用”，“我的發現”，“日積月累”，“我愛閱讀”。欄目涉及了字、詞、句、段、篇，內容涵蓋範圍廣，由易到難，由淺到深。

教學目標

根據課程標準結合學生實際，設計如下目標：

1.了解廠字頭、穴寶蓋所代表的意義；能藉助形聲字的構字規律認識“廚、廁”等9個生字。

2.能理解並積累含“笑”的詞語，並選詞演一演。

3. 能根據提示語，讀出句子恰當的語氣。

4.能發現“教誨、尋找”這類詞語的特點，了解這些詞語的意思。

5.能背誦《弟子規》（節選）。

6.閱讀《好天氣和壞天氣》，能聯繫生活經驗，理解老爺爺說的話。

教學重點

1.了解廠字頭、穴寶蓋所代表的意義；能藉助形聲字的狗子規律認識“廚、廁”等9個生字。

2能根據提示語，讀出句子恰當的語氣。

3.能發現“教誨、尋找”這類詞語的特點，了解這些詞語的意思。

教學難點

閱讀《好天氣和壞天氣》，能聯繫生活經驗，理解老爺爺說的話

二、說教法

在教學中，我根據學生的實際情況，採用了自主探究合作交流實踐創新等學習方式，重點是促進學生學習興趣的生成。

三、說學法

葉聖陶先生說過“教是為了不教”，教學的目的不僅是要學生學會，更重要的是要讓學生會學。新課標強調學生是學習的主體，倡導自主、合作、探究的學習方法。因此，我主要採取“質疑問難法”“交流討論法”“圈點勾畫法”等方法培養學生的自學能力。

精選語文說課稿匯總 篇1

一、教材分析

本文節選自《史記滑稽列傳》，講的是滑稽辯士淳于髡智勸齊威王的故事，成語“不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。”就出自本文。淳于髡是一位智者，既善良正直，又滑稽風趣，就如同漢代的東方朔。他巧言善辯，詼諧機智，令人折服。司馬遷曾高度讚揚他：“淳于髡仰天大笑，齊威王橫行，豈不偉哉！”通過本文的學習，讓學生認識了解古代智者中的一些“另類”。

二、目標分析

根據教學大綱對學生學習文言文的要求以及本課特點和學生實際情況，我制定了以下教學目標：

（一）知識與能力

1、學習積累，提高文言文閱讀能力。

2、熟讀文本，把握人物形象。

3、品讀文本，賞析諷諫藝術。

（二）過程與方法

通過誦讀和品讀，理解文本，把握人物形象，賞析諷諫藝術。

（三）情感態度與價值觀

1、學會面對錯綜複雜的現實生活，採取巧妙的方式以獲得最大成功的人生智慧。

2、學習淳于髡能為國家與黎民百姓的利益，勇敢地仗義執言的優秀品質。

在學生學習基礎上，制定：

教學重點：把握人物形象

教學難點：賞析諷諫藝術

三、教學方法

誦讀涵泳，啟發誘導。以誦讀帶串講文言文文本，以誦讀帶整體感知文本，以誦讀完成對文本人物的分析。

四、教具及課時安排

擬使用多媒體課件

擬採用一課時完成

五、教學過程

第一課時

第一環節：導入

上課前，先給大家講一個小故事：一位教授在做講座時，看到會場上傳來的一張紙條上寫了“無聊”兩個字，愣了一下，微笑著說道：“哪位先生署了名卻忘了問問題？”教授這一幽默，既顯示了自己的風度，也給了對方留有餘地的反諷。假如教授當場發怒，那便有失風度。我們今天所要學習的主人公遇到了比教授更為棘手的問題，我們看他是如何處理的，今天我們一起來學習《淳于髡》。（目的是用懸念法吸引學生的注意力，激發學生學習文本的興趣。）