哲學與人生教案

《哲學與人生》教案 篇1

【教學目標】

1.認知：了解如何正確發揮自覺能動性的基本哲學觀點;理解尊重客觀規律是正確發揮自覺能動性進行人生選擇、走好人生路的前提和基礎。

2.情感態度觀念：正視現實，自強不息，尊重規律，腳踏實地。

3.運用：把握客觀規律，明確人生髮展方向，做一個自強不息、勇於行動、善於行動的人。

【教學重點】

1.尊重客觀規律與發揮主觀能動性是辯證的統一。

2.自信自強對人生髮展的作用。

【教學難點】

1.尊重客觀規律與發揮主觀能動性是辯證的統一。

2.增強自信自強意識。

【教學方法】

案例教學法、討論法、啟發式教學法。

【教學手段】

多媒體課件教學。

【教學過程】

多媒體展示圖片：青藏鐵路的建設

設問：這是人類鐵路建設史上亘古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路，西方輿論稱它“堪與長城媲美”。這個事例說明了什麼?

學生：討論，回答(略)

教師：(小結)青藏鐵路最後一排鐵軌穩穩安放在拉薩河畔。自此，占中國1/8土地的西藏結束了沒有鐵路的歷史，青藏高原1300年來的滄桑苦旅成為永恆的記憶。這是人類 鐵路建設史上亘古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路，西方輿論稱它“堪與長城媲美”。這是世界工程史上從未經歷過的艱難：大部分線路處於“生命禁區”和凍土區，國外專家認為在這裡修鐵路“幾乎不可能”。數萬名青藏鐵路建設者挑戰生命極限，破解了多年凍土、高寒缺氧和生態脆弱三大世界難題，將無數奇蹟定格在雪域高原。青藏鐵路的成功建設正是人們充分發揮了人的主觀能動性。

人生價值觀 篇1

【專題十一】

（知識再現+考點掃描+考題訓練）

一、知識再現

價值的含義：

價值 人的價值：人的真正價值在於創造價值，在於對社會的責任與貢獻

與價值觀  人生價值是社會價值與自我價值的統一

價值觀：屬社會意識  對人們認識和改造世界有導向作用

價值觀的導向作用 對人生道路和人生選擇有導向作用

人生觀 自覺遵循社會發展的客觀規律

價值觀  價值判斷 影響價值判斷與選擇的主觀因素：社會 

地位、需要、認識事物的角度、立場的不

同

與價值選擇 自覺站在最廣大 

（價值判斷與選  人民的立場上  怎樣正確處理個人、他人、社會集體利

益關係？

擇的最高標準） 

人 生 篇1

勃蘭兌斯

他們的工場不大，但對他們來說已夠大了。它的空間已足以使他們在其中創造形象和表達思想。他們是夠忙碌的，因而沒有時間去察看放在角落裡的計時沙漏計，沙子總是在那兒向下漏著。當一些親切的思想給他以饋贈，他是知道的，那像是一隻可愛的手在轉動沙漏計，從而延緩了它的轉動。

12  人  生

教學目標

知識目標

1.積累詞語，掌握“瞻望、攫取、增益、臆測、饋贈、樂此不疲”等詞的詞義並學會運用。

2.了解勃蘭克斯及其創作成就。

能力目標

1.概述四個場面，三大人群，培養概括提煉，分析歸納的能力。

2.學習通篇為喻，進行說理的寫作方法，培養學生的整體感知能力。

3.寫一段比喻性文字，訓練文字表達能力。

德育目標

進行情感態度和價值觀教育，思考如何選擇自己的人生。

教學重點、難點 

1.分析概括四個場面，三大人群，體驗揣摩人生意義。

2.學習虛擬情景，進行說理的寫法，深入探究作者的寫作意圖。

3.揣摩關鍵語句，體會作者對生命珍愛的情感，及讓一生過得有意義的信念和志向。

課時安排  1課時

教學過程

一、導語設計

滄海橫流，名垂青史。古往今宋。許多大師用他們的生命和智慧詮釋著人生。奧斯特洛夫斯基說：“人的一生應當這樣度過，當他回憶往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。”笛卡兒說：“我思故我在。”薩拉說；“生命是一條美麗而曲折的幽徑。”勃蘭克斯把人生比作高塔。我們該如何攀登自己的人生高峰呢?勃蘭克斯的《人生》或許能給我們答案。

《人生多彩》教學設計 篇1

5.2人生多彩

心靈鑰匙

小事成就大事業

在我們的印象中，擦鞋絕對是一種難登大雅之堂的職業，如果有人終生以此為業，那他一定不會有多大的出息。但我們錯了，一個名叫羅福歡的大學生，就是憑藉擦鞋，成就了自己輝煌的人生。[來源:學_科_網]

從小到大，羅福歡沒有多少愛好，就喜歡欣賞那些做工十分精美的皮鞋。讀中學和大學期間，他養成了一個習慣，只要報紙雜誌上有介紹皮鞋的文章或者印有皮鞋的宣傳廣告，一定要買上一份津津有味地翻閱。

大學畢業後，他的許多同學為找一份賺錢而又體面的工作東奔西跑。他卻花三百多元錢買了一個十分精緻的擦鞋箱，鞋箱裡裝上價值二千多元的國內外產的各種高檔鞋油。然後又製作了一本擦鞋“選單”，用中英文分別標明擦拭各種高檔皮鞋的價格，同時詳細介紹了不同類型皮鞋的護理、保養等方面的知識。

之後，羅福歡做了一塊十分精緻醒目的標牌，繪製了“羅記擦鞋”的圖案。他扛著這塊標牌找到了一個攤位，然後將自己的大學畢業文憑擺在攤位上，開始了擦鞋生涯。

XX年2月28日，羅福歡在成都市高檔住宅小區比較集中的地方開設了“羅記擦鞋”店，別出心裁地用72把鞋刷拼湊成“擦鞋”二字字樣，又花了2200元錢為自己的擦鞋店註冊了商標。擦鞋店開張不久，羅福歡生意十分紅火，他雇用了7名有一定擦鞋經驗的工人來幫忙。“羅記擦鞋”的名聲不脛而走，一位老闆聽說羅福歡註冊了商標，準備出50萬元的價格將其註冊商標買下。羅福歡笑著搖了搖頭說：“這是我心愛的事業，如同生命一樣寶貴，出再多的錢我都不會賣。”

第三課 走向自立人生教案 篇1

第三課  走向自立人生

《自立歌》滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己乾。靠人靠天靠祖上，不算是好漢。

說一說：自立對自己各方面的成長有什麼好處?

議一議：青年報記者在德國、日本對中國留學生的調查採訪：

其中有很多很荒唐的留學故事，如國中剛畢業跑到 國外留學，就開始男女同居的；跳樓自殺的；為了留在外國而嫁給剛剛從建築工地上認識不久的外國建築工人的；為了留在外國而成為非法移民，整天提心弔膽地躲避外國警察的；在學校占一個床，然後就整天打工的或整天泡酒吧、網咖等；公開毆打外國校方人員的；被外國警察遣送回國的；在夜總會吸食搖頭丸、k粉……閱讀材料並結合自己的經歷，分小組討論依賴的危害。

中日少年《夏令營較量》1992年8月，77名日本孩子與30名中國孩子曾經引起全國範圍的大討論。當時，這107名兒童在內蒙古舉行草原探險夏令營。上路時，日本孩子背包鼓鼓囊囊，裝滿食品和野營用具；中國孩子只是裝裝樣子，背包幾乎是空的。探險之路才走一半，中國兒童因將水喝光、乾糧吃盡而向別人求援。中國孩子病了，回大本營睡覺；日本孩子病了硬挺著走到目的地。日本家長乘車而去，把鼓勵留給發高燒的孫子；中國家長在艱難路段把兒子拉上車……

自謀生路：

美國的親職教育是以培養孩子富有開拓精神、能夠成為一個自食其力的人為出發點的。

父母從孩子小時侯就採取種種方法，讓他們認識到勞動的價值，比如讓孩子自己動手裝配腳踏車，修理小家電，做簡易木工，到外邊參加義務勞動等。即使是富有的父母，也十分注重對孩子進行自謀生路的能力教育。

5．2人生多彩教學設計 篇1

教 學  設  計 分析、評價、 反思、體會

課題 第五單元 珍愛生命

5.2 人生多彩

教

學

目

標

知識

與

能力 了解自己人生道路的發展軌跡，知道探索人生意義的途徑與方法。 懂得人生的價值必須通過勞動創造才能得以實現，今天的努力學習也是人生追求中的一種勞動創造。培養樂觀向上、珍惜生命時光、勤於勞動創造的人生態度與行為。

過程與方法 通過“探究園”中的活動，初步體驗人生的多姿多彩，感受人生理想與人生價值的多元性，了解自己人生理想的現狀，初步引發關於人生問題的思考。 通過“實踐與評價”的活動，以先進人物為榜樣，形成個人、小組及全班對人生探索的積極意識和行為，培養積極向上的人生態度。 結合活動，研讀“心靈導航”，理性理解人生意義等。

情感

態度

價值觀 通過本課各項活動，初步感受人生的豐富多彩；正確認識人生的意義，初步樹立積極的人生理想，形成樂觀向上的人生態度；珍惜生命的分秒，激發追求美好人生的激情與夢想，為實現富有價值的人生而努力。

重  點 如何探索人生的意義

難  點 如何在日常學習、勞動創造中實現人生價值

教

學

策

略

教法

選擇 分析法、集體討論法

學法

引導 認知法、讀書法

課堂

組織 小組合作學習、集體討論交流

人生自強少年始教案 篇1

目標

1、理解自強的含義。

2、了解自強的表現和作用。

3、明白自強應從少年開始。

重點

自強的含義

學法指導

首先請同學們結合課本圍繞學習目標閱讀課本，先把教材正文部分的學習重難點劃出來，然後把情景材料後面的小問題簡答出來(自己解決不了的可以和同學們合作研討)。其次，圍繞導學案，完成相關任務。最後，要利用一定時間強化記憶重要知識點。

一、預習檢測

1、自強的含義?(了解即可)

2、自強的表現?(理解並識記)

3、自強和成功的關係?(理解)

二、合作研討

1、閱讀教材47頁的情景材料，合作探究以下問題：

小濤每天都要忍受疾病的痛苦，卻在各方面都取得那么大的成績，靠的是什麼?

2、閱讀教材48頁的材料，合作探究後選擇最重要的一條填寫在教材的表中。

3、閱讀教材50頁的表格材料，合作探究以下問題：

這則寓言說明了什麼?

三、展示交流

1、分組分別展示預習部分的內容，此部分可以一組展示另一組負責評價，再強化記憶，鞏固基本知識點。

2、第二部分展示內容是課堂研討部分，組與組之間展開競爭、評比。

四、歸納提升材料

郎平小時候是一個弱小稚氣的女孩，長大後卻成為聞名世界的優秀運動員，這同她自覺樹立目標是分不開的。“趕上同班同學—爭取世界冠軍—保持世界冠軍”，是郎平不同階段確定的不同目標。正是她的這種精神，鼓舞著新一代國家女排的姑娘們，終於使他們在20__年雅典奧運會上一舉奪得了世界冠軍。

《儲蓄人生》閱讀答案 篇1

待人接物的態度;良好的態度是事業成功，被別人接納、認可的重要保證。。小編整理了《儲蓄人生》閱讀答案，希望能幫助到您。

儲蓄人生

人們在吃飽穿暖之後，便想到了儲蓄，以便在需要的時候支取它。每當我清點一張張金額不大但令人鼓舞的存單時，心裡就有一種感悟：人生，不也是儲蓄嗎?

一個人呱呱墜地，便開始儲蓄親情。這一儲蓄會伴隨我們走過一生。我們所儲蓄的，是一種血肉相連的情感，是一筆超越時空的財富，無論離得多遠、隔得多久，都可以隨意支取和享用這張“存單”，藉助它走出困境。有了親情這筆儲蓄，我們即便在物質上很貧困，精神上卻可以很富有;如果不懂得或丟失了親情的儲蓄，無異於泯滅了本性和良心。

友情，也是人生一筆受益非淺的儲蓄。這儲蓄，是患難中的傾囊相助，是迷途上的逆耳忠言，是跌倒時一把真誠的攙扶，是痛苦時抹去淚水的一縷春風。真正的友情儲蓄，是不可以單向支取的，而要通過彼此的積累加重其分量，任何帶功利性的友情儲蓄，不僅得不到利息，而且連本錢都會喪失殆盡。

學識的儲蓄要鍥而不捨。一個人成長的過程，就是不斷地儲蓄知識的過程。接受國小、中學、大學乃至更高的學校教育，這僅僅是儲蓄知識的一個方面，更重要的一個方面在於刻苦勤勉，日積月累，在長長的一生中不斷地充實和更新知識，活到老、學到老、“儲蓄”到老。

人生需要儲蓄的東西很多。儲蓄人生，就是要儲蓄人生中那些最寶貴、最精緻的部分，儲蓄一切至真至善至美。一個人懂得儲蓄什麼，並知道怎樣去儲蓄，實在是一種智慧與幸運。

人生價值的實現 教學設計示例 篇1

教學目標 ：

一、知識與技能：

識記：人生價值的實現中必須發揮主觀能動性，個人素質所包含的內容

理解：實現人生價值的主觀條件

運用：在客觀條件基本相同的情況下，由於主觀能動性發揮不同，形成的人生價值也就不相同。

二、過程與方法：

通過引導學生列舉自己熟悉的事例，說明在人生價值的實現中為什麼要充分發揮主觀能動性；

通過對具體事例的分析，使學生學會全面的發展的看待問題，懂得運用辯證的方法去分析現實問題，解決生活中的難題。

三、情感、態度與價值觀：

通過對實現人生價值需要主、客觀條件的學習，使學生一方面能正確的對待社會現實，另一方面要珍惜生命，創造條件實現人生價值；

通過教學，使學生體驗在實現人生價值過程中的社會美、創造美、理性美和人格美。

教學重點：實現人生價值的主觀條件；

教學難點 ：如何正確看待我國階段實現人生價值的客觀條件；教學方法：在引導學生探討實現人生價值的主觀條件的過程中，可採用事例分析法、討論法、辯論法等。

課時安排：1課時

教學過程 ：

媒體展示材料：

自20世紀80年代起，中國電影節的女性中掀起一股出國熱。有的得過一兩次獎，有了點名氣便跑；有的只演過一兩部片子，稍露了點臉也跑。……然而，可惜不少人是“流星”，只在夜空里劃了一下，稍縱即逝。我們的女星到底怎么啦？為什麼“女明星跨出國門便成了流星？”這主要是不少女星的心根本不在“中國電影”上。即使有些女星頗有才華，然而由於膚色限制，再加上難過語言關，能真正在好萊塢站穩腳跟的，實在是少得可憐。

理想是人生的奮鬥目標 教學設計 篇1

示例

導入新課

1911年，周恩來進奉天(今遼寧省瀋陽市)東關模範學校讀書，有一次，東關模範學校的魏校長在課堂上嚴肅地問學生：你們為什麼讀書?學生中有的回答：“為光耀門媚而讀書，”有的答：“為明禮而讀書，”有的答：“為家父而讀書。”12歲的周恩來莊重地回答：“為中華倔起而讀書。”從中我們可以看出，少年周恩來已有了崇高的愛國主義理想。

在此，我也想問一下同學們，你們讀書是為什麼呢?每個人心中肯定對未來都有一幅美好的藍圖，請你用三、兩句話，寫在一張紙上，題目就叫“我的理想”，署不署名隨你意，唯一的要求便是要真實。

第三節 選擇崇高的社會理想(板書)

一、理想是人生的奮鬥目標(板書)

1、理想的含義(板書)

理想是人生的奮鬥目標，從中我們可以看出①理想的方向是指向未來的，因而它排斥過去和現在，從這個意義上，我們說理想既不是回憶，也區別於現實。

②既然是人生的奮鬥目標，所以理想具有可能實現性，因而它排斥幻想、空想。

2、理想的類型(板書)

了解一下教材是怎樣劃分理想類型的。

(學生看書後回答，教師歸納)

（1）按理想的性質劃分（板書）

(學生回答：什麼是科學、非科學的理想；崇高、庸俗的理想)

我們說的有理想，是指科學的、崇高的理想，那同學們運用剛學習的知識來判斷一下我們自己的理想應屬於哪一種類型呢?

(教師選學生寫的理想紙條，宣讀其中的 1/3，請學生判斷)

（2）按理想的內容劃分（板書）