中班詩歌教案

活動目標：

1、理解詩歌，感受詩歌童趣、優美的意境。

2、嘗試以繪畫和肢體動作表達對詩歌的理解和感受。

活動重點：理解詩歌，感受詩歌童趣、優美的意境。

活動難點：

1、重點理解詩歌中的關鍵字“套”、“笑渦”的含義。

2、嘗試以繪畫和肢體動作表達對詩歌的理解和感受。

活動準備：一幅池塘大背景圖、多媒體課件。

活動過程：

一、激趣引題

提問：你喜歡畫畫嗎？我們平時都是畫在什麼地方？你有沒有見過水上的畫？

二、理解兒歌

1、聽音樂看多媒體畫面。在幼兒欣賞畫面時教師輕語引導。聽，是什麼聲音？這是哪裡？

提問：誰在畫畫？

它們畫了什麼？

師：有一位作家把這些美麗的圖畫寫成了一首詩歌，讓我們來欣賞一下這首優美的詩歌《水上的畫》。

2、完整欣賞兒歌（邊看多媒體，教師邊配樂朗誦）

3、兒歌梳理。教師邊理解提問，邊根據詩歌內容作畫。

（1）師：多美的兒歌呀！詩歌的題目是什麼？

（2）請你用兒歌里的話告訴我們：

誰在畫畫？畫了什麼？

雨點是怎么畫畫的？

小圓和大圓是怎么變的？

幾條小魚也來乾什麼？

它向誰學呢？

它是怎么畫的？

（3）欣賞詩歌（完整）教師邊朗誦邊指示圖片，並輔以簡單的手勢動作。

（4）重點提問：

誰開心地笑了？

水池為什麼開心地笑了？

什麼是笑渦？（請有笑渦的幼兒）

水池的笑渦又是什麼？

4、教師完整朗誦，幼兒傾聽。（媒體）

三、表現兒歌

（一）用畫筆表現

播放配樂朗誦，幼兒在藍色的大紙上邊畫邊體驗欣賞。

（二）用舞蹈表現

1、教師邊朗誦邊用舞蹈表現。

2、幼兒和教師一起邊朗誦邊用舞蹈表現。

  活動目標：   1、體會媽媽對孩子濃濃的愛。

  2、理解詩歌的內容，能大膽想像根據詩歌句式創編詩歌。

  3、認讀重點字詞：飄、過來、水盆、身影、裝。

活動準備：

  1、小圖書人手一冊、小字卡。

  2、大圖書、大字卡。

  3、在活動室貼上各種自然物的頭飾或者圖片，引發幼兒創作的欲望。

活動過程：

  一、遊戲活動 照鏡子。請幼兒人手一面鏡子，自由照鏡子。同伴間自由交流一下照鏡子的感覺。說說生活中還有哪些東西可以當鏡子用。如：玻璃、湖水等。

二、感知理解

1、出示掛圖，幼兒理解根據掛圖試著講述，猜猜詩歌內容。

2、介紹詩歌名稱，聽教師朗讀，欣賞詩歌一遍。

3、幼兒有序取書，進行自主閱讀。

4、講述詩歌內容。 （1）第一節：詩歌中說什麼是鏡子？是誰的鏡子？為什麼？為什麼小魚弄碎了鏡子？ 教師根據幼兒的回答，朗誦相應的詩句進行小結，並出示相應的大字卡“飄”、“過來”。 （2）第二節學習方法同上。 

  5、分析作品第三節，感受詩歌中媽媽對孩子濃濃的愛。  重點理解“愛，裝滿了鏡子”這句話。可以讓幼兒在同伴的眼睛裡找找這句的身影。

6、教師完整朗讀詩歌，幼兒看著大圖書輕聲跟讀。

  設計意圖：

家是孩子們最熟悉的地方，幼兒對家中的各種物品也是再熟悉不過的了。為了培養孩子愛父母、愛家人的情感，並了解自己家庭的主要成員，我特設了這個語言活動-----《我有一個幸福的家》。

活動目標：

1、學習詩歌《我的家》，知道自己家庭的主要成員，豐富辭彙：親親熱熱，產生熱愛自己家庭的情感。

2、學會有感情地朗誦詩歌，理解“幸福”的含義，嘗試替換詩歌中的部分詞語進行簡單的仿編活動。

3、感知體驗在家庭中的快樂和幸福。

活動準備：圖片

活動過程：

一、通過語言引起提問的方式，引出主題。

師：小朋友，你們天天從哪裡來到幼稚園的？我們每個小朋友都有一個家，家裡除了你，還有誰呢？在這個家庭里，你們和你們的爸爸媽媽生活在一起，感到快樂嗎？

師出示圖片：今天老師把這個快樂的家庭還可以編成一首好聽的詩呢！小朋友想聽嗎？小朋友仔細地聽好了，老師在詩歌里說了什麼？

分析：與孩子進行語言交流，只是為了和孩子溝通，使孩子能在一個寬鬆的氛圍中來學習詩歌。使孩子知道家庭中的主要成員。

二、師有表情地朗誦詩歌，讓幼兒感知詩歌的內容。

現在，請你們說說，你聽到了什麼？

在這個幸福的家裡有誰？

在這個家裡，大家是怎樣的？

三、師引導幼兒一起朗讀詩歌《我有一個幸福的家》。

1、師幼把剛才聽到的複述一遍。

2、師指導幼兒有感情的朗誦。（2—3遍）

案例實錄：由於詩歌簡單、簡潔，所以孩子一會兒就學會了。而且很熟練。

四、引導幼兒重點理解詩歌中詞語“幸福”“親親熱熱”的含義。

活動目標：

1、了解詩歌中各種動物有趣的叫聲，感受和體驗詩歌優美的語句、獨特的情趣和意境。

2、會用圖譜幫助記憶詩歌，並會用簡筆畫表現所創編的詩歌的內容。

活動準備：

1、詩歌《夏天的歌》圖譜。

2、課件：蟈蟈，知了，青蛙的聲音。

活動過程

一、談話引出話題。

1、教師：“小朋友，你們知道現在是什麼季節嗎？你是怎么知道的？你喜歡夏天嗎？為什麼？”

2、教師小結：“小朋友很喜歡夏天，其實小動物也很喜歡夏天呢，瞧，今天有幾隻小動物來唱歌啦，讓我們一起來聽一聽，誰來了？”

二、幼兒欣賞動物叫聲磁帶，引出詩歌。

1、播放聲音，引導幼兒學習動物有趣的叫聲。

（1）蟈蟈（並學習）

①教師：“請小朋友們豎起耳朵仔細聽，這是誰在唱歌呀？”（若幼兒不知道，教師可出示圖片引導幼兒認識蟈蟈。）

②教師：“你覺得蟈蟈會躲在哪裡唱這么好聽的歌呢？”

③幼兒猜測，教師出示圖譜。

（2）知了（並學習）

①教師：“這是什麼聲音，誰在叫？你在什麼季節能聽到它的叫聲？”

②教師：“你覺得知了會躲在哪裡唱這么好聽的歌呢？”

③幼兒猜測，教師出示圖譜。

（3）青蛙（並學習）

①教師：“還有一隻小動物也來唱歌了呢，請你仔細聽聽看，是誰呀？”請小朋友跟著學一學青蛙是怎樣叫的。

②教師：“你覺得知了會躲在哪裡唱這么好聽的歌呢？”

③幼兒猜測，教師出示圖譜。

2、教師總結：“原來夏天有那么多美妙的聲音呀，真是一首好聽的歌。”

活動目標：
1.引導幼兒熟悉詩歌內容，並能有感情的念詩歌。
2.通過詩歌讓幼兒感受家庭成員之間的愛，知道大家都在為家出力，從而激發幼兒愛家的情感。
活動準備：
1.圖片(飯菜1、媽媽2、壞玩具3、爸爸4、小孩5、全家福6)

2.幼兒分男女孩坐。

3.歌曲《大家都愛這個家》

活動過程：

1.出示圖片，吸引幼兒興趣。

(1)教師依次出示圖片(1—4)，並提問.

如圖1“這是什麼?誰做的?”

(2)教師總結。

2.幼兒理解詩歌內容，學念詩歌。

(1)幼兒欣賞詩歌一遍。

(2)教師根據詩歌內容提問。如“媽媽做了哪些事情?”

(3)幼兒學念詩歌。引導幼兒用一問一答得方式念詩歌。

(4)集體表演一遍詩歌，要求加上肢體語言，幫助幼兒理解詩歌內容。

3.情感教育。

(1)出示圖片6，引導孩子觀看“幸福的一家”，並進行提問。如“爸爸媽媽還會做什麼?”幼兒自由說。

(2)教師小結。

(3)幼兒隨音樂“我愛我的家”邊唱邊做動作，再次感受家庭的愛。
活動反思：這是一首富有童趣的詩歌，符合孩子的語言特點。上完這節活動後，我覺得活動目標還沒有達到，孩子參與的互動性不強，還沒有達到大綱中詩歌所需達到的目標，我利用一問一答的形式讓孩子熟悉詩歌內容時，孩子們還不能用完整的詩歌內容來回答。如我問：“熱騰騰的飯菜誰做的?”孩子們只簡單的說：“是媽媽”，其實應該引導孩子根據詩歌內容把問題回答清楚。(是媽媽，媽媽像個大廚師，每天都做好飯菜)。這樣就能更好地發展孩子的語言，讓他們用連貫的語言說話。這就證明我設計的活動環節還不是很好，沒有抓住詩歌教學中的重難點，提問題的方法還值得推敲，因為這直接影響著孩子的互動參與。

秋風起了，一片片樹葉落在地面。

小螞蟻撿起一片：“這是我的渡船。”

小老鼠撿起一片：“這是我的雨傘。”

小刺蝟撿起一片：“這是我的扇子。”

梅花鹿撿起一片：“這是我的餅乾。”

大家一起撿樹葉，撿得多歡喜。

活動目標：

1、 熟悉詩歌內容，學念詩歌。

2、 感受家庭成員之間的關愛，知道大家都在為家庭出力。

活動準備：

自製圖片：飯菜、玩具、媽媽等和詩歌相關的圖片若干。

活動過程：

一、圖片直接導入，引起幼兒興趣。

（一） 出示“飯菜”

1、 師提問：熱騰騰的飯菜誰做的？——幼兒自由猜測。

1、 師小結。（邊念兒歌邊依次出示圖片）

2、 幼兒跟念第一段。

（二） 出示圖片“玩具”

3、 師提問：家裡的東西誰修的？——幼兒自由猜測。

4、 師小結。（邊念兒歌邊依次出示圖片）

5、 幼兒跟念第二段。

（三） 出示圖片“我”

1、 師:“我問爸爸和媽媽：我能幹些啥？”——幼兒自由猜測。

2、 師小結。（邊說邊出示圖片）

3、 幼兒學念第三段。

二、通過各種方式完整學念詩歌。

1、 師幼完整念兒歌。

2、 引導幼兒有感情地學念兒歌。

3、 邊念兒歌邊做動作。

4、 分男女角色朗誦兒歌。

三、活動結束

1、爸爸媽媽這么能幹，那他們在家裡還能幹些啥呢？

2、請你們把爸爸媽媽做的事情編到詩歌里，誇誇能幹的爸爸和媽媽，讓他們也樂一樂。

附詩歌：《大家都愛這個家》

熱騰騰的飯菜誰做的？是媽媽，

媽媽像個大廚師，每天都做好飯菜。

家裡的東西誰修的？是爸爸，

中班詩歌家教案反思 篇1

一、活動目標：

1、理解詩歌內容，有節奏地朗誦詩歌。

2、學習使用相同句式結構創編詩歌,提高語言表達能力。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

二、活動準備：

與詩歌內容相關的PPT。

三、活動過程：

(一)、看圖片引出詩歌主題“水”，並說一說水

師:這是什麼?你們在在哪裡見過?

師：你還知道有什麼水?

(二)、指導幼兒初步學習理解詩歌。

1、出示圖片，讓幼兒看各種各樣的水

問：圖上的這些水你們見過嗎?叫什麼水呢?(協助幼兒認讀)

2、初步感受詩歌《水》

(1)師：老師將這些圖片上的各種水編成了一首詩歌，名字叫《水》。

幼兒傾聽詩歌一遍.

(2)師：你聽到詩歌里說了些什麼?(幼兒自由描述)

3、學念詩歌

(1)、教師念，幼兒傾聽想像。

師：我們來聽一聽詩歌里念的是不是這樣子的。

(2)、幼兒有節奏地念詩歌

師：我們說過好聽的詩歌要是按照節奏來念會更加好聽

教師出示節奏譜“ X X X X / X X X”

師：這個節奏譜認識嗎?

大家一起拍打節奏

問：你們想不想也來有節奏地念一念這首詩歌呀?

問：你們還記得這首詩的名字叫什麼嗎?

(3)、幼兒集體朗誦。

問：剛才我們在念的時候你有沒有發現什麼秘密?(一個“X”對應一個字)

教學反思：

整個活動，小朋友能夠大膽發言，了解喝水的重要性，會主動要水喝，知道白開水是最好的飲料。不能喝自來水，但生活中還得我們的家長堅持督促幼兒良好喝水習慣的養成。

中班詩歌欣賞《烏龜怪脾氣》 篇1

活動目標：1、理解詩歌中烏龜不願意說話，給它造成的窘境。

2、在玩指偶的過程中，再現詩歌情景，並學習邊玩指偶邊朗誦詩歌。

活動重難點：理解詩歌中烏龜由於不願意說話而帶來的麻煩，激發想說，敢說、願意說的願望。

活動準備：1、掛圖三幅。2、事先做好烏龜、青蛙、蝸牛的角色指偶。

活動過程：

一、引題，烏龜不理我

1、猜謎語

師：今天我們班來了一位小客人，是誰呢，別著急，猜出謎語你就知道啦。聽好了：小小碉堡，露出腿腳，誰在裡面縮頭縮腳”。（烏龜）

2、請出小客人“烏龜”，引出詩歌《烏龜怪脾氣》。

師：喲，真棒。一猜就中，讓我們用熱烈的掌聲歡迎烏龜的到來吧。

師：我們可以向小烏龜打招呼，怎么說：小烏龜好。（幼兒自由回答）

可能沒聽見，再請一個小朋友來大聲的跟它打招呼，（幼兒：小烏龜好。）

奇怪了，我們跟他打招呼，問問題，小烏龜怎么都不理人啊。這脾氣可真怪。（烏龜怪脾氣，見誰都不理）

烏龜不愛說話的怪脾氣會給他帶來了什麼樣的麻煩呢？我們一起來看看。

二、烏龜怪脾氣

1、教師出示圖片幫助幼兒理解兒歌的內容。

師：圖片（1）上太陽怎么樣？烏龜要去幹嘛啊？我們用一個好聽的詞來形容太陽叫紅艷艷。師：太陽紅艷艷，烏龜忙爬山。

師：烏龜碰到了誰，蝸牛是怎么說的？（蝸牛說：“山路陡!”）誒，陡是什麼意思？陡是山坡坡度很大，不容易爬上去。那烏龜會聽嗎？為什麼它不聽，它又是怎么做的？一直往前爬

中班詩歌：家 篇1

活動目標：

1.幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2.引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。

3.讓幼兒知道幼稚園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼稚園。

活動準備：畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼稚園大幅背景圖。製作好的白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友教具。

活動過程：

一、談話引入主題

師：小朋友，你們知道家是什麼意思，什麼感覺嗎？

教師小結：家就是和爸爸媽媽在一起很幸福，和老師小朋友一起很開心很溫暖。

師：今天我也帶來了一個關於家的詩歌，請你來仔細聽一聽。

二、欣賞詩歌，理解詩歌內容

1、欣賞詩歌第一遍

師：詩歌中你聽到了那些小動物？（出示圖片）

2、欣賞詩歌第二遍，觀察背景圖，熟悉詩歌內容

師：這些小動物的家在哪裡（出示大背景圖），請你用好聽的話來說一說。

師：請你用是家方式，說說詩歌內容。

3、師幼共同完整朗誦詩歌

師：這是一首詩歌，詩歌的名字叫做家，我們一起跟著好聽的音樂來朗誦一下這首詩歌吧！

三、幼兒創編詩歌

師：藍藍的天空除了白雲的家，還是誰的家請你用像剛才那樣好聽的話來說一說。密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發言後，教師對幼兒的仿編詩句進行組合)

四 、延伸活動

師：我們學會了這么好聽的詩歌，回家也可以教給爸爸媽媽，一起來感受家的溫暖。 

活動目標：

1.  理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。