中學生教案

政治教學中學生主體性發揮的探索 篇1

眾所周知，課堂教學仍是目前學校教育的主陣地，儘管存在著缺陷和不足，但也只是需要進行教學方式、方法、策略和環境的改進和改良。隨著社會發展水平的提高，作為學校教育主體的課堂教學如何適應這種變化呢？當代最新教育思想認為教師和學生都是教學過程 中的主體，只不過在確認教師在教學過程 中的主體和主導作用的同時，更加強調學生的主體作用。這是因為一切教學影響只有通過學生自身的活動才能為其接受，從這個意義上說，教學的成敗在很大程度上取決於學生參與學習活動的主動性。政治教學中應如何發揮學生的主體作用，提高教育教學實效？我在講授《稅收及其基本特徵》一課時就圍繞學生主體性的發揮，以自學為主要方式，進行了積極探索。

一、變講授知識過程為發現知識過程

1、學生課前設計預習提綱，提出相關問題進行自學思考

學生在設計預習提綱時，我提醒學生要首先閱讀教材，抓住教材的重點內容，設計相關問題，找出自學過程中的知識疑、難點。在課堂上讓學生帶著問題進行討論，講述稅收的起源、來歷，由學生歸納出，在國家產生的同時，也就出現了保證國家實現其職能的稅收。此處可結合“賦稅是餵養政府的娘奶”引導學生回答，在此基礎上重點理解稅收的含義及其體現的特徵。關於稅收的起源只要求學生簡單了解即可。

2、教師設疑啟問，學生深入思維

由於本課教學是以學生自學為主，我就根據有關稅收的特徵，設疑激思，“稅收是否根據個人意願徵收？”、“稅收是否需要國家定期返還？”、“稅收是否可根據企業個人的經營狀況而決定徵收的數額？”、“所謂賦稅，就是國家不付任何報酬而向居民取得的東西？”、“在經濟生活中，稅收罰款、沒收財產都形成財政收入，但就特徵而言，稅收與後者有哪些相同點和不同點？”由此讓學生思考、討論，從而歸納出稅收的強制性、固定性、無償性的特徵及特徵這間的相互聯繫，達到理解知識的教學方法，符合學生認識發展和科學發現的規律，調動了學生的思維，培養了學生的能力。

中學生健康教案優秀 篇1

班會目的：

通過這次主題班會，使學生能夠體諒父母，能縮短與父母的心理距離，學會如何與父母溝通，真正走近父母。

班會程式 ：

一. 課前填寫調查問卷

發一紙條，調查學生與自己父母的關係，不需寫名字，請真實填寫。

a 親密 b 比較緊張 c 疏遠和一般

填完馬上收齊，統計。

二.根據課前統計情況，

導入：是誰，把我們帶到這美麗的世界?是誰，呵護我們、保護我們、照顧我們?是我們的父母!可是，現在你是否覺得父母和你們的距離已經慢慢地拉大。你和父母是否已經沒有了親密感?今天，就讓我們來學習如何走近父母。

三.出示一些圖片，內容是

1. 不顧父母勸阻，長時間上網，荒廢功課;

2. 放學遲遲不願回家，貪玩。

3. 經常“煲電話粥”

除了以上情況?你是否還會不願與父母外出，或長時間看電視，或與父母爭吵等情況? 請同學講講與父母還有哪些地方關係緊張?

如果你有以上情況，父母會如何懲罰自己?請同學們講講並說說被懲罰後的感受。

被父母懲罰，責罵，或者打，你會覺得父母很不近人情。那讓我們站在父母的角度上看看

四.從父母角度看

投影畢淑敏的“孩子，我為什麼打你”。

五.小組活動

寫一寫，算一算父母每一天要為家庭做多少事，付出多少時間?

想一想，父母容不容易?你有沒有分擔父母的艱辛?

議一議，對自己父母不滿意的同學，說一說你認為誰的父母最理想?

說一說，擁有“最理想父母”的同學說說自己父母的不是。

說說，可以調換父母嗎?

關於國中學生的文章 篇1

時間匆匆的走著，轉眼間半個學期過去了，雨點般多的回憶，有些因為時間的流逝而淡忘，有些因為感動而在我心中留下了不可磨滅的印記……因為感動，而留下了不可磨滅的印象，就讓我手捧這些雨水，來為你慢慢講述吧!

那是一個星期五，傾盆大雨猛泄而下，而我中午不聽爸爸媽媽的勸告，沒有帶傘。現在老天跟我作對，偏偏這個時候下起了雨，“爸爸今天不回來，媽媽又要5點在下班，怎么辦呀?”我小聲嘀咕道，“可惡的老天，早不下，玩不下，偏偏這時候下，怎么辦呀?”我有抱怨了一句。這時，一個和我一樣沒帶傘的同學暗道倒霉，這下我可開心多了，用於有個伴了，我剛想去問她，家住哪，只聽一聲媽媽你來啦!”原來是這個同學的媽媽來了。“我暈，好不容易有個伴，又走了。”我一肚子的苦水只好再往肚子裡咽。

我只能帶站在教室門口，希望看見媽媽的到來。“餵!你在乾什麼呀，呆站在這。”我尋聲望去，原來是我的同桌冤家彭佳敏，“要你管啊”我故意向遠處望，不肖地說。“嘿嘿，沒帶傘吧。”彭佳敏一臉賊笑，“這也不用你管”我還在嘴硬。“我送你回家吧”彭佳敏遲疑了一下，說。“你，送我回家?”我一臉不可置信。“yes”彭佳敏微微點頭，我心中還是有疑惑，我想起了我和彭佳敏每天吵架，偶爾打架的情景。“餵!呆子，走不走啊?”彭佳敏的話打斷了我的思路，“走，走啊”我慌亂中回了一句。

關於中學生學習的文章 篇1

學生是我們的教育主體，尊重，理解，幫助學生是教師對學生最大的愛，國中階段是學生成長的關鍵時期，學習環境以及身體發育都有了很大的變化，他們需要一個適應期。在這個階段，學校這個教育環節就顯得非常重要。在學校，一個班級的班主任工作更是重中之重。在學校工作三年，我深深體會到學生管理的苦與樂，現將一些心得體會匯報如下：

一、班級基本情況

我帶的班級，學生狀態穩定，是一個較優秀的班級。全班共有學生31名，男生9人，女生22人。中間力量比較強，尖子生較少。學生的英語，語文兩科較好，個別學生數學，科學偏科現象比較嚴重。他們有較高的學習熱情和遠大的理想，能夠獨立完成學校作業，每位同學都有自己的學習目標，學生平時有較好的行為習慣和學習習慣。經過三年的共同學習和生活訓練，班級有較好的班風和學風。班級學習平均成績名列前茅。

二、指導思想

三年以來，我堅持以德育為核心，以教學為中心，堅持以“課內滲透”為主題，“課外延伸”為增長點，深入開展愛國主義，團隊精神教育。結合教師節、國慶節、敬老節，不斷開展尊師敬師.愛生重教，尊老愛老，團結友愛的傳統教育，並在學生中評選積極分子，宣傳先進事跡。提倡“愛校守法，誠信明理，團結友善，勤儉自強”。切實教育學生做到“德智並舉，探究發展，學會生存，學會做人”。力爭在穩定中求發展，在發展中提升自我。加強思想教育，培養學生樹立正確的人生觀，價值觀，全面推進素質教育。三年統籌，為中考做好思想上的準備。

中學生評語 篇1

你是個活潑可愛的女孩，踏實、穩重、有禮貌；在班裡並不顯眼，卻時刻起著模範帶頭作用，給同學們作出表率。能遵守學校紀律，按時上學，你學習較勤奮，課堂上那雙求知的大眼睛總能把老師深深地感動！你學習上也很認真努力，但由於掌握知識不夠牢固，基礎不夠紮實，方法也不靈活，成績進步不大。雖然你目前的成績不如人意，但是老師看到你還是挺努力的，不要氣餒，堅持就是勝利，你一定會逐漸縮小差距的。

你性格活潑開朗，尊敬老師，團結同學，待人有禮，能虛心接受老師的教導，自覺遵守校規校紀。平時能積極參加體育鍛鍊和有益的文娛活動。學習積極性有一定的提高，看到課堂上，你那專注的神情，認真的學習態度，老師也感到欣慰。本學期你的成績有了可喜的進步。希望你能再接再厲，堅定信心，持之以恆，有迎難而上的勇氣，不斷改進學習方法，加強知識的記憶，多練多問，我相信你一定會取得更好的成績。

你有很多優秀的品質，個性活潑，學習認真，和同學相處時寬容大度，熱心班上的人和事，積極參加體育鍛鍊和其他文體活動。不過，紀律觀念不夠強，不夠嚴格要求自己，自我控制能力仍有待提高，遲到現象也時有出現。學習方法有待改進，掌握知識還不夠牢固，思維能力要進一步培養和提高。如果你把全部的精力放在學習上，那該多好呀！其實，你很聰明，如果你能在學習上充分利用你的聰明，你的成績定會有所起色。老師將關注你的進步。

你是個聰明、可愛、性格開朗的孩子，關心集體，興趣廣泛，善於與同學交往，人緣好。上課能專心聽講，思維活躍，積極回答問題，積極思考，認真做好筆記，記憶力好，自學能力較強，學習成績比較穩定。課堂上你回答問題時那種反應的速度和獨到的見解實在令老師佩服。但你對自己取得的成績容易產生驕傲情緒。希望戒驕戒躁，積極進取，高標準、嚴要求，學習上能充分發揮自己的聰明才智，努力把自己塑造成德智體全面發展的好學生。

中學生日常行為規範 篇1

一、自尊自愛，注重儀表

1、維護國家榮譽，尊敬國旗、國徽，會唱國歌，升降國旗、奏唱國歌時要肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員行隊禮。

2、穿戴整潔、樸素大方，不燙髮，不染髮，不化妝，不佩戴首飾，男生不留長髮，女生不穿高跟鞋。

3、講究衛生，養成良好的衛生習慣。不隨地吐痰，不亂扔廢棄物。

4、舉止文明，不說髒話，不罵人，不打架，不賭博。不涉足未成年人不宜的活動和場所。

5、情趣健康，不看色情、兇殺、暴力、封建迷信的書刊、音像製品，不聽不唱不健康歌曲，不參加迷信活動。

6、愛惜名譽，拾金不昧，抵制不良誘惑，不做有損人格的事。

7、注意安全，防火災、防溺水、防觸電、防盜、防中毒等。

二、誠實守信，禮貌待人

8、平等待人，與人為善。尊重他人的人格、宗教信仰、民族風俗習慣。謙恭禮讓，尊老愛幼，幫助殘疾人。

9、尊重教職工，見面行禮或主動問好，回答師長問話要起立，給老師提意見態度要誠懇。

10、同學之間互相尊重、團結互助、理解寬容、真誠相待、正常交往，不以大欺小，不欺侮同學，不戲弄他人，發生矛盾多做自我批評。

11、使用禮貌用語，講話注意場合，態度友善，要講國語。接受或遞送物品時要起立並用雙手，

12、未經允許不進入他人房間、不動用他人物品、不看他人信件和日記。

13、不隨意打斷他人的講話，不打擾他人學習工作和休息，妨礙他人要道歉。

14、誠實守信，言行一致，答應他人的事要做到，做不到時表示歉意，借他人錢物要及時歸還。不說謊，不騙人，不弄虛作假，知錯就改。

spring
［誤］ i'll visit america in this spring.
［正］ i'll visit america in spring.
［正］ i'll visit america this spring.
［析］ 英語一年四季前如果有that, this, last, next等詞，則其前面不要再加介詞。這樣的用法還有周、月、年等。請看下面句子中的用法有何不同： he told me that she did it on the next day. 這時是指過去某一天的第二天，所以才有這種用法。如果以現在為時間基點的第二天應為i'll do it next day.
start
［誤］ what time will you start to san francisco?
［正］ what time will you start for san francisco?
［析］ start與leave一樣，其後接"for+目的地"。
begin start
begin與start在很多場合下是一樣的意思，如： we started/began to study english two years ago. 但在如下場合則不能用begin: ① 作為"啟程"講，如： i think we ought to start at six. ② 表示"開始工作"，如： the car won't start. (車子發動不起來。) ③ 作為"開動"、"啟動"講，如： do you know how to start this machine.
still
［誤］ oh, it is still raining now.
［正］ oh, it is still raining.
［析］ 因still即包含有現在仍然如何，所以now是多餘詞。
still yet already
still一般與動詞連用，可放於句子中間用以說明過去開始的動作現在仍然在繼續，特別用來表示我們希望它早點停止。如： i've been thinking for hours, but i still can't decide. yet一般放於句末，用在疑問句與否定句中。如： has the postman come yet? already則與動詞連用，可放於句中表示某事的發生比預期的要早，如： i've already finished my homework.

〖本單元地位〗1.在教材中的地位《思想品德課程標準》(實驗稿)(以後簡稱《課標》)對七年級的教學內容進行了較大調整。在七年級，刪去部分心理學概念等內容，降低了對一些概念的識記或理解要求，以淡化學科體系，減輕學生負擔。而把心理品質教育、道德教育與健康人格教育結合起來，以加強學生的品格修養為重點。本單元突出提高學生觀察、感受、體驗、參與社會公共生活的能力，發展學生交往與溝通的能力，以及培養學生健康的心理品質。2.在學生髮展中的地位七年級的學生正處於青春期，其心理變化伴隨著生理變化，這是一個心理半獨立半封閉時期，學生從以前依賴性高的生活狀態與心理特徵開始逐漸走向獨立和成熟。從目前這個時代背景來看，一些學生都不能很好地適應自身的變化、周圍環境的變化、教學以及學習方式的變化，等等，進而出現盲從或者逆反的心理，消極應對學習，學習成績的下降。因此，這一部分知識內容對於學生髮展來說，處於承上啟下的位置。〖本單元的設計思路〗本單元概括了中學生遇到的兩個主要問題：怎樣面對新的學習環境和怎樣面對新階段的學習生活。第一個問題分解為怎樣了解和適應新的校園環境和怎樣交結新朋友這兩個小問題。第二個問題，則分解為為什麼學習和怎樣學習這兩個問題。第一單元的主題是針對青少年的生理、心理發展規律以及社會現實背景而設計的。進入新的校園環境，學生充滿了新奇、緊張和激動，在新環境中也是最容易迷失的階段。因此，本章提出環境適應問題，進而轉移到學習生活上。圖示：　 步入新學校了解適應新環境的方法和重要性第一課　適應新環境　 結識新朋友了解結交新同學的方法和途徑　  學習的理由了解學習的重要意義第二課　開始新學習　  學習風向標了解學習的基本技巧和方法〖課標依據〗1.“適應新環境”中“步入新學校”部分：體會和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容和相互幫助，懂得愛護公共環境和設施、遵守公德和秩序體現著對他人的尊重。（2.2.5b）2.“適應新環境”中“結識新朋友”部分：正確認識同學之間的情感、交往與友誼。了解基本的交往禮儀與技能，養成團結合作、樂於助人的品質。（2.1.5b，2.1.6c）3.“開始新學習”中“學習的理由”部分：知道法律對未成年人的特殊保護，義務教育法的有關內容，樹立法制觀念。形成良好的學習態度。（1.3.3，3.3.2）4.“開始新學習”中“學習風向標”部分：正確對待學習壓力，克服考試焦慮，培養積極的學習態度，了解一般學習方法，養成良好的學習態度。（1.1.5c，3.1.2）〖教學評價建議〗1.建議採用成長記錄袋（見《課標》19頁）的評價方式。將學生活動的資料收集起來，作為學生成長記錄的一部分，也可以作為以後評價的參考依據。2.本課可以設計較多的集體活動，建議採用項目評價（見《課標》19頁）。3.本課學習方法一節，可以深入一些，一些內容不易為學生所理解時，可以對個別學生進行談話方式的評價。

第一單元
第1課 適應新環境
第1站  步入新學校
[教學目標]
1、知識目標：懂得觀察、感受、體驗、參與校園生活是增強中學生環境適應能力的第一步，儘可能多的了解有關校園環境的信息。
2、能力目標：掌握環境適應能力的一般技能和方法。
3、情感、態度、價值觀：讓學生願意並喜歡接觸新的生活環境，主動維護和建設學校環境。
[教學重、難點]
讓學生學會有意識地適應不斷變化的新環境是教學的重點；
讓學生積極主動地去觀察、體驗、參與新的校園生活，提高對環境的適應能力是教學的難點。
[教學方法]
“三交流一反饋”教學法
[課前準備]
讓學生通過觀察、尋訪，儘可能多的了解我校的校園環境及歷史。
[教學過程]
一、導入新課：
步入中學校門，一切都是那么新鮮……有心的同學處處留心，用心觀察、詢問，對我們學校已經有了一些了解。下面我就有關咱們學校的一些問題考考大家。
1、我校的校名是什麼？曾用名什麼？
2、我校現任校長是誰？以往任校長的還有誰？
3、請準確說出我校的地址。
4、我校有幾座樓？名稱各是什麼？
5、我校以往取得過哪些成績？有過哪些傑出人才？
想一想：在新學校里，你有什麼新的打算和願望呢？
二、預習提示
1、走進中學，擺在我們面前的第一個任務是-------------。
2、學校的環境包括-----環境和-------環境。學習活動的順利進行，有賴於---------、---------、---------、---------和---------。
3、學校環境需要我們--------------。
4、---------------有助於儘快適應新環境。
三、合作探究

e

each
［誤］ every of them has his habit.
［正］ each of them has his habit.
［析］ each可以作形容詞，但也可作代詞，而every只能作形容詞。
［誤］ the manager comes to america almost each month.
［正］ the manager comes to america almost every month.
［析］ each與every都作形容詞講時，都有"每個"之意，但有不同。each多指個體，而every則多指整體。如：we want every student to succeed. each不同來表達總體概念，所以不能與almost, nearly， likely等詞連用。
［誤］ we each has a book.
［正］ we each have a book.
［析］ each 作同位語時，其數應與其同位的名詞相同，而each作主語時則應取其單數形式。
each other one another
each other與one another這兩個詞組的區別在很多語法書中強調each other是兩者之間，而one another是多者之間，其實不然，如：all students must care for each other, must love and help each other. 事實上這兩個詞組是同義的，如果要講有什麼區別的話，當我們非常籠統地談，而不特指什麼人時，多用one another.
early
［誤］ could you come here more early?
［正］ could you come here earlier?
［析］ 單音節和少數雙音節副詞的比較級和最高級要用瞖r和瞖st來作其結尾，如fast, soon, early, hard, long, near等。
earth
［誤］ what on the earth do you mean?
［正］ what on earth do you mean?