記憶的教案

《記憶》優秀教案 篇1

一、 教學重點

1、理解本文的思想內容。

2、鑑賞本文的藝術特點：

（1）形散神聚

（2）語氣親切、如話家常

（3）修辭手法

二、教學過程

我們國中學過高爾基的《海燕》，大家還記得嗎？（學生回答）它的體裁屬於什麼？（學生回答）散文詩是一種詩歌散文化、散文詩歌化的文學體裁，既具有散文的形式美，更具有詩歌的意境美。

散文詩

拋棄了：

（1）詩的押韻、平仄等過於僵化的約束。

（2）散文的行文過於分散、拖沓的不足。

吸收了：

（1）詩的濃縮、內在的節奏感。

（2）散文的舒展自如、自由活潑的優點。

2、多媒體顯示“教學目的”。

3、教師：今天早讀我們預習了課文，下面我們找幾位同學再讀一遍課文，請大整體感知一下本文的思想內容（四位同學每人讀一部分，教師說明課文的分段）。

提問：本文的話題是什麼？請總結本文的中心。

教師明確：

本文以“記憶”為話題，對紛繁的社會現象和人們的種種行為作了概括而生動的描寫，表達了對真善美的歌頌，對假惡醜的批判。從根本上說，這裡的“記憶”是廣大人民心中判斷是非曲直的客觀尺度。

4、閱讀有效信息，回答下例問題：

（1）第一部分（2段）關於“記憶，是什麼？”的問題，作者正面回答了沒有？為什麼？

（2）第二部分（9段）“關於記憶，究竟該怎樣描述？”作者是否做了科學而準確的描述，為什麼？

（3）第三部分（14段）關於“記憶究竟是什麼？”作者是否下了科學的定義，為什麼？

家庭的記憶 篇1

教育目標：通過家庭中特殊日子的整理和家庭中難忘事情的回憶，使學生進一步體會家庭的溫暖，感受到家庭對自己的重要性，從而產生“我愛我家”的情感。

重點：使學生進一步體會家庭的溫暖，感受到家庭對自己的重要性。

難點：產生“我愛我家”的情感。

教學過程：

一、學生先自己完成p70頁家庭大事記表。

二、學生交流各自家中的大事。

三、交流自己家中的特殊日子。

四、美文欣賞。

學生先聽

再交流為什麼“糖”是苦的？

五、設計家庭吉祥物。

交流家庭吉祥物，說說各自代表的意義。

課後小結：通過對家中大事情的回憶，通過家庭吉祥物的設計，學生進一步體會到了家庭的溫暖和家庭的重要性。

我想要，我能要

教育目標：通過討論交流，讓學生體會東西要在需要的時候才能買，不可有攀比和浪費現象。通過調查，體會到父母的錢也來之不易，要珍惜父母的勞動成果。

重點：使學生養成節約的習慣，不浪費，物要有需再買。

難點：體會到父母的錢也來之不易，要珍惜父母的勞動成果。

教學過程：

一、學生交流自己最想要什麼，並說說原因。

二、故事表演和討論《星星逛商場》

1、  學生表演

2、  討論：要不要買

3、  怎樣說服星星不買。

三、實踐活動：

1、  午餐方案搭配

2、  交流

四、小調查：

1、  部分在課堂上完成，另外在回家後請爸爸媽媽一起完成。

五、小結交流：

我想要與我能要的關係。

且放，淺笑入夜。

收起，用力放開，放遠一點，就說那些年的小鏡頭吧，好了，開始吧～

那是堤岸的斜坡，那裡有片草坪，雖然這坡坎坷不平，雜草叢生的。但它給感覺很舒緩，那些草也高低差不多。是什麼草的就記不大清了，只知道有一種藥草。用我們的方言話叫“鼎感草”。

是的，我就是來找鼎感草的。爺爺說它是清熱解毒止咳的好東西，記得有點甜有點香有點好玩～今夜就且讓我受用這十年芳草香吧。

地點是我家鄉，在堤岸邊的我家的鵝棚。養了些許鵝，不多，但也是全家當了。夜晚了，自然得陪爸爸在那岸邊棚里過，有盜鵝賊嗎…。夜裡，溪邊是有風的，這也是我喜歡的一點，早晨四點多五點，早早起來摘玉米，帶著鵝划船下溪游，溪里是可以放歌的，但也別嚇到它們。溪水是很乾淨的，也可以跟鵝一起游，雖說很多時候會搞得滿身紅點…還會找打，也罷！

竹林里，竹槓子敲打著發出“吱吱洽洽”聲，很多葉子都飄到我船上來。沒上來的，也就只能消失在一剎那，因為也是在岸邊的。奇怪的就是那些狗不會吠，只會在岸邊看著我，不時地也舔了溪水。

記憶突然又轉了角，時間的，就不知了。差不多的還是在那裡吧，我又在斜坡上，花花草草們都還好，我就在那上面滾著，滾到下面來，再上去，再滾…好不樂乎啊！

蜘蛛露絲網，好像很美“很傳說”，我的記憶里～還清晰地存著它。

那時，那些年裡，大概有三年吧。一個農村小男孩，喜歡一個小村莊、一條溪、一……一個人，他就一個人，他與自然很和藹地相處，懂得自然的聲、色、美，留給他的，到現在，自然都給他與最最美好的印象，這是永遠都在的～

第一課時

跟著音樂念一念  找不同 系列回憶訓練（一）

一、跟著老師念一念

目的：訓練幼兒的聽覺記憶能力。

準備：12組數字如下

方法：下面有12組數字，請小朋友先聽老師念一遍，然後再複述出來。（老師念一組，孩子複述一組）。 

238592  36285  846123  463551  136538  467263 

643828  46267  792656  738233  56237 4623856

注意：每一組數，要求幼兒聽一遍後，立即複述出來。

二、找不同

目的：訓練孩子的視覺記憶能力，提高孩子的視覺分辨能力。培養孩子的專注力。

準備：大象圖片試題

方法：1.老師出示大象圖片，每一幅大象圖片都有一處與其他大象圖片不同之處。

  2.請小朋友在兩分鐘的時間內找出來。

3. 找的最快者，為獲勝者。

4.老師也可每人發一張試題讓小朋友畫出來。

三、系列回憶訓練

目的：訓練孩子的系列回憶能力，豐富孩子的想像力，提高孩子的表達能力，培養孩子的專注力。

方法：1. 老師讓小朋友回憶具有下列特徵的物品。老師可以給以必要的指導，並記錄下來。

2. 小朋友回憶完後要求幼兒把回憶出的各類物品完整地說出來，時間8——10分鐘。

甜的東西：

苦的東西：

酸的東西：

香的東西：

臭的東西：

第二課時

買水果 傳聲筒 找匹配物

一、  買水果

目標：訓練孩子記憶的廣度。

教育目標：通過家庭中特殊日子的整理和家庭中難忘事情的回憶，使學生進一步體會家庭的溫暖，感受到家庭對自己的重要性，從而產生“我愛我家”的情感。
重點：使學生進一步體會家庭的溫暖，感受到家庭對自己的重要性。
難點：產生“我愛我家”的情感。
教學過程：
一、學生先自己完成p70頁家庭大事記表。
二、學生交流各自家中的大事。
三、交流自己家中的特殊日子。
四、美文欣賞。
學生先聽
再交流為什麼“糖”是苦的？
五、設計家庭吉祥物。
交流家庭吉祥物，說說各自代表的意義。
課後小結：通過對家中大事情的回憶，通過家庭吉祥物的設計，學生進一步體會到了家庭的溫暖和家庭的重要性。

我想要，我能要
教育目標：通過討論交流，讓學生體會東西要在需要的時候才能買，不可有攀比和浪費現象。通過調查，體會到父母的錢也來之不易，要珍惜父母的勞動成果。
重點：使學生養成節約的習慣，不浪費，物要有需再買。
難點：體會到父母的錢也來之不易，要珍惜父母的勞動成果。
教學過程：
一、學生交流自己最想要什麼，並說說原因。
二、故事表演和討論《星星逛商場》
1、  學生表演
2、  討論：要不要買
3、  怎樣說服星星不買。
三、實踐活動：
1、  午餐方案搭配
2、  交流
四、小調查：
1、  部分在課堂上完成，另外在回家後請爸爸媽媽一起完成。
五、小結交流：
我想要與我能要的關係。
課後小結：學生能夠體會理想和現實之間的差距，也能意識到父母賺錢不容易。但是就是不能準確地把握哪些想要的東西能要。

主題活動——豐收的季節之

江蘇省淮安市青少年宮藝術幼稚園陳艷

一、活動目標：

1、通過欣賞《拾穗者》和認識色環，讓幼兒了解秋天的色彩，並尋找秋天的主色調。

2、通過綜合美術活動，進一步提高幼兒運用多種工具材料和藝術形式自主分工及獨立創作能力，培養幼兒對藝術活動的興趣和熱愛。

3、發展幼兒的觀察能力、想像能力及動手實踐能力。

二、活動重點、難點：

幼兒能自主分工，運用多種工具、材料協作繪畫。

三、活動準備：

1、四張已畫好的底稿畫。（幼兒前一次活動畫好的）。

2、色環卡和掛圖《拾穗者》

3、水粉顏料、水粉筆、臘光紙、有色紙、皺紋紙等。

4、膠水、小盤子和獎勵孩子的五角星等。

四、活動過程：

1、出示掛圖《拾穗者》請幼兒欣賞畫面以及畫面的色彩並簡單的介紹這幅畫（法國著名的印象派畫家米勒的作品）。

1）圖中是哪個季節的景色？（秋季）

2）圖中畫了什麼？（畫了三位農婦在拾穗子）

3）圖中都有哪些豐富的色彩？（淡黃色、橘黃色、檸檬黃、黃綠色等）

4）在這幅圖中哪種顏色最多或是以哪種顏色為主？（黃色）

2、出示色環，請幼兒仔細觀察。

1）與幼兒共同尋找屬於秋天的顏色，並共同探討它們的名稱。

2）在觀察中，使幼兒了解秋天的顏色屬於暖色調，並知道暖色調的色彩組成。

3、和幼兒一起逛《五彩超市》，分成四組，每組小朋友自己商量，選擇各組想要的材料完成前一次活動的作品。

在活動中提醒幼兒注意：

1）找準暖調的顏色。

2）請幼兒自己分組選擇各自的需要的材料，完成前一次活動的作品。

3）在幼兒選擇的時候，提醒幼兒定好畫面的主色調，大膽作畫。

良好的記憶力是職校生畢業後工作之必需。記憶是認識的基礎，學生要在地理課上獲得感性認識和理性認識，都必須以記憶大量地理知識為前提。在培養學生的地理記憶時應注意以下幾點：
(1)明確記憶內容。教師在課堂上應突出重點記憶內容。例如西歐國家，與其要求學生將英國、法國、西班牙、荷蘭等國不分主次全部記住，不如要求學生只掌握一二個國家的概況，例如記住英國和法國，記住這兩個國家的旅遊勝地和民情，其他國家一般了解就行了。
 (2)理解後再記憶。在講授長城的位置和所跨越的省份時，如果教師只讓學生死記硬背，就很容易出現錯誤、遺漏，如能讓學生認識理解秦始皇修築長城的目的和意義，也就不難記住應掌握的知識了。
 (3)選擇適當的記憶方法。對於同一內容的知識，用視覺汲取能記憶25％，用聽覺獲取能記憶25％，用視覺和聽覺結合起來能記憶65％。最好能夠用眼耳手同時發動，這樣能獲得更好效果。記憶的方法很多，如分類歸納記憶，比較記憶，提要記憶，推理記憶，聯想記憶，論證記憶等這就要求教師在教學中，根據不同內容指導學生運用不同的記憶方法，例如，記憶各國遊覽聖地可用分類歸納記憶法；記憶北歐各國民俗可用比較記憶法；記憶各大洲自然概況，可用論證記憶法。 
地理教學的記憶任務繁重，記憶能力的培養也就顯得重要。記憶能力的培養貫穿地理教學全過程，記憶能力的培養應注意以下幾點。
 a.積極開展回憶活動
實踐證明，地理教學中反覆單純識記的記憶效率，不如在初步識記後採用回憶識記的記憶效率。回憶不是機械記憶，而有各種智力活動參與。回憶能發現記憶上的漏洞，能有的放矢地補充識記。回憶識記可以藉助填充地圖為工具。

當你正在設法回想事情時，有個討厭鬼會讓你在思考階段。它就是壓力，壓力會破壞你的記憶，把它搞得團團轉，不讓你達到層次五的下意識想法過程。
壓力包含兩種——情緒壓力與生理壓力。情緒壓力是強調特殊情緒，若你能“自製”，情緒就會被壓抑。情緒可能是正面的，例如歡笑;也可能是負面的，例如恐懼或憤怒。生理壓力則源自某方面的身體功能超載：舉很重的東西、暴食、工作過度努力，甚至看太多書。
你聽過“抵抗或逃避症候群”嗎？假如察覺壓力，你的腦子就會告訴你的身體做好所有防禦工事，以保護自己。你的心跳變快、血壓升高、肌肉緊張，換句話說，你放鬆不了;你的腦子不讓上意識想法過程自由進行，它在準備保護你自己，以防進入較深入層次的思考。
偶爾，即使是設法記住事情的舉動，也會造成緊張。通常你越努力嘗試就越糟，就像你沒法記某人名字或找對策解決問題，告訴自已放輕鬆也不管用。其實，你越叫自已別煩，放輕鬆，反而越容易感受壓力。
我常用兩個方法來降低我的壓力層次。一是進行斷食，由於這種特別方式會在幾天內清理整個身體系統，讓自已去除許多毒素，帶給身體新的契機，所以你的生理機能會運作得更有效率，這當然也包括你的思考與記憶。要時時記住，進行斷食得仔細安排，並須接受醫生監督，絕對不可以自行進行斷食。
有關斷食，我要再提一件事，使毒物堆積在你體內的另一種潛在因素是飲用水。我們的供水系統含有太多化學物質——鉛、氯、合成有機化學物及其他化學物，它們來自都市供水處理本身。我建議你立刻拿你喝的水去作檢測，考慮採用淨化系統。但請不要被廣告矇騙，提供廣告的不法商人和經銷商所推銷的飲用水過濾器，放進你身體系統的毒物其實遠超過被它們所濾掉的。尋求專業人士的協助，只有他們才能正確檢測你的飲用水，提供正確資訊。

一, 說教材
本課是"我的成長與家庭"這一單元中的一課.在了解家庭結構,體會家庭親情,分擔家務勞動的基礎上,讓兒童從縱向了解自己的成長與家庭發展變化的關係,進行家庭傳統與家庭價值觀的教育.根據這一主題,教材分成了四個部分,第一部分是"家庭大事記",第二部分是"聽爺爺奶奶講過去的故事",第三部分是"美文欣賞",第四部分是"創意大賽:家庭吉祥物".設定這么幾個部分,主要是為了讓孩子們了解自己的成長離不開家庭,但家庭並不是靜止不變的.家庭的變化對兒童的生活影響很大,尤其是一些特殊的變化或事件,因為正是這些變化在一定程度上塑造了兒童的個性,當然兒童可能對這些變化和影響缺乏清晰的意識,因此有必要促使兒童對自己的家庭變化進行反思和整理,對家庭有一種動態的認識,進一步強化對家庭的認同感,在更深層次上感受自己家庭特有的傳統和價值觀.也許兒童對以上要求操作起來較難,就利用設計家庭吉祥物這個有趣的活動來直接感受.
根據教材的意圖,我制定了以下的教學目標:
1, 情感與態度:引導學生意識到我與家庭的關係,激發學生熱愛家庭,父母和祖輩的感情.
2, 行為有習慣:通過活動增進對長輩的了解對家庭的了解,養成關心家庭變化,關愛家人的習慣,逐漸樹立家庭責任感.
3, 知識與技能:知道自己的成長與家庭的發展變化的關係,學會如何蒐集資料,了解情況.
本課的教學重點與教學難點:
本課的教學重點是了解家庭的發展變化,知道家庭的重要日子和事件,感受家庭的傳統和價值,體會自己的成長與家庭發展變化的關係.教學難點在於,學生對家庭的傳統和價值感受不深,較難體會自己的成長與家庭發展變化的關係.

一名現以保送上北大的同學說,平時考試之前,學習非常累, 常感到記憶力下降,看後邊忘前邊,用過許多補腦產品,但沒有效果,1997年高考前用金藍鯊進行補氧後,自覺頭疼逐漸消失,記性也好了,精力充沛,終於步入理想大學,記憶力到底與什麽有關？

其實記憶力相互差別並不大,也不存在神奇保健品一吃記憶力就增強了。考生在備考和臨考期間,隨著學習負5募又?全身細胞的 耗氧量急劇加大。在這種情況下,血紅蛋白平常的供氧能力遠遠不能 滿足細胞的需氧量，這時全身細胞就會出現缺氧現象。首先出現不 適症狀的就是大腦。因為腦細胞耗氧量占人身總耗氧量的23%。 腦 細胞在缺氧狀態下便會出現記憶力減退的症狀。