周長的教案

《 周長 》教案 篇1

教學內容:國標蘇教版國小《數學》三年級(上)61,62頁

教學目標:

1,通過學生的操作,實踐,感悟周長的含義,了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長.

2,通過圍,量,算等操作活動,引導學生自主探索測量,計算周長的多種方法.

3,體會數學與生活的密切聯繫,發展數學思考能力,享受學習的快樂.

教學重點,難點:體會周長的含義,能正確計算周長

教學準備:課件,實物投影,尺子,樹葉,卡片等

一,創設情境,感受周長

【描一描】 1,同學們,天是越來越冷了,到處樹葉飄落.老師來的時候蒐集到了一些樹葉,想欣賞一下嗎 你收集了哪些 (舉起來)這些樹葉真漂亮,你能在紙上描下它們的形狀來嗎 請你拿出一張紙,選擇一片最喜歡的樹葉,用彩筆一筆描出它的輪廓來.開始吧!

2,好!誰願意來給大家展示一下 (實物投影展示)請用筆指著,說清楚沿著什麼,從哪裡開始,又到哪裡結束.說得真好!誰再來說 (板書:邊線)【如果沒出現這樣的詞語,在演示後教師說:我們把這樣的一周(手勢)的長叫做:邊線】

【說一說】 看我們畫的圖形,這畫的其實就是樹葉的什麼啊 樹葉的邊線就是——(樹葉一周的長度)

【摸一摸】 那我們能一起摸一摸你手中樹葉一周的邊線嗎 邊摸邊說說什麼是它一周的邊線.(一名展示說)

4,看來,不管從哪裡開始,大家都是沿著樹葉的邊線描了一周或摸了一周,請看(動態演示) 這一周邊線的長度,我們就把它叫做樹葉的周長.(板書課題:周長)誰再來說一說:什麼是樹葉的周長

(在豐富的生活背景上學習數學,幫助學生建立概念,教師展示了許多漂亮的樹葉,給了學生美的享受以後,學生有了得到樹葉的欲望;緊接著教師創設了第二個教學環節,又讓學生用描的方式把圖形保留下來描樹葉的輪廓,短短几分鐘描的過程,學生的體會在不斷地加深,這種在做中感悟我想是老師用再多的語言都無法替代的.這樣教師就抓住了學生的心態,使課堂氣氛驟然升溫.教師又讓學生通過說一說,摸一摸活動,使學生把周長這個抽象的概念與生活聯繫起來,加深了學生對周長的理解.)

《周長》教案 篇1

教學目標：

1.經歷圓周率的探索過程，理解並掌握圓周率的意義和近似值，初步理解並掌握圓的周長計算公式，能正確計算圓的周長。

2.培養學生的觀察、比較、分析和動手操作的能力，發展學生的空間觀念，培養學生抽象概括的能力和解決簡單的實際問題的能力。

3.通過了解祖沖之在圓周率方面所作的貢獻，滲透愛國主義思想。

教學重點：

理解並掌握圓的周長的計算公式。

教學難點：

理解圓的周長與直徑之間的關係。

教學準備：

圓規、剪刀、繩子、尺子。

教學過程：

一、複習舊知，引入新知

1.教師在黑板上畫圓。

（1）提問：你對圓有哪些了解？

（2）指名回答，同學之間相互補充。

（3）你還想了解什麼？

2.通過學生的回答，引出：這節課我們就起來研究圓的周長。（板書：圓的周長）

二、合作交流，探究新知

1.認識周長的含義。

（1）師：你能指出黑板上這個圓的周長嗎？

（2）從實物中指出圓的周長。

（3）用語言表述圓的周長。

學生回答，教師總結：圓的周長就是指圍成圓的曲線的長度。

2.教學例4。

（1）出示例4，了解輪胎規格。明確：這裡的22英寸、24英寸、26英寸是指

輪胎的直徑。

（2）啟發思考：如果把它們各滾動一圈，哪種車輪行駛的路程比較長？

（3）比較這三個車輪的直徑和周長，你又有什麼發現？

（4）小結：直徑越大，圓就越大，圓的周長也就越長。圓的周長和直逕到底有什麼關係呢？接下來我們繼續研究。

《 周長 》教案 篇1

教學內容:三年級認識周長第一課時.

教學目標:

1,理解周長的含義,能正確測量和計算一些簡單平面圖形的周長.

2,經歷觀察,操作,歸納,總結等數學活動的過程,使學生經理周長高年形成的過程,讓學生在活動直觀經驗的同時發展空間觀念.

3,在學習活動中,學會餘人合作,能運用多種策略解決問題,在交流中初步形成反思的意識;感受數學與生活的聯繫,體驗與同學合作客服困難後獲得的成功,樹立駕馭數學的自信.

教學過程:

一 ,導入:

1,你看到了什麼 用一句話說一說.

①小朋友圍著操場跑了一圈

②彩燈沿著心形牌匾走了一圈

③老爺爺在白菜地一圈周圍上欄桿

④在照片四周邊上鑲了一個相框

2,他們有什麼共同之處

小結:像這樣一圈一周的長度就是他們的"周長"

二,感悟生活中事物面的周長

1,3個實物圖,指指表示他們的周長(樹葉,方巾,紅領巾)互相說說,上來指指表示它們是從那裡開始又到哪裡結束的

(生:樹葉一周的長度就是它的周長,我是從這裡開始又到這裡結束)

第一個2生指,還可以從哪裡開始到哪裡結束

小結:不管我們從哪裡開始,都是沿著地圖走了一周

2,找找生活中物體面的周長(互相說說,注意語言要規範)

如:課桌面,一周的長度就是桌面的周長,腰圍,頭圍.

3,找一找:

——面的周長比桌面周長長

——面的周長比桌面周長短

小結:生活中很多物體的面都有周長,而且還有長有短.

4.用你自己的話說說,什麼是周長.

三,量算結合,理解周長:

《周長》教案 篇1

教學內容:三年級認識周長第一課時.

教學目標:

1,理解周長的含義,能正確測量和計算一些簡單平面圖形的周長.

2,經歷觀察,操作,歸納,總結等數學活動的過程,使學生經理周長高年形成的過程,讓學生在活動直觀經驗的同時發展空間觀念.

3,在學習活動中,學會餘人合作,能運用多種策略解決問題,在交流中初步形成反思的意識;感受數學與生活的聯繫,體驗與同學合作客服困難後獲得的成功,樹立駕馭數學的自信.

教學過程:

一 ,導入:

1,你看到了什麼 用一句話說一說.

①小朋友圍著操場跑了一圈

②彩燈沿著心形牌匾走了一圈

③老爺爺在白菜地一圈周圍上欄桿

④在照片四周邊上鑲了一個相框

2,他們有什麼共同之處

小結:像這樣一圈一周的長度就是他們的"周長"

二,感悟生活中事物面的周長

1,3個實物圖,指指表示他們的周長(樹葉,方巾,紅領巾)互相說說,上來指指表示它們是從那裡開始又到哪裡結束的

(生:樹葉一周的長度就是它的周長,我是從這裡開始又到這裡結束)

第一個2生指,還可以從哪裡開始到哪裡結束

小結:不管我們從哪裡開始,都是沿著地圖走了一周

2,找找生活中物體面的周長(互相說說,注意語言要規範)

如:課桌面,一周的長度就是桌面的周長,腰圍,頭圍.

3,找一找:

——面的周長比桌面周長長

——面的周長比桌面周長短

小結:生活中很多物體的面都有周長,而且還有長有短.

4.用你自己的話說說,什麼是周長.

三,量算結合,理解周長:

地磚的周長 教學設計 篇1

地磚的周長

教學目標：

1、結合具體情境，探索並掌握正方形的周長的計算方法。

2、能正確計算正方形的周長。能運用正方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題。

3、採用身邊的實物來探究正方形周長的計算方法，並啟發學生用多種方法計算。

感受數學在日常生活中的套用。

教學重點：能正確計算正方形的周長。

教學難點：能運用正方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題。

教學設計：

一、創設情境，導入新課

1、出示一些精美的圖案，如：裝飾圖案，裝飾後的地板等。

2、在這些圖案上，都有正方形。同學們，你們還在什麼地方見過正方形嗎？

3、我們教室的地面就是由一塊塊正方形地磚拼成的。我們今天就一起來研究地磚的周長。提示課題：地磚的周長

二、合作交流，解讀探究

1、測量地磚的邊長。

教室里有很多的地磚，我們可以隨便選取一塊。如果想知道它的周長，怎樣才能算出來呢？必須先測量它的邊長。要測量幾條邊呢？

請你用測量工具測量出你需要的數據。

說一說你是怎樣測量的。注意如果學生手中的尺子不夠長，可以多測量幾次。

2、計算地磚的周長。

我們已經測量出我們需要的數據。你能算出這塊地磚的周長嗎？和你的同伴交流一下，看看你能不能完成這個任務。

方法1：把四條邊的長度加起來。60+60+60+60=240（厘米）

方法2：用邊長乘以4。

方法3：先把兩條邊長加起來，再乘以2。

三、套用遷移，鞏固提高

周長的計算 篇1

【教學內容】周長的計算

【教學目標】

從實際情境出發，通過觀察、操作、歸納出長方形的計算方法。

能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題。

【教學過程】

一、探索不規則圖形的周長的計算方法。

1、觀察公園圖：你看到哪些數學信息？

2、怎樣求公園的周長？

3、匯報計算方法。

4、引導學生體驗簡便方法的好處。

5、計算周長。

二、探索長方形的周長。

27cm

15cm

1、想一想你怎樣求出長方形的周長？

2、請學生獨立完成。

3、匯報計算方法：

（1）27＋27＋15＋15

（2）27＋15＋27＋15

（3）（27＋15）×2

說一說你是怎樣想的？

你認為那種方法比較簡便？

4總結長方形的周長計算公式：

長方形的周長=（長＋寬）×2

三、套用。

求出下面長方形的周長。

1、

2、黑板長34分米，寬12分米，花邊至少長多少分米？

四、總結；

這節課我們有哪些收穫？你還有哪些問題？

教學內容：教材第100一10l頁周長、面積的意義，周長計算和“練一練”，練習十九第1—5題。

教學要求：使學生加深理解和掌握周長、面積的意義，以及學過的周長計算的公式，能正確地進行。

教學過程 ：

一、揭示課題

我們在認識了平面封閉圖形的特徵以後，這節課先複習它們的周長計算。(板書課題)同學們要弄清什麼是周長，掌握一些圖形周長計算的方法，並能正確地進行計算。

二、複習周長、面積的意義

《周長》教學設計 篇1

周長單元教學目標：1、結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。2、結合具體情境，通過觀察、度量及比較、歸納等活動，探索並掌握長方形、正方形的周長的計算方法。3、能測量並計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。4、能運用長方形、正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的套用。5、結合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯繫，建立初步的空間觀念。單元教學重點難點：1、重點：1探索並掌握長方形、正方形的周長的計算方法。 2能測量和計算具體事物和三角形、長方形、正方形等圖形的周長。 3能用長方形、正方形的周長的計算方法等知識解決簡單實際問題。2、難點：指出並能測量具體圖形的周長，探索並掌握長方形、正方形的周長的計算方法。課時安排：6課時

什麼是周長教學目標：1、結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。2、能測量並計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。3、結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯繫。教學重點：結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。教學難點：能測量並計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。教學用具：線、直尺、皮尺。教學設計：一、情境導入：同學們，你們見過的樹葉都式什麼形狀的？你們能畫出來嗎？今天我們就來一起畫一畫。二、探索新知：1、請同學們用一筆畫出一片你所熟悉的樹葉的外形。2、小組匯報學生各自嘗試畫的樹葉。3、你們有辦法量出畫的那片樹葉邊線的長度嗎？請試一試。4、學生單獨測量或小組合作測量一片樹葉。5、請同學們匯報測量方法和結果。（1）用直尺一段一段地量，然後加起來。（2）先用線來測量這條曲線，再用尺來量線的長度。（3）用皮尺沿著所畫的邊線直接測量。6、同學們都很聰明、能幹，你們剛才量的是樹葉一周的長度，也就式樹葉的周長。我們把一個圖形一周的長度叫做這個圖形的周長。三、拓展套用1、摸一摸。（1）課桌面的邊線。（2）數學書封面的邊線。2、實踐活動（1）量一量你的腰圍和頭圍，並與同伴說一說。（2）量一量一片樹葉的周長，並與同伴說說你的方法。3、連一連（1）用彩色筆描出下面圖形的邊線。

周長與面積 篇1

周  長  與  面  積

-----規則圖形的周長和面積的計算[教學提示]：通過引導學生對國小階段所學的規則圖形的周長、面積的計算公式和方法進行複習，達到使學生對此熟練進行計算的能力。重點是對平行四邊形、三角形、梯形的面積計算及其圖形周長和面積單位易混淆的問題。[教學過程]一、引入：問：圖形的周長和面積有什麼區別？買煎餅時，我們要看它的什麼比較合算？以下兩圖你知道各表示圖形的什麼嗎？ （這幾個問題旨在形象地提醒學生相同圖形的周長和面積的區別）二、回顧圖形的周長和面積的計算公式： 1、師：在國小階段我們都學過什麼圖形？你能說全面嗎？ （目的在於使學生能在最短的時間內，把幾年來所學習過各種圖形在大腦里進行梳理、重新整合）。

什麼圖形？

圖 形

周 長

面  積

長方形

b a    bha aab c h a a c h d  b  r 

2、師：那么，你還能把這些圖形的周長和面積計算公式寫完整嗎？想想看。（給學生一定知識再現的時間）好，看誰能用字母最快把下表填完整？

周 長 　教學設計 篇1

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書國小三年級數學上冊第41頁。

教學目標：

（1）知識與技能：讓學生經過自己親身體驗，感悟周長的含義；通過小組合作與探究，用多種適當的方法來求出平面圖形的周長；培養學生觀察、比較及操作能力。

（2）過程與方法：採用在教室中擺放大圖形，吸引學生興趣，讓學生主動參與親身體驗中來，通過走一走、看一看、描一描、測一測等方法讓學生來感知周長的含義。

（3）情感、態度與價值觀：用自己的親身體驗來說話，積極參與知識的探究，提出自己的見解。

教學重、難點：知道周長的含義。

教具準備：各類圖形卡紙及練習紙。

教學過程：

（上課前已在教室中間擺放了一個圖形。）

一、創設情境，導入新課：

t：今天小朋友們是不是感到特別奇怪，老師在咱們教室中間圍了一個大大的圖形，請你仔細觀察這個圖形，把你的發現跟大家說一說。

（學生從外形上來說，直線曲線上來說，從對稱性上來說。）

t：觀察得真仔細，小朋友們以後觀察任何東西都要像今天這樣仔細。好啊，那咱們觀察過了，老師接下去就想請一位小朋友來走一走了。（教師示範：請一位小朋友仿照老師的走法，從一點出發，沿著這個圖形的邊線走一圈，請其他小朋友注意觀察。）（學生走）

t：走得棒不棒？（棒！）你們觀察得更棒，老師獎勵大家一個問題：剛才這位小朋友他是沿著這個圖形的什麼走了一圈？（邊線或輪廓）在數學上，我們把這個圖形的邊線或者說是輪廓叫作“周長”（板書：圖形的周長）

周長計算 篇1

教學內容：教材69——70頁

教學目標：

1、通過觀察、交流等活動，使學生經歷探索長方形和正方形的周長的過程，加深對周長的理解，初步形成計算周長的能力。

2、使學生在學習活動中體會現實生活中的數學，發展對數學的興趣，培養自主探究的意識和合作交流的能力。

3、鼓勵學生積極參與探索、交流等活動，獲得成功的情感體驗。

教學重難點：理解並掌握長方形及正方形周長的計算方法。

教具、學具準備：方格圖  長方形和正方形

設計理念：《數學課程標準》明確指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學習數學的重要方式。”本課設計以這一基本理念為指導，強調“以學生為中心”和“以自主探索、合作交流為主線”，重社學習過程和學習方式，鼓勵算法多樣化，努力使學生在探索交流中獲得新知，同時享受到學習的樂趣。

教學過程：

一、  情景引入  探究新知

師：今天，老師要帶領你們去圖形王國，首先，我們要了解的是同學們早就認識的長方形和正方形。（出示方格圖中的長方形和正方形，並讓學生觀察，知道每個小方格的邊長都是1厘米）1、不用量，算一算下面圖形的周長。（鼓勵學生用自己的方法計算）2、交流個性化的算法。重點使學生了解長方形的長邊有6個格，它的長是6厘米等。

二、  計算長方形和正方形的周長

1、呈現教材中的兩個圖形，用自己喜歡的方法計算，學生中可能出現的算法有：長方形的周長5*2+3*2  （5+3）*2 5+5+3+3