尊敬的各位領導、老師們，大家下午好！
首先，感謝領導給我這次與老師們交流學習的機會，我的心情是既緊張又激動。參加工作19年來，當了18年的班主任，今天就自己擔任班主任工作以來的心得和體會，來跟大家進行探討和研究，不當之處，懇請各位領導和老師們批評指正。
我向大家匯報的主題是：要想當個好班主任不容易。
當個班主任，做班級工作不容易。班主任工作，細碎而繁瑣，這其中的酸甜苦辣，只有做過班主任老師的才能體會到。從每天的早讀到放學路隊，從課間操到眼保健操，從清早的衛生到每周的大掃除，從自己任教的學科到所有任課教師的巨觀調控，從學生的情緒到家長的態度……孩子的學習要關心，紀律要費心，衛生要操心……遲到早退，打架罵人，他借東西不還，他作業沒有完成，甚至你瞪我一眼、我撇你一嘴……這樣的小事時常發生。每一件事單獨看來都是微不足道的，可是每一件事都可能讓班主任花上半天的時間來處理，每天，我們都是以奔跑的姿勢演繹著生活。
我們很累，但是我們累有所得。為什麼這么說呢？這源於我收到的幾封學生來信。因為自己這幾年連任高年級班主任，孩子們畢業後，或郵寄、或托人捎來，他們用書信來表達對老師的思念。每一次讀著這些孩子的來信，我除了感動，還是感動！細想想，能夠支持我當班主任的，惟有這不盡的餘力和未了的師生情。
一、用心去感化學生
我們知道，教育不能沒有愛，就像池塘里不能沒有水一樣。因此，教師能否打開學生的心扉，取得學生的信任，愛是首要條件。我國著名的教育學家陶行知先生曾說過：“真教育是心心相印的活動，唯有從心裡發出來的，才能達到心靈深處。”細想想，我與學生的溝通，即是從“心”開始的。
在平時的班主任工作中，我很重視與學生的思想交流，經常與學生促膝談心，在談心的時候了解到學生的思想，了解到學生的困難，也了解到班級課堂上了解不到的東西，從而有針對性地開展教育。面對正處於由兒童期向青春期過渡的關鍵時期的孩子，我實施最多的就是和他們談心，進行心與心的交流。
hkn是個不愛說話的男孩，他不善於表現自我，屬於那種一說話就臉紅的孩子。於是我就想方設法親近他，了解他，鼓勵他。當他完成上課提問後，我就及時表揚他、鼓勵他，課後與他談心，讓他時時處處都感受到老師對他的關愛。通過以心換心，以情換情，逐漸地他愛笑了，下課喜歡和同學一起玩了，上課也能參與別人的討論，也常常悄悄地為班集體做事。現在這個孩子在三中上學，我手中的一封信就是他寄來的。“與其叫您w老師，不如叫您w教官，因為您不僅僅教給我們知識，還教給我們做人的道理。如果說父母是我們的第一任老師，那么您就是我的第一位導師，您引導著我們走向光明的未來，在過程中給予我們指導，在一次次的失利中給予我們鼓勵。”“一日為師，終身為父，我覺得不應該再叫您w教官了，太疏遠了，應該叫您w媽媽，您就是我的母親，媽媽把我帶到了這個世界上，而您，把我的靈魂帶到了這裡，讓我感受到世界的每一處美。感謝您，w媽媽，是您讓我從無知走到了求知，從不會走到了想會，我多想讓您再多教我幾年，因為我學得太少，太少……”包含深情的話來自他的內心，每次讀到這些來信，都讓我感動不已。這些信，給了我做好班主任工作的動力，也堅定了我要當個好班主任的信心。