尊敬的領導及各位同仁：
上午好！
承蒙“湖湘讀書會”的抬愛，今天有幸站在這個舞台上來談談我的讀書生活。實在慚愧，跟在座的各位比起來，我肯定不是一個最愛讀書的人，也不是一個讀書讀得較好的人，充其量而言，我僅僅只是一個喜歡讀書的人而已。
歲月匆匆，回想這么多年流逝的求學生涯及工作經歷，如果要說，我在工作與生活中，收穫了什麼快樂或小小的成就感，那么，這些快樂與成就感基本與讀書有關。
初三畢業那年，是《汪國真詩選》流行的時節。我不但一口氣讀完了《汪國真詩選》，還在那個暑假，模擬汪國真的詩體寫了整整一本詩集。詩集的名叫《畢業，送別我的朋友》，當我將詩集送給同學和班主任老師看的時候，他們都莫名驚詫，怎么我一夜之間就成了一位小詩人了。聆聽老師和同學的誇獎，我第一次為自己有這樣一份寫作才能而自得。
我的師範時代，學校沒有舞廳，偶爾看看電影，也是在那種簡陋的電影廳，生活很貧乏，也很簡單。要命的是，我竟然發現自己在學習的諸多方面都不能幹。學音樂，好像有點五音不全；學繪畫，總是處於機械的模擬水平；學體育，身體協調能力又有些差。實在無奈，我只能在基本的人文學科學習上花功夫。於是，那些要進行書面考試的書籍便被我一遍又一遍翻得滾瓜爛熟。我的這一死記硬背的舉措好歹給我增了些面子，師範二年級的時候，在全省中師生統一考試中，我居然拿了個第一。於是，在老師和同學的眼中，有了一個“會讀書”的名號。借著“會讀書”的名號，師範三年級的時候，在班中一位愛讀書的同學影響下，我開始報考法律專業高等教育自學考試文憑，一本一本地啃起了那些枯燥乏味的法律書籍。
青年時代的人生總是有夢想的，懷揣著師範文憑走上教師崗位的我，卻一直夢想著有一天，能告別教師這一行業，當上法官或律師。在這一夢想的驅使下，我又攻讀起了《許國璋英語》和《大學英語入門》，希望哪一天會實現奇蹟。律師自然沒當上，但攻讀了十幾本法律書籍，也沒完全白費，至少我的邏輯思維能力比以前大大增強了，這一點為我思考問題及科學地進行教學設計奠定了良好的基礎。
最開始工作的六年時光，全部在鄉村渡過。鄉村的夜晚是那樣地寧靜和漫長，有時候寂寞會像樹和草一樣瘋長。唯一解除寂寞的良方就是讀書。《三個火槍手》《亂世佳人》《雙城記》《悲慘的世界》《包法利夫人》《苔絲》······那幾年裡，我讀了很多很多的世界名著。當然，也有中國的現當代文學作品。張愛玲、蘇青、林清玄、張曉風、蘇童、莫言、葉夢······一個個現當代作家走進我的腦海，我的心中。最深刻的記憶是讀路遙的《平凡的世界》，我一連五天沒出門，硬是將厚厚的長達一百萬的三卷本小說讀完了，讀過後，只感覺心中盪氣迴腸，充滿了豪情萬丈。
那時候，鄉村的教學生涯很輕鬆很適意，白天的工作也會留下大把空閒的時光。老師們在空閒時光里家長里短的拉家常，而我便坐在臨窗的桌子旁，靜靜地閱讀《長沙晚報》《湖南日報》《今日女報》等報紙。當我將這些報紙逐一瀏覽完了，一天的工作也就告結束了。這閒閒地閱讀，實在是漫無目的，但是在關鍵的時候，卻給我幫上了大忙。那一年，區里新建的最好的國小高新博才學校招聘教師，做綜合試卷的時候，發現試卷上的題目，包括作文題都是報紙上的內容，這便讓我暗暗地得意了一回，平時漫不經心的積累，有朝一日派上用場，輕而易舉便招聘上了。
在高新博才學校，高手如林。我一名來自農村的教師，除了認真工作外，別無他長。唯一的愛好仍是讀書。進學校第二年的時候，偶然讀到了加德納的《多元智慧型理論》，第一次見識到這種理論，感覺耳目一新。正好學校要舉行家長學校授課，正在物色人選，也許看我平常讀書較多，學校教育處推薦了我。面對一批高素質的家長，我第一次將多元智慧型理論通過生動活潑的形式傳遞給了他們，家長們聽後，反響強烈。多元智慧型理論為素質教育的推行做了很好的註腳，它引起了家長的共鳴。因為讀書而愛好寫作，我在學生六年級畢業的時候，給每個孩子寫了一份長達三四千的畢業留言，總總計十五萬這，這一行動在校園立即被傳為佳話。
也許學校領導見我文功夫還可以吧，在送走畢業生後，我被安排到學校教科室崗位。這是一個需要不斷學習與修煉自己的專業水平的平台。漸漸地，我的閱讀興趣由原來閒散地讀書變得有針對性與目的性了。我開始對語文學科的教學書籍產生興趣： 閻學《牽到河邊的馬》，周逸民《邁入詩意的叢林》，竇桂梅《聽竇桂梅上課》，錢夢龍《語文導學論》，錢理群《語文教育門外談》，余漪《情境教學論》，於永正《教學案例精選》······老一代、中生代、新生代的語文名師一個個就這樣走進我的視野，讓我對語文教學有了更寬闊的眼界；我開始對教育教學的理論書籍產生興趣：李鎮西《民主與愛心》，魏智淵《新教育教師閱讀地圖》，盧梭《愛彌兒》，柏拉圖《理想國》，馬克思·范
梅南《兒童的秘密》，杜威《民主與教育》，蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學》······一本本中外教育名著就這樣走進我的心靈，讓我對教育有了更本質更深刻的認識與了解；我也開始對其它學科教學及人文素養書籍產生興趣：《西方數學文化》《英語，應該這樣教》《愛上藝術課》《美的歷程》《兒童文學五人談》《明朝那些事兒》《萬曆十五年》《遇見未知的自己》《一個校長的365天》《遙遠的房屋》·····各種類型的書籍讓我如飲瓊漿，愈讀愈發現自己的淺薄，愈讀愈發現我們生活的世界的博大精深以及自己對之知之甚少。讀書，讓我發現了一個廣闊的世界；讀書，讓我找到了精神的依託；讀書，使我有了記錄人生的底蘊與勇氣。
於是，我開始邊閱讀，邊記錄。從建立燕兒飛飛部落格到燕兒飛飛教育1+1部落格，到我的qq空間日誌，在網路，我一直堅持著我的寫作歷程。由於閱讀，我更愛思考；由於寫作，我學會總結。在教科室主任的位置上，我寫下了很多論文，也給學校寫了一系列迎檢匯報材料以及課題開題報告與結題報告。這些材料與報告大多受到學校領導及教育局領導的好評。於是，在同事的眼裡，我又有了另一個稱號“材料專家”。借著這“材料專家”的稱號，我突然有一天，陰差陽錯地被推上了校長的崗位。
曹植說：文章乃經國之緯業。在校長崗位，我卻嘗到了“百無一用是書生”的滋味。讀書可以醫愚，讀書可以修身，讀書可以治國，但是，一個讀書人在現實中採取行動的時候，卻絕不可以如同趙括，只知“紙上談兵”。如果要將書中的理想全部變成現實，那便會在實際生活中屢屢碰壁。直到走上校長崗位這一天，我才發現，雖然讀書使我看上去顯得學識淵博，但是也讓我變得清高、自我、封閉。不想與不讀書的人為伍，不想與沒有見識的人為伍，不想與不學無術的人為伍，成為我的行動指南。這種行動指南讓我在工作中寸步難移。在遭遇艱難的挫折與逆境後，我終於明白：讀書，可以修煉人的氣質與情操，使人變得不同凡響，但是一個人絕不可以“死讀書，讀死書”，如果這樣，就會造成“讀書死”的局面。
因此，一個讀書人需記住，在讀書之外，還有其它，比如做人。其實，我們身邊的每個人都是一本書，如果用心去讀，會讀出很多的內容與內涵來。讀書與讀人，兩者完美結合，便會成就人生的高境界。一個讀書人需記住兩句話，一句：腹有詩書氣自華；另一句：人情練達即文章。
滔滔嫩江水，莽莽大草原，這是一個美麗富饒的地方。三千年的歷史，四千里沃野良田，大地鋪開耕耘的畫卷，江河是盛墨的神采。三十萬各族兒女用勤勞的雙手，描繪這美好的明天，這就是我心中的樂土、永遠的眷戀——富裕縣。
我是農村長大的，農村帶給我淳樸與樂趣。那是一個充滿生機、充滿希望的地方。在那裡你能與大地近距離的接觸，你能呼吸到清新的空氣，喝到略帶甜味清涼的井水，體味一切生命的最初歷程。
當東風吹過，春天來臨，積攢了一冬天的雪融化了。走在泥濘的路上，心裡想著什麼時候第一株綠色會拱出地面呢？盼望著，盼望著，於是在某個不知名的早上欣然在牆邊發現了幾點綠色，勤勞的人們便開始耕種玉米、水稻、大豆。幾場春雨過後放眼望去大地滿是嫩綠，玉米有一人多高。在皎潔的夜空下，許多蟈蟈和青蛙便給人們編制一個仲夏之夜。在童年的記憶中夏天是一年中最快樂的季節，小河中留下抓魚時的歡笑，瓜園裡留下偷瓜的小腳丫。家鄉的秋天很美，夏末秋收之際是色彩最豐富的時候，騎上腳踏車走在鄉間的小路上，綠色點綴在一片片綠色與黃色間，猶如多種顏色潑在了畫布上。躺在山坡上展開雙臂擁抱陽光，擁抱這美幻的世界。秋風蕭瑟片片落葉隨風鏇轉，吹瘦了整個季節。家鄉的冬天雪很大，漫天的雪花飄飄灑灑在地上留下了厚厚一層，掩蓋了喧雜，冬天是一個寧靜的季節、一個屬於思考的季節。
而今我當上了一名人民教師，熱愛家鄉就套用實際行動來表達。在工作中勤勤懇懇、兢兢業業，把畢生心血都投入到家鄉教育事業上，無愧於家鄉父老的期望和栽培。
啊，富裕，我可愛的家鄉。你是一片多情的土地，哺育我們生生不息！你是一片肥沃的土地，滋養著我們代代魂靈！讓我們為你梳妝、為你歌唱。我相信，不久的將來家鄉的明天會更美好！祖國的明天更輝煌！
沛縣二中姜三月
各位朋友大家好：
今天我演講的題目是《氤氳書香，快樂成長》。
有人喜歡“飛流直下三千尺”的奇情盛景,有人喜歡隨心所欲“一蓑煙雨任平生”,有人喜歡踏雪尋梅的超然意境,有人喜歡天然無飾的清水芙蓉。而我獨獨喜歡落霞孤鶩的秋水伊人，靜靜的吮吸中外文化的書香墨韻。“心遠地自偏”的恬淡,讓大學時代的愜意與歡暢一直瀰漫在我簡單而清貧的生活中，所以我時刻都是快樂和滿足的。
畢業時，我曾用單純的情懷去設計為人師的桃李滿園，用年輕的心,熱情的去描繪錦繡前程，憑著“做最好的教師”的執著，衝破千山，跨越重重阻撓，來到著方帝王將相鄉，夢想在這方聖地成就未來。活力四射的學生曾讓我激動不已，仿佛他們就是自己高中的風華正茂，只要和他們在一起我就會精神百倍，不吃飯不睡覺都不會疲憊的，對工作更是充滿信心。這股熱情支持我堅定的走到現在，雖然教師的生活平凡而煩瑣，工作的艱辛而承受著巨大的壓力。但真正苦惱在於專業成長路上的荊棘和險峰帶給我的迷茫。總感覺大學時認真研習的教育教學理論書籍在教學中無用武之地，自己渾身解數不知怎么用，又不知道如何去改進，向有經驗的老師請教過，也沒發現有什麼不當之處，也許教學這門藝術真的是可意會不可言傳的內功嗎?課堂教學如何才能高效而讓學生輕鬆，試圖做一些努力，但效果並不明顯，在盲目的探究與急躁的心情中感覺到了無助和壓抑。
就在我痛苦於無路可尋之時我縣開展了教師讀書活動，我校教研室和相關部門派專人定期組織學習，其中《課堂教學臨床指導》一書以教師課堂行為為研究重點，運用心理學、教學論、管理學等學科的研究成果，借鑑臨床診斷的方法，分析記錄了教師的課堂教學行為，並提出了教師課堂教學與課堂管理的理論與方法，讓我的教學一下子走進了豁然開朗的桃花源。
在認真的學習後，對相關的理論進行了研究，本書的五部分無論是課堂教學行為分析,課堂交往指導，還是臨床指導和教學效率,課堂教學的臨床指導都在不同的程上度給我以啟示，尤其是在第二部分中關於教師角色定位著述，讓我正式審視自己，由以前純粹模仿想到了如何去突破，因為年輕沒有失敗，在新課改中關於教師角色轉變的話題屬老生常談，要求教師要由知識的傳授者轉化為學生髮展的促進者，由教學過程管理者轉化為學生髮展的引導者，由絕對權威轉向“平等中的首席”，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者, 應由“教書匠”轉向科研型、創新型教師、由單一型教師轉向綜合型教，由傳統教學方式轉向現代教學方式。還要是一位主動的認識者;完全的接受者;熱心的建議者; 積極的學習者;務實的實踐者;權威的發言者等等。但作為教學一線的，承擔聯考壓力的教師我們到底該是什麼“者”呢?難道真的都能兼顧嗎?那么我豈不該是一位文理兼同的全才!恰好本書中結合教學實際為一線教師明確身份。對與我而言，首先在教學中該是一名擁有厚實文化底蘊的指導者，於教研該是一名敢於挑戰權威的開拓者和研究者，和學生交流我該是他們合作學習的夥伴。
我首先做的是放下一個故作嚴肅的師者臉孔，從和學生做朋友開始，在充分備課的基礎上實現自主學習，打破我高高在上的講說，把講台和說話的機會都“出租”給學生，而我索要的租金是他們出色的發揮，我叫做禮上往來。學生們也樂意回饋我一份驚喜。
開始學生只是積極的去回答我提出的問題，慢慢的他們開始對我的問題進行補充和置疑，到現在已經可以自己設計問題並有條理的解決問題，充分發揮合作學習的優勢,小組之間有不同的分工，學習組長負責組織查找資料，各組可以以不同形式來展示成果，互相交流相互補充，學生們在花費儘量少的時間內解決了問題，不但掌握了學習方法也充分的展示了自己，雖然學生在思考時有局限性，但經過點撥學生們還是能很快的理解，學生們在課堂上表現出的是智慧的和興奮不已的歡呼。作為教師教知識不如方法,方法不如啟迪智慧.。課堂中,我除了必要的提示外更多的是聆聽，儼然自己是一位武功深厚的掌門人，但這對我綜合的要求也自然更高，有時,遇到把握不準的問題我坦誠的告訴他們。學生們也樂意和我一起解決和探索。
語文課堂對於學生再也不是一種煎熬，而是讓他們更自信，學生對語文產生了期待，每天在下課前都會主動問我下節課內容，都會和我就一個問題爭論的面紅耳赤，那是儼然我不是老師而是一個想擊敗的對手。身為班主任,平時學生對我是敬而遠之，但我的課堂卻是笑語歡聲，學生也是暢所欲言的，在高中二年班理科班出現這樣的語文學習熱情確實是讓我欣慰的和快樂.高中學生有很大潛力的，有了學習興趣，那么每人都是可再生的金礦。他們的語文成績也穩中有進，總成績一直保持在年級前列。從學生們默契的眼神中我知道他們不在厭煩語文。和學生在一起我也總結經驗進行研究，完成很多有效的教學論文。
這些變化都是以前我所沒想到的也不敢去想的，現在，每天都在進步的群體就在我的身邊，對與我無疑是最大的鼓舞。
尊敬的老師，親愛的同學們。
大家好！
我是來自技維1021z班級的李x。今天，我很榮幸能站在這裡，為大家演講。對於“學習改變命運，今天成就未來”這個話題。鄙人有些不成熟的看法。如有雷同，算我抄你！還望海涵······
在開講之前，我想先說一個標語：知識改變命運，今天成就未來。我想在座的一定有人有所耳聞。五年之前，還沒拆遷，我家門口的小書店進門抬頭，迎面第一眼就是這句大標語。後來我就再也沒有留心過了。如今，那塊地方現在是個蠻大的酒樓，國慶的時候，我還在裡面吃的叔叔的喜酒。
但不管怎么樣，其實這標語和今天演講的主題還是有一定的關聯的：知識是要學習才能得到的，未來是靠今天的努力鋪就的。揉合整句就是：學習技能知識，成就未來人生。當然，我的這個立論並不是妥妥的，凡事無絕對嘛！那些很二的二代們就不需要學習一樣是可以二出自己的妙漫人生的。畢竟，身在汽校的我們，老爸不是李剛，後面也沒有人，所以只能腳踏實地，勤勤懇懇的學習技能知識。
更應信仰之為真理！
當前的中國，欲建設創建型國家。不僅需要高層專業技術人才，更需要掌握精湛技能的技工人才。兩者的關係是理論和實踐的關係。相輔相成，缺一不可。沒有實踐，理論只是紙上談兵，而沒有理論，實幹家只會茫然而無頭緒。由此可見：技工類人才的重要性，可見一斑！我們的濤哥也是這么認為的，他說：沒有一流的技工就沒有一流的產品。
我們學校的不少班級應該有發過這么一本書：《中國高技能人才楷模—事跡讀本》。有心的大家應該讀到，序言裡是這么寫的：中央組織部，人力資源社會保障部，教育部，財政部，科技部，工業和信息化部等十個部門聯合開展了第二批中國高技能人才楷模推選活動，確定了以王洪軍，戴旭升，孔祥瑞，竇鐵成，楊傑，張全民等10名同志為代表的第二批中國高技能人才楷模······他們在平凡的工作崗位上他是敬業，潛心鑽研，勇攀技能高峰，勇於創新實踐，無私傳技帶徒，以高度的責任感和使命感，為企業發展和社會經濟發展做出了突出貢獻。
這同一種調調，你是否覺得熟悉到爛味？看完我怎么都覺得這應該是新聞聯播里的女主播用標準流利的國語，附著特有的播音腔說！
不過話又說過來了，光明的人生就是用來薰陶和教育的。我本人覺得這些楷模自身並沒有那么高尚，人都是有私心的
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