其次，學校的層次結構不盡合理。現在，各個學校都在向大、全、綜合方向發展，以工科見長的學校努力發展文科，以文科見長的學校努力發展工科，高職努力上本科，專科努力上高職。當然，這些發展是必需的。因為我們的規模還小，需要發展規模。但是發展規模的同時還要強調優質和特色，不能一味地追求規模，一定要分清層次，多層次、最佳化地去發展，因為社會上對人才的需求是分層次的。當然，這種不合理是很容易理解的，因為在當時的調整是合理的，但是整個社會在發展，我們要按照與時俱進的精神繼續調整。所以，說不合理不是否定，而是要調整、調整、再調整，沒有終結，因為社會發展沒有終結。
第三個問題，畢業生的質量問題。畢業生的適應能力、創業能力、發展能力是整個培養過程中造就的，不是簽協定那幾天造就的，所以我們在整個教學過程中，要培養學生適應社會的能力、自我發展能力、創業能力。
以上，將存在的問題簡單地進行了分析。其實，還有方方面面的很多問題。例如，高職院校的定位問題、管理的規範問題等等，都需要認真地
去研究。下面，談一下個人的幾個觀點。
1、進一步最佳化全省高等教育的結構和布局，在發展的模式、規模、質量、效益、結構等方面協調共進。全省各類普通本科院校、專科院校、職業學校、成人院校以及遠程教育學校都要根據自己特點和社會的發展對不同層次、不同類型人才的需求特點來確定自己的發展方向，確定自己的定位。學校的定位應該與時俱進，也應該與社會的發展相適應。
2、加快學科專業結構調整，面向經濟建設的主戰場，大力發展與全省經濟建設緊密結合的套用型專業，根據我省經濟建設和社會需求，制定相應的專業建設計畫和規劃，要重點建設一批面向我省支柱產業、高新技術產業、服務業，以培養複合型人才、技能型人才為目標的專業。各高等學校要準確定位，制定學科專業建設規劃，培植優質學科，融合交叉學科，發展特色專業，不斷最佳化學科專業結構。
3、逐步實行學分制改革，建立現代教學管理制度，積極推行以學分制改革為核心的教育教學改革模式，逐步地、適時地、結合自己學校特點地擴大主輔修制、雙專業制、雙學位制等教學模式的範圍。我在這裡說明一下，要根據自己學校的特點和資源情況，不要不顧自己學校的條件盲目地推行，一哄而上。在豐富這些模式的同時，要加強對這些模式的管理，使其逐步走上規範化。
4、繼續加快發展高等職業技術教育。要突出職業技術教育的辦學特色，進一步明確學校的辦學指導方針，端正辦學方向，以市場為導向，按照實際、實用、實踐的原則面向職業技術工作崗位或者崗位學習，分析研究行業標準和對人才知識、能力、素質的整體要求，合理的、科學的制定專業培養方案，突出針對性和套用性。
5、要加大教學改革力度，進一步深化教學改革內容和課程體系的改革，最佳化學生的知識、能力、素質的結構，突出改革的系統性、整體性和可持續發展性。要明確改革的目標，不能為了改革而改革。要加強基礎課的教學，按照教育部檔案的要求，教授和副教授必須講授本科課程，要改變本科生四年沒見過校內知名專家、教授的現象。要求院士常年委本科生授課不現實，因為他們的科研項目和社會活動太多。可以選擇合適的方式，例如設立一些短的專題課、小的選修課，請他們集中上幾個專題。