2、糾正“校衰我利”觀念，匡正師風。有個高中老師跟教育局幹部講“校衰我利”觀念，學校考差了，是因為工資沒預算到位，待遇比別人差，校長著急，教育局著急，就會給大家提高待遇。再就是高一、高二的教師巴不得高三考差，考差他們上高三就沒有壓力。說這些話的教師我只能為你感到汗顏，這是師德教育的嚴重缺位，是職業道德素養的嚴重營養不良。高中學校必須下大力開展師德教育，下大力整頓師德師風，通城最高學府里教師的敬業精神竟然不如一個教學點的教師，教學點教師上班沒有任何一個管理幹部在那裡，他們也能認認真真地上好課，教好書。同志們啊，我們拿的是國家奉祿，教的是人民子弟，“校衰我利”者眼中只看到“利”，沒有看到責任，真是錢越多良心越黑，被錢熏得連最起碼的集體榮譽感都喪失了，不以恥為恥，反以恥為榮。高中管理者首先要抓師德教育，抓榮辱觀教育，先從黨員幹部開始，再到每個教師，都要開展批評和自我批評，都要開個人民主生活會，只講問題不講成績，要以“學查改”的經驗和先進性教育的經驗來抓師德，要大力宣揚無私奉獻的好典型。如果高中覺得自己的典型少了，我們可以從農村學校找一批來給各位講講課，不講別的，專講為人師表的感受，專講教書育人的責任。
3、拓寬校內民主平台，增進團結。實驗高中在聯考總結材料中，直指領導不重視高三，經費不足，使師生失去了信心，還說有一個高三理科班一個多月沒有化學教師上課。上訪、打官司整整一年多，折騰了幹部，也折騰了教師。而職高的教師又稱學校只重視實驗高中，實高的工資待遇要比職高高出一大截，30多人也要聯名，準備罷課上訪，甚至還請了《人民日報》、《現代教育報》記者來採訪。幹群關係緊張到如此程度，能指望學校領導、老師靜下心好好研究教學嗎？和尚和道士鬥法，病人受罪，這受罪的就是學生，是我們服務的上帝，是通城46萬人民的子弟。同志們啦，要以大局為重，要以團結為重，要以發展為重，要講和諧共處，不搞分裂內耗。有什麼問題跟住點幹部講，跟教育局黨委講，再不行跟李書記、朱縣長講，甚至可以跟陳書記、李縣長講，署上你的大名，一級一級的反映，我們一定想辦法解決。教育中心六年來沒有過工會組織，學校舉辦實驗高中，公不公，私不私，投入了幾十萬元資金，民眾不明不白，心裡能不有想法？所以，教育局這次請審計局派專班進入，就要扯清實驗高中這團麻，還幹部清白，還民眾明白。一中、二中也是如此，要進一步重視民主制度建設，工會、教代會、校委會要相互牽制。凡事有個商量和溝通，聽聽大家不同的意見。有錢就要進核算中心，有帳就要公諸於眾，如果沒有貓膩，行得正，座得穩，有什麼可怕的。一家之計在於和，團結就是力量，如果總是有人上訪、告狀，彼此猜疑，無論是對集體還是對個人都是自毀前程。
4、引入優留劣汰機制，最佳化師資。幹部要搞優勝劣汰，教師也要搞優勝劣汰。教育局從今秋開始推行教師末位淘汰制，連續兩季教學質量排倒數位，綜合考核排倒數位的高中教師要下一批到國中。有的人認為現在高中缺編，把我淘汰了誰來教書。這點請學校校長要挺直腰桿子，高校本科畢業生、省派資教生三年期滿後，如果願意留在通城的，我們優先考慮高中需求。高中直面聯考，如果將南郭先生留下來，只會誤人子弟。以後每年都要搞一次淘汰，淘汰多少，一要看師資補充來源，二要看學生數變化。還有兩點是封了門的，一是無論什麼情況也不向高中派調非教學人員，二是無論什麼理由也不準高中教學人員轉為非教學人員，包括領導改任非領導職務。