地處偏遠，信息不暢，思想閉塞，教師急需充電。課堂改革任重道遠。德育不系統，藍圖規劃不重視，簡單化傾向，e率偏高，德育成果需要鞏固，學校管理絲毫不能放鬆。
第一、硬體薄弱問題。學校設施落後，尤其食堂、餐廳場地小、設施陳舊，圖書室藏書破舊，機房和實驗室等專用教室設施設備落後，課桌椅凳破舊，影響教學質量的提高。鎮政府財力不足，投入較少，影響學校的可持續發展，學生宿舍男女同樓給住校生管理帶來困難。
第二、德育管理問題。管理到位，引導欠缺。我們的德育工作不夠系統，缺少規劃，學生工作簡單化，德育實效性差。德育教育內容不夠細化，形式單一，缺乏針對性，沒有形成德育工作的合力。
第三、隊伍打造問題。▲年齡結構不夠合理。全校教壇新秀4人，第三層次名師培養對象8人，占全校的19.5%。35周歲上下的中青年，6年以上20年以下教齡的骨幹教師只有16人，占39.2%。全校41位在編教職工中，11人教齡不足6年，占26.8%。隊伍年輕有朝氣，但總的來說成長緩慢，急需專家的指點。▲管理水平有待提高。從學生的問卷調查中發現部分老師掌控課堂的能力薄弱，課堂紀律較差，還存在教師體罰或變相體罰的低級簡單粗暴的教育方式。▲
教學模式急需改善。學校教師總體上來說“勤教有餘，巧幹不足”，教學質量全看“苗子”，學校可持續發展的道路不平坦。從整體來說我校課堂教學模式普遍陳舊，課堂氛圍沉悶，教學效率較低，教師隊伍的培養任重而道遠。▲面臨教師富餘壓力。XX年，在編教職工41名，XX年至少多出7.5人。面臨教師轉崗的壓力，目前教師的聘任制度停留在初級階段，經驗不足，需要完善和改進，更需要上級領導的指導和支持。（語文+2人；數學+2人；英語+1.5人；政社+1人；信息技術+1人；合計至少多7.5人。）▲骨幹教師流失嚴重。由於環境比較偏僻，教師待遇提高速度慢，這幾年骨幹教師外流嚴重。
第四、品牌建設問題。教學質量是學校的生命線。清涼峰國中曾經有過輝煌的辦學歷史，曾經吸引了不少的借讀生來我校就讀，贏得了較高的社會聲譽。如今我們的教育教學質量面臨著嚴峻的挑戰，管理工作還遠未達到精細化、規範化，一些制度得不到徹底的貫徹落實。如何在新時期能立於不敗之地，我們需要做的工作還很多。
第五、教育科研問題。學校沒有屬於自己的研究課題，總體來說對教科研重視不夠，教育科研水平還是比較落後。科研偏重任務和形式，停留在為科研而科研，帶有濃重的功利性。尤其是缺乏對課堂教學中、學生管理中的實踐探索和研究，找不到先進理念和教學研究的一般規律，沒有推廣和取向價值。
目標與舉措
一、指導思想：
新的一學年，學校要在嚴格管理中追求精細化，嚴把質量關。力求每一個環節都能體現“精、細、實、嚴、恆”，每項工作都能做得務實、紮實、真實。在教師隊伍培養上要把敬業精神和“校興我榮，校衰我恥”的責任感培養放在第一位，實行教師聘任制，整合師資力量，最佳化教師隊伍，調動廣大教師的積極性，提高教育教學質量。在班子隊伍建設中要加大問責力度，明確崗位職責，落實崗位責任，提高工作執行力。在學生管理上要落實規範、抓實過程，嚴格執行封閉式和半軍事化管理，挖掘和繼承昌西“忠孝文化”、“耕讀文化”，大力發揚“勤奮、務實、求實、創新”的校風和“苦學苦讀”的學風，引導學生勤學善學，鼓勵他們為學校復興做出自己的貢獻。