質量分析會主持人發言稿 篇1
同志們：
今天，我們在xx國小召開“全市國小教育教學質量分析會”。會議的主要任務是：認真分析上學期國小四年級教學質量抽測和國小教育教學現狀，總結成績，查找問題，明確任務，動員全市國小教育幹部和教師進一步堅定信心，開拓創新，努力實現全市國小教育教學質量在新的起點上取得新的突破！
參加今天會議的有全市鄉鎮（劃歸）教育辦、較大規模國小校長，鄉鎮中心國小校長，市教育局科室負責人、教研員，總計多人。
剛才，會議進行了第一項，分別觀摩了xx國小執教6年級語文《和田的維吾爾》、執教6年級數學《圓柱的體積》，兩位老師分別進行了說課，各單位一把手進行了評課議課。會議之所以安排這么一項議程，主要目的是進一步樹立以教學為中心的思想，動員全市教育幹部深入課堂教學，積極參與課堂教學觀課、說課、議課活動，切實加強課堂教學管理，紮實提高課堂教學效益，向課堂教學要質量。
下面會議進行第二項
作《國小四年級教學質量抽測和國小教學情況分析報告》
下面會議進行第三項
讓我們以熱烈的掌聲，歡迎市領導作重要講話
質量分析會主持人發言稿 篇2
我校在中心校的統一安排下，我校於20xx年4月29-30日組織了一至六年級期中考試。考試的結果能更全面的檢驗前一段時間教學的效果、發現問題、找出不足，為下一段教學工作的改進提供依據。下面就我校本次考試總結如及今後教學工作談談自己看法:
一、考試組織情況分析
本次考試前任課教師基本上沒有做複習準備，但是學校組織考試時體現了嚴肅性和重要性，監考嚴格，杜絕了作弊現象，閱卷比較嚴肅認真，成績較為真實。
二、試卷分析。
本次考試，從任課老師的交流來看，教師們對大部分試卷的評價較好，有個別題型是平時沒訓練過的。試題做到了緊扣教材，注重基礎，難易適中，適宜我們學生完成，總的來說能夠起到階段檢測的作用。
三 存在的問題及對策
這一次考試暴露出學生兩極分化嚴重普遍的問題:一年級就優差懸殊；等到了高年級差距會更大的。後進生在拼音生字詞句上沒有打好基礎，沒有學習興趣，更沒有良好的學習習慣，需採取有效的教學方法，儘可能的提高后進生的成績；三四五六年級同樣在不同程度上存在以上問題；語文方面，急待提高學生的閱讀、寫作能力。低年級培養學生讀、聽、說能力。數學加強學生知識的形成過程的教學，培
養學生的邏輯思維能力。
四 下一步工作的重點和要求
1、做好常規教學工作，要求各位教師深入備課，認真上課，及時批改作業，積極聽課學習他人先進教學經驗和方法，提高教育教學水平。
2、形成良好的校風學風，培養學生的學習興趣
期中考試後，各班要進行獎勵，既要獎勵考試考得好的，也要獎勵分數不高但進步很大的學生，從而激發學生的學習興趣；要減輕學生壓力，杜絕厭學情緒；適當開展一些文體活動、班級競賽活動，增強班級凝聚力，讓學生在學習之餘找到一些健康有益的快樂。力爭每個班形成良好的班風，全校形成良好的學風。
3、加強優差生輔導工作
教師要結合學生實際情況逐一分析，尤其是名次靠前的學生，培養優等生，帶領全班學生，共同進步。找較差學生談話，改正不良的學習習慣，鼓勁加油，採取各種形式進行輔導，還可以優生幫差生等方式，鞏固差生的基礎。力求提高和突破。
質量分析會主持人發言稿 篇3
尊敬的劉校長、張主任、各位老師：
開學以來，已近兩個月，倆個月來，我們年級組，團結進取，各方面取得了不凡的成績：學生學習生活有條不紊，文明禮儀、生活習慣、衛生保持都表現不凡，我們各位教師更是盡職盡責，相互配合，團結一致，無論上課、值班無論查宿舍帶操家訪還是動員學生、帶學生看病等等，每件事上都表現出各位教師高尚的師德。體現出一種強烈的凝聚力。我們年級組牽頭的軍訓、開學典禮、行為習慣歌，月考頒獎會等都搞的有聲有色影響深遠。我們也經歷了幾次教師調整、至今尚缺編一名教師，這些困難我們也都頂住了，克服了，沒有給我們帶來大的不利影響。
我們取得的成績大家都有目共睹，校領導也多次給與肯定表揚。成績和幸福源於我們在座各位的竭誠努力，特別是劉校長和張主任的垂範和指導，我們應該為自己的汗水欣慰自豪。今晚，我們又齊聚一堂，在這裡召開“武安九中七年級
20xx--20xx學年度第一次月考教育教學質量分析會”，目的是分析、總結本次月考我們年級的教學質量情況，部署今後的教學工作，進一步牢固樹立 “向課堂要質量，向管理要效益”的理念，明確目標，總結方法，堅定信心，團結拼搏，力爭在下次月考中取得更好的成績！今天的教學質量分析會有四項議程：第一項為獲獎教師頒獎。第二項優秀班主任和學科獲獎教師做經驗交流。第三項，張賀兵主任做月考質量分析。第四項 ，劉世凱校長做工作指導。下面我們按議程進行。
第一項：我們對本次月考六個學科第一名的教師頒發獎金,有情他們登台受獎：語文李占花 數學 郭鵬 英語袁麗麗 政治 劉鑫濤 生物 牛曉麗 歷史 張廣俊。 有請 為以上優秀教師頒獎。
第二項：經驗交流 第一位，請在上月班級量化積分優秀班主任代表 劉鑫濤老師 介紹班級管理經驗。
第二位，請本次月考成績優秀班級代表一班班主任曹利薇老師作經驗交流。
單科第一名教師作經驗介紹。語文李占花 數學 郭鵬 英語袁麗麗 政治 劉鑫濤 生物 牛曉麗 歷史 張廣俊。
第三項，請年級主任張賀兵同志作質量分析和工作報告。
第四項，請劉世凱校長作工作指示。
會後，希望各老師迅速行動起來， 結合自己的實際，認真查找問題, 深刻剖析原因，謀劃整改措施，並精心制定下一步教學目標，明確重點，理清思路，採取紮實有效的措施，把思想統一到今天的會議精神上來，落實到行動上去，為全面提高 教育教學質量而努力奮鬥！
質量分析會主持人發言稿 篇4
尊敬的各位班主任老師、親愛的同學們
首先， 總結一下期中考試的情況。
這次考試，在教導處的組織安排、科任教師的認真監考下，考紀考風良好；所有試題，均側重基礎，試題難易程度適中。在這次考試中有許多同學，許多科目，許多班級取得了可喜的成績，成績的取得離不開我們全體教師辛勤教育，也是同學們勤奮、刻苦學習而獲得的一份喜悅的收穫。大家都知道，這次考試是對每位同學半個學期學習情況檢查和總結。也是對各位同學學習態度、學習習慣、學習效果、學習方法和學習經驗的檢查和總結。
總評成績突出的班級:103、113、114、109、106、111、101 平均分前四名班級：103、113、114、111 優秀率前四名班級：103、113、106、114、 及格率前四名班級：103、111、114、112
語文：111、113、114 、105數學：103、114、101、111 英語：103、109、114、108政治：105、103、106、113 歷史：113、109、103、107地理：109、113、114、108 生物：103、106、101、102 級部前五十學生：進步較大的
一份耕耘，一分收穫，請允許我向在這一次期中考試中取得了優異成績的班級和同學表示最熱烈的祝賀！向在本次考試中獲得進步的同學說聲：你們——好樣的！但本次考試反應出的問題也不少，
1、是有部分同學平時不努力，學習不認真，沒把學習當會事；有些同學對期中考試思想上不夠重視，態度不端正，成績低位徘徊或退步明顯的情況不少，
2、是有部分同學偏科現象嚴重，尤其是數學、英語、地理、生物等科目，很多人就得得分很低，甚至可以說是觸目驚心。我希望這些同學應該好好的反省反省。想一想你今天的學習對得起關心你的老師，對得起含辛茹苦的家長，對得起一直支持你的親戚和朋友嗎？
3、部分學生考試攜帶資料、
4、演算紙過多、不透明筆袋，
5、書寫不認真
同學們,期中考試已經結束。我們重視成績，但我們也要正確面對考試成績 “勝不驕、敗不餒”，勝敗乃兵家常事 ，對這次考試取得成功的同學,你們要繼續保持，因為無論是誰,都不可能完美無缺,也許你還有許多弱點和缺點，沒有暴露。應該說,良好的開端只是成功的一半,那還有另一半呢？那另一半就是你要善於總結,不停地反思,不停地拼搏。對於成績不理想的同學來說,考試失利也未必是壞事,失敗是一支清醒劑,是不斷成功的動力，即使我們一百次跌倒也要第一百零一次爬起，失敗乃成功之母,那就需要注意以下四個方面—“態度、目標、勤奮、恆心”。
態度決定一切。包括學習、上課聽講、作業等等，認真高效！我們要調整心態,以愉快的心情投入到緊張的學習生活中,並善於在學習的過程中體驗獲取知識的`快樂,體驗克服困難的快樂,體驗取得成功的快樂。
目標是前進的燈塔。一個人沒有目標,就象大海中迷失方向的航船,不可能達到成功的彼岸。生活中,每個人都應該有一個既定目標,瞄準目標奮力攀登,就一定會取得成功，最終的總體目標,是由一個個切近的具體目標逐步遞進而實現的 ,每個階段性目標的實現都關係到總體目標的實現 ，在這個歷程中,隨時,並進行合理的調節,制定出切合實際、通過努力能夠達到的目標 ,請同學們一定要確立自己的努力方向和適當的近期目標,在不斷的超越中成長自我,成就自我。建議同學們要給自己一個正確定位，哪科是自己的強科，哪科是自己的弱科，明確自己學習的特點、優勢科和偏科，發現自己在學習中可以發揮的最佳才能。
二要找一個學習競爭的對手，超越對手的同時也超越自我，千萬不要眼高手低，大事做不來，小事不願做，那永遠也體會不到到成功的感覺。
勤奮是成長的階梯。書山有路勤為徑,天上不會掉餡餅,要學習真本領沒有勤奮的耕耘不行。有句詩這樣寫到：“夢裡走了許多路,醒來卻還在床上”,不勤奮,理想永遠是夢想、是幻想 但勤奮並非只是簡單的忙忙碌碌,更需要思考和反思 。有的同學終日勞累,卻沒有明顯的進步,原因何在？我想,也許是因為缺少思考和反思,還未認識到自己學習中的“短處”,課前不預習,抓不住關鍵的課堂學習環節，重作業輕複習，忽視學習規律的總結和學習方法的琢磨，
學習在高耗和低效中進行。所以，我勸同學們忙中偷閒,時時反思自己的“短處”，力求一份耕耘兩份收穫！
學習是刻苦拼搏、持之以恆。正所謂學海無涯，唯勤是岸。只會幻想而不行動的人，永遠也體會不到收穫果實時的喜悅。
前半期年級存在的問題
1、對自己要求不嚴，學習時間抓得不緊，目前上課、自習的紀律都急待加強,有上課時隨意說話的,東張西望的，心不在焉的,尤其是自習課的紀律需要加強，嚴格按照級部的八不要求，其次升旗、集會、課間操說話現象嚴重。不按時完成各科作業或者完成任務馬馬虎虎, ,敷衍塞責,態度極不認真.
2、學習風氣不濃，對自己缺乏信心，不珍惜今天來之不易的機會，不能很好把握現在大好的學習機會，沒有把所有的時間與精力放在學習上，放在學業上，時間花少了，怕吃苦，缺乏持之以恆的學習態度，有時患冷熱病，學習方法不對路，學的太死，不注意理解知識；
3、學習方法不對路，國中學習的主要方法，多記多背，上課注意聽。
4、 課間追逐打鬧的。課前準備差；堅決禁止在走廊上逗打、嬉戲、大喊大叫的不良習慣。
5、 衛生打掃拖拖拉拉，
6、午餐飯後很長時間，一部分同學不能夠自覺遵守教師自習紀律，大聲喧譁、吵鬧。 提高學習時間的利用率，時間是寶貴的，自覺提高時間利用效率，是每箇中學生學習上進行自我修養的重要內容。
早晨或晚上，一天學習的開頭和結尾時間，可安排著重記憶的科目，如英語科等；
同學們，常規紀律是搞好學習的保證。我一直認為：態度決定一切。端正的學習態度，認真的做人態度，嚴格的紀律觀念，學業成功的關鍵離不開我們做每一件事的態度。保持潔淨的儀表，準時進教室，按時午休就寢，保持教學區內的和諧安靜，不嬉笑打鬧，高效率、有計畫、有紀律的去學習才是我們應盡的本分。各位同學應該積極自我反省，自我調控，對極少數不思勤奮努力，不求進取，隨心所欲，不負責任，違紀犯規，甚至影響他人的學生，將給予嚴懲。年級將對一貫表現較差且屢教不改，不見進步的同學，要勸告一批，懲戒一批，為了使同學們在以後有一個優越規範有序的學習環境，我們必須這樣做。
同學們，你給生活多少懶惰，生活就會回敬你多少苦澀；你為生活付出幾分耕耘，生活就會回饋你幾分收穫。我希望通過本次考試表彰大會，激發同學們爭先創優意識，掀起冬季學習新高潮。希望全體受表彰的同學再接再厲，百尺竿頭更進一步，希望其他同學，以受表彰的同學為榜樣，頑強拼搏，激起直追，刻苦努力，爭創一流。總之，我希望有更多同學，以自己的汗水贏得熱烈的掌聲，以自己的勤奮贏得更多的喝彩！
最後送給同學們一句話，世上無難事，只要肯登攀。最後的勝利永遠屬於那些奮鬥前進的人們！ 努力吧！同學們，讓我們靜下心來，腳踏實地用心勤奮學習，你們一定能迎來人生一次又一次的輝煌！
質量分析會主持人發言稿 篇5
尊敬的各位領導，老師：
大家晚上好！
今天，我的教學質量分析的主題是――夯實基礎增強意識全面提高質量是學校的生命線。教學質量的好壞，是衡量一所學校辦學最直接的標準。上學期，我校全體教師，堅持以教學為中心，全面完成了教學任務，在全體師生的共同努力下，我校教學質量有了突破性的提高。但是，我們應該清醒的看到，我校的個別班級、個別學科以及抽考年級在全縣的位置仍然不夠理想。為進一步強化質量意識，提高教學效益，為新學期教學工作提供科學的依據，確保我校教學質量穩步提升，現對20xx——20xx學年度第二學期教學質量作如下分析：
一、總體情況
從語文成績來看，學生基礎知識掌握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運用，學生大多已掌握。具體表現為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴句、按課文內容填空、課內閱讀等題正確率較高，課外閱讀與寫作有待加強。經統計，全校語文及格率為92.89%，優秀率為46.1%。和上一學年相比略有提高。
從數學成績來看，大多數學生對運算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的能力較強；對基本的概念、關係、性質已基本理解和掌握，並能套用這些概念、性質、關係解決一些簡單的實際問題，具有簡單的統計能力和簡單的幾何作圖能力。全校數學及格率為89.1%，優秀率為40.4%。和上一學年相比略有提高。
從英語成績來看，大多數學生對單詞及簡單的句式能掌握，其它的方面需要加強，全校英語及格率為26%，優秀率為7.7%。
1、一至五年級語文、數學成績統計表
2、三至五年級英語成績統計表
3、一至五年級語、數、英年級第一名統計表
4、六年級全縣抽考成績統計表
二、個體情況（六年級）
1、六年級在全縣抽考中，語文、數學、英語三科總分名列全縣第9，其中語文平均分74.15，全縣排名第3，高出全縣平均分1.53分；及格率89%，全縣排名第5，高出全縣總及格率（87%）2個百分點，優秀率40%，全縣排名第4，高出全縣總優秀率（33%）7個百分點。
（一）語文平均分
（二）語文及格率
（三）語文優秀率
2、六年級數學平均分78.49，全縣排名第7，高出全縣平均分1.77分；及格率85%，全縣排名第6，高出全縣總及格率（81%）4個百分點，優秀率52%，全縣排名第7，高出全縣總優秀率（50%）2個百分點。
（一）數學平均分
（二）數學及格率
（三）數學優秀率
3、六年級英語平均分46.89，全縣排名第14，低於全縣平均分9.59分；及格率28%，全縣排名第13，低於全縣總及格率（45%）17個百分點，優秀率3%，全縣排名第11，低於全縣總優秀率（15%）12個百分點。
（一）英語平均分
（二）英語及格率
（三）英語優秀率
4、縱向相比，兩項總評名次有所提升
在20xx―20xx學年度第二學期全縣六年級抽考中，語文、數學兩項總評名列全縣第6，而在20xx―20xx學年度第二學期全縣六年級抽考中，語文、數學兩項總評名列全縣第5，可見語文、數學的成績一直很穩。如下表：
三、命題特色
本次試卷分析我是從1—5年級的每個班的語、數試卷、3—5年級的英語試卷中各抽取10張作為樣卷進行分析。
試卷以教材為載體，立足基礎，覆蓋面全，難易適中，形式靈活多樣，梯度明顯；試題既具有綜合性，又突出重難點，既注重了雙基，又注重了知識與能力的拓展；注重了系統分析問題和解決問題的能力考查，使學生充分體會到了學以致用的重要性。
語文試卷特點（1）突出基礎（2）注重情趣（3）體現靈活（4）彰顯創新
數學試卷特點（1）突出基礎知識與基本技能（2）注重生活實際與探究能力（3）強化套用意識
英語試卷特點（1）注重基礎（2）體現了聽力和筆試並重（3）著重考察學生在語境中運用英語的能力
四、存在的問題
本次試卷分析我是從1—5年級的每個班的語、數試卷、3—5年級的每個班英語試卷中各抽取10張作為樣卷進行分析。從這次抽取的樣卷上來看：
1、語文方面
（1）卷面不夠整潔，又髒又亂，塗改嚴重，使用塗改液、修正紙的試卷較多，字跡工整、乾淨整潔的試卷很少，3—5年級大多數學生還在使用鉛筆作答。
（2）基礎知識學得不夠靈活，應變能力差，一些靈活的題目學生往往感到無從下手。還有個別學生基礎知識不過關。如學過的漢字不會書寫、課文不會背等
（3）學生的閱讀分析還是相對較差，閱讀理解做得好的不多，有的學生乾脆不做；作文沒有認真審題，有離題現象，好作文比較少，有的學生標點符號不知道占一格，甚至不打，暴露出了學生的素質和綜合能力較低。個別學生寫作能力有待提高，如：語言空洞，辭彙量小、不生動，敘述不流暢。達不到規定的字數，有錯別字、病句等。
2、數學方面
（1）學生分析問題的能力還不是很好，部分學生沒有養成良好的數學學習習慣，學生良好的數學思維品質還沒有逐步形成，不認真審題，個別學生甚至落題。
（2）學生的實踐操作能力需加強，如：製作統計圖；在平面圖上辨別方向標出場所，不夠精確。
（3）部分學生知識學得死不會變通，分析解決套用問題的能力低。
（4）很多學生在解題過程中計算能力不強，準確率不高，尤其是計算題。
3、英語方面
（1）記憶性知識掌握不牢。本次檢測關於單詞拼寫題、語言規則題等需要背的知識，學生的完成情況不理想。
（2）學生對語篇的理解能力比較差。每個年級的情景會話，都需要學生能通過上下文來猜測詞義大體看懂全文，學生根據語篇獲取信息的能力，分析、歸納、整理能力都很差。
（3）學生寫作能力不強。本次檢測，有二成學生寫不出成形的文章，還有部分學生寫的文章單詞錯誤太多，看不出寫的是什麼意思。
（4）兩級分化現象突出。一是同班學生之間的，另一方面是班級之間的。
五、學校現狀分析
學校領導高瞻遠矚，全體教師兢兢業業，他們質量意識強，團結協作，教育教學成績雖得到一定的提高，但以下幾個方面應引起我們的高度重視：
（一）以教學為中心的地位沒有得到很好地凸現。在對外交往與對內管理上忙於對外，在管理上注重剛性管理，缺少過程性管理與引導；在形式與內容上，注重形式，缺少求真務實的作風。以教學為中心講的多，真正落到實處的少。
（二）大多數教師愛崗敬業，工作責任心強，但仍有個別教師認為教學常規可有可無，監考時東張西望、來回走動；閱卷時，卷面上的分數不是算錯，就是多扣或者少扣；面對差生又缺少耐心，時有體罰學生的現象發生。
（三）校本教研的有效性不強，教研活動缺乏系統性。學校的教研活動能正常開展，但不少處於低水平狀態，少數教師缺乏專業追求，沒有專業發展的心理需要，缺少優秀資源的專業指導，沒有開闊的視野和先進理念的支持，缺乏研究意識，沒有明確的研究方向，學科組群體智慧沒有得到充分發揮。
（四）承班率高，生源素質參差不齊，再加上有些家長外出打工、做生意或單親家庭，使得親職教育的隱性缺失，學生學習的主動性不強，學習習慣較差。
（五）學科發展不均衡，從考試成績來看，語、數明顯高於英語，全校的英語成績有待提高。除了學生、社會、家庭不夠重視外，課時少、英語教師素質參差不齊，也是成績差的因素。
（六）班級之間的成績相差懸殊，如如一年級的數學最高分86.48，最低分73.98，相差12.5分；二年級的數學最高分89.59，最低分75.62，相差高達13.97分；三年級的語文最高分86.69，最低分69.76，相差高達16.92分；四年級的語文最高分84.46，最低分69.85，相差高達14.61分；五年級的數學最高分82.69，最低分68.78，相差高達13.92分；
六、提高教育教學質量的措施
針對以上情況，結合我校的實際，在以後的教學過程中應抓好以下工作：
1、加強學習轉變觀念，向課堂40分鐘要質量
每位教師應加強對新課標的學習，要把學習的主動權交還給學生，做到精講多練，一課有一得，決不讓問題過夜；讓學生在合作、探究中領悟教材內涵，採用多種形式讓學生喜歡你，同時喜歡你的課堂，激發學生學習的積極性，提高學生的學習效率，向課堂40分鐘要質量，真正做到輕負擔，高質量。
2、加強常規管理增強質量強校意識
教學質量與素質教育不相矛盾，教學質量檢測是目前衡量教育質量的重要手段，因此要增強質量意識。
加強備課環節的管理，每月進行一次常規檢查，發現問題，及時整改，並建立監督措施，督促到位。充分運用現代化教學手段，為上好課奠定基礎。作業設計要求做到“題精”、“量足”、“面廣”，訓練形式靈活多樣，提倡分層布置，批改要求做到認真、及時、細緻、規範，並及時分析反思，採取正確補救措施，確保每次作業練習都有成效。每單元教學結束後，要及時做好複習和檢測工作，每次檢測後要求做有書面分析，有改進措施，有下階段努力目標等，繼續堅持面向全體學生、兼顧兩頭的科學輔導原則。關注每一個學生的發展，要著眼於發現和發掘學生的優點，幫助學生認識自我，建立自信。重視對學困生的個別輔導，堅持“從最後一名學生抓起”的轉差思路，不讓任何一名學生掉隊，讓每一個學生都有進步。各學科教師對學生學習狀況要全面了解，採取針對性方法進行培養幫助轉化，要有實效。
3、加強檢查與監督的力度向管理要質量
學校領導將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發現問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課後將查教師的教案、聽教師教學構想、看教師課後作業設計、問學生掌握情況等，並做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。
從本次抽取的樣卷中發現，閱卷時有的教師由於趕時間，造成了漏改、錯改、總分統計錯誤的現象，使得卷面上塗改比較嚴重，沒有給學生形成榜樣的作用。
這樣的問題在學生中造成了很大的負面影響，因此，作為教師應做學生的榜樣，作為領導應做教師的榜樣，學校將加大檢查與監督的力度，向管理要質量，努力為老師們創造一個公平、公正、客觀的教學環境，儘量減少在評比中的消極因素和不利因素，全面激發教師的工作積極性。
4、加強家校聯繫，讓趣味化走進英語課堂
我校學生多，並且很多家長在外務工，家長疲於生計，無暇顧及孩子的學習與生活。學生課後到處遊玩，不但有安全隱患，更玩得心散人疲，影響了學習，甚至染上社會的不良習氣，針對這種實際狀況，我們一方面要加強家校聯繫，另一方面分年段、時段開展了豐富多彩的活動，學生參加有益的活動多了，就能充分感受到學校生活的快樂，心情舒暢了，學習的熱情就高，成績自然就進步了。
英語學科是我校的.薄弱科目，教師要在重視學生聽力的基礎上為學生口語創設輕鬆、積極的空間。注重學生語言的發展，積累豐富的辭彙和語言樣式，在運用中加以掌握。做到新課導入趣味化、練習設計多樣化。一切從學生的實際出發，遵循學生的認知規律，使其更加科學化、合理化、生活化、多元化，以激發學生學習英語的興趣。
5、重視學生的養成教育，培養良好的學習習慣
教師要以人為本，關心學生，通過多種形式了解學生，利用各種形式，使學生明確學習目的和意義，逐步養成在學習中吃苦耐勞、勤于思考和傾聽的習慣。有的學生平時不努力學習，把希望寄托在考試時偷看或抄襲別人的想法上，因此，教師要把對學生進行考風教育和平時的班隊會結合起來，努力使學生明白學習的艱辛，從而培養學生的自覺學習的習慣。從本次抽取的樣卷中發現卷面不夠整潔，又髒又亂，字跡工整、乾淨整潔的試卷少，塗改嚴重、使用塗改液的有48人，占抽查人數的36。92%；因此，在平時的教學中，要從課前預習、專心聽講、課堂練習、坐姿、書寫習慣、遵守課堂紀律，完成課後作業，課外閱讀等方面抓起，規範學生的學習行為，以良好的習慣促進學習效率的提高。
七、我們的目標
1、傾力培養一支愛崗敬業的教師隊伍。
2、著力打造一支高水準的教科研團隊。
3、抽考年級實現“爭3保5”的總體目標，重現錦小昔日雄風。
總結過去不容樂觀，展望未來任務艱巨。教學工作面臨的困難和問題很多，任務很重。但我們堅信，在各級領導的支持下，有齊校長的高瞻遠矚，全體教師的腳踏實地，開拓創新，銳意進取，我校的教育教學質量一定能夠邁上一個新的台階。
質量分析會主持人發言稿 篇6
同志們：
今天晚上我們召開第七次月考質量分析會，會議主要內容有兩項：
一是請馬主任對本次月考情況作簡要分析並做第三輪複課動員。
二是強調有關工作要求。
原計畫安排各備課組在會上做學科質量分析，由於時間關係，單科質量分析會後在備課組間進行，質量分析上交年級組存檔。班主任利用今晚第三節晚自習召開班級質量分析並做第三輪複課動員。年級組屆時檢查。
下面，進行第一項：請馬主任簡要做質量分析並做第三輪複課動員。
剛才，馬主任代表年級組對本次月考作了簡要分析，同時對第三輪複課做了動員。下面，我就第三輪複課及後期有關工作講五點意見。
一、樹立目標意識，增強憂患意識。
目前，我們年級組整體複課情況良好，學生學風濃，信心足；教師幹勁大，熱情高，呈現出九牛爬坡個個出力的良好局面，比如三、五、六班晚上第四節晚自習，絕大多數老師都在給學生上課，班主任要求學生早6:00，午12:40，晚6:30進班自習。不管是早讀還是第四節晚練，輔導教師都能按時到崗，組織學生複習。當然還有極個別同志認識不高，重視不夠，在關鍵時候掉鏈子。只管一天上幾節課，課一上就不見人，在辦公室待不住。目前，術科生專業課過關情況：體育專業課73分以上21人，音樂15人，美術39人，傳媒12（理3）人，術科生專業課上線人數預計87人。學校給我們下達的高考基本任務是二本以上錄取46人，二本以上上線總人數在全縣普中保二爭一、市標準化高中評比中保三爭二。教體局下達的基本任務是90人。這46個二本基本目標任務在上一次會上我們已經分解到各班，各任課教師不僅要盯緊這46個底線任務，還要全面挖潛，多點開花。要在這個基礎上有突破，體音美要有大突破，才可能完成學校下達的基本任務。本周四縣基教股要求年級組上報臨界生名單，理工、文史各確定了6人上報，科教局將下發臨界生包扶檔案，為了便於工作，包扶教師不變，明年考上了，若有獎勵，獎勵歸包扶教師。
我再次重提這些數字，目的是請大家目標再明確，認識再提高。把年級組下達給各班的基本任務落實到具體人身上，不能只是寫在紙上，貼在牆上，說在嘴上，卻落實不到行動上。
二、精打細算，計畫到天，紮實搞好綜合訓練。
從下周一（4月22日）起，年級組開始進入第三輪複習，也就是高考仿真模擬訓練階段，時間大概是五個周。這一階段好比體育大賽前的封閉訓練，非常關鍵。我認為要搞好第三輪複習：一要加強考風考紀教育。各班要對學生進行考風考紀教育。教育學生正確對待每次考試，以考代練，把每次模擬考試當作高考對待，不抄襲別人的，也不要讓別人抄自己的，要考出真實水平，便於教師科學診斷，避免誤判；防止學生自我陶醉，迷失自我。同時，監考教師也要堅守崗位，不要隨意離開教室，否則我們付出很多，效果可能不盡人意。二要選準、選好模擬題。模擬試題質量在一定程度上決定著三輪複習的成敗。年級組給大家訂了二十多套試題，請各備課組一定要認真甄別，選出難易適中，貼近高考，適合我們學生實際的試題。要選跟高考難度相近的試題，如果試題太簡單了，高考題一難，學生反而不適應了。三是精講細評。教師講什麼，當然是講題，不能把三輪複習變成發題、講題，發試卷、對答案，要以講題帶知識、講方法、講規律、講易混易錯點、講規範、講解題技巧等。不僅要講解題過程，更要突出怎樣審題、錯因分析、解題規律總結、解題方法、評分標準、應試技巧指導及題目的拓展變式，特別要講清解題方法、步驟、技巧，使學生明白閱卷既然是踩點給分，答題就要做到分步解答、條理清晰。四是要統籌兼顧年級組複課計畫、教師個人複課計畫及學生個人複習計畫。比如說有的班級一輪或者二輪還沒複習結束，年級組就安排了三輪複習，天天考試、講評，這就會影響複課進度，我們要有自己的計畫，在搞好三輪複習的同時，穿插一、二輪複習，使二者並行不悖。另外要指導學生制定自己的複習計畫，不能完全讓考試牽著鼻子走，而忽略了課本，要通過考試精準複習、查缺補漏。比如通過試卷講評，明確告訴學生某某題的答案在書本上哪個地方，某某題就是考課本哪一塊內容，如果學生哪一題錯了，就說明那一塊知識還沒完全掌握，就要指導學生去看教材對應的章節，這樣有的放矢，效果也許會好一些。
三輪複習不能放空炮，跑空車，要注意回歸課本，可以說課本是“貓”，高考是“虎”，如果脫離了課本這隻“貓”，而去畫高考那隻“虎”，學生畫出來的可能是一條“豬”，甚至是四不像。整個三輪複課，教師要跳進題海找典型，學生要跳出題海找方法，不能死做題，做死題，不能舉一反三。五是給學生布置的任務要細化、具體化。三輪複習，學生容易感到無從下手，不知複習什麼好。老師要比以前安排的更具體，這節課乾什麼，早上乾什麼，晚自習乾什麼，課後乾什麼等，都要讓學生明確，切忌放羊，尤其是臨界生。如果安排不細緻，任務不具體，第三輪複課很容易跑空車。有的班級每天把每科要完成的任務寫在教室後面的黑板上，比如數學，他們寫到“今天完成課本某某頁一至第十題，晚上交！”；地理：完成二輪資料小冊子P231-232習題……這樣目標很明確，任務很具體。
三、精準包扶，做好常規，切實提高訓練效率。
綜合訓練階段要重點抓好優秀生和臨界生，不能面向全體。不要指望一網撈起滿河魚。就是對個別拿到專業合格證、文化課成績每次考試在一百分左右的術科生也完全可以放棄，與其在這樣的學生身上傾注精力，不如在有希望的臨界生身上下功夫。不過，大家要注意方法。綜合訓練階段對優秀生和臨界生要精心呵護、精雕細刻、細心指導。這就好象建築工程到了最後階段，也象農民到了收穫的季節，搞不好會前功盡棄。學生：苦幹巧幹40天，人生關鍵不遺憾。老師：辛辛苦苦整三年，成敗就在40天。不要小看這40多天，通過細管理、細指導，可使每個學生每科至少多得5分。搞不好，可能會出現“三年減40天=零”。
另外，教案備寫、學生包扶、班主任寄語、每日宣誓等等這些年級組過去安排的常規工作大家要自覺去做，把常規做“常”。
四、堅持崗位，守時守崗，嚴格請假。
三輪複課，每個同志的工作量基本上都是滿的，沒有特殊情況不許請假，萬一要請假工作自行調整，並填好調課單，做好工作交接。
五、安全、衛生工作。
上好體育課，做好學生心理輔導，做好矛盾糾紛排查。衛生要注意保持。
老師們，大功遠未告成，我們必須努力。俗話說：編筐編簍貴在收口。越是最後，越是關鍵，後期複課時間已經十分有限了。請大家務必克服一切困難，團結一心，眾志成城，苦戰40天，不要留遺憾！
最後，祝大家身體健康，工作順利！ 散會。
質量分析會主持人發言稿 篇7
各位領導、各位老師們：
狠抓教育質量是教育工作永恆的主題，藉此機會，我們將虛心學習兄弟單位的成功經驗和做法，以人為本，深化改革，科學運作，加強管理，努力推進素質教育，全面提高我鎮的教育工作質量。也誠懇希望在座的同行提出意見和建議，以利於我們把工作做得更好。
教育工作在市教體局的正確領導下，堅持以加強幹部教師隊伍建設為保證，以教育改革為動力，以教育科研為先導，全面提高教學質量，教育業績連創新高，中招升學指標完成情況逐年攀升，中招考試，我鎮再創輝煌業績。一類高中全市上線人數1504人，我鎮占219人，上線率位居全市第一。在全市56所中學總成績排名的前7名中，我鎮6所中學中的5所榜上有名。全鎮教育教學質量評估位居全市第一。全市中招單科成績前五名共有35個名次，我鎮占21個。我們主要做了以下幾方面的工作。
一、抓班子強隊伍抓師德強素質
“一個好校長就等於一所好學校。”我鎮樹立德才兼備、注重實績、平等競爭、擇優聘任的用人觀念，把建設一支高素質的校長隊伍放在首位，對校長及中層領導實行崗位聘任制、業務考核制，要求班子成員具備團結向上、勇於改革、開拓創新的精神風貌，學校領導除各司其職外，還必須擔任主科，親臨教學一線。鎮中心校每年度從創新精神、學校實績、民眾評議等方面，對校長進行一次綜合考評，建立動態管理檔案。根據考核結果，對校長聘用實行“能者上、平者讓、庸者下、劣者汰”，對連續兩年考評落後，又整改不力的校領導班子，實行集體免職，真正形成了比奉獻、比能力、比業績，鼓勵優秀人才脫穎而出的激勵機制。去年以來，報請教體局同意，對部分學校的領導班子進行了調整。最佳化了領導班子隊伍，提高了班子的整體戰鬥力。
加強師德教育，鑄造高尚師魂。以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的人格影響人。開展了以“167工程”為內容的師德教育活動，在教體局和廣電局的支持下，成功承辦了“杯”師德教育演講比賽，用榜樣的無窮力量引導廣大教師健全人格的形成和高尚師德的確立。廣大教師的政治素質明顯提高，工作作風明顯轉變，紀律觀念明顯增強。在教師中形成了愛崗敬業、清廉從教、銳意創新、奮發進取的良好風尚，廣大教師以實際行動展示了教師高風亮節的品格，促進了教育教學質量的提高。
實行教師全員聘任，形成競爭活力。今年，我鎮結合實際，制定了《中國小教師全員聘任制實施辦法》。打破校際界限，實行雙向選擇。學校對教師的課堂教學、教研能力、師風師德、敬業精神進行認真考查，選擇聘用教師。教師根據意願選擇學校。在雙向選擇過程中，頂住說情風，尊重學校和教師的意見，不搞行政干預。真正實現了人盡其才，任人唯賢，增強了教師的壓力感、緊迫感、榮譽感，喚起了教師的改革意識、使命意識、憂患意識。廣大教師加強學歷達標，提高知識層次，潛心教育研究，提高業務水平，積極投身教改，提高創新能力，努力向“教研型”、“學者型”方面轉變。
二、推進素質教育培養優秀學生
轉變教育觀念，從素質教育角度出發，著力培養優秀學生。組織廣大教師反覆學習素質教育理論，樹立正確的教育思想、人才觀念、成就意識。使“不求人人升學，但求個個成材，不求一技獨秀，唯求百花齊放，不唯成績是論，但求全面發展”的觀念深入人心。積極開闢第二課堂，成立各學科興趣小組，組織有益的文體活動，努力創設活動育人的氛圍，使學生在活動中學會做人，在活動中體驗成功，在活動中開發非智力因素。各校每期都分別以運動會、書法、小製作、小發明、歌詠、詩朗誦、故事會、徵文比賽等豐富多彩的形式，為學生搭建顯露才華的舞台。在今年的科技創新大賽活動中，我鎮有12名師生分別榮獲科技創新大賽創新獎和輔導獎。以課堂教學作為素質教育的“主陣地”，在課堂教學中做到三個最佳化：一是最佳化師生感情溝通，建立民主、平等、合作、友愛的師生關係，充分發揮學生參與教與學的主觀能動性;二是最佳化教學技術手段，合理使用傳遞教學信息的種種媒體;三是最佳化教學方法和策略，堅持“減輕負擔，提高質量，打好基礎，發展特長”的教學原則。改革對學生的評價體系，摒棄“差生”概念，貫徹因材施教原則，創造平等的發展機會。實施“6543”工程，將國小畢業班600名、7年級500名、8年級400名、國中畢業班300名優等生指標分配到各校各班，將優等生培養作為質量考核目標，使校校有目標，班班有責任，既促差又培優，保證合格率，穩定升學率，提高拔尖率。為超額完成中招升學任務打下了基礎。
三、開展教育科研提高教育的核心競爭力
創新是教育發展的動力，教研是提高教育教學質量的關鍵。近年來，我鎮把教研工作擺上位置，通過一系列的措施，引導教師醉心教改，人人有課題，個個搞科研，以研促學，以研促教，以研促改，提高教學質量。在教師中開展了“六個一”活動，即每學年每位教師讀一本教育理論專著、寫一篇優質教案、上一堂優質課、寫一篇優質論文、立一項優質教研課題、取得一項優良的教學成績。今年，開展了評選“名師”活動，通過理論考核、講課、說課、考察四個方面綜合評價，經過學校初評，中心校複評，推薦市級名師，開了全市評選名師活動的先河，成為開展名師評選活動的直接誘因。同時，著力培育各學校的特色學科、優勢學科，推動全鎮的各科教學改革。近年來，著力培育了一中語文、二中數學、四中英語的學科優勢。在教師中推廣“四導”教法，開展創新教育，既定嚮導趣——設問導疑——點拔導思——拓展導創。引導學生在求疑中創新求知，即自學生疑——合作釋疑——實踐創新的學習方法，提高學生的自主學習能力。教育科研的開展，提升了全鎮教師的整體業務水平。近年來，全鎮湧現出優質課教師名、省級骨幹教師名、市級骨幹教師人、縣級骨幹教師名，廣大教師共發表論文篇，其中省級篇、市級篇、縣級篇，有2人被評為省級優秀教師、有3人被評為市優秀教師、有餘人被評為縣級優秀教師。全鎮市級教科研立項項。教師的教學教研水平和整體素質有了大的跨越，促進了全鎮教學質量的整體提高。
四、引進校際競爭形成“百舸爭流”格局
競爭出動力，競爭出效益，競爭出質量。為確保全鎮中小學生均能享受相對良好的教育，確保中國小校均有參與競爭的機會和實力，我鎮堅持不辦重點中學、不辦重點班級的辦學思路，科學劃定國中學區，嚴格分片招生管理，均衡配備師資力量，同步建設育人環境，盡力縮小校際差距。為使校際競爭呈現公平、和諧、濃厚的特點，我鎮又將39所國小按地理條件、
基礎設施、學校生源等情況分成甲、乙、丙、丁四個小組，實行“組中評比，優者升級”的辦法，創設一種思進取就能當先，不努力立刻落後的氛圍，引導各校狠抓教學管理，提高教學質量。我鎮教育工作也正憑藉這一法寶，開創了奮發拼搏，爭先創優，百花齊放，各具特色的喜人局面。
成績屬於過去，創新在於現在，在今後的工作中我們打算做到以下幾點：
一、加強教師隊伍管理。繼續推行教師全員聘任制，完善競爭機制，促進教師師德建設和業務素質的提高，培養名師強將。
二、最佳化課堂教學結構。通過組織教師外出聽課，聘請專家到我鎮做課，組織多種形式的聽課、說課活動，提高廣大教師的授課藝術，最佳化課堂結構，提高課堂效率，向課堂要質量。
三、以教研組為主體開展教育教學改革和探索。充分利用報刊、影像、網際網路等載體，了解教研動態，結合實際，創造教改成果。
四、大力推進素質教育。以人為本，注重學生的全面發展和健康人格的培養，注重發展學生個性特長，造就一批特長型學生。
質量分析會主持人發言稿 篇8
親愛的各位領導、老師：
大家下午好!
今天，我們在這裡召開“學校第二學期期中考試質量分析會”，目的是認真、理性的分析、總結本次期中考試我校教學質量情況，部署今後的教學工作，進一步牢固樹立“質量強校”的意識，切實加強教學管理，深化教學改革，動員全體教師堅定信心，努力拚搏，力爭在期末考試獲得更大的進步!
今天的教學質量分析會共有4項議程：
(1)兩位教師代表做典型發言
(2)由我對語數學科成績進行分析
(3)佟主任分析英語、科學學科考試情況
(4)校長作總結
在會議正式開始之前，我強調兩點要求：
(1)請所有與會人員暫時把你的手機調到震動或靜音狀態
(2)請認真傾聽並保持會場的安靜;
教學質量分析會現在開始！
質量分析會主持人發言稿 篇9
尊敬的老師們、同學們：
大家好！下面我們一起來對本次的期末考試進行分析和總結，具體內容如下：
一、 幾個故事
1.一個女生，二年級下期從外校轉到我班上，害怕老師，跟外界幾乎零交流，語文上連看寫這樣的字都不認識。原來她是河南人，一年級時來自貢讀書很多話聽不懂，後來成為班上的邊緣人物當時我在寄宿制學校，我們班上的學生在睡覺前都有輪流讀幾個故事的習慣，三年級上學期開始我讓生活老師多安排這個女生讀故事，一學期下來識字量大增。慢慢的，這個女生在班級里找到了自己的位置，開始樂於做好事，和班級里的男女生成為無話不談的好朋友，並和中隊長一起幫我管理班級。在國小畢業考試的時候，因為她考了84分，讓我們班的優生率從全區第一降到了第三，但她的進步讓我快樂。後來，她讀28中，讀二中，在我過生日的時候，在我生孩子的時候，她都會帶著同學來看我。前年，她去瑞士留學了，出發的前一個晚上還帶著同學來我家告別。
2.也是在原來的學校，一個學生三年級的時候轉到班上。這是一個換了三所學校，沒有地方讀書的男孩。滿口髒話，滿臉的無所謂，課堂上總是坐不住。三年級、四年級，每一次考試成績都在60以下，可是到了五年級下學期，他的成績開始70多了，到了六年級畢業的時候他考上了85分。畢業後的教師節他打來電話，我說：你還記得我呀?他趕緊回答：忘了你我就太沒良心了。
3.來到綠盛實驗學校以後，我接的六年級班裡有一個女生，人很斯文，畫畫很棒，當圖書管理員非常負責，考試成績也不錯。在畢業的前兩個月，她的爸爸跟我聊天，忽然說到一年級的時候老師說孩子智力有問題。
4.辦公室的一個同事在跟另一個同事請教：你班上的學生這半年變化好大，進步好快，是怎么做到的?這位年輕的老師很不好意思：我也不知道。我接過了她們的話：閱讀。可能是閱讀的作用吧。自從去年這位老師參加了國培以後，回到班上很喜歡給學生講繪本，也注重引導孩子和家長課外閱讀，剛在辦公室改孩子們的閱讀日記，就跟我們分享了好幾篇不錯的讀後感。喜歡故事，喜歡閱讀，就會喜歡語文，喜歡老師。 我接著說。呀，真的，我班上的孩子很喜歡上語文課，那天這位老師滿臉的興奮。
二、一點感悟
最近看到這樣的一則新聞：有人說到幼稚園里去看小朋友，感覺個個都是那么地活潑可愛。到國小里，開始出現了差生;到國中，差生的數量就已經占據大部分了;再到高中，老師眼裡就沒幾個聰明的同學了!
我國小學生的厭學情緒呈低齡化，厭學率年年增高。北京某國小的調查表明，國小一年級的厭學率兩年內上升了7個百分點。厭學者大都過早接受知識教育，而且往往採用灌輸式的方法。
美國詩人惠特曼說：一個孩子，向最初的地方走去，那最初看見的遇到的，便成了孩子生命的一部分我常常想：我們應該讓步入國小校園的這些天真無邪的孩子看些什麼?讓他們遇到些什麼?給他們的童年留下什麼作為生命的一部分呢?國小六年是一個漫長的過程。有什麼辦法讓孩子們對學習越來越喜歡，越來越會學，而不是慢慢開始厭學呢?
三、幾點做法：
基於以上的故事和思考，慢慢的在語文教學中我開始有了特別重視的東西：
1. 閱讀
蘇霍姆林斯基認為：學生學習越感到困難，他在腦力勞動中遇到的.困難越多，他就越需要多閱讀。
竇桂梅說：一個不曾擁有良好的閱讀習慣的孩子，一個極少接觸優秀文學作品的孩子，他的情感世界將是苦澀無味的，他的精神世界也將是極其荒蕪和可怕的。
而作為一線的老師我們知道：一個愛讀書的孩子，他的語文成績是不會糟糕的。
所以，我參加 毛蟲與蝴蝶新教育兒童階梯閱讀實驗，花許多的時間去研究怎樣幫助學生喜歡讀書，會讀書。一年級就帶著孩子們聽繪本故事，寫繪本日記，讀《日有所誦》等。
2. 習慣和方法
養成好的習慣和方法是磨刀不誤砍柴工的事。比如花一兩節課的時間帶著孩子一步步掌握預習課文的方法。用整整一節課的時間教會學生做幾個詞的筆記。把整本書的課文拿來數自然段玩等等。不急著趕教學進度，不需要預留很多的時間出來做題複習，這些教參上一兩句話就寫完的東西花時間帶著學生去做，又好玩又有用。
3. 相信歲月，相信種子
對於少數成績拿不出手的孩子，換種心態，允許差異的存在。但不是放棄不管，而是降低要求，不步步緊逼。教育班上的同學一起幫助他們，鼓勵他們不斷進步，做更好的自己。只要不是硬傷，在健康的心理環境下，在良好的班風學風下，他們都會慢慢好起來的。如果是硬傷，使勁練題使勁嚴格也不會有什麼效果，反而會讓學生產生厭學心理。
記得剛教語文那會兒我曾經向一位前輩抱怨：又要素質教育又要考試要成績，怎么可能!當時，那位前輩很淡定的告訴我：其實兩者並不矛盾。經過十多年的實踐，我發現前輩說的實在很有道理，真的把素質教育搞好了，落實了，學生成績不會差到哪裡去。
今天在各位前輩和同事面前說了我教語文的困惑、思考和做法，很多地方可能不夠成熟，如有不當之處還望大家多多批評指正，謝謝!
質量分析會主持人發言稿 篇10
今天，我的教學質量分析的主題是――夯實基礎增強意識全面提高。
質量是學校的生命線。教學質量的好壞，是衡量一所學校辦學最直接的標準。上學期，我校全體教師，堅持以教學為中心，全面完成了教學任務，在全體師生的共同努力下，我校教學質量有了突破性的提高。但是，我們應該清醒的看到，我校的個別班級、個別學科以及抽考年級在全縣的位置仍然不夠理想。為進一步強化質量意識，提高教學效益，為新學期教學工作提供科學的依據，確保我校教學質量穩步提升，現對20xx——20xx學年度第二學期教學質量作如下分析：
一、總體情況
從語文成績來看，學生基礎知識掌握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運用，學生大多已掌握。具體表現為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子。修改病句、擴句、按課文內容填空、課內閱讀等題正確率較高，課外閱讀與寫作有待加強。經統計，全校語文及格率為%，優秀率為46.1%。和上一學年相比略有提高。
（一）語文平均分
（二）語文及格率
（三）語文優秀率
二、命題特色
本次試卷分析我是從5年級的語文試卷樣卷進行分析。
試卷以教材為載體，立足基礎，覆蓋面全，難易適中，形式靈活多樣，梯度明顯；試題既具有綜合性，又突出重難點，既注重了雙基，又注重了知識與能力的拓展；注重了系統分析問題和解決問題的能力考查，使學生充分體會到了學以致用的重要性。
語文試卷特點（1）突出基礎（2）注重情趣（3）體現靈活（4）彰顯創新。
三、存在的問題
本次試卷分析我是從5年級的語文抽取10張作為樣卷進行分析。從這次抽取的樣卷上來看：
（1）卷面不夠整潔，又髒又亂，塗改嚴重，使用塗改液、修正紙的試卷較多，字跡工整、乾淨整潔的試卷很少，3—5年級大多數學生還在使用鉛筆作答。
（2）基礎知識學得不夠靈活，應變能力差，一些靈活的題目學生往往感到無從下手。還有個別學生基礎知識不過關。如學過的漢字不會書寫、課文不會背等
（3）學生的閱讀分析還是相對較差，閱讀理解做得好的不多，有的學生乾脆不做；作文沒有認真審題，有離題現象，好作文比較少，有的學生標點符號不知道占一格，甚至不打，暴露出了學生的素質和綜合能力較低。個別學生寫作能力有待提高，如：語言空洞，辭彙量小、不生動，敘述不流暢。達不到規定的字數，有錯別字、病句等。
四、學校現狀分析
學校領導高瞻遠矚，全體教師兢兢業業，他們質量意識強，團結協作，教育教學成績雖得到一定的提高，但以下幾個方面應引起我們的高度重視：
（一）以教學為中心的地位沒有得到很好地凸現。在對外交往與對內管理上忙於對外，在管理上注重剛性管理，缺少過程性管理與引導；在形式與內容上，注重形式，缺少求真務實的作風。以教學為中心講的多，真正落到實處的少。
（二）大多數教師愛崗敬業，工作責任心強，但仍有個別教師認為教學常規可有可無，監考時東張西望、來回走動；閱卷時，卷面上的分數不是算錯，就是多扣或者少扣；面對差生又缺少耐心，時有體罰學生的現象發生。
（三）校本教研的有效性不強，教研活動缺乏系統性。學校的教研活動能正常開展，但不少處於低水平狀態，少數教師缺乏專業追求，沒有專業發展的心理需要，缺少優秀資源的專業指導，沒有開闊的視野和先進理念的支持，缺乏研究意識，沒有明確的研究方向，學科組群體智慧沒有得到充分發揮。
（四）承班率高，生源素質參差不齊，再加上有些家長外出打工、做生意或單親家庭，使得親職教育的隱性缺失，學生學習的主動性不強，學習習慣較差。
（五）學科發展不均衡，從考試成績來看，語、數明顯高於英語，全校的英語成績有待提高。除了學生、社會、家庭不夠重視外，課時少、英語教師素質參差不齊，也是成績差的因素。
五、提高教育教學質量的措施
針對以上情況，結合我校的實際，在以後的教學過程中應抓好以下工作：
1、加強學習轉變觀念，向課堂40分鐘要質量
每位教師應加強對新課標的學習，要把學習的主動權交還給學生，做到精講多練，一課有一得，決不讓問題過夜；讓學生在合作、探究中領悟教材內涵，採用多種形式讓學生喜歡你，同時喜歡你的課堂，激發學生學習的積極性，提高學生的學習效率，向課堂40分鐘要質量，真正做到輕負擔，高質量。
2、加強常規管理增強質量強校意識
教學質量與素質教育不相矛盾，教學質量檢測是目前衡量教育質量的重要手段，因此要增強質量意識。
加強備課環節的管理，每月進行一次常規檢查，發現問題，及時整改，並建立監督措施，督促到位。充分運用現代化教學手段，為上好課奠定基礎。作業設計要求做到“題精”、“量足”、“面廣”，訓練形式靈活多樣，提倡分層布置，批改要求做到認真、及時、細緻、規範，並及時分析反思，採取正確補救措施，確保每次作業練習都有成效。每單元教學結束後，要及時做好複習和檢測工作，每次檢測後要求做有書面分析，有改進措施，有下階段努力目標等，繼續堅持面向全體學生、兼顧兩頭的科學輔導原則。關注每一個學生的發展，要著眼於發現和發掘學生的優點，幫助學生認識自我，建立自信。重視對學困生的個別輔導，堅持“從最後一名學生抓起”的轉差思路，不讓任何一名學生掉隊，讓每一個學生都有進步。各學科教師對學生學習狀況要全面了解，採取針對性方法進行培養幫助轉化，要有實效。
3、加強檢查與監督的力度向管理要質量
學校領導將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發現問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課後將查教師的教案、聽教師教學構想、看教師課後作業設計、問學生掌握情況等，並做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。
從本次抽取的樣卷中發現，閱卷時有的.教師由於趕時間，造成了漏改、錯改、總分統計錯誤的現象，使得卷面上塗改比較嚴重，沒有給學生形成榜樣的作用。
這樣的問題在學生中造成了很大的負面影響，因此，作為教師應做學生的榜樣，作為領導應做教師的榜樣，學校將加大檢查與監督的力度，向管理要質量，努力為老師們創造一個公平、公正、客觀的教學環境，儘量減少在評比中的消極因素和不利因素，全面激發教師的工作積極性。
4、重視學生的養成教育，培養良好的學習習慣
教師要以人為本，關心學生，通過多種形式了解學生，利用各種形式，使學生明確學習目的和意義，逐步養成在學習中吃苦耐勞、勤于思考和傾聽的習慣。有的學生平時不努力學習，把希望寄托在考試時偷看或抄襲別人的想法上，因此，教師要把對學生進行考風教育和平時的班隊會結合起來，努力使學生明白學習的艱辛，從而培養學生的自覺學習的習慣。從本次抽取的樣卷中發現卷面不夠整潔，又髒又亂，字跡工整、乾淨整潔的試卷少，塗改嚴重、使用塗改液的有48人，占抽查人數的36。92%；因此，在平時的教學中，要從課前預習、專心聽講、課堂練習、坐姿、書寫習慣、遵守課堂紀律，完成課後作業，課外閱讀等方面抓起，規範學生的學習行為，以良好的習慣促進學習效率的提高。
六、我們的目標
1、傾力培養學生正確的日常行為規範。
2、努力提高學生的綜合素質。
3、抓好語文成績。
總結過去不容樂觀，展望未來任務艱巨。教學工作面臨的困難和問題很多，任務很重。但我們堅信，在各級領導的支持下。全體教師的腳踏實地，開拓創新，銳意進取，我校的教育教學質量一定能夠邁上一個新的台階。
質量分析會主持人發言稿 篇11
各位領導，老師們：
大家下午好!
首先感謝大家一個多月來對我工作的理解與支持!
一轉眼本學期已經過去了一個多月，第一次月考也順利結束。今天，我們坐在一起召開第月考質量分析會：一是對上一段工作的一個小結，二也是後段工作的交流和部署。
一、月考統計分析
(一)數據統計
1.從表一可知：A.本次月考122班各科成績較好好，其中七科一分兩率21項中有14個一，121班7個一。 B.語文、歷史、政治科兩率和差距比較大2.從表二分布情況表明：
A、高分段人數少;學科教師要更加關注有升學希望的學生，這是九年級教學的重中之重;
B、608--700分有19人;這部分學生有較好的基礎，這應是學科教師關注的焦點，要對這些學生進行逐個分析，提出針對性措施，促進他們穩步提升成績;其中偏科的學生，教師(班主任要與科任教師聯繫)有實效性的輔導，增強學生糾偏的信心，引導他們探索自己的學習方法，他們完全有能力進入到高分段。
C.456-608有49人，這部分學生是支撐良好學習環境的`主要力量，我們不應忽視，要給這部分學生以升學的希望，引導他們提高學習的主動性;
D、456分以下(30人)這部分學生我認為要更注重視思想教育和情感疏導，要力求穩定;
(二)前段教學工作取得成績的原因
從開學到現在，我們的教學秩序總體上是穩定的，老師們敬業精神強。易江老師雖年齡較大，為我九年級老師樹立了良好的榜樣;向哥，秦老師工作有熱情，講方法，為任課老師輕鬆上課，順利推進進度打下基礎。王專老師，閻老師，俞老師等老師雖然工作任務比較多，但是不叫苦不喊累，全力以赴投入到初三工作。可以說，正是老師們的這種積極向上精神，才使我們的教學出現了和諧、愉快、奮發的局面。
(三)、前段教學中存在的問題
從這次月考中，我發現在我們的`教學中還存在著一些問題，值得我們關註：
( 1 )、輔優挖潛力度不夠
( 2 )、學生進辦公室問題目的風氣尚未形成
( 3 )、課堂講課時學法指導少，學生活動少，我認為老師上課不只是為了完成這節課的教學任務。
( 4 )、老師們與學生溝通交流少。
( 5)、有些時間段負責老師還沒有踩到位，或者任務式走過場。C122周三的早早自習有兩次空堂的現象，兩班早早自習均有未按時到位的現象。這樣就會給班主任工作帶來負影響。本著對學校、對年級、對自己負責的態度。我們懇請老師們將激情投入到教學工作中，
二.工作目標及思路
目標：重點高中學科一分兩率特長生奧賽體育考試
工作思路是：以升學教育為目的，面向全體學生，保優生，促中層，抓潛能生;強化常規管理，正學風，抓課堂，求效率;發揮團結協作，腳踏實地精神，苦幹、實幹、巧幹，力爭升學的各項指標有新的突破，全面完成目標任務
三、措施
(一).進一步強化班級管理，營造學習氛圍。 1.齊抓共管，全員育德。 2.注重日常管理。日常管理，貴在經常。 3.是要制定積極有效的激勵機制。 4.多開班幹部會、小組長會
(二)、繼續實行階段性檢測
(三)、實行任課教師連生制度
(四)、調動學生學習熱情，形成勤學好問的風氣
(五)、抓好輔優挖潛促中間工作
輔優挖潛促中間工作，主要是兩方面的問題：一是習慣問題;二是精神狀態問題。一些學生缺乏實行目標的決心和態度，意志不堅定，有效的措施難以堅持到位，對不良習慣不能堅決克服。這兩個方面應當在一段時期內作為教育的重點
( 1 )、內容是從基礎抓起。對於潛能生以教材為重點，強化基礎，不追求偏難題。考試能將基礎題的分數得住即可。
( 2 )、持之以恆，每天不需要投入多少，貴在堅持，堅持住，相信自己一定會有提高。
(3) 、讓學生充滿信心，相信自己“我不是最優秀的，但我是最執著的”，“老師給的表揚要多餘批評。”
(4)奧賽、特長生早選苗子，早作準備
(七).加強教學常規工作的管理與督查，嚴格落實教學常規的相關規定，對備課、上課、作業的布置、批改、批閱、到班情況教導處行政值日要及時做好督查，並做好記錄。
(八).協助搞好體育考試項目的訓練工作
各位老師，我們的目標已經明確，我們的責任很大，畢業班工作任務很艱巨，但我相信，有學校的堅強領導，有各位老師的通力合作，無私奉獻，我校20xx屆畢業班工作一定會實現新的跨越，一定會實現我們既定的目標。我的發言完了，謝謝大家!
質量分析會主持人發言稿 篇12
尊敬的老師們、同學們：
元氏一中是一所薄弱學校，沒有成功的經驗，但我們同樣也渴望成功，在這裡，我把我們為高考所做的努力向大家做個匯報。
一、面臨問題
元氏一中由於整體搬遷帶來的巨額負債之外，發展瓶頸還很多：如生源整體水平較低，這屆學生高一入學的統招線是500分（含體育微機實驗分），成績好的往往偏科，成績差的往往品學雙差。師資力量薄弱，218個一線教師，初始學歷是本科的91人，占41.7%，35歲以下的100人占45.3%，，女老師占62.8%。
二、思想認識層面要求高站位
班子成員：打破不對稱競爭的悲觀論。名校不是等來的，是創造出來的，是乾出來的。山東杜郎口中學、江蘇洋思中學是在難以為繼的困境中知恥而後勇，背水一戰迅速崛起為全國名校。與重點中學在師資、生源、硬體設施上沒有可比性的不對稱競爭中，找出自己的著力點，提升學校的軟實力。埋頭苦幹才有出路，才會贏得尊重。
教師：斬斷“二流學校”的意識糾結，擺脫抱怨沮喪、自慚形穢、心態羈絆，塑造一流學校的氣質和精氣神。打破生源決定論。我校在生源沒有改變的情況下，從08年高考開始，連續四年快速提升。在同樣生源的一屆里，不同班級成績相差很大。伴隨著高考成績的不斷攀升，老師專業水平的不斷提高，對教育信念的堅守，對教育理想的追求日益成為教師團隊的共同價值取向，事業成為凝聚人心的有效途徑。
學生：打破基礎決定論、智力決定論。不斷挖掘整理宣傳高考成功者的事跡，用有相同經歷的高考成功者，特別是成功校友、身邊夥伴的現身說法，向學生證明，決定高考的是積極的心態和正確的方法，付出總有回報，一切皆有可能。
三、管理理念層面出新招
單從高考成績來看，衡水模式可以說是登峰造極的，是高考文化的典型代表，雲集了各地的尖子生、高強度大容量的訓練我們學不來。我們一直在想，針對現有的生源，能不能找出一條適合我們特點的高考成功之路。
我們通過多方尋找，從去年3月實施了教育部重點課題“全員育人導師制，三大步勵志教育”，我們試圖吸收高考文化的合理核心，在學校營造一種勵志文化，實現薄弱學校的高考突圍。
勵志文化的基本理念有：全員育人，最佳化師生關係。師生關係就是生產力，就是高考成績。全員育人，讓每個學生都能淋浴師愛的雨露，讓每個學生都能受到老師的關注，不拋棄、不放棄。當老師充滿期待地關注學生時就會產生改變的動力。，老師研究學生問題背後的學習規律，發現學生個性化的學習特點，針對性給予正確指導，學生的偏科問題會有改變。
高考可以勵志但不以為志。高考不能作為終極目標，“奮鬥三年，享樂一生”咬牙切齒地經歷了高考，考上大學了就不用奮鬥了。這是十分有害的。很多學生在進入大學後處於高度厭學狀態。經歷高考，取得了一紙大學通知書只是副產品，而最有價值的核心就是這個意志品質。人生是個馬拉松比賽，不在於誰在某一階段走得快，更看誰走得穩，走得持久。
關注成功的過程。勵志就象磨刀，在反覆磨礪中才能永葆鋒芒。利用一日三操的點評，利用寫成功記錄，落實“以解決問題為核心”的學習方法，把成功具體化。今天時間抓得更緊，今天解決了一個長期困擾的問題，今天上課更加專注讓學生感到每天的進步，每天的提高。
元認知心理干預技術的引入，高考前很多考生由於缺乏規範的訓練，無法控制影響學習的五個因素（情緒狀態、知識結構、思維方式、行為習慣及自我管理），尤其是在解題過程中的情緒及微觀的解題策略的影響，造成學習成績一直的得不到顯著的提高。如果說勵志教育營造了濃厚了德育氛圍，解決了學生想學的問題，那么從技術角度怎樣進一步解決高三後期學生出現的如何學好的問題，我們與遼寧師範大學的金洪源教授合作引入了元認知心理干預技術。通過問題圖式分析方法、知識表征頓悟原理和干預潛意識條件性情緒的技術手段，達到想學能學進，想做能做到，想放能放下的目標，在短時間內提升學習成績。
四、管理實踐層面抓落實
高三後期管理有兩個難點：一部分學生因升學無望而自暴自棄，興趣點轉移。一部分學生因壓力增大，自信心不足導致心態上患得患失。我們希望絕大部分學生靜下心來，信心不減、心態平穩地努力學習，形成濃厚積極的備考氛圍，為尖子生脫穎而出和大面積豐收提供肥沃的土壤。所有這些的一個核心點是讓每一個學生真正品嘗到學業成功的快樂。這似乎出現了一個矛盾，大部分學生是上不了本二線的，如果把高考成功定義為上本二線，對於大部分學生來說，面臨一個注定失敗的結局，什麼樣的鼓勵和口號都是蒼白的。
重新定義高考成功。成功就是自我完善，自我超越的過程，今天比昨天做得好就是成功，戰勝了自己就是成功。我們每個人都可以成為自己的成功者，我們每天都可以成為成功者。
學習問題是高三學生所有問題中的癥結。學生的所有心理上問題都是由學習障礙問題引發的`。目前學生普遍感受到的困惑是：經過了無數次的考試，做了大量的練習，無法實現自我突破。感覺會了拿不了分，認為努力了成績不提高。由此產生的焦慮更導致了成績的下滑，形成惡性循環。
為解決上述問題，我們把落實“以解決問題為核心”的學習方法做為高三後期管理的重要措施。
明確問題：針對多次考試的各科試卷進行分析，明確各科每個專題知識點所掌握的狀態，包括沒有思路、似是而非、有思路但常出錯、能做對偶爾會出錯。按照先捏軟柿子後啃硬骨頭的原則確定解決前後順序。
解決方法：圍繞所要解決的問題，在老師指導下，進行回歸課本、整理錯題、總結規律，在做對的基礎上，大量練習熟練掌握，達到解題思路成為條件反射、規範的解題步驟一氣呵成。
解決策略：保證時間的密度，短時間、高強度、大容量，一次性突破臨界點。忌拉長戰線、零敲碎打。
解決標準：會、對、熟，達到熟練地得滿分即有效得分為標準。
效果：讓學生從關注結果向關注過程轉變。從盯著分數向盯著問題轉變，從期待整體提高向實現局部突破轉變。從大量個案報告顯示，解決問題後，很快就在小測中得到局部分數的提高。（李任靜的個案。長期數學落後的女生，因為選做部分得了滿分，一下子打破了數學上的畏難情結，學習熱情空前高漲，成績也在波動中不斷提升）。問題的解決就象發動機的引擎，讓學生體會到了學習的成功，品嘗到了成功的快樂，也樹立了學習上的信心，從而成為高考成功的發動機。
質量分析會主持人發言稿 篇13
尊敬的領導、老師：
大家好！
我是，來自z市徒丹高級中學。作為優秀班主任代表向大家匯報工作，內心十分激動。我匯報的題目是《儘自己的責任，促進學生健康發展》。
x年擔任班主任，至今已有15個年頭了。回過頭來，看看自己走過的路，看看自己留下的足跡，感覺並沒有什麼轟轟烈烈、可歌可泣的事情可以訴說，我只不過是盡著自己該盡的責任，做著自己該做的事情，努力促進學生健康發展而已。
關心學生，溫暖學生，這是我的責任
作為班主任，不僅僅要關心學生的學習，更要關心學生的生活。
王倩，是我的學生，自幼與養父相依為命，家境貧寒。那是春節過後，學生返校，王倩一邊哈著氣，一邊搓著手，站在我面前。她衣著單薄，看上去有些發抖，感覺很冷，我就提醒她多加些衣服。但是，晚自習，再看到王倩，她依然衣著單薄，看上去依然有些發抖，就問她怎么回事。她吸著冷氣，有些內疚地說，由於她的不小心，棉襖被掛破了，一個袖子整個地掉了下來，不能穿了。這時我猛然想到，那件棉襖就是王倩上學期天冷時經常穿的那件棉襖，看來也許是她唯一的一件禦寒的棉襖了。聽了王倩的話，我沒說什麼，只是提醒她多活動活動，別感冒了。第二天，我花了兩百多塊錢買了一件羽絨服，給王倩帶了來。穿上羽絨服的王倩，眼裡有些淚花，說：“老師，暖和多了。”我笑笑說，暖和就行，中午回宿舍，記著把棉襖帶過來，我拿回家修補修補。看著王倩離開的背影，我滿心酸楚，滿心祝福。
老師們，在我的學校，像王倩一樣的學生，還有很多很多，他們需要我們的關心，需要我們的溫暖。
寬容學生，期待學生，這是我的義務。
有人說，拯救迷戀網路的孩子，就像一場力量極不對等的拔河比賽，靠爆發力是無法獲勝的，我們要學會寬容，學會期待。
李文鑫，也是我的學生，入學成績還不錯，看上去感覺文質彬彬的，可是，他就是那個需要拯救的迷戀網路的孩子。我能怎么拯救呢？一次次的談心，一次次的保證，都無濟於事。是交給學校去處分，還是交給家長帶回家？我於心不忍，李文鑫是我的學生啊！可是我又沒有什麼好的辦法！每當發現李文鑫不在學校了，我能盡的責任，能做的事情，只有一個，那就是一次次地到網咖去找他。
有一次，找他回來的路上，走的是一條小巷。路黑，沒看清，一腳踏空，摔倒在路溝里。到了辦公室，洗手，發現手背、手腕處血淋淋的，捲起褲腿，膝蓋處也浸著血，看來摔得還不輕。坐在一邊的李文鑫看著“傷痕累累”的我，也沒說什麼，但我發現他的頭不再像往常那樣高昂。我坐在他對面，什麼也沒說，時間就這樣在我們的靜坐之中慢慢地滑過。令人意想不到的是，從此以後，他再也沒去上過網，學習似乎也認真了。
今年暑假，遇到李文鑫，他有些驚喜，也有些羞愧。言談之中，我知道了他大學快畢業了，正在實習呢。
幫助學生，促進學生，這是我的追求
20xx年，我擔任高三班主任。人在高三，使命在肩。學校把班級交給我，家長把孩子交給我，我面對的就不僅僅是一個班級，更是一個個學生，一個個家庭；學生的高考成績，不僅僅關係到學校的聲譽和發展，更關係到學生今後的學習和成長，關係到學生背後一個個家庭的生活和幸福。
為此，我班全體師生統一思想，明確目標，團結協作，全力以赴，用激情點燃希望，用拼搏迎接挑戰。多少次一對一的輔導，多少次面對面的談心，輔導、談心記錄簿上留下的不僅僅是解決問題、解答困惑的過程，更是師生互相幫助、互相促進的過程，這過程，體現著我們的夢想與追求。
一模考試結束，在隨筆中，z同學這樣說：“一模在風風火火中一去不返了，然而為我留下的卻是些許心酸，些許淚水。”仲敏這樣寫：“作為文科生，我為我的語文、英語的不及格而難過。”潘慧熱愛數學，但她理智而又動情地說：“其實，這次考試，我考得並不理想，尤其是數學。數學啊，數學，我愛你，但你卻忍心傷害我。”……讀著這些飽含酸楚，飽含淚水的話語，我感同身受。同時，我清醒的意識到，學生的心態發生了變化。關鍵時刻啊，怎么辦？我認真準備了一節以“切行，且珍惜”為主題的班會課。我要引導學生客觀評價自己，明確自己的得失，鼓勵學生調整自己，揚起風帆，繼續駛向夢想的彼岸。班會課的最後一個環節——班主任寄語，我寫下了八個字“六月之花，必然燦爛”。
在期盼之中，高考成績揭曉，我校成績較為喜人。在師生共同努力之下，我所帶的班53名學生，有2名學生，達到了本二分數線及等級要求，後來，有16名同學，考上了本三院校，有33名學生考上了大專。
老師們，這成績，在您看來也許不算什麼，但是，在我的教學生涯中，這屆學生算是取得了突破性的成績。這成績，實現了我多年的夢想——帶出真正意義上的本科學生。
尊敬的領導、老師，今天，我把我平凡的經歷和故事帶給大家，不知到能否詮釋“儘自己的責任，促進學生健康發展”這一主題，但是，請老師們允許我以此與大家共勉！謝謝！
質量分析會主持人發言稿 篇14
各位領導，各位老師：
大家好！
“奇文共欣賞，疑義相與析”，很榮幸能有機會和大家交流學習。下面，我將從領導、老師、學生三方面和大家分享我們的想法、做法和困惑。
一、領導
俗語說“把舵的不慌,乘船的穩當”，我們這些普通老師，就是乘船的；各位領導，就是“把舵”的。我們之所以能穩當得到達彼岸，取得一點成績，其實全靠領導們默默地、正確地“把舵”。很高興前面老師的發言也佐證了我們的看法。此刻，我也特別想表達感謝：先感謝局領導的支持，讓我們的綜合性學習由構想變為了現實，還感謝教研室領導具體細緻的幫助，讓我們在實踐中落實課改，也感謝校領導們，從建校伊始就給我們營造了良好的工作生活環境；當然更要感謝我們的教研組同事，讓我們相互促進，相互提高。
就像一個班集體的成績和班主任及任課老師息息相關一樣，我們成績的取得離不開各級領導的關心和支持。領導為我們做的一切，我們平時沒有說出口，可是都點滴記在心中。作為語文老師，常常教育學生要有感恩之心，今天我也懷著感恩之心，發自肺腑地說一聲：謝謝！我們的成績離不開你們的指導！
二、老師
我們語文的教研活動，時常有經驗交流，有許多做法，諸如：集體備課、調節教學、抓基礎重能力、“四個一”等許多方面都是共性的，若問我們的個性做法，我們想大概是堅持不懈、團結協作、大膽課改吧！
（一）堅持不懈
錢學森曾說過：“不要失去信心，只要堅持不懈，就終會有成果的。”細想起來，我們並沒有特別的天才做法，就是憑著一點信心，靠著堅持走來的。我們的生源不能算好，很多同學拼音都不會，更別說理解課文，流暢表達了。但我們沒有聽之任之，就是靠堅持不懈，一點一點教會他們；在課改的初期，看不到一點希望和光明時，我們也是靠信心和堅持闖出了一條路子；領導們推薦的優秀做法，我們不怕麻煩，堅持嘗試下去，果真見到了實效。回眸我們走過的路，即使慢，即使不能立竿見影，我們也“馳而不息”。我們和大家的做法是相同的，只不過我們堅持了。如果說我們這些駑馬已跑了十駕，那應該是因為功在不捨吧。
（二）多方協作
《呂氏春秋》有言：萬人操弓，共射一招，招無不中。明白了這個道理，我們備課組成員是知無不言，言無不盡。有經驗的老師把握住方向，讓年青人的活力更有效果；年青老師的創意讓有經驗老師消除職業倦怠，中規中矩中多了激情。集體備課時，沒有長幼之分，資歷之別，大家暢所欲言，目的明確，就是要找到最合適的教學設計；綜合性學習中，沒有班級概念，只有年級觀念；具體的教學事務，沒有你做的或是他做的，只有誰更合適做。我們想正是這種無私坦蕩，真正的協作，才讓我們的集體備課不流於形式吧。
同備課組團結協作不算稀奇，可貴的是各班班主任和任課老師也很有協作觀念。本學期語文背誦任務非常重，兩個單元文言文，篇篇要求背誦，而且都是課標規定掌握的篇目。背誦的難度很大。課文篇幅很長，知識點多，時間短，任務重，怎么讓學生在有限的時間內掌握呢？首先是各班班主任，督促強調，學生思想上很重視，小組互查會更認真。其次是其他任課老師，特別是也有背誦任務的英語老師，主動放寬了本學科背誦要求。這樣就給學生掌握知識提供了條件。這次抽考，我們年級百分之八十的同學在這方面都沒有丟分。當然我們語文也經常配合其他科，如果哪天趕巧了，學生覺得作業多，我們語文一定是不用做作業的。不要以為我們會有損失，相反，學生感念我們的體恤之情，第二天往往能做得更有質量，跟我們的關係也更親近。親其師，才能信其道，這樣形成良性循環，也更有效果。
我們的第三方協作對象是家長。教育本來就不是學校單方面的事，特別是時下學生在校時間越來越少，很多時候是我們老師有力使不上，就更需要家長支持我們的工作。當然，我們也有協作的條件：那就是每個語文老師都能和家長和諧相處，很多家長更樂意支持我們，也有能力支持我們，他們的支持不需要一點技術含量。也就是在家督促孩子讀課外書，檢查默寫背誦，或是沒時間在校進行的單元檢測，就請他們在家設考場，家長監考。雖然不是百分百的家長讓我們滿意，但總是有家長能做好，有人做了就比沒人做要好。
（三）大膽課改
創新教學方法，最佳化課堂教學，提高教學效率。這是我們每一位老師孜孜追求的，我們在課改方面也做了些嘗試：
1、嘗試讓學生做老師
這個做法不新鮮，但是我們囿於講法、內容、時間等原因，一直沒有在新授課上嘗試。我們改革的第一步是在複習課上。我們採用讓學生輪流當老師的方法，每人十分鐘，帶領全班同學複習。因為是學過的課文，內容難度不大。但小老師要說出個子醜寅卯來，就要自己明白知識點，又因為不能重複前面小老師的內容，所以知識點還要掌握全面，這就從側面督促學生有效複習。學生沒有涉及到的，老師再加以補充，這樣又避免了學生複習的片面性。這種方法使複習的效率大大提高。
2、重視綜合性學習
從七年級開始我們絕不會輕視每一個單元的綜合性學習，而且每次根據內容選擇最合適的形式。“馬的世界”就用競賽，“語文天地”就辦手抄報、“走上辯論台”當然要讓學生體驗辯論、“古詩苑漫步”學生自己編輯了專題詩集，有傳統的手寫本，還有同學與時俱進出版電子書。“背起行囊走四方”就走到了北京……這每一次的綜合性學習，都會有超越主題之外的收穫。比如編輯專題詩集，本來的主題是學習古詩，但是輯錄詩集要有一個專題，學生就要對自己的語文積累來個梳理；要手寫成書，就要書面工整美觀，還要插圖和詩境相契合；要當眾給同學推銷自己的詩集，就要有流暢的語言表達；要在同類書中脫穎而出，就要有創新的設計……就是這樣一個綜合實踐活動，讓學生不僅漫步於古詩苑，還豐富了語文積累，展示了書法，提高了鑑賞力，鍛鍊了口才，並挖掘了創造力。另外我們感覺綜合性學習不是浪費時間，也不會影響學習成績，相反這是一種大語文教育觀念。就說我們的北京之行吧，預設的目標是讓學生感受旅遊文化的魅力，由課堂上念導遊詞變為現場的實際解說，對書本介紹的建築，民俗等平面知識進行立體驗證。事實證明：這些目標無一例外的實現了，每到一處景點，都是由同學介紹完，然後導遊補充。這是口頭表達方面的.收穫；回來後每人寫了七個方面的總結，平均四千字，有的同學能達到七千多字。這是寫作方面的收穫；在故宮頤和園北海等地，學生折服於建築藝術，感嘆於古代勞動人民的智慧，這是弘揚民族傳統文化方面的收穫。爬長城時大家不甘落後，勇攀高峰，這種精神在學習上同樣需要，這是激發鬥志方面的`收穫；幾天來，同學們相互照顧鼓勵，樹立時間觀念，服從集體行動，這是團隊精神方面的收穫；回來的火車上，半個小時的準備時間，就為碰巧這幾天過生日的三個同學一個老師舉行了聯歡會，這個展示才藝和洋溢著溫情的聚會，成了全體師生難忘的回憶，這是班級凝聚力方面的收穫；晚上住宿，老師不表明身份的查房，發現百分之八十的同學都給外面不明身份的人開了門！但第二天，不僅不會隨便開門，還學會了查看周邊環境，熟悉逃生通道！這是安全方面的收穫；我們還有最意想不到的收穫，那就是合理理財！這次綜合性學習，讓學生在“再窮不能窮孩子”的大環境下，開始思考怎樣合理理財，他們從這裡邁出了第一步！當然收益的還有老師，讓老師反思以往的教學方式。不用畏首畏尾，擔心影響成績。事實上，這種大語文觀還能間接促進教學，就是這個去北京的試點班級，學生資質公認的一般，不夠聰明，潛能生還最多，又耽誤了一天半課程，但本次抽考成績最優秀。所以我們總結：始終認真進行綜合性學習是取得成績的一個原因。
3、設法促進課外閱讀
蘇霍姆林斯基說得好：“讓學生在圖書世界裡生活，這是當今學校一個重要的教育問題”。他還說：“我把人類寶庫中最優秀的圖書給自己的學生們讀。”課外閱讀在我們的語文教學中的重要地位，是人人皆知的。可是怎樣讓學生自覺地讀，有效地讀是我們面對的共同難題。我們也採用傳統的方法，如布置主題讓學生摘抄，讀名著寫心得感想等。為了更加有效吸引學生喜歡讀書，我們大膽地衝破藩籬，允許學生用不同方式匯報。結果學生創意無極限，比如對喜歡段落的美讀比賽，某章節劇本表演，還有學生創造性的穿越時空編導，把現實的編排，和原著情節的表演結合起來，用這種方式詮釋作品主題和人物形象。還有同學用時下流行的qq聊天方式，表達對名著的評論……其實倒不在於用什麼形式，而在於藉助老師提供的平台，吸引學生用心去讀，用心去體會，用心欣賞別人的匯報。這樣也達到了我們促讀的目的，使得學生的閱讀能力、認讀水平、作文能力、學科興趣都有提升。成績自然也不會差。
4、放手讓學生互改作文
作文占語文試卷的半壁江山，但長期以來作文教學一直是學生煩寫作文，老師煩改作文的局面。老師鑽在作文本里苦寫評語，學生看一眼後置之一旁。怎樣讓老師解脫無效勞動，讓學生更有收穫呢？我們的改革從七年級下期開始，先告訴學生評改作文的十條要求，讓學生有章可循。長期堅持讓學生互改，互寫評語。在這個過程中，自主發現問題，自主提高。不用擔心學生改不好，他們批改的更仔細，錯別字、病句一概不會放過，評語也很有特色。比如對抄襲作文，學生評語是：“哥們，老師教導我們，借鑑要有創新，作文不能變成摘抄啊”。幽默的話語既不傷同學情誼，又指出實質問題。當然老師並不是撒手不管，還要打分，以糾正學生偏頗。還進行作文專題講座，或課堂上點滴滲透作文要旨，使得學生的寫作和鑑賞水平不斷提高。上次期末和本次抽考，有的班作文平均可達到36分，就是一類文，也就是百分制的90分。全校也能達到34分，就是百分制的85分。我們總結這個成績和作文改革有關係。
質量分析會主持人發言稿 篇15
各位領導，各位老師：
大家好！
“奇文共欣賞，疑義相與析”，很榮幸能有機會和大家交流學習。下面，我將從領導、老師、學生三方面和大家分享我們的想法、做法和困惑。
一、領導
俗語說“把舵的不慌，乘船的穩當”，我們這些普通老師，就是乘船的；各位領導，就是“把舵”的。我們之所以能穩當得到達彼岸，取得一點成績，其實全靠領導們默默地、正確地“把舵”。很高興前面老師的發言也佐證了我們的看法。此刻，我也特別想表達感謝：先感謝局領導的支持，讓我們的綜合性學習由構想變為了現實，還感謝教研室領導具體細緻的幫助，讓我們在實踐中落實課改，也感謝校領導班子，從建校伊始就給我們營造了良好的工作生活環境；當然更要感謝我們的教研組同事，讓我們相互促進，相互提高。
就像一個班集體的成績和班主任及任課老師息息相關一樣，我們成績的取得離不開各級領導的關心和支持。領導為我們做的一切，我們平時沒有說出口，可是都點滴記在心中。作為語文老師，常常教育學生要有感恩之心，今天我也懷著感恩之心，發自肺腑地說一聲：謝謝！我們的成績離不開你們的指導！
二、老師
我們語文的教研活動，時常有經驗交流，有許多做法，諸如：集體備課、調節教學、抓基礎重能力、“四個一”等許多方面都是共性的，若問我們的個性做法，我們想大概是堅持不懈、團結協作、大膽課改吧！
（一）堅持不懈
錢學森曾說過：“不要失去信心，只要堅持不懈，就終會有成果的。”細想起來，我們並沒有特別的天才做法，就是憑著一點信心，靠著堅持走來的。我們的生源不能算好，很多同學拼音都不會，更別說理解課文，流暢表達了。但我們沒有聽之任之，就是靠堅持不懈，一點一點教會他們；在課改的初期，看不到一點希望和光明時，我們也是靠信心和堅持闖出了一條路子；領導們推薦的優秀做法，我們不怕麻煩，堅持嘗試下去，果真見到了實效。回眸我們走過的路，即使慢，即使不能立竿見影，我們也“馳而不息”。我們和大家的做法是相同的，只不過我們堅持了。如果說我們這些駑馬已跑了十駕，那應該是因為功在不捨吧。
（二）多方協作
《呂氏春秋》有言：萬人操弓，共射一招，招無不中。明白了這個道理，我們備課組成員是知無不言，言無不盡。有經驗的老師把握住方向，讓年青人的活力更有效果；年青老師的創意讓有經驗老師消除職業倦怠，中規中矩中多了激情。集體備課時，沒有長幼之分，資歷之別，大家暢所欲言，目的明確，就是要找到最合適的教學設計；綜合性學習中，沒有班級概念，只有年級觀念；具體的教學事務，沒有你做的或是他做的，只有誰更合適做。我們想正是這種無私坦蕩，真正的協作，才讓我們的集體備課不流於形式吧。
同備課組團結協作不算稀奇，可貴的是各班班主任和任課老師也很有協作觀念。本學期語文背誦任務非常重，兩個單元文言文，篇篇要求背誦，而且都是課標規定掌握的篇目。背誦的難度很大。課文篇幅很長，知識點多，時間短，任務重，怎么讓學生在有限的時間內掌握呢？首先是各班班主任，督促強調，學生思想上很重視，小組互查會更認真。其次是其他任課老師，特別是也有背誦任務的英語老師，主動放寬了本學科背誦要求。這樣就給學生掌握知識提供了條件。這次抽考，我們年級百分之八十的同學在這方面都沒有丟分。當然我們語文也經常配合其他科，如果哪天趕巧了，學生覺得作業多，我們語文一定是不用做作業的。不要以為我們會有損失，相反，學生感念我們的體恤之情，第二天往往能做得更有質量，跟我們的關係也更親近。親其師，才能信其道，這樣形成良性循環，也更有效果。
我們的第三方協作對象是家長。教育本來就不是學校單方面的事，特別是時下學生在校時間越來越少，很多時候是我們老師有力使不上，就更需要家長支持我們的工作。當然，我們也有協作的條件：那就是每個語文老師都能和家長和諧相處，很多家長更樂意支持我們，也有能力支持我們，他們的支持不需要一點技術含量。也就是在家督促孩子讀課外書，檢查默寫背誦，或是沒時間在校進行的單元檢測，就請他們在家設考場，家長監考。雖然不是百分百的家長讓我們滿意，但總是有家長能做好，有人做了就比沒人做要好。
（三）大膽課改
創新教學方法，最佳化課堂教學，提高教學效率。這是我們每一位老師孜孜追求的，我們在課改方面也做了些嘗試：
1、嘗試讓學生做老師
這個做法不新鮮，但是我們囿於講法、內容、時間等原因，一直沒有在新授課上嘗試。我們改革的第一步是在複習課上。我們採用讓學生輪流當老師的方法，每人十分鐘，帶領全班同學複習。因為是學過的課文，內容難度不大。但小老師要說出個子醜寅卯來，就要自己明白知識點，又因為不能重複前面小老師的內容，所以知識點還要掌握全面，這就從側面督促學生有效複習。學生沒有涉及到的，老師再加以補充，這樣又避免了學生複習的片面性。這種方法使複習的效率大大提高。
2、重視綜合性學習
從七年級開始我們絕不會輕視每一個單元的綜合性學習，而且每次根據內容選擇最合適的形式。“馬的世界”就用競賽，“語文天地”就辦手抄報、“走上辯論台”當然要讓學生體驗辯論、“古詩苑漫步”學生自己編輯了專題詩集，有傳統的.手寫本，還有同學與時俱進出版電子書。“背起行囊走四方”就走到了北京……這每一次的綜合性學習，都會有超越主題之外的收穫。比如編輯專題詩集，本來的主題是學習古詩，但是輯錄詩集要有一個專題，學生就要對自己的語文積累來個梳理；要手寫成書，就要書面工整美觀，還要插圖和詩境相契合；要當眾給同學推銷自己的詩集，就要有流暢的語言表達；要在同類書中脫穎而出，就要有創新的設計……就是這樣一個綜合實踐活動，讓學生不僅漫步於古詩苑，還豐富了語文積累，展示了書法，提高了鑑賞力，鍛鍊了口才，並挖掘了創造力。另外我們感覺綜合性學習不是浪費時間，也不會影響學習成績，相反這是一種大語文教育觀念。就說我們的北京之行吧，預設的目標是讓學生感受旅遊文化的魅力，由課堂上念導遊詞變為現場的實際解說，對書本介紹的建築，民俗等平面知識進行立體驗證。事實證明：這些目標無一例外的實現了，每到一處景點，都是由同學介紹完，然後導遊補充。這是口頭表達方面的收穫；回來後每人寫了七個方面的總結，平均四千字，有的同學能達到七千多字。
這是寫作方面的收穫；在故宮頤和園北海等地，學生折服於建築藝術，感嘆於古代勞動人民的智慧，這是弘揚民族傳統文化方面的收穫。爬長城時大家不甘落後，勇攀高峰，這種精神在學習上同樣需要，這是激發鬥志方面的收穫；幾天來，同學們相互照顧鼓勵，樹立時間觀念，服從集體行動，這是團隊精神方面的收穫；回來的火車上，半個小時的準備時間，就為碰巧這幾天過生日的三個同學一個老師舉行了聯歡會，這個展示才藝和洋溢著溫情的聚會，成了全體師生難忘的回憶，這是班級凝聚力方面的收穫；晚上住宿，老師不表明身份的查房，發現百分之八十的同學都給外面不明身份的人開了門！但第二天，不僅不會隨便開門，還學會了查看周邊環境，熟悉逃生通道！這是安全方面的收穫；我們還有最意想不到的收穫，那就是合理理財！這次綜合性學習，讓學生在“再窮不能窮孩子”的大環境下，開始思考怎樣合理理財，他們從這裡邁出了第一步！當然收益的還有老師，讓老師反思以往的教學方式。不用畏首畏尾，擔心影響成績。事實上，這種大語文觀還能間接促進教學，就是這個去北京的試點班級，學生資質公認的一般，不夠聰明，潛能生還最多，又耽誤了一天半課程，但本次抽考成績最優秀。
所以我們總結：始終認真進行綜合性學習是取得成績的一個原因。
質量分析會主持人發言稿 篇16
老師們：
我們在每一次考試後進行質量分析目的是對階段性教學的檢視，主要是查找得失，總結經驗，反思不足，以便於更好地為教育教學服務，有效促進工作提升。綜合大家剛才的發言，下面我講幾點看法：
一、質量分析
本次月考是學校對教學質量的一次過程性監控，又是教師對開學以來的教學工作的回顧與總結。應該說我們初二年級教師對待教學工作一直保持著敬業和奉獻的精神，把質量意識和奉獻意識牢記心中，敢於面對差距，勇於知難而進。從月考成績上看，我們應該意識到進入初二年學生已開始出現了分化，實事求是講原因主要在於學困生多、家長督促又不到位等等，但同時我們也要從自身教學行為方面分析主觀原因，要結合此次月考查擺教學和班級管理中存在的問題，採取一些切實可行的措施，以求教學質量的穩步提升。
1、觀察班級總體成績的變化。班級總體成績的變化，總體上與班級學風、課堂氛圍的有一定的聯繫，說明了什麼？每個老師特別是班主任要好好反思。
2、觀察優、中、差三者變化。不管是優生、還是中等生、學困生也好，都是學生，都有自己渴望的進步。關注尖子生，可以培養優秀人才；關注中等生，可以提高班級整體成績；關注後進生，可以整頓班風學風，引導學生培養健全人格。優生、中等生、後進生，哪一方面都是不可忽視的！那么，如何讓尖子生吃飽，讓中等生吃好，還不能讓後進生餓肚子而導致自暴自棄呢？這是我們的教學和班主任工作中必須要面對和解決的一大難題。也就是如何做好“抓兩頭，帶中間”？合理的做法是：分步進行，逐步鞏固。
一是抓後進生，整頓紀律，穩定班風，樹立威信；
二是抓優等生，樹立模範，輻射全班；
三是抓中等生，全面提升，照顧整體。同時，在整抓的過程中，要堅持不歧視不忽略的原則，公正平等地對待每一個學生。
3、觀察單科成績進退的變化。每個教師對自己的任教學科，進行仔細分析，有針對性的提出或找到提升學生成績的方法。
二、存在問題
1、學生整體素質偏低。基礎差，知識掌握不牢，綜合分析問題、解決問題的能力差。我們在教學中對學生綜合運用知識和學習方法遷移等方面的技能、思維的訓練和培養要加強。
2、學生的優秀率偏低。優生量少質弱，優尖生不突出，學生偏科現象比較明顯，學困生人數多，嚴重影響教學質量。
3、學生厭學情緒堪憂。從目前總體情況來看，不想讀書的學生所占的比例不小，這些學生不僅自己不好好學習，而且還影響其他人，甚至違反學校的紀律，嚴重影響了良好班風和學風的形成。
4、學生的學習習慣差。表現在晨讀、午間和早晚自習等時間抓得不緊，不會合理安排和利用；預備鈴聲響過後，不做好上課的準備工作；有些學生沒能處理好聽課與記筆記的關係；課後沒有養成及時複習的習慣，對背記學科、有關理論、原理等不主動去背記，對課堂知識的理解和掌握不到位，直接影響到後續知識的學習，導致知識漏洞越來越大。
5、學生的學習態度差。學生的學習方式與新課程理念不同步，學生學習缺乏主動性和自覺性。平時學習態度真實的含量不高，抄襲作業，應付學習的現象比較突出。
三、幾點建議
1、看成績、比進步、找差距。特別是要關注臨界點的學生變化，儘量將這些學生的成績進行拔高。那些臨界點學生呢？一是前十名學生成績點，前30%學生成績點，後30%學生臨界點。有針對性地對臨界生進行個別指導，在有限的時間內使學生更快地提升，清楚地了解這些學生的學習動向和發展趨勢，對他們的成績做到有效、全面的監控和指導。
2、重鼓勵、給信心，挖潛力。好學生是夸出來的，好成績是抓出來的。每個人都喜歡聽好話，這是人之常情。班主任及任課教師要利用空餘時間對每一位學生進行個別交談，讓每一位學生都感受到老師對其成長是真心誠意的，不要用訓斥教訓和埋怨的話來諷刺打擊。在管理上要有寬容心和包容心。要走進學生的心靈，怎樣讓學生和家長認同，在溝通上要注意方法和方式，改變傳統的強制性教育方法，更要注重動之以情、曉之以理的疏導式管理，採取“以防為主、以疏為輔、防疏結合”的教育方針。
3、有作為、自加壓、促提升。根據工作安排，期中考試將於第十周舉行，也僅一個月多的時間，大家要結合月考成績，分析班級學生，思想上高度重視，鼓足幹勁。
四、努力方向
要抓好常規，抓嚴細節，抓實過程。要取得好的教學質量，我們只有持之以恆地抓好常規，抓嚴細節，抓實過程，並且不斷探索好的方法，才能取得成功，質量才能穩步提高。
1、抓好常規。班主任要強化學生一日常規，加強班風、學風建設，營造良好的學習環境，使學生能靜下心來學習。對於學生在管理中應遵守的常規，課堂教學的基本環節，學習的基本要求等，是我們要經常抓的。不為困難找理由，要為成功找方法。在管理、教育、教學中遇到問題、困難埋怨沒有什麼作用，只有認真分析、找方法，積極工作才能克服困難，解決問題。我們發現有些班級難能可貴，開學至今班主任始終很緊，班風正，學風濃；班主任老師為改變班級現狀採取了很多方法，與科任老師密切配合，成效明顯。
2、抓嚴細節。細節決定成敗，要從小事做起，把小事做好。要把教與學的目標和措施落實到具體的實實在在的教與學的過程中，目標與措施必須具有很強的針對性和操作性，畢竟工作中有很多事情想到、知道與做到，方法、措施與落實之間有很大的差距，為此，我們要抓嚴教學中每一個細節。
3、抓實過程。眾所周知，我們有的老師為什麼歷年教學實績都非常突出，說明教學質量的提高也會因人而異。我應該向這樣的老師學習，立足本職，紮實工作；要向這樣的老師學習，明確常規要求，抓實教學過程。教學中要認真做到落實教學常規，用心備課、規範上課，教給學生學習的方法，努力提高課堂有效性。
（1）功夫放在課前。教師上一堂課不難，上一節有質量的課並不容易，經常上高質量的課更不容易，其功夫應下在課前，要鑽研教材，加強二次備課。
（2）力量放在課內。每堂課儘量做到優質高效，尤其對課堂教學的例題、習題和學生作業題要精選精改，減負提質。
（3）補困放在課後。要想提高學科的整體質量，關注每一位學困生，要加強對學困生的輔導工作，及時幫助學困生解決生活、學習中的困難與問題。
我們每一個教師要抓住契機，牢固樹立質量意識、競爭意識，堅持質量立校，要做到規範教學行為，最佳化教學行為，努力使我們的教育教學質量有一個新的提升。
質量分析會主持人發言稿 篇17
各位校長：
大家上午好！
回首過去，我們無怨無悔，在過去的一年裡我們主要抓了以下幾個方面的教學工作：
一、堅持每周周練。各位老師都能認真的用好周練試卷，每周組織學生利用上課（一節課）時間進行考試，親自批改、講評，近距離的找出差距，做到一步一個腳印，穩打穩紮，及時查缺補漏，發現問題及時處理，這樣不會問題成堆，不知從哪抓起。比如中心國小的凌觀喜、劉園、謝淑芳等每次周練都全考、全批、全登記、全講評、常比較。
二、認真組織四至六年級的月考。每月月考我們都將認真對待，由中心國小統一安排監考，統一評卷，並對每次考試成績及時的、別開生面的進行分析，使各校長隨時掌握自己學校各年級各學科在全鄉的排位，做到有的放矢，隨時調整教師的教學行為，各校也能及時組織本校教師召開質量分析會，分析得與失。
三、堅持白天坐班制，晚上辦公制。
靖石這幾年的成績能這么優秀，我認為與我們的老師很敬業有很大的關係，每個學校都進行集體辦公，白天無課在辦公室備課、改作業，就連晚上還會堅持辦公一小時以上，我認為這是非常難得的，這種敬業精神值得全縣老師學習。做學問，搞教學，首先時間上要保證好。
四、抓教研踏踏實實。
我們起初根據縣教育局教研計畫和本鄉實際，制定了切實可行的教研計畫，在抓計畫落實上我們從不打折扣，教研不僅僅是聽課、議課，我們還要檢查常規。每位聽課老師還要寫說課稿和書面議課稿，使老師的業務素質和業務水平取得不斷提高，以後我們將在教研上還要完善各項工作，爭取成為靖石的特色工作。
五、狠抓教師的業務素質和業務水平。
1、不斷給新老師加壓，各校都制定了幫扶計畫，近幾年靖石進了相當一部分新老師，如果不採取措施，我們的質量將難以保證，為此我們要求各校制定了老中青幫扶計畫，使青年教師早日成才、早入角色。
2、重視提高教師的業務水平，縣局每年都會舉行語文、數學、英語、品社科學教學業務競爭。中心國小從選人、指導、參賽等嚴把每一關，使我們的教師在參賽中脫穎而出，如語文口語交際競賽林婷榮獲一等獎、品社說課競賽幸春英榮獲一等獎、數學研課競賽彭石香、羅英榮獲二等獎。
六、重視終端管理，更重視過程管理。
我們教學質量評估細則既重視平時的常規檢查、教學競賽、完成任務等，平時下去檢查我們不走過場，對學校的評估從實從嚴入手。靖樟國小從原來的倒數到現在的第一名，這是十分難得的成績，希望各校向靖樟國小、中心國小、黃沙國小看齊。展望未來，我們滿懷信心，成績只能代表過去，要取得好的成績我們還要找出差距。歸納起來有以下幾點：
1、周練：有的學校有的老師拿到周練試卷不當一回事，隨便應付，要么發給學生回家去做、不講評、也不批改，有的乾脆放在自己的抽屜里不聞不問，根本沒有發揮周練的作用，還是那句話，老師不改的就不要去布置，布置了的就要去改，再者，周練是中心國小花了錢去印發的。
2、教學常規：教學常規是老師的常規工作，很多學校的部分教師我們下來查常規時拿不出來，有的班子成員不備課，這次評估每個學校都滿分，以後就不是這樣的，我們將不定期下來抽查，然後納入評估分中
3、參加競賽：大部分學校對參加教學業務競賽不重視，學校參加鄉里的競賽隨便派個人來，認為比不到還更好，不要去縣裡比，省得到旅差費。其實不然，這次靖樟、黃沙進前三就是他們學校有老師參加了縣語文和科學教學競賽獲得了一等獎加了7分。另外，重點能使我們的老師走出去見識見識也是我們學校的榮譽。
4、教學質量：教學質量是我們學校永恆的`話題，什麼時候都少不得，質量的好壞取決於校長的管理，學校沒有質量一切免談。有的學校兩個學期的各門學科都列全鄉倒數，平時管理一盤鬆散，校務成咬心斗角，這樣的學校要搞好質量是不可能的。
5、安全工作：安全工作是學校的首要工作，是重中之重，什麼工作都在安全前提下開展的。我們長賴國小國小的安全事故是血的教訓，我們每個學校要時刻繃緊安全這根弦，為此這次長賴國小定為不合格，請各校引以為戒，高度重視。
質量分析會主持人發言稿 篇18
各位領導，老師：
下午好！
今天晚上我們召開第七次月考質量分析會，會議主要內容有兩項：
一是請馬主任對本次月考情況作簡要分析並做第三輪複課動員。
二是強調有關工作要求。原計畫安排各備課組在會上做學科質量分析，由於時間關係，單科質量分析會後在備課組間進行，質量分析上交年級組存檔。班主任利用今晚第三節晚自習召開班級質量分析並做第三輪複課動員。年級組屆時檢查。
下面，進行第一項：請馬主任簡要做質量分析並做第三輪複課動員。
剛才，馬主任代表年級組對本次月考作了簡要分析，同時對第三輪複課做了動員。下面，我就第三輪複課及後期有關工作講五點意見。
一、樹立目標意識，增強憂患意識。
目前，我們年級組整體複課情況良好，學生學風濃，信心足；教師幹勁大，熱情高，呈現出九牛爬坡個個出力的良好局面，比如三、五、六班晚上第四節晚自習，絕大多數老師都在給學生上課，班主任要求學生早6:00，午12:40，晚6:30進班自習。不管是早讀還是第四節晚練，輔導教師都能按時到崗，組織學生複習。當然還有極個別同志認識不高，重視不夠，在關鍵時候掉鏈子。只管一天上幾節課，課一上就不見人，在辦公室待不住。目前，術科生專業課過關情況：體育專業課73分以上21人，音樂15人，美術39人，傳媒12（理3）人，術科生專業課上線人數預計87人。學校給我們下達的高考基本任務是二本以上錄取46人，二本以上上線總人數在全縣普中保二爭一、市標準化高中評比中保三爭二。教體局下達的基本任務是90人。這46個二本基本目標任務在上一次會上我們已經分解到各班，各任課教師不僅要盯緊這46個底線任務，還要全面挖潛，多點開花。要在這個基礎上有突破，體音美要有大突破，才可能完成學校下達的基本任務。本周四縣基教股要求年級組上報臨界生名單，理工、文史各確定了6人上報，科教局將下發臨界生包扶檔案，為了便於工作，包扶教師不變，明年考上了，若有獎勵，獎勵歸包扶教師。
我再次重提這些數字，目的是請大家目標再明確，認識再提高。把年級組下達給各班的基本任務落實到具體人身上，不能只是寫在紙上，貼在牆上，說在嘴上，卻落實不到行動上。
二、精打細算，計畫到天，紮實搞好綜合訓練。
從下周一（4月22日）起，年級組開始進入第三輪複習，也就是高考仿真模擬訓練階段，時間大概是五個周。這一階段好比體育大賽前的封閉訓練，非常關鍵。我認為要搞好第三輪複習：
一要加強考風考紀教育。各班要對學生進行考風考紀教育。教育學生正確對待每次考試，以考代練，把每次模擬考試當作高考對待，不抄襲別人的，也不要讓別人抄自己的，要考出真實水平，便於教師科學診斷，避免誤判；防止學生自我陶醉，迷失自我。同時，監考教師也要堅守崗位，不要隨意離開教室，否則我們付出很多，效果可能不盡人意。
二要選準、選好模擬題。模擬試題質量在一定程度上決定著三輪複習的成敗。年級組給大家訂了二十多套試題，請各備課組一定要認真甄別，選出難易適中，貼近高考，適合我們學生實際的試題。要選跟高考難度相近的試題，如果試題太簡單了，高考題一難，學生反而不適應了。
三是精講細評。教師講什麼，當然是講題，不能把三輪複習變成發題、講題，發試卷、對答案，要以講題帶知識、講方法、講規律、講易混易錯點、講規範、講解題技巧等。不僅要講解題過程，更要突出怎樣審題、錯因分析、解題規律總結、解題方法、評分標準、應試技巧指導及題目的拓展變式，特別要講清解題方法、步驟、技巧，使學生明白閱卷既然是踩點給分，答題就要做到分步解答、條理清晰。四是要統籌兼顧年級組複課計畫、教師個人複課計畫及學生個人複習計畫。比如說有的班級一輪或者二輪還沒複習結束，年級組就安排了三輪複習，天天考試、講評，這就會影響複課進度，我們要有自己的計畫，在搞好三輪複習的同時，穿插一、二輪複習，使二者並行不悖。另外要指導學生制定自己的複習計畫，不能完全讓考試牽著鼻子走，而忽略了課本，要通過考試精準複習、查缺補漏。比如通過試卷講評，明確告訴學生某某題的答案在書本上哪個地方，某某題就是考課本哪一塊內容，如果學生哪一題錯了，就說明那一塊知識還沒完全掌握，就要指導學生去看教材對應的章節，這樣有的放矢，效果也許會好一些。
三輪複習不能放空炮，跑空車，要注意回歸課本，可以說課本是“貓”，高考是“虎”，如果脫離了課本這隻“貓”，而去畫高考那隻“虎”，學生畫出來的可能是一條“豬”，甚至是四不像。整個三輪複課，教師要跳進題海找典型，學生要跳出題海找方法，不能死做題，做死題，不能舉一反三。五是給學生布置的任務要細化、具體化。三輪複習，學生容易感到無從下手，不知複習什麼好。老師要比以前安排的更具體，這節課乾什麼，早上乾什麼，晚自習乾什麼，課後乾什麼等，都要讓學生明確，切忌放羊，尤其是臨界生。如果安排不細緻，任務不具體，第三輪複課很容易跑空車。有的班級每天把每科要完成的任務寫在教室後面的黑板上，比如數學，他們寫到“今天完成課本某某頁一至第十題，晚上交！”；地理：完成二輪資料小冊子P231-232習題……這樣目標很明確，任務很具體。
三、精準包扶，做好常規，切實提高訓練效率。
綜合訓練階段要重點抓好優秀生和臨界生，不能面向全體。不要指望一網撈起滿河魚。就是對個別拿到專業合格證、文化課成績每次考試在一百分左右的術科生也完全可以放棄，與其在這樣的學生身上傾注精力，不如在有希望的臨界生身上下功夫。不過，大家要注意方法。綜合訓練階段對優秀生和臨界生要精心呵護、精雕細刻、細心指導。這就好象建築工程到了最後階段，也象農民到了收穫的季節，搞不好會前功盡棄。學生：苦幹巧幹40天，人生關鍵不遺憾。老師：辛辛苦苦整三年，成敗就在40天。不要小看這40多天，通過細管理、細指導，可使每個學生每科至少多得5分。搞不好，可能會出現“三年減40天=零”。
另外，教案備寫、學生包扶、班主任寄語、每日宣誓等等這些年級組過去安排的常規工作大家要自覺去做，把常規做“常”。
四、堅持崗位，守時守崗，嚴格請假。
三輪複課，每個同志的工作量基本上都是滿的，沒有特殊情況不許請假，萬一要請假工作自行調整，並填好調課單，做好工作交接。
五、安全、衛生工作。
上好體育課，做好學生心理輔導，做好矛盾糾紛排查。衛生要注意保持。
老師們，大功遠未告成，我們必須努力。俗話說：編筐編簍貴在收口。越是最後，越是關鍵，後期複課時間已經十分有限了。請大家務必克服一切困難，團結一心，眾志成城，苦戰40天，不要留遺憾！
質量分析會主持人發言稿 篇19
各位同學們：
通過今天省質檢分析會，特別是姚校長、陳校長的質量分析，針對性強，有參考價值，我們從成績上看似乎不錯，但與達標學校相比還存在一定的距離，年段存在的主要問題表現在：
1、尖子生還不夠明顯。
2、綜合科的差生面很大，導致總分低分者不少。
3、波動層、臨界生人數偏多。
4、從學生答題情況分析
(1)解題缺乏嚴謹性、規範性、完整性，導致會而不對，對而不全，因此未能得到高分。
(2)心態不穩，審題不細，基礎不夠紮實，書寫和表達不夠規範，運用知識解決實際問題能力不強，綜合分析能力欠佳，學科間的相互套用思維不敏捷。
(3)對基本概念和基本規律的理解不透徹，導致思維模式的單一和缺乏靈活性。
(4)計算能力不強，導致連環失分。
(5)實驗的基本技能的運用基本規律分析實驗現象能力偏差。
針對上述情況，各備課組(教師)要增強緊迫感，通過分析全面查找不足，利用全市的分析資料與數據，把握下一歩複習的方向與動向，打好最後階段複習備考這一戰，使衝刺階段提效，力爭今年高考取得好成績。更要進一步最佳化複習策略，增強備考的科學性和有效性，以提高教學質量目的。下面，我提幾點要求：
一、以“質量”為中心
常說“質量是生命線”(升學總數、升學率及“名牌”上線數)，只有努力提高高考應試的“加工”能力，做到“低進高出”並大面積豐收，才能確保我校的地位，才能獲得老百姓認可。目前雖錄取率達80%左右，但老百姓要求上好大學的願望不減，優質高等教育資源短缺，“高考”作為考生及家長的第一要物，高三教師在衝刺階段更有必要堅定信心，增強使命感，多送學生上好大學;當然，學生水平不同，目標也就不同。高三全體老師要全身心投入，為質量負責。
二、抓好複習反思
通過分析，總結得與失，結合考綱，調整複習方略，把握方向，理順知識，轉化為應考能力，在餘下的時間內，使學生的能力、技能達提升。學科內教師要經常開會診會議。一要依據《考試說明》要求，二要針對學生在前期複習中出現的問題，認真梳理學生複習中的盲點、疑點、易錯點、易混點，有針對性地設計複習內容和複習過程，力求通過一些針對性的講授、練習、講評、泛讀、感悟澄清並落實學生在知識理解和套用上的一些似是而非的問題。
又比如文科學生，一定要注意總結、歸納，把一些具有規律性的知識總結教給他們，在理清思路，把一些具有共性的通用的東西提取出來，運用於該類題型的解答之中去。這樣可以起到事半功倍的效果，大大提高複習效率。同樣在理科複習中也是有規律方法可以總結的，多下功夫起到事半功倍的效果。
三、抓好高效備考
準確把握《考試說明》所列知識點，並把對高考知識點掌握的系統性、認識的準確性、理解的深刻性、套用的完整性，貫穿於後期複習的'全過程。以複習內容的基礎性不變，應對高考試題的萬變。把握備考節奏，把握考點、突破成績難提高的現象，讓學生儘早適應高考。
1、深刻分析和對照省質檢的試卷情況，為最後的衝刺提供明確的方向，及時調整和掌握好知識的深淺度，進一步細化管理目標，以最大程度地增加每一個層面的上線人數。
2、狠抓波動層，確保尖子生，推動落後生
通過省質檢的成績情況，細化分析每一個尖子生的失分的知識環節，有針對性地進行及時修復，狠抓波動層學生的薄弱環節，對症下藥。
3、針對學生在省質檢中暴露出的問題，進行有效地調整和補救。
(1)重視基本知識和基本技能的落實，加強理論聯繫實際和社會的熱點問題，提高解題效率。
(2)進一步提高學生的審題能力和尋找“題眼”的能力，加強方法指導。
(3)加強解題的規範化和提高解題的得分點。
(4)加強心理輔導，致力消除非智力因素失分。
四、抓高三最後階段備考管理
1、按“全員、全面、全程”的要求抓管理，注重“過程管理”、“精細化管理”，把備考計畫落實到行動。注重集體力量的發揮、交流，教師間“通力協作、互通信息”。以“一盤棋”的目的互補協作。
2、抓高考備考信息是重要的，蒐集篩選高考信息，特別要結合省考、各地市高考模擬試題，對一些與社會熱點相聯繫的問題、與省地域文化相聯繫的問題進行專題講解，或在試題訓練、講評中滲透。
3、抓好“普及”和“提高”。就是複習過程中處理好點和面關係，面上要求做到“大面積”，把好複習各環節，抓好“邊緣生”。同時也要重點抓好“尖子生”，力爭放“衛星”，讓領導及民眾滿意。
五、抓好應試心理
常言道：“心態比什麼都重要”，越是鄰近大考，心理問題就越重要。要對學生進行高考應試指導和心理調適，使學生在考場上能正常發揮，爭取最佳成績。
質量分析會主持人發言稿 篇20
尊敬的：
兩次聯考的成績以及排名剛才伍校和文校已經做了詳細的分析，我就不贅述了。德育工作是學校工作的靈魂，它致力於對學生思想品德和人格素質的培養。德育教育的好壞，關係和影響著學生未來的發展，是一個人養成良好習慣和思想品德的重要教育。而養成良好的行為習慣以及學習習慣，在思想上提高學習意識以及學習的興趣是取得良好學習成績的基礎。所以，自開學禮來，依據本學期德育工作計畫，圍繞《中學生行為準則》、《中國小德育工作指南》等，我們學校先後開展了系列德育活動：
1、開學初為期三天的軍訓，師生齊上陣，強化紀律意識，培養堅毅品性，是一個良好的開端。
2、學校利用升旗儀式、各班班團活動時間，課間操以及大型集會時間，由關心下一代協會，德育處，班主任等對全體學生進行了《系列安全知識講座》、《感恩教育》、《理想前途教育》《講究學法，提高效率》《樹立信心是成功的關鍵》等等的主題教育。
3、每周進行文明寢室以及優勝班級的評比，突擊檢查學生抽屜桌面整理情況，激發學生的合作意識和集體榮譽感。並且充分發揮帶頭作用，無論何時何地，在校園內見到垃圾我都會主動撿起來，用自己的實際行動來引領學生愛護校園環境，保持清潔衛生。畢竟良好的學習環境，會讓人的心情愉悅，學習效果也會更好。
4、針對許多學生書寫馬虎，字跡潦草的現象，鼓勵學生購買字帖，認真習字，長元老師還專門給九年級學生上了一堂書法示範課。針對學生閱讀量少，課外積累不夠充實的問題，每班語文老師列出了適合本年級閱讀的書目，開放圖書室，鼓勵同學們課餘時間多讀書，讀好書，養成好讀書的習慣。
回歸到期中考試，終其原因，除了以上伍校文校總結的原因外，我補充以下兩個方面的原因：
1、學生學習方法不對，在平時上課及課餘與學生交流時就發現，一部分學生學習態度比較端正，但學習方法錯誤，導致學習效果不明顯。
2、在輔潛的方式方法上，還沒有一個系統的規劃。見坑填坑，沒有從源頭上解決問題。
所以，針對以上問題，為培養學生好的學習方法，在課堂上，我們加強了對學生學法的.指導，且在每次段考之後或是升旗儀式上，請優秀學生做學習經驗交流分享。引導廣大學生端正學習態度，結合他人經驗，尋求適合自己的學習方法。
另外，幫助潛能生樹立信心，對潛能生分層輔導。站在中考的高度，結合潛能生的實際情況，確立切實可行的目標和方案，一步一步來提高潛能生學習興趣，提升學習成績。充分利用課餘及午自習和八自習的時間，採用每日一題，一對一幫扶等方式，力求日積月累，有所成效。
總之，千里之行，始於足下。認清形勢，昂揚鬥志，痛定思痛，勇氣直追，是我們唯一的方向。我相信，只要足夠努力，我們想要的，時間都會給我們。
謝謝大家！
質量分析會主持人發言稿 篇21
各位、老師們、同學們：
大家上午好!
時光如水，歲月如歌，承載著人生的希望，肩負著父母的使命，轉眼之間同學們跨入五中的校門已經兩個多月的時間。進入五中以來，通過嚴格的軍訓以及軍訓鞏固月活動，我們共同營造良好的環境，相互激勵，共同進步，憑著我們老實，踏實，紮實的態度為實現我們的目標拼搏著、奮進著。從生活到學習，從紀律到衛生，從軍訓到單元測試，從上課到自習，大家都不甘落後，爭當先進，表現出了很高的熱情。10月15——16號兩天，根據級部計畫、老師們認真組織、同學們積極備考、從容應考，我們舉行了入校以來的第一次階段性測試，考試期間，同學們從大處著眼、從小處入手、嚴於律己，從紀律、衛生、宣傳等各方面都體現了較高的標準。不僅如此，通過考試自我檢測、查缺補漏，在本次階段性測試中，湧現出了像2班 8班 4班 11班 13班等成績優勝班級。其中8班焉兆生、9班李新龍、11班王心如、7班張雲霞、13班朱瓊瑞、4班張媛、1班蘇美玲、蘇銳，10班陳仲浩、劉雪瑩在本次考試中成績優秀：總分位居級部前列。今天，我們隆重集會將對本次考試進行，以便思考過去、啟迪未來。下面我宣布：20xx 級高一上學期第一次月考質量分析會大會現在開始：
現在進行第一項——請政教處張鵬飛主任宣讀獲獎名單。
下面進行第二項——頒獎。
下面請獲得成績優勝獎的班級：2班 、 8班 、4班、11班 、13班班長上台領獎。 .. 下面請各班學習委員代表班內獲獎同學上台領獎。 ....
下面進行第三項——經驗介紹。
請8班的焉兆生同學作經驗介紹：大家歡迎。
同學們，前進的道路艱難曲折，但是我們並不孤單，因為不論從早到晚，同學們的生活始終有班主任老師的陪伴。下面進行第四項：請高一級部班主任代表魏慶斌老師發言，大家歡迎! 五中是一個溫暖的大家庭，它給予了我們生命成長的力量。新的學期，學校也寄予了更大的`期望。今天，曹校長就在百忙之中蒞臨我們的級部表彰會，下面讓我們以熱烈的掌聲歡迎曹校長作指導。
謝謝曹校長，剛才曹校長代表學校，肯定了自開學以來，我
們級部在學習、紀律、衛生各個方面取得的長足進步，這與同學們的努力分不開，與老師的辛勤勞動分不開，更與級部的辛勤付出分不開。下面讓我們以熱烈的掌聲歡迎我們的級部主任李主任。
同學們，前面焉兆生同學的經驗介紹，說出了他的學習，希望同學們從中吸取切合自己的成功經驗，從晨讀做起，從課下預習做起、從上課專注聽講做起，從自修合理安排做起。級部李主任的是今後的學習和生活提出的具體要求，這是我們進步成才的關鍵。曹校長的，哲理深刻、微言大義、妙趣橫生、回味悠長。充分肯定了高一級部師生的優異成績，客觀地分析了管理中存在的問題，提出了指導性的意見，指明了師生今後努力的方向，同學們，本學期已經過半，還有兩個月的時間我們就要和本學期說再見，時不我待。有句名言佳句說得好“如果人生是一段旅程，那么機會就是它的導遊”。當機會來臨的時候，它需要你們用眼光去識別，用勇氣去把握。眼下，秋高氣爽，氣溫適宜，正是提高學習的黃金時期。就讓我們以第一次階段性測試為契機，以受表彰的班級和同學為榜樣，爭做優秀班級和個人，周密計畫、合理安排，珍惜時間，重基礎，抓落實，奮力拚搏，“珍惜黃金時節、掀起學習高潮”。爭取寒假考試的最大的勝利。下面我宣布20xx 級上學期月考質量分析會大會到此結束。請各班有秩序退場!
質量分析會主持人發言稿 篇22
大家好！
為了激發學生學習化學的興趣及養成看書學習的良好習慣，本試卷以考查課本的概念，習題的變形題為主，基本沒有難題，但知識點覆蓋廣，對重點知識，學生平時又不夠重視，易混淆的內容占較大的比例，所以成績的區分度高，最高分100分，最低分8。
一、試題評析
本次考試的試題設計總體以高中化學課程標準為依據，考試範圍是高一化學第一章到第三章第三節。試題主要檢查學生雙基落實情況，強調基礎，具體如下：
1、試卷分值100分，共17題，時間為40分鐘，重點對氧化還原反應、離子反應以及物質的量的計算的考查。
2、本試卷的一個重要特點是注重對實驗內容的考查，實驗內容27分，占總分值的27%。既適應了當前試題的變化趨勢，又體現了課改的精神。
二、答卷情況分析：
年段平均分57.4，及格率45.32%，優秀率9.37%，最高分100分，最低分8。
從學生答題情況看，大多數同學對高中化學已逐漸入門，對高中化學的學習方法已經開始適應，知道化學學科的特點及研究物質的一般方法及基本程式，認識了幾種重要的化學物質，如Na,HNO3等。會進行有關物質的量的簡單計算，並能將化學知識與生活、生產相聯繫。
存在問題：
1、對物質的分類理解不夠，如第10題，對電解質的考查，錯選的學生都是對概念的理解不到位，只要知道電解質是對化合物而言的話，並可以排除BCD選項了。
2、審題不夠認真，如11題，是求液面上升的高度，卻誤為剩餘高度,又如16題，最後是要求氣體的體積，很多學生卻求出了氣體的物質的量。
3、語言表達能力較差，對實驗現象的描述不規範，或者是亂寫，如，紅色石蕊試紙寫為紅色PH試紙。
4、對氧化還原這一節的`理解不夠，導致有關被氧化的物質的質量的計算失分較重。如16，17題。
5、對平時學過的知識沒有掌握清楚，平時做過的練習，沒有及時的鞏固，沒有反思錯誤的原因。如第3、5、6、9題等。
6、化學計算始終是學生的薄弱點。本次考試計算題難度適中，且做過類似的作業題目。但因學生理解能力較差審題馬虎，計算能力差等原因，導致得分率很低。且從試卷上反映出解題不規範現象相當普遍。
7、學生對高中化學學習的認識不夠，很多同學只是停留在聽課做作業的基礎上學化學，課下很少花時間投入到鞏固和拓展上。
8、學生不會合理分配考試時間進行答題，多數同學感覺考試時間緊張。
三、今後措施
1、針對我校學生基礎不紮實的特點，在講授新課的同時，將國中的有關知識進行補缺補漏，對教學內容不拓寬、不加深，避免增加學生的負擔，擾亂學生的思維，增加學習的難度。
2、抓落實：化學用語利用課堂的一點時間、課餘時間有計畫、有目的地進行分批落實，對重要的知識如物質的性質、常見離子的檢驗等，也要採用經常的提問、重複出現來促使學生真正掌握。對作業中出現的典型錯誤要及時進行評講、面談。
3、利用下午第4節課或者晚上下班答疑解惑。
4、發揮備課組的集體力量，提高備課組活動的效率，經常進行學生的學習情況，出現的典型問題的交流，出好每一份周練，彌補課本習題量不足，題型不夠豐富而配套練習的題目有太難。
5、本次得分率較低的考點和題型，在下一階段的教學中應有滲透和強化，在下次考試中以改換方式重新考查。
從這份試卷的得失分情況看來，學生的基礎知識掌握情況不太理想。並且欠缺靈活運用化學知識的能力和對試卷的把握能力以及考試的自信心。因此，在今後的教學中要注重基礎知識、基本技能和基本思想的強化；並加強化學思維的訓練。課堂上對於某些好題要多做拓展和聯繫。使學生能夠實實在在地理解和掌握各類題型，提高遷移能力。也要訓練學生解題時的信心和韌性。
質量分析會主持人發言稿 篇23
各位老師：
十一長假後我們組織了本學期首次月考，今天，我們集中八年級教師對月考進行質量分析。
首先進行月考分析。由我總體分析此次月考情況，並就做好期中考試質量檢測對下一階段八年級教學工作提出具體要求。我在整理質量分析表的基礎上對此次月考進行了總體分析，並就下一階段教學工作提出了四點意見：
①立足課堂、研究教法、充分利用資源，提高課堂教學實效；
②滲透思想、體現教法，培養學生自我學習能力；
③因材施教、分層要求，培養優生和輔導後進生；
④注意細節、培養習慣，提高質量。
其次進行經驗交流。組織月考既是學校加強對教學質量的過程性監控，又是幫助教師對開學以來的教學工作進行回顧與總結。應該說我們八年級教師對待教學工作有一定的敬業和奉獻精神，質量意識和奉獻意識已經深入人心，面對差距，知難而進，狠抓教學的氛圍已經形成，但是經過一個階段的教學，班級差距之間還是出現了分化，實事求是講責任主要在於學生以及家長，但我們也要從教師自身教學行為方面分析主觀原因，下面我們邀請此次月考成績突出的教師及班主任代表介紹開學一個月來教學上的成功經驗。
各位老師，希望大家借鑑以上幾位老師教學上的成功經驗，結合此次月考查擺教學和班級管理中存在的問題，採取一些切實可行的措施，以求教學質量的穩步提升。
再次強調期中質量檢測工作。根據市教研室的工作安排，期中考試將於11月15日、16日舉行，下面就迎接期中考試強調兩點措施：
1、認清形勢、高度重視
1）結合月考成績，分析班級學生，要求大家思想上高度重視，鼓足幹勁，全面提升期中考試學科成績。
為成功找方法。在管理、教育、教學中遇到問題、困難埋怨沒有什麼作用，只有認真分析、找方法，積極工作才能克服困難，解決問題。
2）抓嚴細節
抓而不實等於不抓，抓而不細等於不抓，細節決定成敗，要從小事做起，把小事做好。要把教與學的目標和措施落實到具體的班級、學生和學科上，落實到具體的實實在在的教與學的過程中，目標與措施必須具有很強的針對性和操作性，否則一切都是空的，畢竟工作中有很多事情想到、知道與做到，方法、措施與落實之間有很大的差距，為此，我們要抓嚴教學中每一個細節。
3）抓實過程
a、功夫放在課前
教師上一堂課不難，上一節有質量的課並不容易，經常上高質量的課更不容易，其功夫應下在課前，要鑽研教材，加強二次備課。
b、力量放在課內
每堂課儘量做到優質高效，尤其對課堂教學的例題、習題和學生作業題要精選精改，減負提質。
c、補困放在課後
要想提高學科的整體質量，就不能放棄每一位學困生，加強對學困生的輔導工作，及時幫扶學困生解決生活、學習中的每一個問題。
4、學校副校長陳朝明總結髮言
召開月考分析會有兩個目的：
一是交流學習，互通有無；
二是查漏補缺，認真總結，分析得與失。下一階段通過個案分析、典型引路，加大對教學質量的監控力度，強化過程性考核，全面提升教學質量。
希望全體教師要以此次會議為契機，牢固樹立質量意識、競爭意識，堅持質量立校，要做到規範教學行為，在規範基礎上再最佳化教學行為，努力使八年級學科教學質量有一個質的飛躍。
質量分析會主持人發言稿 篇24
各位家長朋友：
下午好！
首先，我提議，讓我們九(4)班全體同學以熱烈的掌聲歡迎各位家長的到來！！其次請允許我代表九年級(4)班的全體任課教師對你們的到來表示熱烈的歡迎！今天，你們能在百忙之中犧牲寶貴的休息時間來參加這次家校交流活動，單從這一點，就可以看出你們對子女的關心和對我們學校工作的支持。召開這次家長會的目的就是分析本次月考，相互交流學生在校及在家的情況，以便老師及時調整工作，提高教育教學質量，同時促使家長也能夠積極參與到學生的教育教學管理中來，為6月的中考做好的部署，打下堅實的基礎。總之一句話，就是“一切為了學生，全力衝擊中考”。這是我們初三年級教學的根本出發點。
初三年級是國中階段學生學習的一個轉折點，新添化學學科，學生的學習成績也開始分化。可以說初三的一年將基本決定每一個學生在學習、升學方面的前途命運。我的教育理念是希望每一個學生都升學，而不是簡單的畢業。在僅剩下的93天的國中生涯中，我們所有的人都是有潛力的，只有有希望，就會有奇蹟。
下面我把上周剛剛結束的月考情況和各位家長做個匯報：班級一共41名學生，21名男生，20名女生。有9人寄宿，32名學生走讀。本學期開學一個月來，班裡的學習氛圍良好，大家都意識到這一學期是他們的國中生涯的最後一個學期了，班級基本上沒有厭學或不學的孩子。在這次月考中，我班取得了不錯的成績，不管是優生還是班級各科的平均分，均排在年級前列。
一、優秀之星
朱高琦、吳單、史萬鳳、高青沙，這幾個品學兼優的孩子，學習品質很好，有很好的自制力，能主動學習，在進入初三以來，一直穩居班級前四，其中，朱高琦、吳單、史萬鳳在年級前20。本次月考，朱高奇取得年級第四、吳單取得年級第12，史萬鳳年級17的好成績，我為這些孩子的家長自豪，你們培養了一個優秀的孩子，他們不僅是家庭的驕傲，也是我們老師的驕傲，這些孩子在生活上需要家長給予更大的關心，不要給他們施加更大的壓力，因為他們心裡的壓力已經很大了。
二、進步之星
以下學生在這次考試取得了年級上比較大的進步，開學以來，以上學生都能夠積極要求學習，上課認真。
丁國祥：是個陽光豁達，責任心很強的學生。本學期上課尤其認真，比上學期好學期好學上進許多，早讀課他讀書的聲音格外的大聲，聽講格外認真，他說：他要好好珍惜這國中生涯和同學們老師們在一起的每一分鐘，不讓自己的人生有遺憾。丁國祥原有的基礎不算好，但是他現在在全力以赴的學習，他說：要是我初一初二也這么用功，我的成績應該很不錯了，我真有些後悔，但是後悔沒有用，我要把握現在的每一分鐘。
王鵬輝：由於國小的他沒有學過英語，初一初二也沒能好好努力，所以英語學科是他目前學業上最大的障礙，他的理科很出色，思維靈活，上學期在英語老師孫老師的幫助下，他努力邁向了及格，這一學期他立志要把英語學好，他說，他要努力考上高中，做弟弟的好榜樣！！
三、希望之星
也有些學生努力學習，但基於多種原因，如：基礎不紮實，學習方法不正確，青春期波動等，這些學生成績不拔尖，但他們也有衝擊重點中學的希望，他們是，這些學生就是所謂的可上可下的學生，發展好了，是重點，稍有鬆懈就將與重點擦肩而過，面對這樣的學生，家長不僅需要給予關心，有時也需要給予必要的幫助與督促，孩子的成績中，不僅有老師的培養，學生的努力，更有家長的汗水。
第三類學生，是老師最心疼的孩子，這些孩子一直努力學習，渴望有一份理想的成績，他們善良懂事，但成績始終不理想，以致自己信心都大打折扣，面對這些學生，老師都傾注了更大的熱情，耐心的輔導，生怕傷到他們敏感的自尊，這些學生有，我能理解家長面對孩子成績不理想的心情，但我想說，這些孩子盡力了，他們不需要責備，他們更多的需要鼓勵，需要你的關心和支持，儘管他們成績不是最優秀的，但不等於他們的人生是失敗的。條條大路通羅馬，將來在某個領域做出一番成就是完全可能的。
第四類學生是我平時關注最多的孩子，他們活潑好動，充滿了青春的活力，也因此常常違反紀律，上課搞小動作，甚至課堂上說話，影響其他同學聽課，他們對學習沒有興趣，成績也普遍不好。面對這些孩子我有義不容辭的教育責任，但有時我真的感到力不從心，我需要家長的配合，引導孩子走正確的路不僅是我的心愿更是家長的心愿，只有我們攜起手來才能更好的教育我們的孩子，你們不能對我說：“老師這孩子我可管不了呀！全靠你了！”你也不要說：“哎呀，老師我忙，我沒時間！”如果因為我們老師和家長的疏忽，對孩子疏於教育，倘若真的發生了不良的後果，作為我們都有推託不了的責任，家長還要承擔一些心靈上的痛苦。我這樣說，不是說我們的孩子就是不可救藥的問題孩子，而是說，我們需要攜手避免這樣的事情發生。在這裡我不想點這些孩子的名字，這些孩子的表現也各不相同，我希望家長能夠理解我急切地心情，能在會後與我單獨溝通，讓我們一起為孩子搭建一個美好的明天！
著重表揚一下幾位家長，朱高琦、吳單、史萬鳳、尤媛、顧葉繁、薛宇峰、凌志尊，這些家長經常到校或電話詢問孩子最近的學習狀況，和科任老師溝通，
距離中考僅剩下93天了，我希望家長們能配合好我們做一下的工作：
對你的孩子要有信心。
教育孩子做好人、做有用的人是我們的共同責任。當前可能你的孩子由於學習基礎、學習方法等方面的因素而造成學習成績不理想，或離你的要求還有差距的話，那他們更需要的是老師和家長對他們的.信心。在歷年的中考中後來者居上的例子有很多，只要他們能克服浮躁的心態和懶惰的習慣，把全部的時間、全部的心思和全部的精力都投入到學習中去，那完全有信心在20xx年的中考中取得滿意的成績。要對你的孩子說“只要有1%的希望，就要付出100%的努力”。同時對你的孩子要有合理的定位，否則會挫傷他的自尊心。
要重視心理健康教育。有些家長對孩子的身體倍加呵護，卻忽視了孩子的心理健康。道德素養非常重要，有指出：“學習不好是次品，身體不好是廢品，心理不好是危險品，不好是危害品”。如孩子的衝動、胡思亂想、心情的煩燥都是不健康的。家長要多一些時間和耐心去同孩子交流。孩子並不僅僅滿足家長物質上的給與，學生需要的是和家長的真誠交流。要學會欣賞孩子，要善於發現他們的閃光點，要讓他們認識到自己能行，是好樣的。試想當一個學生認識到自己也同樣很優秀，當他內心成材成功的欲望被激起時，學生能學不好嗎?事實上，學生要求也不在乎家長給他們買多少好吃的多少穿的，有時一句鼓勵的話語、一個慈愛的眼神就可以使他們很滿足、充滿動力了。
初三是國中階段最後的衝刺時期，家長同志們，我們的目標是統一的，我們的任務是一致的，願我們相互合作，把我們的學生、您的孩子，培養成學習勤奮，品質優良的優秀人才，為將來學生的升學、就業、乃至整個人生的發展打下堅實的良好的基礎。
謝謝大家！
質量分析會主持人發言稿 篇25
各位老師：
下午好！
由於前不久才召開了起始年級工作會，所以今天我們爭取開個短會，但希望大家從今天的會上都有所得，爭取達到短而精的目的。這個會主要是針對月考中存在的問題通過交流找到解決與改進的方法，爭取在即將到來的期中考試中取得更好的成績。今天會議的議程是一：我對全年級情況做一個總結；二：班主任代表周基燕老師發言；三：備課組長代表別林老師發言；四：袁主任代表教導處對這次的成績和後期教學工作中注意的問題作指導。為了短而精，這次都只安排了一人。
首先我想對全年級情況做一個小結。開學一個多月，對於七年級的整體情況而言，我覺得任然可用8個字形容：開局良好，形式喜人；最好的證據就是領導們每天在群中的值班反饋，可以說在三個年級中，無論從上課情況還是班級管理情況，我們得到的表揚是最多的，這與我們全體老師的共同努力是分不開的，更與我們班主任起早貪黑的辛勤付出是分不開的，特別是我們的王春老師，周基燕老師，別林老師經常犧牲下班時間教育和輔導學生。當然問題有，不多，每次遇到問題，我們也都是積極主動的去解決和改進。可近段時間，我不知道其他班主任和我是不是有同感，我發現自己本以為學生已養成好的習慣又有點不盡人意了，我最近在班上經常發脾氣，確實向賀主任所說，一個月想說什麼什麼習慣都養好了，真的還為時過早，我一直很佩服謝珍老師能把一個普通班的習慣培養的如此的好，那天班主任論壇時間比較緊，沒來得及仔細聽，前天又把資料翻出來看了一遍，確實有很多方法值得學習，現載錄兩段我們再一起學習一下。
1.按時到校
培養良好的習慣從按時到校做起！新學期開始後要告訴學生在教學時間內，每天早上7點20分前必須進教室，進教室要做的第一件事情是必須馬上交作業，7點30分之前作業必須上交完畢，班幹部必須在7點30分把沒交作業的同學名字記下來交給科任老師，7點30之後就要開始讀書。
時間安排好後，關鍵是落實到位。如何讓他們養成按時到校的習慣呢？在七年級9月份上學伊始，利用每天放學前的時間，我都會問全班同學：明天早上幾點到校？大家都會回答：7點20。接著再問：明天早讀幾點鐘交完作業？再答：7點半。這樣每天重複，加深學生對時間的印象。加深印象還不夠，對於學生而言，他們對老師的表揚很是受用，我們就不能吝嗇我們的表揚。每天早上對於按時到校而且來的早還表現好的同學，一定要在班上點名表揚。你會發現被表揚的同學臉上都放著光彩呢，我自己看見這些也是非常的開心。對於遲到的同學，也不要批評，直接叫到辦公室，很誠懇的和他交談，首先聽他怎么說，然後告訴他，老師很相信他，他肯定不是故意的，這次找到原因了，下次再不要遲到了。在七年級的初始階段，最好是利用班會的時間，結合班上的'實際情況，開展關於按時到校的班會。這樣堅持一個月，慢慢的，我們就能發現我們的學生真的不遲到了，大家可以試試看！
2.三姿
三姿就是坐姿，站姿，走姿。這三姿的培養其實很簡單，首先，是我給他們示範，其次，找班上做的好的同學再示範，再讓這個面擴大，接下來花半個月的時間每天都有同學示範，爭取讓每個同學都能有機會表現一下，每個同學都知道如何去坐，去站，去走了，我們更希望學生能堅持!那還得在我們班主任看到他們做的不好的時候要及時的糾正他們，因為每天同學的強化，他們就都知道該怎么做了，班主任再重視的話，學生會做的更好。
確實像謝珍老師說，幫助學生養成了好的習慣，學生受益，家長放心，老師省心，多方共贏，實在是一件有利無害的事情！我們班主任確實在這方面還要作不斷的努力。
質量分析會主持人發言稿 篇26
各位同學們：
剛才三位班主任把各班進行的期中考試質量分析情況作了交流，從交流的情況來看，老師們都緊緊圍繞本班學生在學習態度、學習紀律、學習情緒、學習狀況、學習習慣與方法、知識的掌握情況、晚自修的輔導與管理、提優補差、下階段的建議與措施等方面作了充分的準備。我也在網上認真仔細地閱看了所有高三老師的期中考試質量分析，覺得大家對學生的現狀分析具體詳實，原因分析深入到位，今後採取的措施也是比較得力有效的。下面我把這次整個年級的考試情況及老師們反映的學生方面的情況作一小結，並對今後的教育教學提一些我的想法，最後請領導們再作指示。
一、考試狀況
數據顯示：
⑴、總均分提高幅度較大，一班提高31分，二班提高23分，三班提高22分。期中全校文科均分達到361.5，理科達到349.2分。
⑵、優秀學生相對增多。400分以上學生達到27人，月考只有13人。文理科的最高分也提高了，文科由537.5提高到548，理科由453.5提高到484。500分以上人數一人增加到二人。
⑶、300分以下人數大幅度減少，由月考的30人減少到目前的14人。
二、狀況分析
取得成績的原因：
1、班級管理工作到位：具體體現在三位班主任思想教育到位，常規管理到位，考試動員發動到位，取得這樣良好的成績班主任應該說起了相當大的作用。
2、教學工作紮實有效：每個教師基本都能堅持教學六認真，精心備課，精講精練，作業基本做到了有發必收，有收必改，有錯必糾。尤其是高三全體老師高度負責的精神是有目共睹的。如桑建華老師在南京進修忍不忘高三的複習，經常溜回來給學生上課，朱美霖老師身體不適仍堅持上課。
3、提優補償成效顯著：自10月9日開始進行的晚自修管理、提優補差應該說效果顯著，學生反映也很好，我覺得是我校開辦以來晚自修輔導管理做得最好的一次。
4、科任老師團結協作：一個多月的晚自修管理，通過反饋的情況看除了一人次反映一個班級作業稍多以外，其他作業量都很正常，沒有出現搶時間、晚自修上課、作業量嚴重偏多的狀況。
仍然存在的問題：
1、部分學習態度不端正。
2、部分學生學習習慣較差。
3、重知識輕方法。
4、重結果輕過程。
5、應試能能力較差。
6、基礎知識不紮實。
三、今後教育教育建議
1、班級管理要抓好三個點：
⑴學風建設為重點。班級里的一切活動都要緊緊圍繞學習這箇中心來開展，一切與學習無關或干擾學習的活動都要暫時停止，尤其是班主任在重大節日、學校里的重大活動如元旦活動、春節乃至校慶十周年、各類考試前後等等要把握好學生學習的緊張度與鬆弛度，確保學生有合理的張弛度。另外班主任要抓平時的一些常規管理，但也要適可而止，不要讓學生花費太多的精力。
⑵考試策劃為支點。要把每次的月考、期末期中考試當作重要的事件來抓，精心策劃，在考前動員、考中管理、考後教育上做足文章，要通過每次的考試把班級的學風推向一個又一個高潮。要求：考前動員能充分調動所有學生的積極性，使所有學生把一切精力度花在複習迎考上；考中管理要使學生合理安排時間，掌握複習策略；考後教育要通過系統的活動繼續使所有學生保持高昂的學習熱情，始終有強勁的學習動力。
⑶思想教育為突破點。每次的考試始終有學生學習熱情高漲，始終有學生喪失信心，始終有學生迷茫困惑，始終有學生焦慮不安，如何使各類學生始終保持持久的學習熱情，我覺得考後的教育工作必須重點做好，這不僅僅是班主任的事情，任課老師同樣必須引起高度重視。我覺得要做好下列工作：
⑴、在班級高調進行期中考試的全面總結活動，班主任要讓學生總結，任課老師也要讓學生總結。
⑵、進行個別談話，了解學生的思想狀況、學習狀況，把學生中的問題解決在萌芽狀態中。
⑶、召開好中差學生會議，提要求，明目標。
2、教學工作突出三個研究：
⑴、研究學科知識。就是研究說明、研究考試試卷、研究教材、研究習題，通過研究準確把握複習的方向、複習的深度、複習的廣度。
⑵、研究教學工藝。就是研究教後的知識管理，學生的教育方法，學習方法的指導，教學策略等，通過研究提高教學的效率，
⑶、研究學生群體。就是研究學生的知識掌握情況，學生的學習狀況，學生的思想動態，學生的需求等，從而及時調控複習的策略、複習的進度、複習的速度，提高複習的針對性，使師生同頻共振，共同發展。
3、課堂教學要三講三精：
三講就是重點突出講、難點分散講、方法明確講；三精就是內容精練、設計精巧、效果精彩；
4、作業布置必須三個凡是：
凡是學生做的作業老師必須先做，凡是發給學生的作業老師必須批改，凡是作業中的錯誤必須集體糾錯。
5、習慣指導要強調三個五：即要讓學生做到：“五到”“五心”“五必”：
“五到”：就是上課做到眼到、耳到、心到、腦到、手到；
“五心”：就是課前預習要精心、上課聽講要專心、作業練習要細心、探索鑽研要恆心、互幫互學要耐心；
“五必”：就是做到每課必清、有疑必問、有錯必糾、考前必理、考後必補。
6、複習策略要突出三個理：
⑴、梳理知識。就是考試前首先必須要將基礎知識系統複習一遍，通過梳理讓知識系統化網路化條理化。
⑵、梳理習題。在知識梳理的基礎上認真複習已經做過的習題，通過細看找出重點題、難題、技巧題，通過二次復看理解掌握這些題的解題方法策略，通過三看學會題目知識方法的遷移，學會在新的情景中解決同類問題。
⑶、梳理方法。總結本學科中已經類型化了的解題方法策略，歸納特殊題目的解題技巧，重點題目的特殊方法。
質量分析會主持人發言稿 篇27
尊敬的老師們：
下午好！轉眼間這學期已經過去了大半，第三次月考也於一周前順利結束。這次考試由於個人方面的原因，我沒有參與。但是根據教務處的反映，在整個考試過程中，秩序井然，紀律嚴明，組織嚴密，達到了預期的效果，各個任課老師也對本學科進行了耐心的批閱和總結。考試結果真實，較好的反應了我校這段時間學生學習的真實水平和現狀。這次月考從成績看比期中有進步，這要歸功於全體老師。感謝你們的努力和付出，也感謝你們對教學工作的支持。今天，之所以召開第三次月考質量分析會：一是對上一段工作的一個小結，二也是期末複習的一個研討。
我們舉行這樣的質量分析會，就是要讓我們的老師看到前一段的成績，以便於總結得失，使後一階段的教學工作再上新台階。
一、前段教學工作取得成績的原因
從開學到現在，我們的教學秩序總體上是穩定的，我們的老師本著對事業的責任心，本著對同學們的美好前途負責，懷著強烈的奉獻精神，在教育的道路上追求著、探索著。張艷老師雖年齡較大，但老當益壯，除了初一初二政治學科教學外，還擔任著班主任，為我校年輕的教師隊伍樹立了良好的榜樣；龍淑華，伊影等老師雖然工作任務比較多，但是不叫苦不喊累，全力以赴投入到初三工作；特崗教師工作有熱情，講方法，為我們一線教學增添了生機和活力。還有更多的老師排除各種干擾，把教學工作放在第一位，默默無聞地奉獻著。可以說，正是老師們的這種積極向上精神，才使我們的教學出現了和諧、愉快、奮發的局面。
二、數據統計
略
三、前段教學中存在的問題
從這次月考中，我發現在我們的教學中還存在著一些問題，值得我們關註：
(1)、就初三來說，我們的尖子生還不夠突出，與我們的目標還有距離，需要在教學中逐步提高，使我們的第一梯隊的學生更具爆發力，爭取在最後的中考顯現其優勢。
(2)、需要進一步提高擦邊生的成績，促使更多的同學進入第一梯隊。
(3)、學科中的差科問題相當突出。以此次考試為例，每一名同學都存在著或多或少的差科，差科成了制約我們的同學提高總成績的“瓶頸”，需要我們去補差。
(4)、有的課容量比較小，而且很少有中考滲透。
(5)、課堂講課時學法指導少，學生活動少，有的老師只是為了完成這節課的教學任務。
(6)、個別老師課堂上不能激發學生學習興趣，與學生溝通交流少，甚至和部分學生形成對立面。
(7)個別教師還不能處理好個人困難與學校工作之間的關係。
班級管理方面：在平時的檢查中經常能夠看到，早上班車一到班主任老師就進班，檢查班級衛生，指導學生進行晨讀。各節課上課前班主任也大多來到班級；自習課，班主任老師都能按時到班督促學生。所以，至今為止，整體情況不錯，學習風氣比較好。
但也還存在著一些不足,主要表現在：
(1)班級紀律不穩定，有時班主任老師跟緊了，好一些，班主任老師不在時，紀律就比較亂；
(2)學生學習抓得不緊，學習主動性差，還有的不能按時完成作業，有的學生厭學情緒嚴重，無所謂態度嚴重。主動問問題的學生少；學生學習方法較死板；學生不會合理安排時間，不能有效學習；課後不複習；運用知識不夠靈活；缺乏主動性，對老師的講解分析不加重視；學生對難題缺乏信心和攻堅精神；學生缺乏運用基礎知識進行自主學習和創新的能力。
(3)、個別學科上課時尤其是晚自習時班級秩序較差，教務處和我檢查時都幫助過任課教師維持秩序。
四、對期末前本學期教學工作的幾點個人不成熟的建議：
1、讓學生牢記學習目標，想方設法增強學生學習主動性
現在我們的狀況是學生學習的氛圍和主動性比過去有所改善，但還是不盡人意。學習目標越具體，學習的主動性就越強。因此，對於我們班主任和任課老師來說，首先要幫助學生訂立學習目標，目標可大可小，可遠可近，但不可無目標。每過一個階段，幫助學生問一問自己，距離目標還有多遠，還需要在哪些方面下功夫。如此，才能每日、每周、每月有進步、有突破、有成效。
我們說教學，離不開兩個字：教師的教和學生的學。從現在課堂教學改革和教育形勢來說，學生的學所占的地位越來越重要。各種學習任務最終要靠我們同學們落實和完成的，積極學和被動的學，效果是截然不同的。因此，對於每一位任課老師來說，都要加強對學生學習主動性的培養。課前認真預習、課堂上認真聽講，積極開動腦筋思考，課後進行鞏固，遇有疑難問題積極和同學們探討，和老師交流，尤其是要加強師生之間的交流：我們老師一是要給師生的這種交流創造一個平台，二是要發自內心的不厭其煩的交流，學生能感受到你發自內心的真愛，三是交流的形式要多樣化，利於學生的接受。只有這樣，才能讓學生對我們老師感興趣，才能對我們這門學科感興趣，才能夠全身心的投入到我們的課堂學習中來，才能夠真正的逐步提高我們的課堂效率。過去的“填鴨式”教學，我們現在還部分存在。學生缺乏學習主動性和針對性，為了作業而作業。只管完成，從未認真思考過，作業沒有起到查缺補漏的作用。我們有些老師恨鐵不成鋼，希望通過大量的作業來喚起學生對這種門學科的重視，從而導致個別班級個別科目作業量過大，不僅沒有取得想要的效果，反而導致了學生的逆反心理，進入一個惡性循環狀態，從而對整個班級的學習產生了負面的影響。
2、搞好補差
面對我們學校的學生現狀，我們的班主任和任課老師要協助學生清楚的知道自己的優勢學科和弱勢學科。應該說我們學校每個學生都有差科，差科補不起來，我們的成績就不能達到真正的理想狀態。
那么，如何補？
(1)、前提是靠自己，這個自己即是我們的學生也是我們的老師，訂好計畫，慢慢來，爭取逐步提高。
(2)、內容是從基礎抓起。對於差科以教材為重點，強化基礎，不追求偏難題。考試能將基礎題的'分數得住即可。
(3)、適當傾斜，各任課老師在班主任的協調之下，每天擠出固定時間讓學生傾斜薄弱學科。對於薄弱學科，一定要盯住不放，不能鬆懈。
(4)、持之以恆，每天不需要投入多少，貴在堅持，堅持住，相信自己一定會有提高。
3、讓學生充滿信心，相信自己
我們的孩子們由於種種原因，缺乏信心，總認為自己不行，有很強的自卑感。天生我材必有用，成績差一點不要怕，要有信心去改變。有句格言：心態決定習慣，習慣決定性格，性格決定人生。要不斷激勵學生，鼓舞學生，要讓孩子們知道“我們不是最優秀的，但我們是最執著的”，這個工作不僅僅是靠我們班主任老師來完成，說實話，班主任一個人也完成不了，我們需要全體任課老師能真正的發自內心的去關愛我們的學生，激勵我們的學生，發揮團隊的作用，挖掘集體的力量，營造一個全員育人的整體的氛圍，做到：不挖苦、不歧視、不拋棄、不放棄！我們學校之所以有師生關係比較緊張的學科，學生反映上來的其中一個重要的原因就是我們老師給的批評永遠多餘表揚，有的甚至根本就不是批評直截了當的刻薄的挖苦，這種狀況下，孩子們的信心從哪去找！
張艷的例子現在的孩子是早熟的，敏感的，脆弱的，所以我們老師們只有發自內心的設身處地的為他好，他才會真正的悅納你，靠近你，追隨你，我們需要做的只是給他們一點找到自信的機會和條件。
4、注意勞逸適度，提高效率
學習是一個積累的過程，成績靠的不是一時的激情。從態度上要端正，從方法上要講究效率，向課堂45分鐘要質量。應該說，我們大多數同學在課堂上的表現是積極的，大多數老師在課堂上是投入的；但個別同學在課堂上睡覺，沒有把黃金時間把握好，個別老師的投入不僅已經占用了學生僅有的課間10分鐘，甚至還影響到了下一節課。我們倡導老師們積極的生活，當然也希望老師們能將這種積極地心態傳遞給我們的孩子們。學習時積極投入地學，該活動時放開地玩。我們師生都要學會合理利用時間，從而才能提高教與學的效率。
“不為失敗找理由，要為成功找方法”，讓我們共同努力，採用有效措施，為我們整個學校的成功而奮鬥！最後，祝願同志們身體健康，工作愉快，期末考試取得優異的教學成績。謝謝大家，我的發言完了。
質量分析會主持人發言稿 篇28
各位同學們：
距離高考還有天，高三一模考試剛剛結束，我們召開質量分析會的目的是，進一步研判形勢，查找問題，明確思路，精準備考，堅決打贏20xx年高考攻堅戰。下面，我講三個方面的問題。
一、精準分析，增強備考緊迫性
我們從數據中可以得出以下幾條結論：第一，一本進線率三次考試分別是，293—314—296，成績都在300人左右，對我們突破350人，奠定了良好的基礎，這增強了我們實現目標的信心；第二，幾次成績比較穩定，說明從去年期末到現在，我們還沒有大的突破，關鍵是邊緣生工作沒有大的突破；第三，去年本科進線人數是991，今年三次分別是922——928——930，專科的數量還很大，我們對本科邊緣生的工作還要繼續加強，最大限度的減少專科數量。
今年一本和二本同一批錄取，我們是不是沒有辦法確定一本上線人數，是不是不應該再追求一本的數量，我們千萬不要有這個認識誤區，升學率就是高中發展的生命線。雖然一二本一批錄取，但高校的層次是沒有變化的，不存在低分考好學校的事情，多答分考好學校這是硬道理，今年有自主招生的分數線，這應該就是往年的一本分數線，我們今年考核仍然用全市五校20xx年的有效數據。大家一定要頭腦清楚，目標不能模糊，思想不能茫然。
二、精準教學，提高備考有效性
關於精準備考，從學校的角度就是推進四大戰略，即講考練一體化，顆粒歸倉，邊緣生提升，家校一體戰略。要一考試為主線，科學確定專題講課內容核學生訓練內容；一絲不苟抓細節，真正做好查缺補漏的工作，做到顆粒歸倉；要強化邊緣生提升工作，突出抓好一本邊緣生和三本邊緣生提升工作；要與家長充分溝通，形成家校一體的格局，促進學生全面提升。
從教學的角度，我們還是強調八句話，把握時代主題，關注社會話題，剖析高考真題，科學確定專題，使用合適試題，找到學生問題，編制有效習題，教會學生答題。
把握時代主題，教師要精準把握高考動向，切勿經驗主義；關注社會話題，特別關注社會的熱點問題和一些重要高考信息；剖析高考真題，通過研究高考真題，把握複習重點；確定科學專題，在研究課標，考綱，考試大綱說明，近幾年高考試題分析的基礎上，確定複習專題；使用合適試題，要結合學生實際，選擇合適的考題，不能打擊學生的積極性和信心；找到學生問題，通過考試找到學生存在的一些問題；編制有效習題，針對學生存在的問題，有針對性的進行編制習題，讓學生強化練習；教會學生答題，答題有一定的技巧，一定要改拿的分一定拿來，要把知識和能力全部轉化為分。
三、精準管理，提高學生積極性
如何把精準教學轉化成學生的精準學習，我們要真正做到思想上引導，心理上疏導，學法上指導，學科上輔導。
思想上引導，要讓學生明白，人與人之間的差距，並不完全是人的智力差距造成的，人的智力差別沒有那么大，真正的差距在心力上，每一個人都有很大的提升空間，只要提升信心，提振精神，提高勇氣，灑下辛勤的汗水，就一定能夠超越自我，不斷走向成功。
心理上疏導，每一個人都是自己生命的主人，不要成績不好，心情不好就怨天尤人，要一切向內求，反求諸己，從自己身上找原因，這是最正確的人生態度。由於種種原因，學生可能會產生一些心理問題，要幫助學生分析問題，解決學生的心理問題。
行為上督導，學習氛圍是學生複習備考的關鍵，要讓學生在最後的複習備考階段，遵守的各項制度，保證複習備考期間的學習秩序。要控制外出學生人數，嚴格控制學生到外地複習班進行複習，家長不懂得這個道理，班主任老師一定要做好學生和家長的工作，保證班級人數，營造學習氛圍。
學法上指導，聰明就是專注，精神的專注度不夠，精神的流失率太高，因此學習效率就很低，把希望放在課外補課方面，這是本末倒置。學習就是學、思、悟、用。通過學掌握知識點，通過帶著問題思考，找到知識與知識之間的內在聯繫，讓知識成為一個結構，建構知識體系；通過感悟，掌握學科方法，學科思維，學科文化，通過使用知識和思維方法進行練習和考試提高解決問題的能力。
學科上輔導，要不斷研究學情。要對學情進行分析，確定不同層次的邊緣生，邊緣生除了精神引導，心理疏導，學法指導，更重要的是要對這些學生進行學科輔導，班主任教師要召集學科教師進行分析，制定學科輔導計畫，有針對性的對一些學生進行輔導。
總之，我們要真正做到精準複習，精準備考，精準管理，把71天的備考時間利用好，真正實現今年的奮鬥目標。
質量分析會主持人發言稿 篇29
“把小事做精，把細節做亮”，在魯中工作的15個年頭裡，我一直是這一倡導和這一精神的執著的實踐者。今天我發言的內容主要是兩個部分：一是高一（16）班的班級建設；二是關於期中成績情況。
首先是關於班級建設，我主要抓了班級文化建設，班幹部隊伍的培養，好習慣的養成，共識的達成。八字班訓：“真誠，大氣，謙沖，卓犖”；兩則學生自己制定的班級文明公約（學生的能力超乎我們的想像）；班刊---荷角，班級牆上的一些警示語如靜能生慧，勤能補拙等等，以上這些都是班級文化建設的組成部分，達到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”，“此時無聲勝有聲”的效果吧。
本著“事事有人做，人人有事做”的原則，培養一支“想乾，肯乾，能幹”的班幹部隊伍。明確職責，落實任務，相互合作，定期考核。我們是人人輪流做值日班長，並制定了值日班長一日工作職責。
好習慣的養成。一個好習慣的養成至少需要7到8周的'時間。首先是好習慣的選擇，好習慣的培養，好習慣的強化。（舉長城中學學生的例子） 我就舉一個例子：為了培養學生較強的時間觀念，人人須養成戴手錶的習慣。在校園裡我們通常可以看到這樣的畫面：學生在超市里排長隊買零食，早自修在打掃包乾區（皇帝不急太監急），早自修補做前一天的作業，自修課里竄近竄出上廁所倒水等。這些現象的背後其實是學生缺乏較強的時間觀念，不能合理地管理自己的時間，就像腳踩西瓜皮滑到哪裡算哪裡。不能做自己時間的主人，也就無法做自己學習的主人！我班的學生人人都必須戴手錶，早上都是這樣的節奏，起床---吃飯---做操—上早自修。周二中午，中飯---大掃除---新聞周刊（每周雷打不動的事），周日晚整理前一個星期所學的知識，包括錯題的整理，拓展訓練，看看教室後面書架上面的好書等。
一些共識的達成。有關於紀律，競爭，成績，責任，安全，評優，等，也包括手機，戀愛等敏感的話題。我也舉一例吧，對待成績的認識。成績不是絕對秘密的東西，如果你要有拿得出手的成績，必須更加主動，更加勤奮，更加專注，更加高效！每位同學的每次月考，期中考，期末考的成績，我都會通過校訊通平台第一時間發給家長（家長有權知道孩子的成績），還會對於成績波動較大的逐一與其家長溝通（便於家校合力，共創佳績），還會把成績分析表貼到學生的成長聯繫冊（便於同學更好得反思，制定下一步可行性目標）。
其次是關於期中成績，因總成績沒有平行班可以參考，只能與本班上學期的期末成績比較。其實與自己的過去比，即縱向比較也是非常必要的。第一，前幾位頭羊的波動較大（前四次的大考第一名已經換了4次）。第二，跟1班比，語文英語的優勢並不明顯。第三，數學永遠是我們的突破口。第四，對於選課，這個新事物，我們班的孩子及家長都特別煩！
最後真心感謝高一（16）班的全體任課老師，你們的陪伴，你們的認真，你們的智慧，你們的幽默，孩子們都看在眼裡，記在心裡的。同時感謝學校領導和年級領導的關心和指導，我相信高一（16）班的明天會更加美好的！
質量分析會主持人發言稿 篇30
老師們：
下午好!轉眼間這學期已經過去了大半，三次月考也於一周前順利結束。這次考試由於個人方面的原因，我沒有參與。但是根據教務處的反映，在整個考試過程中，秩序井然，紀律嚴明，組織嚴密，達到了預期的效果，各個任課老師也對本學科進行了耐心的批閱和總結。考試結果真實，較好的反應了我校這段時間學生學習的真實水平和現狀。這次月考從成績看比期中有進步，這要歸功於全體老師。感謝你們的努力和付出，也感謝你們對教學工作的支持。今天，之所以召開三次月考質量分析會：一是對上一段工作的一個小結，二也是期末複習的一個研討。我們舉行這樣的質量分析會，就是要讓我們的.老師看到前一段的成績，以便於總結得失，使後一階段的教學工作再上新台階。
一、前段教學工作取得成績的原因
從開學到現在，我們的教學秩序總體上是穩定的，我們的老師本著對事業的責任心，本著對同學們的美好前途負責，懷著強烈的奉獻精神，在教育的道路上追求著、探索著。張艷老師雖齡較大，但老當益壯，除了初一初二政治學科教學外，還擔任著班主任，為我校輕的教師隊伍樹立了良好的榜樣;龍淑華，伊影等老師雖然工作任務比較多，但是不叫苦不喊累，全力以赴投入到初三工作;特崗教師工作有熱情，講方法，為我們一線教學增添了生機和活力。還有更多的老師排除各種干擾，把教學工作放在一位，默默無聞地奉獻著。可以說，正是老師們的這種積極向上精神，才使我們的教學出現了和諧、愉快、奮發的局面。
二、數據統計
三、前段教學中存在的問題
從這次月考中，我發現在我們的教學中還存在著一些問題，值得我們關註：
(1)、就初三來說，我們的尖子生換夠突出，與我們的目標還有距離，需要在教學中逐步提高，使我們的一梯隊的學生更具爆發力，爭取在最後的中考顯現其優勢。
(2)、需要進一步提高擦邊生的成績，促使更多的同學進入一梯隊。
(3)、學科中的差科問題相當突出。以此次考試為例，每一名同學都存在著或多或少的差科，差科成了制約我們的同學提高總成績的“瓶頸”，需要我們去差。
(4)、有的課容量比較小，而且很少有中考滲透。
(5)、課堂講課時學法指導少，學生活動少，有的老師只是為了完成這節課的教學任務。
(6)、個別老師課堂上不能激發學生學習興趣，與學生溝通交流少，甚至和部分學生形成對立面。
(7)個別教師換能處理好個人困難與學校工作之間的關係。
班級管理方面：在平時的檢查中經常能夠看到，早上班車一到班主任老師就進班，檢查班級衛生，指導學生進行晨讀。各節課上課前班主任也大多來到班級;自習課，班主任老師都能按時到班督促學生。所以，至今為止，整體情況不錯，學習風氣比較好。但也還存在著一些不足,主要表現在：
(8)班級紀律不穩定，有時班主任老師跟緊了，好一些，班主任老師不在時，紀律就比較亂;
(9)學生學習抓得不緊，學習主動性差，還有的不能按時完成作業，有的學生厭學情緒嚴重，無所謂態度嚴重。主動問問題的學生少;學生學習方法較死板;學生不會合理安排時間，不能有效學習;課後不複習;運用知識不夠靈活;缺乏主動性，對老師的講解分析不加重視;學生對難題缺乏信心和攻堅精神;學生缺乏運用基礎知識進行自主學習和創新的能力。
質量分析會主持人發言稿 篇31
各位領導、各位同仁：
下午好！承蒙領導抬愛，讓我在會上發言。但領導沒有明確我講小結還是反思。多年的教師經歷告訴我：要是作小結，那是介紹經驗；要是反思那就是檢討了。思來想去，我所取得的成績遠達不到介紹經驗的程度；但倒也沒到要作檢討的份上。於是決定說幾句實話。魯迅先生說過：總是說實話的人會被人打死的，但要是沒人說實話，大家都會被憋死。
我以為當今社會還是個民主的、法制的社會，說幾句實話還不至於被打死。閒話少敘，言歸正傳。我下面就針對目前的現狀談談個人的管見。
既然是期中質量分析，就不能不談分數。對於分數，我的觀點是：戰略上藐視它，戰術上重視它。從長遠看，分數不是學生的全部，也不是教師工作的最終目標。但在某個階段，分數又是衡量教師教、學生學的標準之一，透過分數我們可以看到這一階段的教與學的成果。這是定量的評價，課程標準要求定量評價要與定性評價相結合。也就是還要看到某個教師或某個學生在教與學方面有哪些進步。比如一個學生上次考了5分，這次考了50分，雖還是年級最後，但在性質已有了本質的變化，對這樣的學生當然就不能僅以這次的分數對他進行評價了。
我知道要老師們淡化分數是不現實的。即使你願意，家長（不是全部）不同意，領導更不會支持。因為分數對於學生只是在某個階段的某個方面的知識狀況，並不真正影響他們的前途。而對於家長則可能是面子、是對未來一相情願的憧憬；對教師則是榮譽或許還有點小小的經濟利益，本來這點小錢不足以讓老師們拚命的，可惜教書先生們實在是太窮了，最近網上流行的有關教師的調侃就很能說明這一點！分數對於領導則是政績，也是政府的臉面。我們南通市從上到下不都公然將分數作為教學質量的唯一標準嗎？這是逆潮流而動，我堅信這種現狀是不會持續很久的。
話說回來了。我跟分數沒仇，我也認為目前還只得依據這一手段來選拔人才。但我覺得我們可以改變獲得分數的方式方法，這也是現在搞課改的意義，這就是我要說的第二點：“求變”。
說起“改革”、“革新”很多人直搖頭，包括一些領導也認為那只是哄哄人的：大的教育背景不改變，嚴峻的就業形勢得不到緩解，說什麼都是白搭，提高質量的唯一法寶——楸！其實，這只是我們的慣性思維在作怪。給大家講個故事，前天我在家做南瓜餅，我非常認真細緻的'努力的將餅做成標準的圓形，這時旁邊的女兒問我可不可以將餅做成一顆愛心。我愣了一下說：行啊。女兒立刻以極大的熱情加入到做餅的勞動中。我感受到她只有在吃肯德雞才有的專注與滿足！約定俗成的東西不一定就是唯一的，改變原來很容易！餅做成圓的，這就是慣性思維，在無意間強調了它的外型，卻忽視了餅是用來吃的這一根本目的。餅的形狀其實並不重要，只要它能激起人們的食慾就行了。這正如我們都認為學生做作業是應該的，卻忽視做作業的目的是為了學習科學知識，培養科學精神。也正如我們都強調要按要求特別是領導的要求做工作，卻忘記了思考哪些要求是有利於教育教學工作的。類似的只重形式忽視實質的現象在我們身邊屢見不鮮。而在教育教學的管理中更為突出。為了應付檢查、推卸責任，各種形式主義的政策層出不窮。我想這也是我們基層教師最為厭惡的吧！
提到教育教學的管理，我想應分為兩個層次。一個是領導對教師的管理，另一個是教師對學生的管理。我不是領導，對前者不大了解，不敢妄言。對於後者我認為無非是科學、人本的精神。科學管理就是依照法律的要求，根據教育規律進行有效的管理。很奇怪的是現在很多人也包括部分領導很不屑於法律的存在。也許我比較天真。我始終認為法律就是法律，是不可覬越的。否則將是很危險的！
以人為本的精神應該是我們工作的核心。民主、平等、尊重是主要內容。在教學中應少指責多表揚，少威嚇多鼓勵。比如，我們在布置學生作期中小結時可能會採用這種方式：你們必須從哪些方面作深刻的認識。不得少於1000字，且要記入你的學習檔案。否則扣你的學期成績，降低的你的考核等次。事情還沒開始做呢，你就已認定會有人不做，將自己首先推向對立面。逼於你的yin威，估計不寫的人不多，但效果怎樣就不難想像了。如換個提醒和鼓勵的口氣會怎樣呢！要是有人還不寫你還可以採取下一步工作啊！
學生是罵不好、罰不好的，更是嚇不會的。教師更是如此，教師這個工作獨特就獨特在不可重複性。他的產品沒有統一的標準，不是靠規定多少工作時間，規定哪些工序就能生產優質產品的。它需要教師內因的驅動。教師的內驅力從何而來，自然來自於科學的、人文的、有效的管理。因此，學生需要我們的關愛，我們同樣需要領導的關心。懇請領導們本著以為教育事業的發展為根本，以激發教師的熱情為目標，不拘一格的實施教育管理工作。
由於時間關係，我不再耽誤大家的寶貴時間。總之，我希望我們能在一個較為寬鬆的環境、相對公平的管理下努力工作。自覺自愿的投身於教育事業。每天能有個好心情。我們心情好了，學生也能輕鬆些，領導們也才能放心、舒心！
謝謝大家！
>>《質量分析會發言稿》這篇教育教學文章來自［網］
收集與整理，感謝原作者。
質量分析會主持人發言稿 篇32
由於我校生源的因素，學習困難學生較多。學生個體間的學習態度、學習速度、學生能力的差異較大，尤其是到了初三、這種差異明顯擴大。針對我校的這種狀況，結合外出學習“分層教學走班制”的經驗，我校從去年下半學期開始，本著因材施教、實踐“個性差異式教學”的改革方向，通過醞釀、探討、發動，商定了“選課走班”的教學模式。嘗試選課走班教學模式，其目的就是“實施差異分層教學、追求質量整體提高”。
一、“分層”的依據
1、學生分層的主要依據是學生的學習品質和學業水平兩個方面。“學習品質”主要包括學生的學習態度、學習習慣、學習毅力、學習方法等。“學業水平”主要包括學生的學科“雙基”水平，學科綜合能力。2、“教學分層”主要依據，針對不同層次的學生群體，設計不同層次的“教學目標”、“教學練習”、“課堂指導”等。目前我們主要是把學生分為A/B兩層，班級設為A/B教學班。針對學生實際，在學生的學業上我們對師生有著不同的要求：A層教學注重“低起點、慢速度、重雙基”，培養學生學習興趣，自覺完成課本及練習冊中的基礎題練習，逐步提高學生的學習能力。B層著重在“穩基礎、求深度、拓寬度”上下功夫，在完成教材教學任務的基礎上，精心設計富有思考性的問題，幫助學生自主學習、引導學生合作探究。無論A班B班都必須注重課堂自主學習與合作學習相融合。
二、分層的原則與實施方法
分層的原則是“教師指導，學生自願，家長同意”。首先任課教師、班主任根據學生的學業水平較為合理地對學生進行分層，把分層建議提供給學生，然後學生根據自己的學習基礎、學習能力層次、參考教師的建議，按照自己的意願申請、徵得家長同意，再到在校內同年級不同層次的班級進行學習。目前我校只在初一、初三的部分學科實施選課走班，七年級英語、數學學科，九年級增加理化學科，其他學科仍在原建制班級上課。
“選課走班”實施相對的動態管理。學生在學習英語、數學、理化這四門課中，根據分層分別到不同的班級上課，在學習過程中，根據學習情況變化，教師指導學生每月或半學期再自主調整層級，特殊的學生如短期感動不適應在某班學習，可隨時調整選擇適合自己的課堂。
此外我們對“選課走班”的教師也實施相對的動態管理，原則上一月交換，最長半學期調整，具體換班時間按學校實施方案由A/B班教師商定。這樣做的目的主要是消除師生的自卑心理。在推行之初，我們把相對基礎較差的A層級班教師配備了相對較強的教師。以便於選課走班的推進。
三、“選課走班制”實施的機制保障
為確保“分層教學走班制”的紮實、有序、規範實施，學校專門成立了“選課走班”教學改革領導小組。討論制定了《選課走班實施方案》，領導小組負責對分層走班的教學過程實施質量監控，強化過程管理。並根據分層的基礎學生學習成績實行月度評估和考核、建立追綜評估機制。領導小組每個月進行一次質量監測調研，針對性解決問題，總結經驗，及時調整。著力解決解決學生“吃不飽”和“吃不了”的問題，努力實施真正意義上的“因材施教”。由於學生大多不在原行政班中上課，原行政班班主任也就無法及時了解這些學生的情況，管理難度變相增大。我們把兩個班分為一組，由分管中層幹部為總班主任，圍繞完成年級教學質量任務目標，負責兩班的教育教學管理和指導。
為確保“分層教學走班制”的規範實施，防止將A/B班扭曲為“快、慢班”，杜絕教師對B層重點施教，對A層敷衍塞責的現象，教育教學質量考核實施“動態走班”和“整體捆綁”考核相結合，從而為“分層教學走班制”順利實施提供了機制保障。要求班主任相互溝通合作，共管年級的每個學生，謀求年級學生的整體提升。由於初一、初三學生人數在七十人左右，我們將A/B層兩個班作為一個整體，參與張甸國中教育聯盟的整體考核，這樣就使得教師對潛能生的轉化上更為重視和有效。使“走班”真正有利於不同層次學生學力的發展，素質的提升。
選課走班在我校實施半年來，只能說是初見成效。教師普遍感到課堂教學的針對性強多了，學生非智力因素有所改善，學生在課堂學習中的'成功體驗增多了，學生的學習勁頭比以前足了。教師通過經常不斷地對學生學習方法的分類指導，不少學生進一步規範了學習行為，形成了切合自身實際有效的學習方法。但在目前實施的過程中也出現了一些問題:如在較高層級的B班學生有成績掉隊的現象，A層級班級的學生基礎較差的學生學習進步不夠明顯，教師認為這部分學生主要由於學習習慣差、基礎差的問題，上課不能真正做到：使他們“動起來、學進去、感興趣”。教師認為有必要再從A班分層出c層級，也就是學困生層級的，但真正了解後，發現願意去c層級班級的只有幾個學生，目前我們將這幾個學生與摔跤隊的學生放在一個班，基本上都是由高級職稱的教師兼教，想以此來吸引其他的一些學困生選課到c班。另外目前初二年級數、英等教師還不願意實施這一模式，儘管我們開會動員時強調“不改革，就沒有出路；不改革，就不會有質量的轉型提升”但我們尊重他們的選擇。我們想用時間和實績來證明這種改革的實效性、先進性。同時，我們深知“選課走班”還須針對各層級的學生，選擇適合學生的課堂教學模式，這方面我們還做得很不夠！我們將在各個層級的班級要求教師圍繞“教師助學、學生自主與合作學習為主”，改革設計的課堂教學模式。真正讓每個學生“動起來，學進去，感興趣”。
各位領導、各位同仁：我們深知：教學改革只有進行時，沒有完成時；對於每個教育人來說，提升教藝、永無止境。我校將不斷探索、且試且行。我相信：有上級領導對我校的關心、指導與支持，有我校教師的執著追求、紮實努力；xx學校教育教學的美好春天就一定會到來！