尊敬的袁老師、尊敬的各位同仁：
大家好，我叫蒲小川，初三年級組組長、學校語文教研組組長。首先請允許我代表私立玉壘中學的全體語文教師對大家的到來表示最熱烈的歡迎和最誠摯的感謝!聽說初三“一摸”考試語文質量分析會要在我校召開，我們全體語文教師感到無比榮幸、無比激動。我們知道這既是教研室對我校的抬愛與信任，也是兄弟學校對我們的支持。我校安排我與大家就初三語文備課組工作做個探討與交流，在這么多行家裡手面前誇誇其談，我是戰戰兢兢，生怕貽笑大方。如果我的講話有什麼不妥，敬請各位多多包涵。
下面我先談談我校“一摸”的成績情況：
我校初三共319人參考，總分平均分487.31分，總分優生率達到了25.71%，而總分50%以下(也就是差生率)為0.94%，也就是說我校僅有2名差生。再說說我校的語文成績，語文優生率13.84%，語文及格率98.11%(也就是說僅有5人語文考試不及格)，而語文50%以下的我校無一人，最低分為78分，而語文優生率最高的兩個班中一個班是31.48%，一個班是20.75%。
雖然我校語文在這次“一摸”考試中取得了那么一點成績，但是，現在的語文教學工作，我們深感苦惱，天天忙著鑽研教材資料，忙著改作業，批作文，忙著抽查默寫、背誦，忙著督查周記、課外閱讀;忙著出試卷改試卷，特別是改作文改試卷，要比其他學科多花一兩倍的時間，忙得天昏地暗，費了九牛二虎之力，成效往往令人哭笑不得，要想把學生的成績很快提高10分以上，更只能悲嘆心有餘而力不足。所以下面我就我校為什麼能取得這么一點兒成績談一點膚淺的體會：
一、 我們有一個優秀的團結的老師團隊
我校初三語文備課組有教師3位，柔情似水又颯爽幹練的骨幹老師唐春蓉，年輕有為又聰穎好學教師夏雷，痴長前兩位老師幾歲就膽敢在他們面前賣弄資歷的中年老師蒲小川。
他們都經歷過循環教學，勝任各年級教學，既富有豐富的教學經驗，又不缺乏蓬勃朝氣，是一個積極向上、團結互助的集體。
走近他們的課堂，可以感受到深厚的傳統文化，多彩的個性光輝，激情澎湃的詩人丰采和嚴密、深邃、理性的學者風韻。
“尺有所短，寸有所長”。每個人都有他的長處和短處，但是我們的老師能相互學習、相互借鑑，揚長避短，所以我們的工作就能事半功倍。平時工作中，我們既是彼此的同事，又是彼此的老師。我們經常交流經驗，彼此毫無保留。我們從備課到複習資料的準備、複習計畫的制定、落實，以及時間的分配都按照整體配合，大軍團作戰來完成。
備課組活動時互相切磋，取長補短。聽課後，及時紮實地評課。比如一摸考試前的複習，我們三個人有著明確的分工，夏雷老師負責古文複習資料，唐老師負責現代文複習資料，我負責語言套用複習資料。我們深知團結協作、齊頭並進是提高整體水平的保證。我們是心往一處想，勁往一處使。我們從來不在校內爭第一，我們的目標是爭取全市第一名!
有老師可能就會在下面想啦，蒲小川，你這還是講的套話啊，哪次開會不說團結二?哪次交流不說集體備課?我是從公立學校辭職出來的，我有很深的感悟，在玉壘中學，對於像我這樣一個無錢無權無勢,同時還是個書呆子的人來說，就不再需要見風使舵, 不再需要投機鑽營, 不再需要溜須拍馬, 不再需要考慮人情世故，我們老師之間沒有評比職稱的你爭我奪，沒有評優選模的利害關係，沒有晉升主任校長的爾虞我詐，我們老師只是專心教好自己的書，盡心地去關心自己的學生。我想，這就是我們學校老師能真正地從內心裡能團結協作、共同提高的原因所在，也是我們能取得成功的原因所在!
二、我們有一個重視初三，管理科學的領導隊伍
在這裡，作為普通老師的我，還是要表揚一下我們學校的領導，雖然大部分領導跟我一樣，也是一個替達校長打工的人，但他們卻非常務實。初三的質量是我們學校的生命，關係到學校的生存和我們老師的飯碗，所以，黃校長和胡主任等學校領導極為重視。我們是每一次月考之後他們一定要召開初三工作會議，認真做好每一次的教學質量分析會，親自參與指導和制定初三語文的教育教學工作，親自下班聽課及時給予老師指導。
特別是胡主任，每一次的分析會，他不僅要分析到班，分析到學科，甚至都要細化分析到每一個學生的頭上。他們能根據本屆學生的劣勢，制定相應的策略，實施培優補差的方法，以縮小優、中、差之間的差距，更好發揮優勢，彌補劣勢，努力達到理想的目標。
胡主任最喜歡講的就是四個抓：
1]抓優促尖，保優秀率。
[2]抓潛能生，保考取重點高中率。
[3]抓差補差，保考取普通高中率，平均分。
[4] 抓質量監控，保實現中考總體目標。
我們學校在培優補差方面除了正常的教學時間外，還特地利用了一些可利用的業餘時間進行，比如，我們在星期六的下午專門開了兩個班，一個優生班，就是每次月考的前30名(實行有進不出制)，一個是差生班，就是每次月考年級後40名(實行淘汰制，下次一在後40名以內的就可以不補)，學校安排優秀老師上課，不收取學生任何費用(當然老師是要拿的)。
所以，我認為我們語文能取得優異的成績首先得益於學校領導科學有效的管理。
三、努力提高學生興趣，設計有效的課堂教學活動，注重課堂教學的有效性
教學活動中的備課、上課、作業、輔導等這些常規的東西本就不該我在這裡囉嗦，我只講下面幾點：
1.匠心獨運，讓語文課堂異彩繪呈
雖然說一個老師把充滿趣味兒的語文課上得讓人喜歡那是不容易的，所以我們不允許一個語文老師把一堂本來充滿趣味的語文課上得讓人討厭。我們要求老師先讓學生髮笑再讓學生思考。很多老師上課，總是老套路，我們初三語文備課組一直堅持做著一件事，那就是備課時一定要根據不同課文的不同特點來精心設計，每堂課都力求有亮點、有高潮。要么在導語上取勝，要么在教學媒體上出彩，要么在環節上創新，要么在內容上升華。沒有枯燥的語文課，只有枯燥的語文老師。
語文老師不一定要學富五車，但一定要善於旁徵博引，讓語文課堂妙趣橫生，讓學生愛上語文。在教學研討中，我們努力地把教學過程變成師生互相享受的過程，而不是互相難受的過程。教導處胡主任也向語文老師提出要求：上課務必著重表達，務必使語文課堂激情飛揚。
2.加強考試的動態研究，同時把初三學生的薄弱環節抓起來，分層教學。
在全市組織的每一次統一閱卷中，我們經常看到有許多學生純粹不做，大塊大塊的空白留著，可以說，在我校初三年級中這樣的學生是絕對不會有的。
再比如，在我校，優等生、中等生我們有課外文言文、現代文的專題訓練;差等生我們有課內基礎專題訓練。
一摸下來，我們備課組就形成共識，要提高中考成績，閱讀和作文兩塊最關鍵。因此，在繼續加強閱讀指導的同時，增加作文的訓練量。
通過以上方法，全方位對學生進行語文素養、語文能力的薰陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅實的基礎。當然,這些工作抓得越早越好. 因為"冰凍三尺非一日之寒"!
尊敬的各位同仁，時間關係，我校初三年級語文備課組的情況我就只說這三點。其實我校語文教學工作還有很多不盡人意的地方，還需要我們不斷向兄弟學校的老師學習。不過我堅信，在教研室袁老師的引領下，我們會攜手並進，開拓創新。我們都江堰市的國中語文教學園地一定會春意盎然，碩果纍纍。
開會前，有領導跟我開玩笑說：小川老師，你介紹經驗的時候可別把經驗說完了哈，免得他們以後超過我們吖。我笑著回答說，那我就只講一點最關鍵的嘛，這一點就是：在座的各位，你們教不好語文損失的僅僅是你們的30%的績效工資，我們教不好語文損失的可是自己的飯碗!
謝謝!
秋風瑟瑟的季節，我來到了武漢，參加了為期一天半的湖北省國小語文教學觀摩課學習活動，親耳聆聽了名師的課堂，親自感受了名家的風采，感覺不虛此行，受益匪淺。
此次活動，我們共聽了7節課和兩場專題講座，在授課的老師中，既有湖北省優質課一等獎獲得者，又有董曜紅、孫雙金等特級教師的身影。他們用自己獨特的教學方式高超的教學藝術，為我們做出了示範，讓我們知道了如何構建和諧課堂，提高教學實效果，也領略了教學的無窮魅力。
一有感於閱讀教學
1 閱讀課以讀為主，讀出畫面，讀出情感，從讀中品味，讀中感悟。
在《酸的和甜的》的教學中，魯巧雲老師就很注重對學生朗讀的指導，要讀出體會，讀出感情。比如指導朗讀第一段落時，就先讓學生自由讀，談體會，然後引導學生有感情的朗讀，讀出狐狸想吃卻吃不到的心情；在指導第四段朗讀時，引導學生讀出小猴子迫不及待爬上葡萄架的心情。在整個教學過程中通過教師示範讀，指名讀，男女生賽讀，引讀，表演讀等方式使學生理解課文內容，懂得道理。
在喬能俊老師的《秋天的懷念》中，也把指導學生有感情地朗讀課文作為教學目標。在檢查詞部分便滲透了朗讀指導。喬老師先出示三組詞，讓學生先觀察每組詞的規律，告訴學生每組詞語都可以讀出一個畫面，一個情節，一個故事。你帶著想像讀一讀，你仿佛看到了什麼？把你的這種想像讀出來。在對課文品析中，更是把讀作為主線，尤其是對第一段的朗讀指導，非常到位。通過教師滿含深情的范讀，和教師富有感染性的語言把學生帶入課文的情境中，使學生充分理解史鐵生雙腿癱瘓後的痛苦，從而引導學生讀出感情，並用各種形式的讀，如師生合作讀，男女生分角色讀，指名讀等，讓學生通過讀來體會作者的痛苦和母親的偉大。
在孫雙金老師《走近李白》的教學過程中，孫老師更是用詩一般的語言和豪邁的激情引導學生品讀李白的詩歌，讀出詩味，整節課，學生都詩性濃濃，課堂似乎變成了李白詩歌的朗誦會。
2建造民主和諧的課堂氣氛，注重鼓勵性評價，調動學生學習的主動性。
師生關係良好才能保證教學質量。很難想像不受學生歡迎的老師能激發學生的學習熱情；對學生麻木不仁的老師能讓學生認真聽他講課。因此要提高教學效率，必須構建和諧的課堂氣氛。這5位老師都不是高高在上的說教，都擺正了自己在師生關係中的位置，突出地體現了教師是教學過程的組織者和引導者。在他們的課堂上可以看到教師語言的魅力與藝術，他們的課堂上都充滿了鼓勵性的評價。這種評價已經脫離了公式化的你真好，真棒等模式。如《秋天的懷念》中，喬老師用了“你讀出了史鐵生的痛苦”“他一定會記住你的善良”等鼓勵性評價，在孫雙金老師的課堂上更是洋溢著激情與鼓勵，如他鼓勵學生質疑時，說“你有雙發現的眼睛”，當學生讀出了詩味時，他說“你就是現代的小李白”當學生有不同的觀點出現時，孫老師說“這是馮家的觀點，我喜歡聽到不同的”這樣的評價拉近了老師和學生的距離，使學生學生學習的主動性提高了，使學生樂學，愛學。
3善於創設良好的教學情境
這幾位優秀的教師他們的課堂方法各異，精彩紛呈，但都有一個共同點就是善於創設良好的教學情境，使學生入情入境。如魯巧雲老師在執教《酸的和甜的》這篇童話故事時，充分利用多媒體，在學生面前顯現栩栩如生的畫面，增加教學的情境性，調動學生學習的積極性。喬能俊老師在講《秋天的懷念》中，也用他富有感染性的語言為學生營造出畫面和場景，使學生對作者的悲慘遭遇感同身受；孫雙金老師在《走近李白》中，也通過用生動的語言給學生講述李白的故事，讓學生感受到李白是仙，也是人；李老師還用配樂詩朗誦及演唱詩歌的方式使學生進入詩歌的情境中。
除了以上幾點外，我還特別佩服各位老師的課堂駕馭能力。他們的對課堂的駕馭能力不是說讓學生按照自己的設計思路走，讓學生只回答自己設計的問題，而是能做到收放自如，使學生在課堂上能暢所欲言，自主互動。在和文本，教師，學生的互相對話中，讓學生充分的說出他們的所思，所惑，在課堂上充分地表達，真正做到學生能“小手直舉，小嘴常開”老師只是起引導和點睛作用。對比自己的課堂，我深刻的感覺到自己對於課堂的駕馭能力不夠，還做不到真正的收放自如。我知道，這不是一日之功，也不是通過一次兩次學習就能立刻改變的。但是，態度決定一切。有了名家的引導，加上不斷的實踐努力，我想總有一天，我的課堂也會慢慢有變化的。
最後要特別感謝學校領導給我們創造了這么好的一個學習機會，讓我們能夠開闊眼界，提高自己的教育教學能力。走出去，真的能夠發現一片更廣闊的藍天……
xxxx中初三數學備課組有5 位數學教師，二老二青帶我一個中年的，今天給我們上課的就是我們初三數學備課組最年輕的教師，現在的年輕教師都是通過教師編制考進來的,他(她)有知識、有精力、有能力，也能更快接受新的教育理念，雖然在教學經驗上有諸多不成熟之處，我相信在各位專家理論指導下年輕教師會儘快地成長起來的。今天xx市九年級數學複習公開課在xx中舉辦，給我們年輕教師這樣一個鍛鍊的平台，讓他（她）能得到各位專家和兄弟學校同行的指導。我代表xx中數學組全體教師十分感謝市教研室對我校教學工作的鼓勵與支持。今天的xx中在“人人成人”辦學理念的指引下，以特色創示範，我們一批年輕數學教師已成為學校教學的主力軍，xx中這幾年中考成績的取得凝聚了這批年輕教師的心血與汗水。我們堅信，年輕教師的成長就預示著xx中明天的希望。
新課程倡導建構學習，強調學生主動參與、探究發現、交流合作的學習方法，如何在九年級數學複習課中加以落實，現本人結合九年級（上）數學的複習實踐，談談自己的一些做法。
一、教材的特點與複習計畫
滬科版九年級（上）教材由三個章節組成，其中“二次函式”是代數學主要內容，“解直角三角形”是解析幾何的基本內容，“相似形”又是幾何證明中一個重要知識內容，因此，九年級（上）數學知識是歷年中考數學考試的重點和難點，本學期學生知識掌握程度在一定意義上決定這屆學生中考數學成績的高低。
XX年安徽中考時間的提前，而下學期開學時間又在三月初，離中考時間已經很近了，因此本學期不僅要完成九年級（上）數學學習任務，有必要對九年級（下）“圓”一章進行教學，這就需要我們統籌安排，九年級數學（上）複習教學就需要我們精心備課，用專題、測試等多種形式，讓學生加深對數學知識的理解，體會數學知識網路結構，能從更高的角度去學好數學。
（一）複習目標
九年級數學上學期內容較多，加上學期“圓”一章的教學要花一定時間，導致本學期複習時間較短，最多只有一周左右的複習時間。根據實際情況，特作計畫如下：
1、整理本學期學過的知識與方法：
（1）第22章“二次函式與反比例函式”主要是計算，教師提前先把概念、性質、方法綜合複習，加入適當的練習，特別是“二次函式”的三個重要題型：①三點坐標式；②頂點坐標式；③交點坐標式。在課堂上要逐一對這些題型歸納講解，多強調解題方法的針對性。最後針對平時練習中存在的問題，查漏補缺。
（2） 第23章是幾何部分。這章的重點是相似形的性質及其判定定理。所以記住性質是關鍵，學會判定是重點。要學會判定方法的選擇，不同圖形之間的區別和聯繫要非常熟悉，形成一個有機整體。對常見的相似形證明題要多練多總結。
（3）第24章主要是“解直角三角形”概念的教學，對這章的考試題型中實際問題背景學生可能不一定熟悉，所以要以與課本同步的題型為主，要熟記特殊角三角函式，讓學生積極動手操作解直角三角形，並得出結論，課堂上教師講評，儘量是精講多練，該動手的要多動手，儘可能的讓學生自己總結出解直角三角形實際套用問題的方法。
2、在自己經歷過的解決問題活動中，選擇一個最具有挑戰問題性的問題，寫下解決它的過程：包括遇到的困難、克服困難的方法與過程及所獲得的體會，並選擇這個問題的原因。
3、通過本學期的數學學習，讓同學總結自己有哪些收穫?有哪些需要改進的地方。
（二）複習方法
（1）強化訓練
這個學期計算類和證明類的題目較多，在複習中要加強這方面的訓練。特別是二次函式，在複習過程中要分類型練習，重點是解題方法的正確選擇同時使學生養成檢查計算結果的習慣。還有幾何證明題，要通過針對性練習力爭達到少失分，達到證明簡練又嚴謹的效果。
（2）加強管理嚴格要求
根據每個學生自身情況、學習水平嚴格要求，對應知應會的內容要反覆講解、練習，必須做到學一點會一點，對接受能力差的學生課後要加強輔導，及時糾正出現的錯誤，平時多小測多檢查。對能力較強的學生要引導他們多做課外習題，適當提高做題難度，我校各班級有針對性的選擇資料，要求學生能完成，教師要批改。
（3）加強證明題的訓練
通過近三年的學習，我發現還有部分學生對證明題掌握不牢，不會找合適的分析方法，部分學生看不懂題意，沒有思路。在今後的複習中我準備拿出一定的時間來專項練習證明題，引導學生如何弄懂題意、怎樣分析、怎樣寫證明過程。力爭讓學生把各種類型題做全並抓住其特點。
（4）加強學困生的輔導
制定詳細的複習計畫，對他們要多表揚多鼓勵，調動他們學習的積極性，利用課餘時間對他們進行輔導，輔導時要有耐心，要心平氣和，對不會的知識要多講幾遍，不怕麻煩，直至弄懂弄會，同時要配合班主任和家長搞好對學生的家庭輔導工作。
（三）課時安排
本次複習共3-5天時間，具體安排如下：
課堂講解2-3套題 自習、複習基本內容
二、教學模式的選擇與複習策略
（一）體現以學生為主的教學模式
上個月本人有幸參加了教育部國中數學骨幹教師培訓班，在合肥師範學院培訓的十天中，聽到了許多教育專家和教授的報告，其中南京師範大學附中陶維林老師以幽默詼語言給我們參加培訓教師一種教學理念的更新。陶維林老師是幾何畫板方面專家，他認為數學教學是十分複雜、細膩的過程，教師的一個手勢、一個微笑、一句稱讚的話語對增強教學效果都可能有著巨大的作用。忽視教師與學生之間的情感交流在教學中的作用就可能把整合引向反向。陶維林老師說的幾點讓我到現在一直在思考：
“我們數學教學活動不是讓我們學生活動身體，而是活動大腦，數學教學活動就是讓學生安靜的思考；我們數學教師要學習體育教師，體育教師不會在操場給學生示範跑五圈，而我們許多數學教師天天自己給學生示範跑五圈”。
因此,在九年級(上)數學複習中,要充分發揮學生的主動性,複習課中體現以學生為主體的模式:
1、知識回顧由學生組織，利用填空、填表、框圖、知識結構等方式引導學生通過填充回憶，整理複習內容、複習提綱可設計成知識結構的形式，也可以以題代綱，將複習的內容通過練習題，讓學生見題想知識點；此時題目可簡單一些，但要求的覆蓋面要廣，這樣比教師單純講述的效果要好得多。
2、題目講解時要由“一言堂”改為“群言堂”，允許學生自由發言，自由討論，讓他們的思維“碰撞”，擦出靈感。現在我很好自己去解難題，基本上把難題交給學生，我一直在這種想法，我講十題不如學生自己去做一題。
3、練習校正主要依靠學生完成。答案校對與中檔題目的講解由學生上講台完成主持；在校對過程中有疑問的題目通過小組討論協商解決；對大多數不能解決的問題，由教師點撥、啟發後解決。
（二）發揮典型例題的功能
“世界有許多東西是不可傳遞的，只能靠親身經歷。智慧並不完全依賴知識的多少，而依賴知識的運用.依賴經驗,你只能讓學生在實際操作中得到磨練”。這是安徽省教科院數學教研員徐子華老師在那次數學國培班報告中講給我們的教育理念.在九年級(上)數學複習課中,怎么用好例題使之重新激活學生課堂上的求知慾和挑戰欲。避免題海戰術，發揮以例代類的效果呢？我認為可以從以下六個方面來思考：
1、易題精講：
有些例題是為學生熟練定義、定理、法則等設計的，其目的是強化雙基訓練，這種題涉及知識點較少，難度不大，但往往是綜合題的“墊腳石”，起導向作用。一些大題都是由若干基礎題組合而成的，綜合題其實是基礎題的綜合，因此這些基礎題不可小視，須正確對待；而當今數學中對此類題有兩大誤區：（1）流水形式、一帶而過；（2）事無巨細、糾纏不清。為防止以上誤區，正確的做法是：（1）找出解題的突破口、點撥。（2）看它所反映出的數學思想方法，比喻“反證法”複習中強調分類的數學思想。總而言之，在對它們的講解時，須“精講”，將學生引導到某個知識點上即可。
2、陳題新講
在教學過程中，部分例題在經過一次講解之後，往往被放置一邊，久而久之，造成學生輕視舊題，一味求全獵奇，從而走入題海的現象。我一般要求學生將平時考試試卷整理成冊，在複習階段的教學中將錯題重新思考，於舊題中挖出新意，耐人尋味，留給學生的印象也深刻得多。
3、小題大講
有些例題，簡潔易證，但內涵豐富，若能深入挖掘，善加變化，往往能舉一反三，達到以例代一類，甚至達到知一片的目的。這樣的例題在複習中何樂而不取呢！考試前對選擇題、填空題的講解就是對知識點的全面複習。
4、多題一講
有些例題，圖形的結構、問題的背景，解決的方法有類似之處，在解直角三角形許多題目中就是同一題設條件，只是結論表現形式不同而已，因此進行多題講一題，是很有必要的，這可以使學生感覺到很多題目可以藉助於同一核心知識來解決，只要將題目的內涵與外延挖掘徹底，進而靈活運用就可以了，這樣可促使學生的數學複習更有信心，不至於被大量的複習資料弄得無所適從。
5、一題多變
有許多好的中考題，我們可以不失時機地引導學生將其適當引伸、推廣，可以激發學生的求知慾望，培養學生自己探究的良好習慣，對處在緊張複習階段的學生從“題海”中解脫無疑也是一個很好的策略。如果我們教師在平常的複習，備課中注意對中考題的研究，對學生在短時間內提高成績、培養能力定能起到積極作用。
6、深題淺講
有些例題，題型新穎，綜合難度較大，學生往往對此一籌莫展。因此，例題教學時，應根據題目特點，找準突破口，巧妙降低難度，將大題化小，深題化淺，讓學生豁然開朗。
①學會圖形分解：相似形中有許多複雜的幾何題，需要學會圖形的分解，將複雜變簡單。
②學會轉化：現實生活中有很多有趣的素材，把這些素材轉化到學生用熟悉的數學知識解決問題是學生必需掌握的。
（三）上好數學試卷講評課
《中國教育報》XX年曾經刊登了一篇很具爭性的文章《洋思中學一堂課教師只講四分鐘》，文章一經刊出，就受到了質疑，怎么可能？這樣做行嗎？這不是胡搞嗎？帶著這樣的疑問我們xx中一行四人,在當時孫校長帶隊下來到了洋思中學，一進洋思的課堂，一聽洋思的課，許多人都口服心服了，這不是不可能，”先學“是學生學，”“後教”是學生教，“當堂訓練 ”是學生練，一句話，課堂上，全過程都是學生在“學”“教”“練”，一環套一環，環環相扣。而在具體的教學過程中，學中有教，教中有學，學中有練，練中有學，“學”“教”“練”三位一體，效果明顯的好起來，高起來。實際上，有效課堂教學中的數學課堂強化訓練，是學生學習的重要環節，它起到鞏固知識、發展知識和套用知識的重要作用。在新課程背景下，在常規訓練的基礎上進行複習，挖掘其潛在力量，對它們進行合理的揚棄，並注入新的活力，使課堂訓練呈現多種光彩。並以此為平台，打造學生良好的思維品質，使學生的思維更具活躍性、深刻性、寬泛性，讓學生在鞏固中享受到獲取知識的巨大幸福。
九年級(上)數學複習中，測試是複習中不可缺少的環節，習題課或試卷講評也是常見的重要課型。講評課是查漏補缺的重要途徑，是升華學生的知識水平，提高解題能力的重要教學環節。
1．做好試卷的統計工作。
① 考試結果的統計――最高分，最低分，平均分及每題得分率
② 錯誤率統計―――出錯的類型及人數，解法精彩的學生和有代表性錯誤。
③ 具體學生成績統計- - -對班級優秀生和學困生成績變化情況進行具體統計。
2．做好試卷的分析工作
① 分析試卷的內容，結構和答案
② 分析學生出錯的原因
③分析具體學生成績下降的原因
3．分析錯因，避免再錯，是講評的關鍵
4．開拓解題思路，變題思維訓練，是講評的方法與手段
（四） 複習策略中三個重視
1、重視數學思想和方法的訓練。數學思想方法是數學精髓，是數學基本知識的重要組成部分，是一個人終身發展的基礎，考查數學思想方法是考查學生能力的必由之路。中考數學試題特別重視突出數學思想和方法的考查，在九年級(上)數學中常用的基本方法有：配方法、換元法、待定係數法、觀察法等；數學思想有：函式思想、數形結合思想、分類討論思想、化歸思想等。在九年級(上)數學複習中，應有意識、有目的、適時地滲透數學思想方法，培養學生有效地利用數學思想方法解決相關問題。要注意讓學生針對具體題目總結、體會這些數學方法和數學思想。
2、重視學生用數學的意識。近年來，隨著社會發展對人才需求的變化，用所學知識解決日常生活中的實際問題已成為我們教育教學的主要目的，數學知識來源於實際生活，反過來，為生活、生產服務。多注意發生在學生身邊的事情，九年級(上)數學中有銀行商標“對稱”圖案，騎腳踏車反映出來的“反比例函式”圖象，測量電視塔的高度中的“解直角三角形”，投寄平信應付的郵費，購買商品如何省錢中的“一二次函式”問題等等，還要注意與教材上內容類比的。函式套用題目通過建立數學模型，把實際問題數學化，有利於提高學生抽象思維能力，應特別注意。
3、重視閱讀理解能力的培養。要正確解題的前提是正確理解題意，特別是閱讀理解題，由於所提供材料往往不是課本上的直接內容，因此，在九年級(上)數學複習中，一定要重視學生閱讀理解能力的培養。 縱觀近年來中考數學試題，很多試題都是以圖像、圖表為背景展現在考生面前，這方面的試題不拘泥於大綱和課本，形式多樣，有利於在人生智慧型發展的黃金時期——國中階段培養學生的自學能力、創新思維和實踐能力，適應時代需要。這類題目一般是通過觀察圖像、整理信息，抽象出數學問題，並用數學語言抽象成數學模型，使學生“親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與套用的過程”，有利於學生理解、掌握相關知識和方法，形成良好的數學思維習慣和套用意識，感受到數學創造的樂趣，樹立學好數學的自信心。
總之，九年級（上）數學複習課成功與否，不僅僅是為了期末全市檢測考試，關鍵是對本學期數學進行知識結構、題型的歸納分析，讓學生加深對數學知識的理解，為下學期數學學習打下良好基礎，在中考中取得好的成績。
各位兄弟姐妹，長輩晚輩：
上午可(課)好啊：
很想讓塘下和湖嶺的國小語文教師聚一聚，聊一聊，走一走，游一游，搞一次“草根教研”，來一次“草根之旅”，今天，我們終於如願以償。這得感謝塘下教育學區張步鈺先生的策劃，還得感謝湖嶺鎮小校長魏康靜的鼎力支持。
今天，我們在這裡開展以“以生為本，合理選擇教學內容”的專題研討會，其目的只有一個：磨磨課，聊聊天，感受一下生本課堂的春風。
各位朋友，“以生為本，合理選擇教學內容”主題很新穎，很實惠，從中我們可以提煉出兩個詞條：一個教什麼，另一個怎么教。那就牽涉到國小語文課“教學內容”的篩選和構建問題。今天，湖嶺鎮小何建敏老師執教的《琥珀》和場橋二小王曉寅老師展示的《魚游到了紙上》，給我們提供了很好的課例，值得在座的斟酌品位。
王榮生教授說：“一堂好課的最低標準是要有適宜的語文教學內容。”語文課堂上，“適宜的教學內容”是課堂成功的基儲墊腳石。由此看來，“教學內容”的地位不言而喻了。當然，在建構“教學內容”過程中，要遵循“生本”的原則。學生需要什麼，我們便教什麼。以生為本，充分尊重學生的知識水平和能力，使所建構的“教學內容”與學生的“最近發展區”相吻合，成為學生提高語文素養和精神品質的“滋養品”。
為了使大家對“以生為本”的課堂有更深入的了解，下面有請羅鳳三小的徐順珍老師作專題發言——《生本視野下合理選擇教學內容的背景及意義》;
徐順珍老師的發言可謂是一場及時雨，給我們帶來淙淙泉水——【結合案例】;
第二位發言的是鮑田鎮小的顏碎媚——《生本原野上的一道風景——教學內容 立足表達》;
顏碎媚老師的講座可謂是一陣順來風，讓我們感到絲絲涼意——【結合案例】
下面請塘下鎮小的胡亦楷結合課例作發言——《生本視野下合理教學內容的選擇與呈現——〈以魚游到了紙上〉為例》;
胡亦楷老師的課例真正是滴滴久旱露，讓我們感受陣陣甘甜——【結合案例】
感謝兩位做課的老師，也感謝三位講座的同仁，早上活動到此結束。下午繼續交流。 一、總體情況分析
本次質量抽測三年級上冊語文，出題範圍為前六單元內容。試題包括“基礎知識”、“閱讀理解”、“習作”三大塊內容。考察的知識點涉及到拼音、詞、句子、標點、課文內容的理解和識記等多方面，題型有傳統的，也有創新的。總的來講，課內外知識結合，有一定的難度。除了前三題較容易外，其它各題均需要通過較長時間思考、辨別，才能得出答案。因此，80分鐘的考試時間略顯緊張。從我校所改的抽測試卷情況來看，不少學校的不及格率達到10%以上，除部分學校外，85分以上的成績比例不是很大。
二、各題情況分析
1.看拼音，寫詞語。這是我們常見的考察學生對一類生掌握情況的傳統訓練形式。正確率較高的是“玩(耍)、(膠)卷、(郊)外。”學生錯誤較多的出現在“接受”上。其中，“接受”的“受”，在這一題上失分。
2.辨組詞。三組詞語中，學生對“辨”和“辯”分辨不清。還有“免”錯誤較多，原因也是超範圍出題所致。(“免”出現在第七單元的26課《科里亞的木匣》生表中。)
3.補充詞語。8個詞語均為課文中出現的成語。大多數學生都能填出，說明我們老師們平時對成語還是足夠重視的。有些孩子會將寫錯，比如，“垂”的最後一筆應該比上橫短，學生卻得比上橫長;“欣然怒放”的“欣”寫成了“心”或者“新”;“翻來覆去”的“翻”筆畫較多，寫不出;“準確無誤”的“準”丟了一橫;“風餐露宿”寫成了“風殘路宿”。由此可見，三年級孩子寫錯別現象比較嚴重。
4.仿照例子填空。兩大組詞。一組是給動詞前面加修飾詞，另一組是給名詞前面加修飾詞。對於平時不注意積累、辭彙不夠豐富的孩子來說，這一題有難度，需要花較多的時間思考。很多孩子出現了搭配不恰當的問題。“()地坐著”“()的笑臉”“()的掌聲”錯的較多。“坐著”是一個表示靜止狀態的動詞，前面可以加上一些描寫姿勢、神態之類的詞進行修飾。比如“端正地”“呆呆地”“靜靜地”“乖乖地”等等。可是，不少孩子填“慢慢地”“迅速地”這樣一些表示速度的詞就不恰當了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”還是可以講得通的;還有不少孩子填“微笑的笑臉”，犯了詞義重複的毛病;還有一些孩子將“熱烈的討論”誤用為“熱鬧的討論”也是不恰當的。此題失分較多的地方還在一個細節上，很多孩子把“地”或“的”寫丟了，造成讀不通的現象，但只要細心檢查或讀一讀，就不難發現問題。“細節決定成敗”，可見，平時細心檢查的學習習慣的培養是非常重要的。
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