一、首先表示祝賀：
我手頭有兩本雜誌，分別是《中學數學教學參考》《新課程研究基礎教育》，這都是教
育部主管的刊物。這兩本雜誌上分別有我們雷老師和王老師的論文發表。這兩篇論文都是在“青年教師聽評課、論文答辯”活動中撰寫的。實踐證明，只要我們認真學習、積極實踐、用心反思，並將它用恰當的語言表述出來，就能得到編輯的青睞。編輯最欣賞的就是來自於一線的老師活生生的論文。再次向兩位老師及他們的導師李老師、劉老師表示祝賀。組長要組織寫一篇新聞宣傳稿，這是我們國中數學組的成果。當然，寫論文不是目的，目的是通過寫論文促進學習、實踐、反思，再學習、再實踐、再反思。
二、分別用一個詞評價一下七節課：
王老師機智靈動，李老師舉重若輕，王老師娓娓道來，何老師如繭抽絲，周老師如剝筍
層，徐老師厚重大氣，雷老師行雲流水。這不僅是這節課的風格特點，也是平時的工作給我們的感受。
三、和數學老師交流幾條意見：
交流意見前，先說明一下自己。首先，我把自己當做一個學生，進入課堂我能學習多
少。其次，在編輯《教研之窗》中，一邊編輯，一邊學習，一邊思考。第三，在原單位，曾請來了數學專家搞了很有實效的數學教研活動。第四，幾年前，在國小期間，也帶過一學期的數學課。
下面分別談八條意見，班門弄斧，僅供參考。
1、面對學生是要有一種敬畏的心理，就如同面對領導一樣。不該問的不問，不該講的不講。要講的一定要講清楚。口齒清晰，不含糊，簡潔明快，指向清晰。
2、例題的作用是什麼？講清楚例題是在發揮例題的作用。使用例題才是發揮例題更大的作用。我的孩子在高中，不會做數學題的時候，我通常都是讓他看例題，看課本的例題，看教輔資料的例題，從中尋找方法。
3、老師怎樣講解才是高效的講解？數學課堂肯定要講數學知識，講數學題。但只講知識和題，不是高效的講解。老師應該在講知識和題目中講疑點和難點，進行規律揭示和方法指導，並將之很好地接合起來，才是高效的講。
4、數學課堂怎樣進行探究？學生做題肯定在探究，在此基礎上研究分析題與題之間的關係，探究得出規律和方法，才是真正的探究。
5、數學課堂結構應該怎樣變革？這次聽的六節課都是步步推進的課。換言之就是從1到2的課，能不能嘗試有的學習內容可以變換為從2到1再到2。還可以從1.5到1到1.5到2。幾年前有個數學老師問我，怎樣在數學課上激起學生學習數學的激情。我告訴他，可以嘗試將一道難題一開始就拋給學生，當學生不會做時，再回到開始的基礎學習，這就可以激起學生的學習興趣。
其實，課堂結構和寫文章一個道理，寫文章如果一直是順敘，就會乏味，有時候可以嘗試去倒敘、插敘，這樣就會變化多姿、豐富多彩。
在分析課堂結構的時候，我們還要思考，難題、拓展題在什麼時候解決合適？我認為應該在課堂上，如果同樣的題布置下去，可能只有20%的學生可以做出來，那么在課堂上就可能有30%的學生做出來。
6、作業怎樣布置才更高效？老師們通常都在為作業痛苦，每次好多題學生不會做，每天總有幾個學生不交作業。我思考了一下，原因是學生自己對作業沒有做到心中有數，作業前很茫然，所以，作業的質量不高。有一個高一的學生曾告訴我說，晚上，當自己打開九門功課的作業，不知道每門功課到底是什麼的時候，就想大哭一場。怎樣做到學生作業前心中有數，看一些戰爭劇的戰前“沙盤推演”獲得了一些啟示，戰鬥任務是拿下3971高地，戰前指揮官們肯定先要“沙盤推演”，進行地形觀察、火力配置、後勤保障等方面的分析，以保證戰鬥取得勝利，如果光把這一戰鬥任務交給參戰部隊，然後由參戰部隊自己去攻占高地，效果肯定沒有“沙盤推演”的好。我們絕大多數老師布置作業，就是臨下課前，或者是臨放學前，隨後就說一下作業是什麼什麼，從第幾頁到第幾頁。如果我們在課堂上最後的3——5分鐘，對當天的作業進行“沙盤推演”：每道題大約需要多長時間，哪些題是基礎題，哪些題是拓展提高題，分別要注意什麼，整個作業大約需要多長時間，這樣經過推演後，學生家庭作業的質量一定能夠提高。
7、怎樣自學才更高效？聽了七節課，每節課都有學生自學的環節，其中六節使學生瀏覽課本。只有雷老師的一節是學生自學一些題目，這些題目是課堂教學重點的分解。從課堂教學效果看，學生瀏覽課本，效果未必好，而學生自學一些準備題目，就可以使學習的重點題目迎刃而解。回家，在探討這個問題時，我們認為，一節課的難重點，通常都是一些簡易題目的組合，把每一道建議題目做會，重難點題目只要告訴方法就會迎刃而解。就像是教學內容是兩步套用題，學生不會做，但學生會做一步套用題，兩道一步套用題一組合就是兩步套用題。就像是要修造一挺機槍，一開始不會做，但是當把機槍分解後，會做每個零件，然後把每個零件組合起來就是一挺機槍。因此，可以認為“做好每一個零件”是自學的一種重要方式。
8、題目怎樣選擇組合和安排順序才更高效？題目選擇的重要性，各位老師在剛才的發言中已經講到了。我再說說安排順序的重要性。一節課涉及10道題目，這10道題目的組合方式、安排順序不一樣，教學效果肯定不一樣。大道至簡，最深奧的也是最簡單的，萬事一理，不妨以“西紅柿炒雞蛋”這道家常菜為例說明，就這么一道簡單的菜，每個人做出來的味道是不一樣的，為什麼？火候、各種料的順序都很重要。這道菜的主料是西紅柿、雞蛋，輔料是青椒，作料是油、鹽。如果，油燒熱後，把主料、輔料、作料一股腦放進去，然後不停翻騰，出鍋後，肯定不好。如果先放雞蛋，也不要亂翻，出鍋，再西紅柿入鍋，出鍋，再青椒入鍋，再雞蛋、西紅柿入鍋，最後放鹽，味道就是好，我最近這道菜做得不錯。
四、給數學老師推薦幾位名師：
1、邱學華老師，江蘇人，嘗試教學的創始人。做過師範學校的校長。他創設的嘗試教學法影響了新課標數學教材的編排方式。增加了探究、自學內容。他有網站，可以去學習。
2、朱永春老師，浙江桐鄉三中老師。一個人兩個班的班主任，兩個班的科學課，一個班的數學課。他不布置作業，但是他布置學生日記。我們思考，學生日記寫什麼？肯定是寫課堂的學習和收穫、總結反思、拓展延伸。
3、孫維剛老師，已逝，生前是北京四中數學老師。我不是很了解，但是我看到好多人寫到數學教學的時候就提起他，因此，建議各位老師去了解一下他。
五、兩句話送給數學老師：
第一句話，五個最。數學老師是最聰明、最有理性、最辛苦、最能解決難題、最難能面對差生的老師（和語文不一樣，語文最少能有50多分，數學學不會，就可能是個個位數）
第二句話，願我們的數學老師，以自己的智慧和理性去反思自己的教學、去變革自己的教學、把自己從繁重的學生作業堆中稍稍解放一下，去享受課堂教學的快樂，去感悟教育生活的幸福。
大家早上好！
很榮幸今年我能夠擔任咱們四二班的數學及配班老師，通過家訪和近三天的學習生活我對咱們班的學生有了一定的了解，我欣喜的發現我們的孩子們非常的可愛。我期待通過我們的努力我們的孩子學業能有所進步，能夠對數學產生興趣，能夠接納我、喜歡我。
一、班級情況分析：
通過家訪、到班主任和任課老師的了解、以及三年級期末試卷分析、暑假作業完成情況的分析可以看出一部分孩子對數學學習興趣較濃，書寫認真。還有一部分孩子學習個性顯得不夠穩定，對事物的認識和個人的情感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強，對人對事熱情度高，但持久性差，注意力易分散。
從班級的試卷看，大部分孩子解決問題能力較好，還有部分孩子有錯題。孩子出現問題較多的地方是計算能力較差，尤其是脫式計算，書寫格式錯誤，計算不準確，認真程度不夠。填空和判斷出現錯誤較多，對題意的理解和分析不夠深入，不夠全面。孩子的操作能力有待提高，作圖能力不強，對周長和面積分不清，容易搞混，在計算時用錯公式，較複雜的陰影面積計算，有一部分同學方法欠缺，不能靈活計算。
針對以上的班級實際情況，本學期的培養目標是：
1、計算能力的提高
計算是一種能力，從中不僅可以看到孩子對算理的把握，更重要的，它反應的一個人做事的嚴謹和認真程度。舉一個最簡單的例子：每次考試，分數的高低和計算題錯題的多少都很成正比。如果說孩子在知識上的漏洞決定分數的多少，可是為什麼分低的人，連最容易得分的計算題都會錯呢？真是態度和習慣決定一切呀！ 計算的好習慣不是不能培養，而是培養的過程很漫長，成果又會出現時好時壞的反覆。可是，放棄了計算的鞏固，也就等於丟棄了考試的最大得分點。得不償失。所以，計算能力要繼續培養。採取的措施是
a、每天三分鐘口算，讓孩子記在本上，利用課堂或課下時間進行練習，及時進行批改。這樣一方面訓練了孩子抄寫數的準確性，另一方面鍛鍊了孩子的計算能力。
b、經常開展計算專項測試。可以自己出題測試，也可和其它的兩個班聯合進行，以提高孩子的重視程度與計算能力。
c、演草本與作業本，練習冊和二為一。在以前的教學中我曾用過專項演草本，習慣好的同學能夠按照老師的要求將演草本夾在作業中，的確起到了作用。但也有一些同學不能堅持，不兩天就沒了。另外，孩子大了，懶了，不想動手，總想投機取巧鑒於此，本期，我想將作業本分成兩份，四分之三寫作業，四分之一列豎式。練習冊也是一樣將上部和下部留出作為列豎式的地方。這是我的初次嘗試，可能會造成作業亂、髒的現象，還需不斷的改進。
2、解決問題的能力以及探索能力的培養
a、讓學生牢記解題步驟，第一步：多讀題，對於比較難理解的，要反覆讀，能圈出重點詞，劃出條件和問題。第二步。找等量關係。找出題中隱藏的條件,並從中篩選出所需的相關條件。第三步：列式計算，同時給學生總結幾種常用的解題方法如畫線段圖、圖解法，公式法，代數法，教會學生畫草圖。
b、解決問題時要求學生嘗試寫出簡單的小標題，以理清思路。
c、注重拓展思維訓練。針對每單元所學的的知識，為學生挑選一些又思維含量，有一定難度，有利於開拓思維的習題，對學生進行經常訓練，以提高學生思維的靈活性，思維的開闊性。
為了更好的提高學生的審題能力,我將在教學中重視孩子一步計算套用題的練習。在練習中重視套用題結構的訓練，如根據條件補充問題、根據問題補充條件等，這種題目經常訓練，它對於提高學生分析數量關係的能力很有益處的。家長朋友們不妨也可以進行嘗試.
3、培養學生的預習能力
將課堂知識前置，每天新課預習要求有三，其一，“閱讀教材，暢談收穫”在將例題讀通、讀清、讀懂的基礎上說說自己知道了什麼？要寫出答案，其二，“大顯身手”試做例題後面配套的習題，其三，“質疑樂園”將自己的疑問困惑記錄下來。檢測方式：每天課上先出示幾道預習的檢測題，讓學生試做，有多少人作對，有多少人做錯一目了然，問題在何地方也暴露出來了，另外，了解、詢問孩子預習中存在的疑難困惑，針對檢測中的問題以及預習中學生的疑難進行知識的講解，這樣才能在錯誤中找到根源，在疑難處點撥達到畫龍點睛之效，也給學生留下深刻牢固的印象，使他們不僅知道什麼樣是正確的，還能知道什麼樣就會錯誤，從而達到舉一反三，觸類旁通之效，同時，每天講解完後立即糾正預習中的錯誤，做到預習中的錯誤當堂糾正以加深理解，鞏固強化知識。
課堂的精講，勢必會給學生留下多練的課堂空間，所以在剩下的時間，就要給孩子增加習題的難度變化題型，提升知識的容量，以增強孩子的靈活應變能力，和舉一反三套用能力，達到學一而應千變之效，避免課堂上知識看似學會了，而考試考不了好成績，總覺的沒有學過這類題，其實真正是沒有學透、學活、學用。
最後對我們的家長朋友們提幾點希望
1、 希望每星期打開一次孩子桌上的作業本，欣賞孩子們的作業本，從一本本子上也能看出一個孩子的學習態度問題。該誇獎時，不要吝嗇表揚的語言。
2、 和孩子一起分析試卷，從一下幾個方面分析，看是否認真審題，看是否認真書寫，看是否積極動腦，看平時基礎知識是否紮實。
3、對於學有餘力的孩子，建議家長們讓孩子閱讀數學課外知識或難度較大的習題，對於部分學習能力稍弱的孩子，認真做好每次作業，書本上的基礎知識能夠掌握，扎紮實實的走好每一步。
各位家長，一切為了孩子，希望各位家長能與我們多交流，多探討，期待著在我們的共同努力下，孩子們能夠健康成長，為他們今後的學習打下堅實的基礎。
各位家長，大家好！
感謝各位家長從百忙之中來參加今天的家長會，這既是對孩子的關心，也是對學校工作支持，特別是對我們老師的工作的支持。就此機會，我就數學方面也和家長聊一聊。
一、注重實踐
我們現在提倡生活數學，所以有一些數學知識是希望在平時生活中家長能給孩子以指導、滲透：
第一，抓住一切時機，提高孩子的口算能力，本學期的重點是20以內的加減法，20以內加減法的口算能力是今後所有加減法計算的基礎。放學路上、散步時，買東西時都可以隨口出幾題給孩子算一算。
第二，認識鐘面，教學中要求孩子認識整時，幾時半，快幾時了和幾時剛過，在生活中多讓訓練這方面的時間，
第三，認識物體和圖形，平時生活中的盒子，柱子這些長方體、正方體、圓柱、球等圖形讓孩子認一認。
第四，方向與位置，生活中，出門有意識提醒孩子什麼方向有什麼，或者某一物體在你的左邊還是右邊。
二、學生作業的重要性
（1）、督促孩子做作業
1．家長為每個孩子準備一本專門記作業的小本子,確保孩子能準確地記下每天的作業。
2．杜絕孩子邊看電視或邊吃東西邊寫作業；在做作業時儘量不要喝水或上廁所。
3．督促孩子按要求認真書寫作業。
4．讓孩子學會獨立完成作業。有的孩子每次寫數學作業就喊：“媽媽，你來看看這題……”時間一長，就不會自己思考了。如果你的孩子有這種情況,請你對孩子說，媽媽相信你能行，自己試試看吧。你可以在孩子做完了作業。再給孩子檢查，如果真的有不會的，這時你可以給他引導一下，這樣孩子就有機會並能夠學會思考，而不會事事依賴你。
（2）、檢查孩子每天的家庭作業並簽
建議每位家長每天拿出一定的時間來檢查一下孩子的作業，這樣有助於家長及時了解孩子的學習情況。老師面向的是全體學生，有51個孩子，不能挨個輔導。比如一個學生做十道題，那老師就得判500多道題，可對於就不同了，你只需要檢查十道題，那可是你自己的孩子啊，請多用點心吧。有一位家長說的好，孩子學習不好，掙那么多錢有什麼用。
（3）、幫助孩子認
家長要有意識地讓孩子多積累一些數學中常見的、不認識的。鼓勵學生自己讀題，不懂再教，加強對的認識。家長不要解釋題目的意思，只要幫孩子把題目帶著讀一遍即可。同時，家長要鼓勵孩子不懂就問，但不要直接告之答案，讓其自身去發現、探究，謹防依賴性，缺乏獨立思考的品質，培養學生愛動腦筋的習慣。
下面我給大家提點建議:
學習用品的準備.剛入學的孩子,由於受年齡特點的影響,注意力較容易分散.因此,家長在給孩子準備筆,尺子,書包,橡皮等學習用品時,一定要考慮到可能產生影響孩子學習的不利因素.例如,孩子用活動鉛筆,筆芯非常細容易斷,孩子才開始學習寫,力量各方面都不能很好控制,筆心很容易折斷,筆心一斷,他就會停下來慢慢按筆芯,所以請家長為孩子準備削好的5支鉛筆，不讓孩子帶削筆刀到學校,避免不安全隱患.另外,文具儘量選擇簡單的,一個樣式繁多、花花綠綠的的文具, ,不亞於一樣玩具,很容易分散學生上課的注意力.在此還特別提醒一下家長們，不要讓孩子把玩具和零食帶來學校，有的孩子上課也光玩或吃這些東西，這樣會影響孩子的學習 。
最後我想說，我們的目標只有一個，要把孩子教育好，教好每一個孩子，是我最大的願望。歡迎您對我們今後的數學教學工作提出寶貴的意見，希望我們多交流、多探討，期待在我們的共同努力下，讓我們的孩子不斷的進步！
1、計算。
在學生上學期入學沒多久，我發現學生的計算能力偏弱。在教學前兩個單元《生活中的數》與《比較》時沒覺得有什麼不一樣，可是在第三單元中學習5以內的加法時我發現很多的孩子居然要用手指頭來數，並且前兩個單元學習時表現特別好的孩子居然也要扳著手指來算，我才知道現在的幼稚園對於“口算”這一塊做得比較少，他們比較注重的是學生的綜合能力的訓練而不是注重學生語數的學習。這與我以往在鄉下面對的孩子是不一樣的，鄉下幼稚園這方面抓得多，對於大班的孩子20以內的加法已經掌握得挺熟練的了。這是我遇到的第一個難題。
可是怎么解決這個問題呢？每周只有四節數學課，課一上完，孩子其它的時間都不是屬於我的，我不可能占用其它科目的時間來上數學；而孩子放學回家，按規定是不能布置作業的，又不能讓他們回家做作業；再加上現在使用的北師大版教材，開本雖然很大，可是容量卻很小，滿書都是精美的圖片，而學生相關的練習量卻非常少。
我們的義務教育一個明顯的成績就是學生基礎知識和基本技能掌握得非常好，適當與必要的練習是學生有效掌握知識的必要途徑，因此，我還是讓學生在回家之後作些必要的練習。其實，剛入學的學生對作業不是太反感，相反，他們覺得這是與上幼稚園不同的地方，回家有作業要做，還能滿足他們學習的樂趣和欲望。當然，我布置的作業不多，因為如果才入學作業就多的話，會影響他們學習的積極性，而大量又枯燥的練習會讓他們對做作業和學習感到厭煩，會影響孩子的後繼發展。在一開始的時候，就讓他們覺得學習這么辛苦又這么累的事是很可怕的，我們應該小心翼翼地保護孩子們學習的積極性與趣味性。雖然練習是很有必要的，但老師要掌握一個度，讓學生離開學校後不要花太多的時間來完成作業，畢竟，孩子不單單是學習數學，還要學習語文，甚至英語，有的孩子或者還得學習電子琴、鋼琴、畫畫等其它技能。很多家長抱怨上國小之後比上幼稚園累多了，孩子就感覺更累了，上國小與上幼稚園比簡直是天壤之別。其實，這想這原因，大多是我們老師造成的。偏題了。
關於孩子們的練習問題，不知道別的老師們是怎么解決的，想聽聽其它老師的作法。
2、仍是計算。這是本學期面臨的關於計算的問題。
（1）首先是本冊的計算教學分三個單元的編排問題。第三單元主要是掌握１００以內不進位、不退位加減法的運算方法，第五單元主要是掌握１００以內的進位加法與退位減法的計算方法，第七單元主要是掌握１００以內數的連加、連減、加減混合運算的方法。這樣編排其實很不利於我們的教學。我們年段備課組的幾位老師商量了一下，把第七單元提到前面教完第五單元之後教，在學生學完進位加法與退位減法之後馬上學習連加、連減與加減混合運算，能更牢固地鞏固孩子們剛掌握的進位加、退位減，趁熱打鐵地把知識掌握好。而第六單元和最後一個單元統計總共才幾個課時，完全可以放在最後教，這樣期末也可以不必花太多時間來複習這兩個單元的知識。
（2）學生出錯率比較高。這三個單元的學習，是越學越沒信心，學生沒信心，老師也沒信心了。就比如這第七單元測試，居然有些學生不及格，還有為數不少的學生六七十分。
反思：
ａ、試卷
a，量大；
b,偏難，數大；
c,題型。
ｂ、教法
在開始學習的時候，我也是注重體現算法的多樣化，鼓勵學生用各種方法來計算，比如擺小棒、撥珠、口算。。。。。。如果我們面對的是優生也就罷了，可是我們面對的是程度各異、參差不齊的孩子，如此繁多的方式會讓中等生、中下生眼花繚亂，無所適從、無從選擇，給少部分學生增強信心、開拓思維，卻給更多的學生造成心理壓力。而且還要讓學生選擇自己喜歡的方法進行計算，很多學生自己也不知道該選擇什麼好，看別人選哪個就選哪個，甚至別人說的他都沒完全吸收，你讓他怎么選？後來的教學中，我不再鼓勵他們探究多樣算法，而是引導他們找出最方便的、最不容易出錯的、最便於他們二次檢查的方式，就是列豎式。其實這也是他們必須掌握的方法。所以我認為，要體現多樣化，更要注重具體化。算法多樣化有利於學生自主學習這是無疑的，但在體現算法多樣化的同時，更需要具體化，在加強對各種不同算法學生群體的具體指導，避免算法多樣化所隱藏的算法混亂，使每個學生了解算法的多樣化，具體掌握其適用的算法。這樣理解和處理不知道有沒有異議。
學生在計算時出錯率高是不是因為我在教學時忽略了算法多樣化造成的？這裡，我也有一點反思：在教學時，我一般是帶著學生說，讓其明白計算過程，而忽略了讓學生自己說，說完整的思路。我們年段的賴老師幫我上了一節數學課後指出，應該要讓學生自己會說，比如：35-17，個位上5不夠減7，向十位借一當十……這樣讓學生明白每一步的意義，對計算及說完整話及表達能力都有所幫助。
我領悟到，有些事情，在自己做的時候覺得沒什麼不好，沒什麼問題，但每個人都有自己獨特的方式與做法，每個老師的教學方式和教學思維都是不一樣的，所以，今後，我應該多與同行交流，特別是現在在實小，同一個年段的老師一下課之後回辦公室交流本節課各自的教學心得、體會，無疑對教學起著很大的修正作用。這裡，也向同年段的兩位數學老師表示謝意，感謝她們對我的幫助。在實小兩年，向她們學到的不僅是教學上的優點，還有對待工作的認真和對待學生的愛心，這些都是我能夠領略到的財富。
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