學校召開全校班主任會議，在本次會議作講話致辭，本文是小編為大家整理的全校班主任會議講話，僅供參考。
全校班主任會議講話篇一：
各位班主任老師：
開學以來，各位班主任老師的班級管理思路比較清晰，抓常規強規範，班級工作正在按照計畫穩步推進，運轉良好。校風回到正軌，班級學習氛圍高漲，這是班主任努力的成果，是用心血汗水換來的。
一、有待提高的方面：
1、規範行為，才能養成行為的規範。
教育的規範性才能養成規範的習慣，班主任按照《小學生日常行為規範》的要求，抓到位、抓細節、抓全程、抓全員，不能“攻其一點，不及其餘”。規範行為，養成行為的規範的過程是逐漸的、循序漸進的。
2、個別班級的管理缺乏思考、缺乏長遠謀劃、缺乏思路。 班級良好氛圍的形成，積極輿論的形成，積極分子的隊伍的培養，優秀班幹部群體的形成，要有思考、有謀劃，要培養執行班規的人，要形成個人的思想和做法。
3、班主任理論水平有待進一步提高。無論怎樣變革、變化、發展，一個有理論素養水平的班主任，一定是受到學生崇拜的。
二、今後的工作要求：
1、一定要形成自己的、完整的、系統的班級管理思路。
如果沒有自己的、完整的、系統的班級管理思路，班級就不具備穩定性;班級不具備穩定性，就不會對學生產生持續向上的心態發展。
沒有個人穩定的管理思路，出現新情況、新特點，就會不知所措。國小是一個學生習慣養成的過程，我們要站在學生生活的社會、生活的家庭的角度，引領學生看到前途、看到發展;要從身邊的事，升華到教育上來;要研究學生個人的行為變化，讓學生去思考、去借鑑。
2、一定要關注班級管理的細節。
每天早晨，班主任要到班內走一走，看一看整個班級的衛生、學生的精神面貌。通過觀察，要對個別學生的心態、學習狀態，加以分析糾正疏導。要關注學生的個性與教育方式的不同， 要尊重學生的自尊，指出錯誤，交流思想，形成協力，同時讓全班同學看到老師管理的標準和原則。還要不斷想辦法，解決新問題，根據個人的經驗特點，形成班級管理的特色。
3、班級管理有兩翼：一翼是管理，另一翼是學習。
班主任教師要時刻關注學生的狀態，抓良好行為習慣的養成，更要堅定不移地抓學生良好學習習慣的養成，指導學生學會學習，教給學生預習的辦法，培養學生的學習流程(課前預習找疑點、課上聽講是關鍵、課後練習來鞏固)。班主任教師要充分理解“高效課堂”的思想，召開好班隊活動，動員學生配合老師的教學;還要與任科老師搞好協調，合理協調空檔時間，合理分配自習時間，保障學校“高效課堂”的順利實施。
相信通過各位班主任老師不懈地努力，我們的班級團體會更具凝聚力，我們的學生會更具良好的學習生活習慣，我校的校風會更積級向上!
全校班主任會議講話篇二：
尊敬的各位班主任：
大家下午好!
3組數據：
1、18級學校招新生4873人，轉學200多人，超計畫完成;
2、17級學生鞏固率達97.2%，春招生和適應性學生鞏固率達91%，與同期相比增加了5個百分點;
3、國慶長假確認流失學生38人，去年同期流失78人。
這些成績的取得，與全體班主任的辛勤工作是分不開的，是學校事業發展的功臣。在此我代表學校對全體班主任的付出，表示衷心的感謝。
今天學校組織大家在此召開全校班主任工作會議，一個目的是布置安排10月、11月相關工作，一個目的是認真貫徹落實重慶市安全工作會議、檔案精神，布置學校教育安全工作。
一是關於近期工作布置安排
(一)高標準、嚴要求，紮實有序抓好系列主題教育活動。根據學校階段工作要求，10-11學月將集中開展“感恩勵志教育”、“讀經典、聽故事、學禮儀”系列主題教育活動，該系列主題教育已成為我校素質教育的重要內容和有效載體，精心培育學校“誠信文化、友善文化、感恩文化、勵志文化”，全體班主任要把“立德樹人”作為行動的指針，要努力做好社會主義核心價值觀的實踐者，融入到學校育人的全過程，從而促進學校“校風優、教風優、學風優”，提升學校的核心競爭力。
具體要求：各專業系、教學班高度重視，按活動通知要求認真抓好落實，具體部署，積極主動參與，切實提高活動的實效。
(二)高質量、高水平，務實創新抓好文明風采競賽活動。對中等職業學校的學生來說，“武”有技能大賽，“文”有文明風采。“文明風采”為中職生提供一個展示的舞台，有效激發了學生對專業、對職業、對幸福生活的熱愛、嚮往和追求，幫助學生提升自信。希望各專業系、各教學班高度重視，充分認識參加文明風采活動的意義，認真閱讀方案，仔細研究相關細則要求，總結過去的經驗，充分利用班上繫上的資源，廣泛發動，讓更多的學生參與到活動中來，促保高質量高水平完成本班本專業系的任務，力爭再創佳績，爭奪全國卓越貢獻獎，奪得競賽和育人雙豐收。
(三)持之以恆抓好日常行為規範教育，行為習慣養成教育、提高學生以講文明、講禮儀、懂節儉、善感恩為核心的德育素質教育。班主任要認真抓好以忠誠敬業、吃苦耐勞、好學善為、團結協作、迎難抗挫為主要內容的職業操守訓練，培養學生良好的做人品質和做事素養。
(四)堅持不懈抓好心理健康教育和婦生“四自”教育、青春期健康教育、特別要重視身心智等方面有瑕疵的學生和有特異體質學生的關愛、關心和幫助。班主任要用心、用情、用力多關心幫助那些單親家庭子女，貧困家庭子女，多加強前途理想、人生信念教育，培養學生開朗、樂觀、陽光、自信的性格。
二是安全工作
近段時間以來，市內中職學校不斷發生多起涉校、涉師、涉生的安全傷害事件(故)。受到市委書記孫政才、紀委書記徐松南、副市長吳剛的高度重視、高度關注，學校楊校長在兩次校長辦公會和多次行政會上作了強調和要求，所以今天我們召開全校班主任會同時也時一次安全工作專題會議，增強大家對學校安全工作的重要認識，強化明確工作職責、重點要求，增強做好安全工作的使命感、責任感，充分發揮全體班主任在學校安全管理中的重要作用，切實加強學校安全工作，維護學校正常教育教學秩序，確保學校師生生命財產安全，為學校持續穩定發展與學生平安健康成長提供保障與支撐。
(一)學校安全工作的重要性和班主任在學校安全管理工作中的重要作用
學校安全工作關係我們自身與學生的生命和國家、個人財產安全，關係到千萬家庭的幸福，關係到學校、社會的和諧穩定與發展。古語說：皮之不存，毛將焉附?學生生命健康安全不保，教師談何教育，學生談何成長?學校談何發展?做好學校安全工作，安全發展，關愛生命，是學校教育的頭等大事和最大主題，抓好學生安全教育管理，是實施素質教育重要內容與學校、教師教育工作的重要組成部分和有力保障，是我們教師提高教學質量，學校辦好家長滿意教育的強大基石。 班級是學校的組成部分。班主任是連線學生、學校、教師和家長之間的橋樑和紐帶，班主任是學校管理的核心力量，是德育工作的最前沿保障，是開展班級工作，建設優秀班集體的關鍵，我們常說“一個好校長，就是一所好學校”，實踐證明，一個好的班主任同樣就是一個好班級，一批好的班主任就能塑造一所品牌學校。在學生心目中，我們班主任和老師們是首席教師，是尊嚴、偶像，也是楷模、依賴。學生往往可能不聽家長的，但他必須聽從班主任和老師們的教導。我們班主任、授課教師是學生人生中記憶最深、終生難忘的人。學生記住的可能是班主任和老師對他人生成長的積極影響，也可能是對他的個性傷害和負面影響。因此，我們班主任和老師們對學生的安全教育監管督導工作舉足輕重，至關重要。
(二)認清形勢，提高認識，樹立起三種意識。
一是高度敏銳的政治意識。生命大於天，安全關乎社會穩定、學校發展。我們應時刻樹立“安全第一”、“安全重於泰山”的思想。要把班級學生安全放在心上，工作抓在手上，教育常掛在嘴上，監管督導落實到行動上，時時處處事事講安全，加強班級安全重點環節、重點部位、 重點時段的安全教育與管理。
二是明確在崗的責任意識。學校安全工作，領導、教職員工“一崗雙職”，班主任與課堂教師是班級安全工作的第一責任人與直接的責任人，“誰主管，誰負責;誰在崗，誰負責”，學校實行班主任包班級、任課教師包課堂制度，每學年學校與班主任、任課老師簽訂安全責任書，班主任對班級安全負總責、負全責，學科教師對班級安全負總責、負全責，大家都要明確和承擔起校園安全管理和教育的責任，要明確班主任、任課教師在學生安全管理和教育方面的崗位職責，要按照“一崗雙責”的崗位要求履職盡責，防範杜絕在自己的工作範圍內不出現任何安全責任事故。
三是一絲不苟的工作意識。班主任要時刻警記：謹慎警惕就是安全，鬆懈麻痹就是事故。我們要明確自己的崗位職責，要忠於職守，工作中做到不遲到、不早退，堅決反對鬆懈麻痹、信息不通、空崗漏崗等不良現象，隨時保持電話暢通，便於布置臨時工作任務。
(三)認真履行安全教育管理工作職責，落實安全教育管理工作常態化
(1)持之以恆抓好安全履行安全教育職責
1.班主任要定期組織本班學生學習學校及班級安全管理的各項制度、規定、辦法等，特彆強化學校安全管理十不準，學生一日常規、學生手冊的學習，讓學生知曉學校、班級在安全管理方面的各項規定和要求，從而達到約束的目的。
2.班主任要堅持對學生安全教育每日一提醒和堅持上午、下午、晚自習三次人數清查制度。各任課教師要堅持每節課人數清查，若差學生應及時告之班主任，班主任要及時處理。各教學班要建立學生信息庫(學生姓名、性別、出生年月日、家庭詳細地址、家長姓名、聯繫電話等信息)，對班上的應到人數、實到人數、請假人數、走讀人數以及退學人數。
3.班主任要堅持利用每晚讀報課以及每周六上午第四節班會課，對本周的安全情況進行回顧總結，分析班級安全新常態，對下周安全的注意事項進行強調和要求，同時根據學校安排，組織開展好相關安全主題或專題教育活動，並做好教育與活動記載。
4.班主任要通過日常常規安全教育、法制安全教育月、安全應急演練等活動，以及每周未放假前，節假日放假前要做好假期安全教育、強調有關事項。假後，要及時開展收心教育，組織學習重溫安全規定和要求，及時提醒學生、培養和鞏固增強學生的安全意識和習慣。
5.班主任要及時向學生通報外地和本地的安全案例，對學生進行安全警示教育。
6.班主任要不失時機的對學生進行交通安全教育、課餘活動安全教育、食品飲食衛生與消防安全教育，防擁擠踩踏、防溺水、防毒禁毒、防中暑、防意外傷害、、防翻越圍牆、防網路欺詐等方面的安全知識教育和心裡健康教育，以提高學生的安全防範能力。教育學生妥善保管自己的財物，同時愛護公物，如在損毀，照價賠償。
7.班主任要抓好與家長的聯繫，要通過微信、QQ、電話、走訪等形式與家長溝通、交流，要建立班上每個學生聯繫信息，手機里要存入每位家長的電話，準備隨時與家長取得聯繫，對與學生及家長的談話，要求做好詳實、規範、完整家訪交流記錄。(2)務求實效抓好學生安全教育監護管理職責 1.班主任和學科老師是班級安全管理的第一責任人，對本班的安全管理、課堂教學安全負總責、負全責，班主任要對學生實施全程管理。 2.班主任要進一步完善學生請假銷假制度，手續要規範，要完備。學生請假必須由班主任審批，班主任在審批前要跟學生的家長取得聯繫，經家長同意後方能簽字同意學生離開學校。要保留好學生的請假條。門衛憑班主任、德育輔導員簽字的請假條在出入登記簿上登記放行。 3.班主任做好學校和專業系活動的安全管理，無論是學校還是專業系組織活動，班主任都要按時到崗到位，認真履職，全程跟蹤，進行安全教育監管督導監護。 4.班主任要禁止學生在樓道、教室、實訓室奔跑、追逐、打鬧。禁止學生攀爬教室窗台，講台、桌橙以及翻越圍牆。禁止學生攜帶、玩耍堅硬的棍棒、尖銳利器及易燃易爆兇險品，禁止學生做兇險性遊戲，及時化解學生間的矛盾糾紛，防範學生中打架鬥毆事件發生。凡是發現學生活動存在安全隱患，有違規行為的，應及時處置，不能視而不見。
5.班主任要配合學校定期開展安全隱患大排查，發現隱患及時整改。要教育學生不準將管制刀具帶入校園，同時，水果刀、剪刀等凡是能造成人身不安全的刀具也一律不準帶入校園，一經發現班主任要將刀具沒收外，還要給予學生嚴肅的懲處。班主任要經常檢查學生中的管制刀具、易燃易爆危險品，所有班級定期和不定期的抽查和全面檢查，發現問題及時向安全保衛科匯報。
6.班主任要堅持一周三次查寢制度。要加強對學生寢室的管理，要求班主任必須每周三次晚上查寢，清查本班學生歸寢情況、同時請德育輔導員、宿舍管理老師要加強夜間巡查，每天晚上必須弄清楚學生就寢的人數，發現未入寢的要及時和班主任取得聯繫，並向值班領導報告，值班領導、班主任和宿舍管理老師要迅速調查學生的去向，並及時向學生的家長進行反映。學生處要督查、抽查，每學月匯總全校通報，凡是對沒有到寢室或到了沒有查寢簽完字就走的班主任要給予嚴厲批評。
7.班主任要防止校園暴力事件的發生。中職學生正處於生理和心理發育期， 容易感情用事，因此，教育學生，同學之間要相互尊重，團結友愛，一旦發生矛盾，要及時找老師解決。班主任要關愛每一位學生，了解每一位學生，及時發現同學之間的動向，發現問題及時處理，消除安全隱患。隨時了解和掌握學生的思想動態，通過心理輔導、談心、交流等多種形式，及時化解學生之間的矛盾，防止學生間因小事發生口角引起鬥毆或造成其它過急行為。 8.班主任在抓好安全教育的同時，也要增強自我保護意識，平時講的、組織的活動(包括班會、晨會、早晚讀報課所講的內容，以及對問題學生的談話等)，一定要做好文字記載，並要規範、詳實、完整填寫，報交各類安全教育管理檔案、筆記本等資料。一是便於學校歸檔迎接檢查，二是我們履職卸責，盡職免責的憑據。 9.班主任遇到重大問題、緊急問題時要及時報告，及時到場，確保信息暢通。對自己不能解決，不知怎么解決的要第一時間報專業系管理人員、學生處、法制安全科，詢求幫助和支持，決不能自己蠻幹、自以為事的乾，造成後果自已負全責。 (四)班主任安全工作的基本方法 班主任、教師對學生進行安全教育和管理需要講究一定的方法，這裡介紹幾種常用的方法： 1.常規管理法，就是班主任抓班幹部，班幹部抓組長、寢室室長，一級抓一級、一級向一級負責的管理方法。 2.正面引導法，就是通過班會、安全教育課、法制安全講座、每日提醒等形式，向學生告知學校、班級在安全方面的規定和要求，不斷增強學生的安全意識。 3.快樂教育法，把安全教育的內容，編寫順口溜等形式。教給學生，讓學生入耳、進腦、入心，從而變成學生的自覺行動。或通過有趣的故事會、演講會、主題班會等形式，寓教於樂，從而達到教育目的。 4.警示教育法：平時注意收集各種安全案例，及時通報給學生，以達到警示教育的目的。 5.監督舉報法：班級制定安全隱患監督舉報制度，讓學生之間互相監督，及時向老師或班幹部舉報本班違反安全管理規定的人和事。 6.眼線管理法：對學生在校內外的行為，通過暗中的眼線，得到情報，及時進行批評教育，杜絕不安全事故的發生。 7.重點措施法。就是對違反安全管理規定要求，累教不改的，班上通過班會課，進行典型分析，同學幫助等，使其改正。 8.預防教育法。是為了預防某些方面的安全隱患，而事先進行的一些有目的性、針對性的教育措施。
各位班主任，老師們，校園安全人人有責，一人把關一處安，眾人把關穩如山，做到安全工作事事有人抓，時時有人管，才能確保實現校園天天平安的目標。
各位班主任，老師們，我們要有一個清醒的認識，我們對學生的安全教育、監護、督導管理及學校師生財產安全有責，就要負責，負責就要盡責，盡責方才可免責。如果我們履職盡責後，發生事故就屬於意外事故，我們就能卸責;相反，沒履職，不盡責，發生事故就屬於責任事故，我們就無法逃責。
各位班主任，學校安全工作事關學生的身心健康和生命安全，涉及千家萬戶，責任重大，任務艱巨，它只有起點，沒有終點，只有更好，沒有最好，我們要按照學校規範化、科學化、制度化、精細化管理要求，以求真務實的工作作風、扎紮實實把學校教育安全工作抓緊、抓細、抓實，堅決遏止校園安全事故的發生，推進學校各項事業又快又好發展，為學校作出套用的貢獻。謝謝大家。
全校班主任會議講話篇三：
同志們：
大家好!
今天，在這裡召開的全校班主任會議，應該說是新學期的一次重要而有意義的會議，圍繞今年學校制定的“考得好、留得住、招得好”的總方針，本學期德育上如何開展工作?如何做好開學工作?提高德育工作的實效性。剛才，政教處主任對本學期的德育工作目標措施作了比較詳細的講解，對班主任工作、班級管理提出了一些具體的措施和辦法。副校長也對班主任工作和政教工作提出了明確的要求，我表示贊同。下面從學校的角度，從培訓的角度，我想講幾點意見：
一、一定要充分認識班主任工作的重要性
1、班主任是班集體的組織者和教育者。
班級是學校教育工作的基本單位。幾十個來自不同家庭、不同學校的年齡相當、身心發展水平相近的學生編成的一個班級，沒有班主任通過大量的工作，有目的、有計畫地組織、培養而建設就不能成為一個真正的集體。
2、班主任是學生全面發展的指導者。
中學生身心的發展，身體、知識、生活和工作的能力的增長，需要班主任在德、智、體諸方面專門指導。心理學家研究表明，人在經過訓練之後，其創造力可以提高好幾倍。班主任的工作就是要不斷開發學生的潛能，使學生的創造力得到充分發展。班主任對學生的全面發展起著重要的作用。
3、班主任是聯繫班級中各任課教師的紐帶。
一個班級教育教學的成果不是靠哪位教師單獨創造出來的，而是教師集體長期共同勞動的結果。班主任的作用就是使各位教師互相配合，步調一致，統一教育要求，形成教育合力，以增強教育的整體效應。學校中各種學生組織及其開展的豐富多彩的活動也在對班級學生進行全面發展教育的過程中起著重要的作用。這也需要班主任把課堂教學和各種教育活動統一協調、妥善安排，以發揮良好的教育作用。
4、班主任是溝通學校與家庭、社會的橋樑。
學生處在學校、家庭、社會三種教育的互動影響下，從多方面接受信息、受到各種影響。班主任正是按照國家的教育目的、教育政策以及學校的教育要求來協調各方面對學生的影響，在溝通學校、家庭、社會教育的過程中起著橋樑作用。
5、班主任是學校領導實施教學、教育工作計畫的得力助手和骨幹力量。
學校的教學教育工作通過班級來開展的。國家教育目的的貫徹落實，學校工作計畫的實施，各項活動的開展以及學生的成長都取決於班級工作的開展，取決於班主任工作的質量。因此，班主任在學校工作中有著特殊的地位和作用。與其他教師相比，班主任與學生接觸最多，對學生影響最大，對學校各項工作的順利進行和對學生的個性形成與發展起著更重要的作用。學校選派擔任班主任的老師往往都是比較優秀的教師。
二、學校對班主任重視的體現
班主任工作光榮而艱巨，辛苦而欣慰。班主任是教育教學工作的中堅力量，是學校形象的重要體現者、創造者和代表，學校歷來重視班主任工作，重視不是僅停留在口頭上，而是通過多種途徑在精神和物質上都得到體現。在班主任的津貼補助上我們力爭走到全市各學校前列，過去人均300元左右，實行績效發放後，學校首先從政策上傾斜班主任，兌現班主任津貼，月人均350元只多不少，而且寒、暑假也儘量給班主任多體現，這一切都從全校的績效獎勵中拿出;此外，在組織參加學校的各項活動中都儘量給班主任拿出一定補助;如運動會、軍訓、班主任技能大賽、其他大型活動等;
寒、暑假期間，學校優先組織班主任外出培訓、旅遊、福利發放等，費用也不少;在學校其他事務上如：評優評先、職稱的評定、辦公條件的改善等，在同等條件下也優先考慮班主任。總之，一句話，學校爭取從各方面傾斜班主任，支持和重視班主任工作和個人。今後，學校還將不斷通過各種方式，創造條件給班主任在物質和精神上以體現!讓重要而辛勤的班主任有較好的回報，有幸福感!
三、加強學習，努力提高班主任工作藝術
任何時候，一支高素質的班主任隊伍都是我們學校事業興旺發達的有力保證。經過多年的培養和鍛鍊，我校的大多數班主任同志已成為我校教育教學的精英。去年的班主任技能大賽，充分展示了我校班主任隊伍良好的素質和技能。但也毋庸諱言，在班主任隊伍中還存在諸如：對班級管理工作如何開展，一些人可能心中無數。為此，必須把“學習”放在班主任工作的首要位置。政教處要加強對班主任隊伍的多途徑培訓，每位同志也要爭做“學習型”的班主任。對於班主任工作，我提出幾個希望，希望同志們努力實踐：
1、要做一個“學習型”的班主任
20世紀70年代，國際教育發展委員會的專家們在《學會生存——教育世界的今天和明天》一書中特彆強調了兩個基本觀念， “終身教育和學習化社會”。他們認為：“每個人必須終身繼續不斷地學習，終身教育是學習化社會的基石”。 這本書被譽為當代教育思想發展的里程碑著作。學習，這一人類的基本行為被賦予了嶄新的時代意義。終身學習也是時代發展對我們教師提出的必然要求。目前正在進行的基礎教育新課程的改革，也促使我們必須改變教師教學方式，樹立終身學習的思想理念。教師要當教育家，班主任要當教育家。為此，學校號召全體班主任要認真學習學校上學期發放的有關書籍及國家的法律、法規、不斷提高自身的理論水平。
教育家和教書匠，一個最大的區別，就在於教育家有一種追求卓越、不重複自己、不斷探索的精神和不斷創新的精神。離開學習，一切都成為無源之水、無本之木。做一個學習型的教師，思想是先導，比之於知識的老化，觀念的老化更為危險。作為班主任，要樹立正確的現代教育師生觀、素質教育觀、人才觀和管理觀。要成為學生的良師益友，就應該具有良好的素質和深厚的知識。只有學習，才能不斷充實自己，不斷超越自我。在學習型社會裡，作為班主任，要勇於面對挑戰，不斷學習，終身學習，培育出一代代學會學習的人，以創造性的勞動去實現自己的生命價值，在創造性的勞動中，享受因過程本身而帶來的自身生命力煥發的歡樂。
2、要做一個“智慧型”的班主任
首先我想大家請教一個問題，如果你在校園裡看到一個學生拿磚頭砸同學，你怎么處理這件事?在這裡我想向大家介紹陶行知的四塊糖：陶先生任育才國小校長時，有一天發現一名學生用泥塊砸自己的同學，他當即制止，並讓他放學後到校長辦公室。放學後陶先生來到校長辦公室，見該生已經等在門口。陶先生立即掏出了一塊糖果送給他：‘這是獎給你的，因為你是個守時的孩子。’當孩子懷疑地接過糖果後，陶行知又掏出一塊糖果放到他手裡：‘這也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我。’陶行知又掏出第三塊糖果塞進他手裡：‘我調查過了，你砸他們，是因為他們欺負女同學，說明你很有正義感。’這時，這個孩子哭了：‘您打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，是我的同學呀!’陶先生滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過去：‘為你正確地認識錯誤，我再獎給你一塊糖果!我就知道，你是個知錯能改的好孩子!’”，這個孩子的問題後來怎么樣就可想而知啦。
其實我們平時做的都是這樣不起眼的小事，但這些小事關係人的發展，關係人的成長，甚至關係人的一生，所以，我們做的每一件事都不是小事，都是有意義的事。學校無小事，事事都育人;教師無小節，處處顯人格。從這些點滴的小事情中可以看出，教育是一種大智慧，教育是以心育心，以德育德，以個性影響個性，以精神塑造精神，以人格培養人格的藝術過程。我們的班主任往往會覺得教育難，教學難，面對的學生差，最主要的是覺得沒有成就感。每個人都要先認識自己，然後是積極的接納自己，才會設計自己，成就自己。我們常常教育學生要有樂觀的心態面對學習、工作和生活，當我們自己面對困難的時候有樂觀的心態嗎?在這方面為學生做表率了嗎?我想，如果一個人總是面臨比別人更多的困難，而他又能很妥善或者是創新而智慧的解決好這些困難，那他就是一個有能力，有智慧的人。
3、要做一個“思考型”的班主任
魏書生創造過班級管理的神話，北京有一個班主任孔維剛能帶出一個班級二十多名學生考上北大清華 ，如此等等。這些聽起來 似乎不可能的，但我認為只要管理有方，教育得法，是有可能的。只要我們對班級管理工作進行思考和嘗試就會有收穫。
(1)從高到低做好學生的思想工作。
所謂“高”就是班主任工作立意要高，那就是培養學生成為有理想有追求的有志青年，要引導學生有一個人生理想的追求，遠大的抱負，為國家為社會做點什麼。高中生正是樹立理想和確定人生目標的重要時期，學生有了理想與追求，就會有取之不竭的學習動力，就不會怕讀書苦，更不會厭學。所謂“低”，就是引導學生圍繞自己的人生理想目標如何面對現實，腳踏實地去實現它。對於一個高中生來說 這個“低”應該是讀好高中三年書，上好每堂課，做好每次作業等等。
(2)由外而內抓班級學生的學習成績。
提高班級學生成績是我們班主任的主要工作目標之一，我認為，外而內是抓好班級學生成績的良策。所謂“外”，先做好有利於班級學生成績提高的外部條件，如班風、學風、紀律、衛生、寢室管理等等工作。班級整體處於正常良好的運作狀態，接下來可切入班級的核心，這個核心就是如何提高班級整體到個體成績。很顯然，班風、學風、衛生、紀律等這些工作做好了，成績的提高是必然的結果，也就是說我們要把功夫花在有利於成績提高的相關外部因素上。
(3)從大處著眼小處著手抓好班風與學風。
班風與學風是一個班級興衰之關鍵。我們都能認識到班風與學風建設的重要性。抓好班風與學風，建設一個優秀的班集體是我們工作的大處，但如何建成一個班風正學風濃的好班值得思考。我們要從工作實踐中體會到從小處著手的重要性和有效性，這個小處就是班級管理中的細節問題，也就是說我們班主任大目標確定後接下來要做好一件件班級中的小事，處理好班級管理中的一個個細節。班級管理工作之中的細節很多，如何衛生打掃和人員的落實，學生桌上的書的擺放高度，牆上公告的張貼，飲水機保潔、學生作業上交情況等等都是細節。高三年級馬曉麗老師所帶班級的衛生區(樓梯、走廊)能做到任何時候都清潔明亮，就是重視每一個角角落落的細節衛生，要求到位、示範到位、檢查到位的結果。有教育專家說得好，優秀是一種習慣，細節決定成敗。的確，細節在班級管理中太重要了，我不過多地展開了。
4、要做一個“讀寫型”的班主任
班主任有了教育實踐，同時多讀書，還要多寫作。專家建議，建立自己的教育部落格，在上面堅持天天寫。法國哲學家笛卡兒說“我思故我在”。而現在最流行的一句話叫“我寫故我在”。中國人見面寒暄常說的是：你吃了嗎?現在應該改寫成：你有部落格嗎?我們往往怕寫，到關鍵的時候，就拿不出象樣的作品。其實我們教育教學中遇到的案例是非常鮮活的寫作素材。在這裡給大家介紹南京第24中教師史菁，他任教2年也做班主任2年，受到南京市教育局和很多專家的關注，成為在全國有影響的教師。最主要的就是在班主任工作中善於創新，平時勤于思考勤於寫作，他把自己教育教學的感受寫在自己的部落格上，從教2年後整理出了一本書。現在很多班主任都在模仿他的做法。還有就是全國著名班主任任小艾的成長過程。她是一個76年高中畢業的學生，一天師範沒進過;一堂師範的課沒學過，但是做了教師。所有的學習是後天學的。剛當老師不久，她發現自已站在講台上，不能口吐蓮花，不能吸引學生。教師是靠語言工作的，如果你的語言木訥是做為教師最大的悲哀。那怎么辦呢?她說她第一次站在講台上，面對著學生，下了個小小的決心，許了一個小小的願，那就是決不能辜負這講台，決不能誤人子弟。當天回到家裡面，寫的第一篇教育教學日記，題目就是《做最好的老師》，還在“最”下麵點了個紅點。也就是說做教師的第一天它就給自己定了一個高的目標――做最好的老師!什麼是最好的老師?當時並沒有很清晰的認識。那么就只有靠自學。於是她成為圖書館中唯一一個去的時間最多，逗留時間最長的一個讀者。後來因為學校圖書館太小了，於是又成了朝陽區文化館圖書館的常客。後來又成了北京市首都圖書館的常客。因為老去，所有的時間都泡在圖書館，把圖書館管理員感動了，把她的臨時閱覽證換成永久閱覽證，成為唯一一個擁有永久閱覽證的一個讀者。同時，她自費訂閱的報刊雜誌，可以說是全校訂閱最多的，以至於學校圖書館訂閱的報刊雜誌的數量總數都沒她多。她的月工資支付不了她的報刊雜誌費，於是她要向父母去借。她自己訂閱報刊雜誌，喜歡積累。自
己寫讀書筆記，寫了上百萬字;寫教師日記，寫了幾十本;喜歡集報，把報紙雜誌中好的文章剪下來，然後粘好。85年，當她被各種新聞媒體報導的時候，當她成為所謂的教育名人的時候，中國青年報的記者，一位女記者到她家裡，把所有的讀報的讀書的筆記日記都翻出來，摞起來了，她說我得看看有多高。全摞起來以後，她身高1米65，超過了她的身高。我想任小艾老師的成功得益於讀書和寫作。我們現在的條件很好，可以寫在日記上，可以寫在自己的電腦中，可以發到網站上。不斷堅持了，你就會成為一名研究型的班主任，一位有智慧的有經驗的班主任了。這方面我們學校的劉永奇老師就已經開始嘗試和積累，據說，做得不錯，已經有不少積累，擁有了不少關注教育的網友。希望大家都去嘗試和行動!
5、要做一個“科研型”的班主任
班主任的日常工作繁忙，但要想成為一個優秀班主任，僅僅停留在工作表面，完成工作，應付工作遠遠不夠，應該從千頭萬緒的工作中尋找規律，交流經驗，學習理論，全面提高管理班級的素質與能力。要從“一綱、二學、三實際、四結合”等幾個方面具體著手。
首先，科研型班主任要把德育方針政策熟記心中，根據《中學德育大綱》將總體目標進一步層次化，制訂出針對不同年齡段，不同年級，不同類型學生的德育目標，做到工作有的放矢。
其次科研型班主任善於不斷地學習，學習好教育學、心理學以及同教育有密切聯繫的人本論、主體論、系統論、資訊理論、控制論等“五論”，比方說，要將班級黑板報起到宣傳教育作用，可以這樣設計：第一期刊載專題《XX班級在起航》;第二期《XX班級在前進》;第三期《 XX班級在騰飛》;期中考試可以讓學生進行學習反思，學期結束前總結一下本班一學期取得的各方面成績，出一期《 XX班級的輝煌》。系統、系列的報導必將對集體有積極的引導作用。
科研型班主任還要懂得聯繫學生實際、學校實際、社會實際，要研究學生的心理特點，認識水平，接受能力，這樣才會目標明確，效果才會事半功倍。
科研型班主任還懂得將“常規教育、專題教育、節假日教育、突發事件教育有機結合起來。比如一般教師害怕突發事件的發生，認為是包袱，消極看待突發事件;如果將突發事件處理得好，也是教育學生的好抓手，通過科學的處理事件全過程將使全體學生認識提高，化消極因素為積極因素，把壞事變好事。
新的學期，新的起點。全體同志要解放思想，與時俱進，不斷增強創新意識;勤奮學習，全力提高班主任工作業務水平;深入實際，狠抓落實，形成踏踏實實的工作作風;為人師表，廉潔從教，樹立良好的師表形象，從而不斷把我校的德育工作推向新的層次。 我的講話完了，謝謝大家!