在國中教學工作會議上的講話篇3
各位校長、同志們：
今天我們在大倫國中召開全區國中教學工作會議，主要任務是分析全區國中教育教學工作的現狀，進一步理清工作思路，明確工作措施，狠抓工作落實，全面提高我區國中教育教學質量。從 20xx 年開始，我們就分學段召開教學工作會，會議的地點也由教育局放到了學校，其目的就是要把教學工作會議開成現場會、觀摩會、研討會，讓教學工作會議開出效果、開出信心、開出壓力。大倫國中為這次國中教學工作會議提供了一個常態下的現場，集中展示了一所農村學校勵精圖治、奮發圖強的精神風貌和發展態勢，與會同志覺得很受啟發;會上，大倫國中還和白米國中、里華國中、梁徐國中、王石國中等學校作了經驗介紹和表態發言，盧局長、何科長、洪部長對教學工作進行了系統總結與全面部署，我完全同意，希望大家認真學習，深入領會，抓好貫徹落實。根據會議安排，下面我再就全區國中教育教學工作，講三點意見。
一、立足質量，推動轉型，提升核心競爭力
教學質量是辦教育的核心目標，也是教育的安身立命之本，教學質量不高，教育就沒有地位，沒有話語權。近年來，區政府對教育投入力度的不斷加大，學校辦學條件得到了極大改善，我區教育發展步入了快車道，人民民眾有學上的問題已經基本得到解決，但上好學的渴望也越來越強烈。我們必須把質量放在更加突出的位置，無論形勢怎樣變化，質量這一根本永遠不能丟。
一是要 提升質量不懈怠。 隨著城市化進程的加快，不少農村學校不同程度地面臨著生源流失尤其是優質生源流失的困境，校長要以積極的心態主動思考，主動應對，而不是成天怨天尤人，怨聲載道。我很欣賞一位校長的理念，他這樣說，在一定階段內，我們所面對的學生是不能改變的，所面對的教學條件也不會有很大變化，能夠改變的就是我們的工作態度和工作方法;如果誰老是在辦學條件和學生基礎上發牢騷，就是給自己、給別人消極的心理暗示，就是敗壞自己、敗壞別人、敗壞學校。生源減少了，但工作的銳氣不能減，抓質量的信心不能減。要整合校內一切資源，動員一切力量，形成提高教學質量的整體合力;要最佳化質量管理，做到全面、全員、全過程，不斷提高教學管理水平。各位校長要履職盡責，不僅做好領導者、管理者，更要成為優秀的教育者，為自身學校的發展盡好“一把手”示範帶頭作用;各位教學校長和教導主任也要以質量為中心，責任在肩，為教學質量的提升和學校發展更多貢獻自己的智慧。
二是要科學定位求突破。 辦好一所學校，關鍵在校長，不重視抓質量的校長不是好校長，抓不好質量的校長是不稱職的校長。校長要有責任意識和憂患意識，既不能墨守成規，不思進取，也不能好高騖遠，夜郎自大，而是靜下心來，實事求是，根據學校自身條件、客觀環境、社會需求和發展潛力等，努力尋找和發現教學質量的新增長點，探索質量提升的新路徑。大倫國中教學質量連續幾年處於全區前列，正是源於當初他們的準確定位，面對無法改變的生源，他們確定了以點帶面，尋求突破的思路，通過借力科研平台，率先提高語文教學質量，用語文質量的提升帶動其他學科教學質量的進步。事實證明這一思路是正確的，值得大家學習。還有，今年我們花大力氣錄製的“微課程”已經上線，由此帶來的“翻轉課堂”，將是一次教學方式和學習方式的全新“革命”，也許還將形成全區乃至更大範圍內教育教學的重新“洗牌”，各校要充分利用“泰微課”學習資源庫和自主學習平台，創新課堂數位化學習新模式和課後網路學習輔導新方式，切實減輕學生過重課業負擔，促進教學質量提升。各校務必高度重視，認真抓好註冊和使用，試點學校要先行先試，寄宿制學校要發揮學生在校便於集中管理的優勢，開放學校網路教室，為學生自主學習提供便利。各學校還要認真做好對家長的宣傳、培訓工作，要讓學生家長學會利用“泰微課”來檢查督促子女學習。教研部、教科部將進行跟蹤督查，及時反饋情況，確保使用效果，對工作開展不力的學校要進行通報批評，限期落實。
三是要轉型升級促發展。 為切實把素質教育的各項目標任務落到實處，從 20xx 年秋學期開始，區教育局將在全區中國小實施“主題德育、自主學習、青春活力、實踐體驗和未來素養”五大行動，構建“區域推進展示和學校微創新激勵”兩大機制(簡稱素質教育“ 5+2 ”工程)。根本目的就是通過加強社會主義核心價值體系教育和完善中華優秀傳統文化教育，強化體育課和課外鍛鍊，促進青少年身心健康、體魄強健，改進美育教學，提高學生審美和人文素養，突出學生的主體性、課程的滲透性和教育的體驗性、層次性，促進學生學會認知、學會做事、學會共處、學會生存、學會改變，切實增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力，努力培養高質量的一代新人。該工程將按照“整體設計、區域推進、學校突破”的總體思路，通過發現和培育典型，充分發揮試點校、示範校的帶動、引領和輻射作用，推動全區素質教育深入開展和教育的轉型升級。各學校要立即行動起來，認真學習領會，革新思想觀念，積極組織實施，為學校質量的提升開拓新的增長點。根據泰州市教育局要求，本學期我們將繼續開展教育教學管理“微創新”活動，交流展示素質教育“ 5+2 ”工程實施成果並擇優推薦上報。目前，國小階段做得比較好，各種創新活動開口小、形式新、方法活、效果好，受到學校師生的普遍歡迎;各國中階段學校也要發揮集體的智慧，鼓勵教師甚至學生獻計獻策，主動探索、大膽嘗試，同時積極推介自己的創新成果，每學期至少開展一次微創新活動，並將優秀實踐案例發布到教育網教育論壇相關欄目中。
二、領會標準，創新管理，提升綜合軟實力
學校的中心工作是教學工作，教學工作的關鍵是過程管理。我有一個印象，凡是教學質量高的學校，管理水平同樣出色，凡是教學質量差的學校，管理水平同樣糟糕，某種意義上說，學校的管理水平往往決定了教學質量的高低。提高 教育教學質量，必須要在管理水平上下功夫。
一要認真領會學校管理標準。 為推動學校不斷提高管理水平，實現學校治理的法治化和規範化，適應教育改革發展的新形勢和新任務，國家制定了《義務教育學校管理標準》(試行)。該標準按照“育人為本、全面發展，促進公平、提高質量，安全和諧、充滿活力，依法辦學、科學治理”的基本理念，創新舉措，明確了“平等對待每位學生，促進學生全面發展，引領教師專業發展，提升教育教學質量，營造和諧安全環境，建設現代學校制度”六大管理職責，細化分解了 22 條管理任務和 92 個管理要求，非常具體，可操作性強。各校要認真組織學習，將本標準作為學校管理的基本依據，樹立先進的學校管理理念，建立健全各項管理制度，完善工作機制。校長和教師要按照本標準的要求規範自身的管理和教育、教學行為，把標準的各項要求落到實處。督導科也要按照本標準修訂完善義務教育學校督導評估指標體系和標準，開展督導評估工作，促進學校規範辦學、科學管理，提高教育質量和辦學水平。
二要紮實抓好教學過程管理。 從各學校的經驗介紹來看，提高教學質量，其核心就是抓好教學質量的形成過程，落實教學質量的控制措施。在教學管理過程中是否做到“早抓、細抓、實抓、恆抓”，是否做到及時總結、及時反饋，是否做到領導帶頭、親力親為等等，將對學校教學質量產生重大影響。我有一個感覺，會上提出來與大家探討，即抓教學就是抓管理，抓管理就是抓教師。管好了人，才能管好事。我很欣賞張甸國中的日常管理，從校長、值班校長開始，每天早上 6 點左右到校，王存富校長已經 50 大幾，家在姜堰，幾乎每天都在學生起床前後到校巡視， 7 ： 40 前全校教師到校到崗，進入工作狀態。學校各項規章制度健全，教學管理有條不紊，從集體備課到巡課、從教案到作業檢查，人人有事做，事事有人做，事事有人管，事事能做好。由此看來，張甸國中這幾年一步一個台階，教學質量持續攀升並不是偶然的。反之，如果一個學校管理粗放，人心渙散，教師工作馬虎，紀律渙散，上課不認真，課堂亂糟糟，那這樣的學校不可能有優質的教學質量。
三是要更加關注學校常規管理。 今年 9 月份，泰州市政府教育督導團組織督導組對我區教育技術裝備工作進行了專項督導，從近期反饋的督導意見來看，對我區的教育技術裝備工作給予了充分肯定，但也發現了一些常規管理問題，如部分學校常規管理不精細，勞技課、信息技術課課時不足，且部分沒有教案;實驗室實驗管理人員不穩定，儀器藥品存放不夠規範，帳物卡相符率不高，部分功能室使用記錄有造假嫌疑，資料整理雷同，教師實驗教學存在用多媒體代替實驗的情況;缺少近兩年教具製作、實驗競賽過程性資料及獲獎資料，與之相關的教研活動沒有有效開展;沒有專職圖書管理員，系統記載圖書流通率不高;網路中心機房無空調，無維護工作日誌，無滅火器，儀器、設備說明書未按規範整理收集;勞技教室未正常使用，台虎鉗塑膠膜未撕除，更無作品陳列展示，史地專用教室發現灰塵，常態使用收到質疑。這次檢查，泰州事前是發了通知的，我們也預先組織了相關科室分組進行了督查，明確了相關要求，但還是暴露出這樣那樣的問題，可見有的學校日常管理是怎樣的水平。這次督查後，我隨即與個別校長進行了約談，就相關問題進行了嚴肅的批評。其他學校是個什麼樣的水平，是不是也存在上述問題，各位校長心中有數，大家一定要按照管理要求經常對照檢查，抓緊時間整改。督導科、信息技術套用部要認真組織回頭看，並定期不定期加強督導檢查，對管理仍然不到位的學校，將進行嚴肅問責。
三、塑造文化，彰顯特色，擴大品牌影響力
從先進地區的辦學經驗來看，要構建我區教育高地，提升綠色教學質量，必須加強學校文化建設，只有打造特色校園文化，打造更多的特色學校，才能創造更多的優質教育資源，提高全面質量，促進教育長遠發展。
一是要用文化促進內涵發展。 近年來，全區各國中學校辦學條件都有了明顯改善，但客觀地說，各學校的管理水平和辦學水平並不盡如人意。硬體提升、管理規範後，教育怎樣向更高的目標邁進?怎樣讓學校更具有活力和朝氣，讓學生更加健康快樂的成長?著力點在哪裡?我曾在多個場合講過，制約學校深層次發展的瓶頸問題，無疑是學校文化問題。這個文化不能只停留在校園建築設計、校園景觀、文化布置等層面，更要反映在學校的傳統、校風、教風、學風、規章制度和行為準則等方面。近幾年，我們提出了包括“完美教室”、“完美辦公室”、“完美課程”等在內的“完美”系列文化，其目的就在於讓文化的觸角延伸到學校管理的方方面面，從前一階段的了解的情況來看，有些國中學校搞得有聲有色，學校特色得到彰顯;有些學校思想上不重視，行動上不落實，應付檢查，敷衍了事，學校毫無生機;有的學校文化建設還處在初級階段，處在淺層次和低水平上。各校校長一定要自覺克服怕苦畏難的情緒、按部就班的思想和小富即安的心態，下大力氣抓實“完美”系列文化建設，提振師生精神，促進內涵發展。
二是要用文化提高辦學水平。 學校文化建設是縮小我區與先進地區教育差距的現實要求。“一流學校靠文化，二流學校靠管理”，缺乏文化支撐的學校建設是不科學的，是不完整的，也是難以持續發展的。從國內外一流學校的成功辦學實踐來看，高品位學校無一不受濃厚文化氛圍的滋養和薰陶，無一不受先進文化氛圍的激盪和震撼。未來校際競爭將是學校整體文化的較量，如果一所學校不能形成屬於自己的、積極向上的學校文化，這所學校就很難有長久的生命力和核心競爭力。各學校必須將文化建設問題放在重中之重的位置，使之成為學校發展的“根”，學校發展的“魂”。港口國中，這所全區生源最少，只有不足百人的農村邊遠學校，生源質量可想而知。就是這樣一所我區國中傳統弱校，王沖校長去了以後，以特色文化建設為推手，以“竹韻”文化為載體，以教師隊伍建設為抓手，開展各種活動，激發教師活力，樹立教師信心，增強教師責任感，為每個學生量身定製三年發展規劃。校長帶頭，在“造氛圍，降起點，控進度，激活力，勤溝通，抓統籌，緊盯人”等方面狠下功夫，教學質量連年攀升，素質教育綜合考核從榜上無名到進步獎、優良獎，直至優秀獎。可以說他們用辦學實績踐行了“始於創新，成於堅守”的理念，值得我們各位校長學習、深思。
三是要用文化提升幸福指數。 省委書記羅志軍在前幾年規範中國小辦學行為座談會上說了這樣三句話：把時間空間還給學生，把興趣愛好還給學生，把健康快樂還給學生。多年來我記憶猶新，我覺得我們的國中教育必須要牢記這三句話上，既要對學生的考試成績負責，更要對學生的素質發展負責，既要重視學生的學業水平，更要重視學生的成長幸福。實際上，這兩者之間並不矛盾，黨的xx屆三中全會明確提出把立德樹人作為教育的根本任務，不僅要教好書，還要育好人，這就需要我們要用文化的力量來陶冶情操，潤澤心靈，鼓舞士氣，振奮精神，提升教育教學質量，提升師生幸福指數。希望各位校長多一點科學規劃，多一點人文關懷，讓每一棵樹、每一面牆、每一條路、每一節課、每一次集會和活動，都蘊含著審美的韻味，浸透著文化的營養，讓每個學生都能在積極的環境和自由的氛圍中，會學、樂學、學好，能成人、成才、成功，每時每刻都能感受到身心的舒展和愉悅，甚至放假了、畢業了都能留戀校園、想念老師。我想，只有這樣的教育，才是幸福的教育，只有這樣的校園，才是幸福的校園。這也應該成為我們教育工作的應有之義和終極目標。
最後， 就校園安全工作作個強調，近期發生的以“ 9 · 26 ”昆明市盤龍區明通國小踩踏事件為主的多起校園安全事故，再次給我們敲響警鐘，各學校要對校園安全工作和學校內部管理進行再動員、再部署、再落實、再排查、再督導。同時要採取定期檢查和不定期檢查相結合、領導巡查和民眾監督相結合、一般檢查和重點督查相結合的方式，檢查安全管理制度落實情況，將安全責任目標管理逐條細化，分解落實到人，落實到學校日常教學和管理的每項工作、每個環節。學校尤其要加強對低年級學生、女學生、住宿生的安全教育和管理，強化學生下晚自習、下課、上操、就餐和集會時集中上下樓梯的安全管理，確保師生安全和校園和諧穩定。區教育局將協同相關部門，對安全工作進行考核問責，實行安全“一票否決”。對發生校園安全責任事故的學校，將按照有關法律法規，嚴肅追究相關領導和責任人的責任。
同志們，國中階段承上啟下，性質特殊，希望大家埋頭苦幹，真抓實幹，通過不懈的努力，全面提高國中教育教學質量，提高人民民眾對國中教育的滿意度，促進我區國中教育的健康、協調和可持續發展。
謝謝大家!