根據會議安排，我就全縣教學教研工作做個發言，我發言的題目是《狠抓學習，注重研究，增強管理，落實課堂》。
一、過去兩年我縣國中教學教研工作的回顧
過去的兩年，我縣國中教學教研工作按照縣教委的統一部署，以促進學生髮展為核心，以提高教師能力為主線，以轉變教師教學行為和轉變學生學習方式為抓手，積極推進課程改革，大力實施素質教育，全面提高教學質量。
（一）加強了教學常規管理，提高了課堂教學效益
1、加強了教學常規管理。
2、最佳化課堂教學，轉變教師的教學行為
3、滲透課堂學習方法，轉變學生的學習方式
4、開展常規教研活動，引領師生共同成長：開展學科系列教學要討活動，暑期教師全員培訓，學科競賽活動，中考考前備考會和教學視導等。
（二）我縣國中教學教研工作存在的不足
1、部分學校教師的教學態度存在問題，加上有的學校教學管理力度不夠，質量監控制度不完備，因此教師鑽研教材、考綱、考題不到位，備課不充分，課堂教學質量得不到保證。
2、個別學校教學常規不落實，例行公事的檢查多，教案不看質量，不看是不是教師自己用心撰寫的，不看對教學有沒有切實的指導作用。
3、教師專業學習缺乏自覺性。學校的校本教研、相關部門提供的教學業務培訓和教學專業引領固然對教師專業發展可以起到一定作用，但最根本的還要教師自己樂意學習，主動學習，要有專業學習的緊迫感和自我需求，這樣才能從根本上解決教師的專業發展問題。
4、相當一部分學校校本教研缺乏創新，流於形式。教師對校本教研工作主動性弱，活動缺乏活力；工作計畫性不強，群體效益發揮不夠；研究無目的、無專題，沒有針對性，時效性。集體備課變成一人備課，輪留坐莊，列印成冊，千篇一律。
5、教師的教學工作缺少對學生終生髮展負責的意識，應試的痕跡太重。中考成績雖然從分數上看不錯，但是學生升到高中後，不能適應高中階段的學習。
6、對歷史、地里、生物等學科，不能充分重視。有的學校認為歷史學科中考是開卷考試，有書可翻；地理生物認為只是結業要求。
7、有的學校物理、化學、生物、地里、歷史、政治等學科教師隊伍不固定，隨時在變動，不能保證這些學科的教學質量。
8、外語教師非本專業出身的太多，幾乎都是半路出家，自己發音、聽力都存在較大問題，何談從事外語教學？因此，從課堂上看，不少學校的部分外語教師是不合格的。
三、今後教學教研工作的思路
（一）強化教學常規管理。
教學是中心，常規管理是保障，要相得益彰，決不能兩張皮。
一要指導好常規教學的五個環節。倡導“以我為主，參考他人”的備課理念，走個人--集體-個人的備課之路；要抓一課多上，要通過一課的千錘百鍊，舉一反三，提高教師研究教材、研究學生的能力；作業的目的性要強，內容要豐富，題量要適當，信息反饋要及時，杜絕懲罰式作業；要認真使用單元目標測評題，加強評價，查漏補缺。