二要不斷完善教育教學的各項規章制度。教師的教學計畫、備課、上課、作業布置與批改、輔導、課外活動、考試及學生的學習常規都要根據課程改革的要求和目前工作中的實際制定具體的、符合實際的標準和管理辦法。
三要堅持定期檢查與隨機抽查相結合、單項檢查與綜合檢查相結合的辦法，加強教學過程管理。及時了解教學過程中出現的問題，提出改進措施，學校各級領導要以教育教學為中心，主要領導要集中精力抓教學，落實領導幹部兼課、聽課、評課制度，深入教學第一線研究教學、指導教學，堅持聽課制度。堅持教案檢查制度，學校領導（或教導處）每月檢查一次教案，教研組每半月至少檢查一次，堅持檢查作業布置與批改制度，堅持教學質量分析制度，每學期期中、期末根據學生的考試成績組織兩次質量分析會。
（二）抓校本教研落實
我們認為學校的校本教研應繼續堅持從以下幾個方面著手：
1、堅持“六個一”工程：即每位教師每學年度必須讀完一本教育教學理論專著，寫一篇教育教學教改的經驗論文；寫一篇課堂教學反思或教學案例分析；上一堂研究課、示範課或公開課；作一次切合本校實際的學科教學的專題講座；在5年內參加一次課題研究。這“六個一”，我們一直要求很多年了，關鍵要檢查落實，最好納入教師年度考核。
2、“拜師”活動：各校應制訂新教師拜師辦法，建立新教師培養檔案，將新教師的聽課記錄，聽課感想，半期、期末所任班級考試成績，業務考核情況，發表文章或者所獲獎勵以及“六個一”工程的情況全部記錄在案。這樣可以促使新教師加強學習，看出他的成長軌跡，也可以看出師傅履行職責的情況，可以作為師徒結對師傅指導工作考核的依據。
3、賽課練兵活動。學校每期組織一次中青年教師的賽課練兵活動，促進教師專業發展，傳輸先進的教學理念。
4、專題講座：可以請校外專家，也可以是本校名師，也可以是教師間輪流專題講座。教師間輪流的專題講座內容，可以是教師自己研究所得，可以由教師介紹自己的教學反思、案例分析或經驗，也可以是教師自己讀書的心得收穫。開展此項活動，目的在於在教師間營造一個濃厚的學術氛圍。
5、聽課制度：學校要形成聽課制度，形成領導之間、教師之間相互制約的機制。要通過聽課熱的營造，切實監控課堂質量，促進教師專業成長，增強教師的責任感、使命感。聽課節數，教委有規定，在此不贅述。
6、學校間周一次的教研組活動，為了避免走形式，避免研究落空，我們認為在完成必要的常規事務研究的基礎上，每期應該安排2—3次“專題互動式”研討。“專題互動式”研討的流程應該是：分析教學問題，從問題中提煉出研究專題→指定專人（可以是1—3人）查閱資料，反思研究，形成自己解決問題的思想→由擔任反思研究的教師根據研究形成的思想，設計研究課→同科教師集體聽研究課→研究者（也是上課者）講研究過程、所得、課堂設計（主講）→同科教師結合自己的教學討論→形成幾點解決問題的共識→將“專題互動式研討”的相關資聊收集起來，彙編成集存檔。對同一個專題，以後可以再指定專人深入研究。通過這種專題互動式研究，逐個攻克教學問題，最終提高教學效率。