(6)教師對學生答題良好習慣的培養重視不夠。如數學學科，不少教師講題時不板書解題過程，學生受此影響，考試答題也不注意過程書寫，致使過程分丟失嚴重。
2.對初三複習階段教學工作的建議
(1)加強研究（解決用心問題），增強實效
①研究考試說明。各教師利用備課時間，認真學習分析考試說明，吃透考試說明的要求及變化，對原有教學計畫要根據《考試說明》及時進行調整。
②研究中考試卷。要研究和把握各科中考試卷的總體特點，要研究和把握所考查的知識點，要研究和把握各知識點命題的題型和角度。
③研究練習資料。無論是課後練習，還是周練，嚴禁使用原版套題，避免重複練習，要精選精編資料、課後練習和周練的題目，努力提高課後練習和周練的針對性和實效性。
④研究信息。各校各學科要廣泛收集外界信息，及時吸收外校特別是名校在計畫安排、內容講授、資料使用等方面的經驗。
⑤研究學生。特別要研究學生的薄弱點，要針對不同學生的學習狀況，在課堂提問、課後輔導、個別交流、以及練習講評課等環節中，有針對性地提問、輔導、交流、講解。
(2)鑽研教材，夯實基礎，注重學科知識主幹框架的建構
針對課程要求，研究教材體系特點，藉助於備課組弄清每個知識點的要求，掌握各個知識點能級要求的含義，構建起學生學科知識主幹的框架。教師備課，課堂講授，布置課後作業，各類測試，力求將基礎知識、基本能力放在第一位，要將基礎知識、基本方法講全、練全，講透、練透。特別是在第一輪複習中，要對基礎知識、基本規律、基本題型進行反覆的拉網式訓練，確保不遺漏每一個知識點，以此求得學生臨場發揮的穩定。
(3)處理好複習中的四個問題，一切為學生服務，一切以實效為前提
①課堂力求做到高效化。課堂的高效離不開課堂的容量和質量。提倡增大課堂複習容量，不是追求過多的講，過多的練，面面俱到。而要敢於取捨，重點問題捨得用時間，集中精力解決學生困惑的問題，提高學生必需的能力。
②講練比例要科學。第一輪複習容易形成“滿堂灌”或“堂堂做”，這些都是不好的做法，這樣都不利於學生的提高。我們應確立教為考服務，以考促教的策略，合理分配講練時間。告訴老師們：學生的解題能力不是教出來的，是學生自己在解題活動中鍛鍊出來的，所以講代替不了“練”。
③學生主體作用要明確。課堂中有的講得多、講得快，學生被動聽、機械記，久而久之，學生思維僵化、應變能力差。初三複習課同樣要分清哪些環節該教師講，哪些環節該學生自己過手。該學生過手的一定要在教師引導下放手讓學生動腦動手。課堂上如何發揮學生的主體性?我們認為，無論是教師講，還是學生動手，都應使學生積極參與到老師的思維中去。
④講評的方式要高效。學情抓不住，講評隨意，對答案式的講評是影響講評課效益的。我們要求教師做到；講評前認真解題研究，認真閱讀學生答卷，對學生答卷具體分析，評中歸類，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，徹底糾正。在適當的時候，我們也可採取學生“自助”的辦法，讓學生講方法，析錯誤，展開爭論。這後一種方式，由於是從學生中來，到學生中去，極易讓學生接受。