第二件事情，養高尚人格。要促進教師與學生的發展，培養學生的人格，要靠教師自身的人格。校長在學校實施培養目標中，一定要做好導向。導什麼？重視人格的解決，重視幹部老師在學生群體中人格的影響，這是實施管理的核心問題。校長一定要揚人格。我剛到新中，區委書記講，幹群關係很緊張。春節以後，就研究誰去當校長。他們先後考察了三位，兩位是本校的，一位是外校的。考察的時候，情況很奇怪，一部分老師把他說成勞動模範，另一部分人把他說成一錢不值。給組織部的信號：班派。組織部就把我派去了。我去了以後，連聽三天課，前面三天，老師們只給我點點頭。第四天，老師們說，校長，你來得很早，你那個層面的來了幾個？我說：我倒沒主意。校長說：你要知道，學校是考勤的，老師一次不來，扣一百元，他們不來，誰來扣？我兜了一圈，發現我們那個層面的都沒來。開行政會，我說到坐班制，行政們說，不實行坐班制不行，老師一團散沙。我說：老師們問我，你們有沒有坐班制，你們不坐班，誰來管？我不是要逼大家，我是說：在我們學校，有沒有必要實行坐班制。講了很久，終於通過了。我跟老師們講：你們要明確，你們做好了自己的事情。我跟老師們一年一簽，你可以走，我也可以不簽。我跟老師們簽契約，有九件任務。新中籤的契約任務兩條。老師不明確。一個老師除了上兩個班的課，教研活動、備課活動、制卷、評課，需不需要完成任務？高級教師要命題，這是他的任務。後來，把契約改了。我跟老師們宣布取消坐班制，但是在簽契約時，要看清楚任務。老師們一看，任務很多。原來4：30走人，現在6：30走人。我規定：哪些幹部可以早點下班，哪些幹部晚點下班，進行公示。老師們高興了，新來的校長把他們管住了。我一去了，是分高三。在高三裡面，沒有一個中層幹部。我推行循環制，從高一到高三。我看任課表，沒有一個中層幹部。他們說：工作任務多了，不上高三，怕耽誤了課。我到新中去，決定不上課，但是我可以帶訓練。據我知道，你們都是上課的好手，為什麼不上？我一說，三個人都上了。工會主席不願意，工會忙，上起來吃力。我說：工會主席要了解教師，不深入教師之中，怎么知道教師的想法。凡是上高三的老師，在獎勵係數上加0·1。工會主席說：不要搞特殊化。後來，他上高三了。老師們一看課表：幹部回來了。這下可以不要找學校了，直接找他們。四個人在高三幹了一年，考得很好。但是這四個幹部所教班級在年級里都名列前茅。但是，他們很辛苦，他們利用六點半至九點半時間，把學習困難的學生叫到辦公室指導。這樣一來，他們的威信就增強了。兩年後，要調兩位老師走。我把一位英語教師叫來，讓他去。他哭了，問我什麼地方表現不好。我做了很多工作。老師們為什麼不願意？他們覺得在新中工作很安全。有話可說。這得益於幹部的人格影響。校長一定要抓，尤其是在教育教學中挑擔子一定要抓。我擔教導主任的時候，在門口掛一個牌子：本人4：30在排球場。我們在抓幹部人格的時候，要抓教師的人格。幹部講下級服從上級。對老師不行。從層次上來說，老師接觸的都是老百姓。在學校里，老師的一言一行對學生的影響特別大。XX年，我們的德育主任跟我商量工作：還有一個月的時間，我想抓一抓學生的禮儀、配戴，怎么樣？我發現很多孩子頭髮都變了，想抓一抓。我說，行為習慣要反覆抓。他說，我去開班主任會。我說：要開全體教師會。班主任講，某某同學你的頭髮剪掉。科任老師講，你的頭髮很漂亮。班主任講不好，科任老師講好，這樣學生就有想法。過了兩周，學生髮簡訊：校長，你抓的禮儀行為很有成效，但是你要注意你身邊的人的行為。我們那個校門，一些老師開著機車突突突地出門，我制止老師們這種行為。我拿出簡訊到校園裡去兜，有幾個女老師，戴著幾個小耳環，還戴著大耳環。頭髮往後面一弄，穿的衣服是吊帶傘。外面還披著披風。穿著花褲子，好像歌星在台上表演。你說，老師在課堂上那么時尚，學生心裡能平衡么？我把老師的名字一個一個記下，大部分老師是英語老師。怎么辦呢？我想：怎么跟他們談呢？這些老師可以做我的女兒。我想把這個問題交給書記。發現書記穿著一條大褲子，身材修長。書記看名單，說都是女的，那開個會。我說，不能開，那會變成交流會。你跟老師們講，你配合學校工作，這一陣子不要穿。第二天，我在門口看，老師們的面目變了。書記也沒再穿那條褲子了。這件事情過了一個星期，我的辦公室又來了一封信：尊敬的校長，你是一個民主的校長，你要感謝你的同事的理解。老師點滴的變化會引發學生的認識。告誡校長是民主的，要理解老師。所以，老師的人格對學生的影響很大。我沒去之前，那個學校跳樓跳了一個，全校第三名，一個1·83米的男孩，這個孩子全面發展，像山洪爆發一樣，看東西看得多，老師見他敬而遠之。老師講教育怎么好，他跑上台來講很多的例子，說教育怎么腐敗，老師說不過他。跟他同來的學生侮辱他，向校長匯報。學校處理是大事化小，小事化了。學生變本加厲，變成人格侮辱。當著大家的面，說他不像個男人。結果他跑回去了，生氣，拿著鋼筆刀，想殺掉那三個學生。但是想著可能殺不掉，想了半天，想不通，就跳樓。我去了以後，他正好復學。校長抓人格教育，千萬要關注教師的一言一行都會影響孩子。昨天，溫州的一位老師把孩子的耳朵拎起來，還讓他拍照。這樣的人格侮辱，能行么？