第三件事情，借他山之石。在現代社會中，個人英雄主義很難做成大事。善於合作，善於從合作中獲得幫助，是一個管理者應有的態度與能力。一位校長要廣開渠渠道、廣開良言，從廣大教師、學生中獲得改進工作的靈感和思路，這也是尊重師生的一個具體體現。學生實行走班制。怎樣加強教學管理？那年聯考考得很好。老師研究：學生考重點大學，是語文差，還是數學差。老師們商議：這段時間給學生補習語文。為什麼我們的聯考考得好，因為明確了重點。老師全面分析，校長交給我們三十幾個本科，哪個學生數學不行，哪個學生英語不行，解他山之石。校長不要以為自己的方法都是正確的，要聽聽別人的意見。九十年代，學校沒錢，我把我們學校面臨馬路的平房拆掉，到區政府分管城建的區長聯繫，建了圍牆，一棟四層的樓房。一個通信公司的老總，說二百萬租給他用。他說要簽個契約，我說要開個行政會。這么大的活動，要通過班子行政會。一開會，沒有人支持，都反對。老師們都在商量用這一棟樓。學校有戲劇社，樂團有兩個，民樂一個，管弦樂一個。老師一聽，租出去，老師們心就涼了。我說欠了錢，怎么還啊！老師們說，我們來還。我說要簽契約了，老師們說不行。那個老總來了，我說不能簽。老總說，你怎么說話不算數，嘲弄我。
第四件事情，制度要規範。學校不缺制度，問題是現有的制度中，有多少對學校改革健康成長起作用。我在新中聽課，學校關於聽課有規定的，15節課或18節課，我看有的老師忙得不得了。檢查聽課筆記，老師還缺幾節課。老師聽什麼課？體育課，勞技課。聽課的時候，在批改作業。還有的老師抄聽課筆記。我取消了這個制度。我說把聽課變成教研組的備課活動。哪個教師的專業發展不是通過聽課、開課的。老師大量開課，才能成為優秀教師。因為沒有好的制度引領，學校缺這個。改了以後，聽課的人越來越多，開課的人越來越多。老師都希望我去聽。以前聽課，要跟老師打招呼。我說，聽課怎么要打招呼，教師的勞動是公益勞動，是開放的。老師的智慧財產權是指中國小教師在教育教學上取得的經驗，他們編撰的文章和專著。上課、開課、聽課，要通過大家的同意，受小農經濟影響太厲害。制度會引起不同的導向，學校不缺制度，就缺制度怎么引導學校發展。我到新中吃了一個不大不小的虧。XX年，財政局下了一個檔案，暑假不允許學校發放旅遊費。我們學校以前發放旅遊費，有時1000，有時XX。我拿檔案跟工會主席商量，工會主席說不行，想個辦法發。我們組織老師到海南去，老師們說，那是人間天堂。工會主席去的第二天，打電話告訴我說：還有800元錢的自費項目，老師們想去，不想自己花錢。開學幾天，老師們很開心。第二天，老師們拿著會議、培訓的通知找我，說怎么辦？我們因公沒去，得給個說法。我說這件事情讓我想一想。這一撥走了，又來了一撥，體育老師、衛生工作人員。暑假裡管理游泳池，他們說為學校賺了五十萬。最多的時候，學校游泳池七八十人。我提了要求，叫現來現游，不要有時間限制，對管理要求很高。他們問：那4300怎么辦？我把錢發下去了，很多老師有意見，說下次我也不去了，把錢拿回來好。後來，到寧夏去，老師們都不去了。所以你說條例啊，沒有經驗，會把自己弄得難過。制度要考慮新的建立，新的制度要充分考慮實際。
第五件事情要搭建展示舞台。我們的學校每一位老師都有自己發展的要求。怎么滿足教師的發展要求。校長要構建教師發展的平台。校長的資源是很豐富的，人脈資源。要把資源當作條件，加以利用，為老師和學生的發展搭好台。當學校的教師和學生出名了，同樣，學校也出名了。我這次到河南去考察，看到“劉洋，河南人的驕傲。”在河南還發現一個信息：曹操墓。什麼原因，藉助名人打造特色。我們學校一位王老師，語文教學還不錯，一到市里去講課，他不願意。河南找我去講一堂課，我說行。讓我對每位老師講，還希望帶三個老師來，我上午講座，下午帶三個老師講課，怎么貫穿你的理念。我想：是個好主意，讓老師們來鍛鍊鍛鍊。但是，老師們沒有一個想去的。他們說我中了圈套，那個局長想看看你說的是不是吹的。他們提議要對方的教師來我們學校聽課。連說帶騙，把他們帶上火車。三人一晚上，在咕嚕明天的課怎么上。一下車，就讓局長把教材送過來。他們在備課。下午一點半，他們開始上課。英語老師要求我坐在後面聽課。淮南的老師和孩子聽了課，恍然大悟：原來課是這樣上的。回來以後，大家很興奮。以後，這三個老師叫他們上課，他們都說行。那個王老師，我叫他去香港講國語教學。他出名了，學校就出名了。學校要讓老師發展。校長怎么把老師的平台搭好？孩子一出名，學校享受的聲譽，是永遠抹不掉的。我在泗北國中，有一個孩子，呆頭呆腦，但是他學數學，在初一，在座的老師不一定能頂不上他。我在初一搞研究性學習，他寫了一個報告，叫我看，提意見。我看了兩三頁，後面的看不懂。我把數學老師叫來看，數學老師看不懂。我把教研員叫過來看，他們也看不懂。我把它拿給華東師大的奧數教練看，他看了，晚上十點多鐘給我打電話，說：這個老師水平高得不得了，你一定把他留下。我說，這是我們學校一個初一學生寫的。他問：真的初一？我明天上午來。他把自己的導師也叫過來。他問給我的東西是真的還是假的。那個學生跟兩位教授交流了兩個小時。兩位教授說要收他為弟子，到高一、高三，參加世界數學大賽，連獲金牌，後來上了北京大學。今年來看我，門衛說一個美國學生來看我。到了我的辦公室，告訴我怎么去美國。他研究微工方程，北大教授不知道，他把材料寄給麻省理工學院的導師，美國教授馬上要他過去。學校同意他去了美國。我叫來數學老師來看。他一看到數學老師，就講數學問題，講得幾位老師一愣一愣的。跟老師研究微積方程，已經在世界權威雜誌上發表三篇文章。他說，沒有校長的改革，就沒有他的表現。國中的成績優秀，還要把高中自學完。這個班改革的學生，有七八十個孩子進入北大、清華，得益於孩子發展的平台。培養一大批學習類子，體育類子，思想尖子。家裡失火了，就有他和爺爺倆人，別人都燒死了，他和爺爺出來了。記者採訪，他說是體育老師告訴他用床單打結滑下來的。你看，學校影響很大，能培養這種孩子。藝術的、美術的、體育的，得益於校長給孩子搭建的平台。寧夏的光明中學，我很看法。人才是多元的，學生是多元的。最笨的校長只看成績。我曾經在〈〈上海教育〉〉寫過一篇文章：1978年到現在，凡是在上海有影響的人，都是泗北中學前三十名的。這說明搭建的平台適合孩子發展，成績不是唯一的。