據馬龍縣副縣長李昌忠介紹，兩名受傷較重的學生當時被壓在人群最下面，頭部受創，送到醫院後曾經出現昏迷，經過及時救治，現在已經能坐起來吃飯，並能和人進行交流。“醫生告訴我們，這兩名學生只需經過約10天治療、休養便能夠上學了，其他15名學生雖然目前還留在醫院觀察，但也只需2天至3天便可康復。”
教師們，學校安全重於一切，怎么嚴格管理都不為過！
以上案例說明了什麼，大家認真思索一下，在思索的過程中，我們也對照自己找找差距，並把思考的結果化成行動。
分析我校教師隊伍建設，也不同程度存在一些問題。
關於師表形象。老師的一言一行都代表著自己的形象，也代表著學校的形象。教師是服務於學生髮展的，後勤人員是服務於教育教學的，每一個人必須端正自己的位置，無論在哪一個位置上，都是服務。但是在工作中，個別人員少耐心、愛心和責任心，對待工作冷漠，對待學生粗暴，對待家長蠻橫，教育是個良心工作，很多人都明白，沒有耐心、愛心和責任心怎能做好工作呢？
關於業務能力。有極少的一部分教師在教學業務上搞花架子，不做紮實、細緻工作，只做表面工作，作業批改馬虎潦草，不做詳細分析。在教育工作中，只教學科教學，不管教育學生；只管課堂教學，不管課外、課間活動；只教書不育人，“事不關己高高掛起”，一定數量的學科教師缺少了管理學生的意識，個別學科教師在此方面問題較為嚴重。有的教師對待“課改”更是不聞不問，怎能在課程改革中擔負起新型的教學任務呢？值得我們冷靜思考。
關於勞動紀律。有的人在工作上無熱情，工作紀律鬆散，上班期間“溜號”（思想或行為）。上班時精神萎靡不振，工作效率低下，只講學校照顧，不要工作奉獻；只聽表揚，不聽批評指正。同時個別人有意識創造了不良影響，該說不說，不該說的亂說，學校不說，校外亂說，有意見不向學校提，到處張揚，唯恐天下不亂。我希望大家不要瞎猜測、不要亂說，有意見可以暢開言路，這樣才是對我們每一個人、對於學校教師有好處的。
為了學校的更高更強更快地發展，我呼籲全體教職員工：
一要具有“學校困難，我的責任”的歷史使命感。學校的建設和發展總是面臨著諸多矛盾和困難，每位教師要敢於直面，要積極想辦法克服，要堅決支持學校行政的工作，觀望、推卸、退縮是不行的，阻撓更是不容許的！“學校困難，我的責任”，只有我們每一個人都切實負起責來，我們的力量才強大，我們才能戰勝困難，解決矛盾，促進學校工作順利推進。二是要站在學校發展的大局，正確處理學校、個人利益之間的關係。做到個人利益服從學校利益，在個人利益同學校的利益發生矛盾時，自覺地犧牲個人利益。有一句話是這樣說的“大公無私是聖人，公私兼顧是好人，先私後公是庸人，損公肥私是壞人”，我們至少要當一個好人吧。
三要敢於同不正之風作鬥爭。面對不正之風只期待別人去說，面對不正之風繞道走，面對不正之風同流合污，這不是一個合格教師的正確做法！事不關己，高高掛起；事雖關己，還是掛起！長此以往歪風邪氣占了上風，成了主流，學校將不成為學校，我們每一位教師都是有責任的。
“校園無小事，教師無小節”。我們當老師的要永遠牢記：我們的一言一行都在給學生做榜樣，我們必須規範我們的行為。