我舉的這個例子，並不是號召我們都去跟著孩子寫作業，而是請我們反思：怎樣才能做好一個家長，怎樣在教育自己的孩子時理直氣壯，使孩子在接受教育時心服口服。中國母親教育研究所的王東華說：要想孩子成功，自己必須優秀！教育孩子的根本在於教育自己。如果你希望自己的孩子好好學習，那就請你熱愛讀書，熱愛生活。
二、陪伴,良好溝通的前提
陪伴，在這裡特指的是作為家長，要想和孩子取得良好的交流，就要經常地陪伴孩子，這是交流的一個前提。
孩子非常在乎父母是否全身心投入關注他們成長，我們的學生在學校住宿的較多，一周回家一次，這么難的的機會，父母孩子缺確不一定溝通。大多數父母以忙為理由，忽視了對子女的教育。父母對子女的教育應走在孩子的生理心理發展的前面，所以父母應全身心地投入孩子的教育，不斷學習，提升教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛戴。
我們這個年齡段的家長正是幹事業的大好時候，不少的家長由於工作繁忙，買賣興隆，沒有時間和精力去顧及孩子，有的家長放棄對孩子的教育監管職責，外出打工。還用一些別的方式比如多給些錢物來補償孩子，其實這是大錯特錯的。在學校教育中，很多問題孩子的出現都是因為親職教育的缺失，導致孩子精神空間的迷茫。
在這裡我給大家講一個小故事：一天傍晚，一個五歲的小男孩在家門口期盼著，等待著爸爸下班回來，當小男孩看到他爸爸回來的時候，高興地老遠就跑著迎了上去。爸爸領他回家後，小男孩問他的爸爸：“爸爸，你一小時掙多少錢？”爸爸因為工作壓力大，身心非常疲憊，不耐煩的說：“掙多少錢不關你什麼事，小孩子問這些事乾什麼？”，小男孩說：“我想知道嘛，你快告訴我。”爸爸說：“好，我告訴你，我一小時掙20美元。”小男孩說：“爸爸，你能不能借給我10美元？”爸爸一聽不高興了，說“你這么小小年紀借錢乾什麼，趕緊到樓上睡覺去吧”說完了孩子獨自回到自己的臥室，這時坐在沙發上的父親覺得自己剛才的態度不夠溫和，有點過分，於是就從衣服口袋裡拿出10美元，來到兒子的房間，問兒子：“兒子，你睡覺了嘛？”兒子一聽是爸爸來了，一個高從床上爬了起來，爸爸說：“拿，給你10美元”孩子接過10美元馬上又從自己的枕頭底下拿出一張非常舊的、搓的皺皺巴巴的10美元，那是他積攢下來的零花錢，把兩張錢放在一起，共二十美元遞給了爸爸：“爸爸，能用這二十美元買你一個小時嗎？你明天能不能早一個小時陪我回家吃飯？”孩子的話剛說完，這個爸爸的眼淚唰的流了下來……
每個孩子都有他與生俱來的孤獨感、恐懼感、無助感。這就需要我們做家長的去體會和陪伴孩子！通過陪伴來消除孩子的孤獨感和恐懼感。
給家長一個意見：每周孩子回家至少和孩子進餐一次，交談一次。
三、理解,良好溝通的基礎
一個心理學家曾研究，為什麼小孩子不喜歡和大人一起逛商店，當這個心理學家站到和小孩的一致高度時，才發現，在小孩子的世界裡，他只看到的大人們那晃來晃去的腿，對他們而言，去商店，沒有任何樂趣可言。
一個中學裡的調查顯示：百分之六十以上的學生認為家長不理解自己。可能這樣的結構讓我們的家長很心涼，我們會問：孩子需要自己的理解？
其主要原因時我們沒有站在孩子的立場上。
父母與孩子的溝通中，確實存在著一些小衝突：家長問的最多的是“你在學校怎么樣，處於哪個層次？”“考試了嗎，考多少分呀？”“作業完成了沒有？”……而這些恰恰是同學們最討厭的問題
進入青春期後，許多中學生與父母的關係出現了微妙的變化，小時候那種親密的關係消失了，取而代之的是許多的矛盾和爭吵。我們覺得孩子越來越難管，越來越不象話了。
中學生與父母之間關係的第二個特點是反抗性。家長常常埋怨孩子總與自己唱反調，你說東，他偏向西，你說不要這樣，他偏偏這樣。事實上，中學生想以自己獨特的思考、獨特的個性去解釋和擁有外部世界，行為上表現為我行我素。當家長、老師和同伴三者的意見有分歧或出現對立時，中學生往往武斷的排斥成人給予的一切觀點和建議，而站在朋友一邊。這種反抗性時常包含著蠻不講理的意味，甚至是為了反抗而反抗。
家長和孩子間的關係是平等的，你要把他當成和你一樣的人來對待！在能力上你要考慮到孩子是有待培養的。而我們的很多家長恰好弄反了：人格上不能平等對待孩子，能力上卻渴求孩子什麼都會！家長要學會用理解這個工具走進孩子的內心世界，不要老是批評、指責。在“理解”這個問題上，家長要把孩子當成平等的人來對待，不要帶有任何好與壞的評判，而來單純的聽孩子陳述他的理由。孩子的行為在他自己看來，總有他自己的理由，只不過這些理由在成年人看來是不對的，或者說是不成立的。如果你們搞不清楚他的理由是什麼，想改變他的缺點是不可能的。