閱讀對人的作用不像自然科學知識，學會了就可以用，它的作用是慢慢顯現的。除了開闊視野、增加知識量，還會在潛移默化中影響一個人的言行舉止。
總而言之，閱讀非常重要。但是，對於低年級學生來說，識字和寫字是基礎，這也是我下面要強調的第二個問題。
2.關於書寫
書寫問題是最近我才意識到比較嚴重的問題。我發現我們班的孩子們寫字倒是挺積極的，但是書寫有很大問題，包括書寫姿勢、筆順、工整程度以及書面整潔，作為語文老師，我有著不可推脫的責任。好在，我已經意識到這個問題，在上三年級寫鋼筆字之前，還有時間糾正過來。在這裡，我特彆強調作為老師的我和作為家長的您的示範作用。作為成年人，我們或許已經習慣了潦草，習慣了模糊，習慣了差不多，但是對於孩子，橫就是橫，豎就是豎，如果咱的“豎彎鉤”沒有勾，那孩子可能就認為是這樣的，慢慢地可能會誤導了孩子。誠然，我們的字型可能基本已經定型了，很難有大的改變，如果你的字並不好看，那么，很遺憾，你的孩子已經失去了一種對於美的享受與追求，但是不要緊，我們至少可以做到書寫工整，讓孩子看到我們認真的態度。作為老師，很慚愧，我的書寫也急需改進，但是，自從我帶班以來，我是在認真地書寫每一個字，因為我深知教師的示範作用有多大，深知身教大於言傳。請家長相信，我會努力和孩子一起進步的！希望你也可以!言傳不如身教。讓孩子們看到我們認真的態度，相信他們也會認真去做每件事情。其實，有時候，一個簡簡單單的對勾就足以看出你的態度，我相信，打工整對勾和胡打對勾的家長的孩子肯定有差別。我們需要做的就是讓認真成為一種習慣，成為你的習慣，成為孩子的習慣。什麼是習慣？一個簡單的行為堅持久了就成自然了，剛開始的時候會很累，但是，久了，當它成為一種習慣了，就不覺得累了。在所有的習慣中，對孩子有利的就是好習慣，反之，當然就是壞習慣了。這也是我下面要說的第三個問題。
3.習慣以及德育方面
低年級的學習，最重要的就是習慣的養成。比如說剛才到的閱讀，如果能讓孩子形成良好的閱讀習慣，讓他們“三日不讀書，便覺言語無味，面目可憎”，那么，相信對於他們以後的學習甚至未來的生活打下良好的基礎。同樣，我們需要幫助他們養成更多像這樣的良好習慣，杜絕壞習慣。這學期以來，班裡有這樣的事情，有些孩子可能從家裡悄悄拿錢或者隨便動別人的東西，這個行為非常不好，但也不能全怪孩子，因為他們還沒有樹立正確的價值觀，不能明辨是非，所以，就需要我們給他們講清楚道理，相信他們明白了道理就會向好的方向看齊。
（五）以後努力的方向以及需要家長配合的地方
剛才，跟大家一起交流了我的想法，但是如果僅僅到此為止，那么就功虧一簣了，因為，好的想法還需要付諸行動，所以希望家長一起配合。
1.作業布置以及簽改方面
在作業布置方面，每天的語文作業基本是以下幾項：(1)當天所學的生字書寫。(2)當天所學的課文小冊子。(3)預習下一課。(4)寫話。在這裡，我有一個小小的構想，綜合上面關於閱讀的想法，我想讓孩子們利用在校時間把前三項作業完成，留寫話以及課外閱讀在家裡認真完成，但是，並不是所有的孩子都能一下子做到這樣的要求。因此，對於那些能在校完成作業的，我進行批改，把作業帶回家裡寫的，就請家長配合完成簽改的任務，這樣，你也可以清楚地了解孩子今天在校表現怎么樣。
在這裡，我來說一下籤改的要求。簽改不是簡簡單單是畫個對勾，簽個日期，你的每一個動作都可能影響到孩子的態度，當你在簽改時，也請你拿出最認真的態度，認真的態度是課潛移默化的，你的簽改是什麼態度，那么孩子的學習也是什麼態度，如果你今天簽改了明天沒有簽改，那么孩子就可能今天完成作業明天不完成作業，如果你今天認真簽改了，明天隨便打對勾了，那么孩子就可能今天認真完成作業了，明天胡寫亂畫了。在這裡，要求家長做到這樣幾點：1.準備一支紅筆，希望不要出現紅筆今天在，明天就找不見了的事，如果真是這樣，那你就無權過問孩子為何鉛筆天天丟？成人們常常以自己是大人，事兒多，要工作，要養家餬口為推辭來遮掩自己的不認真。其實，和孩子比起來，我們還是相對強勢的，請儘量做到不要拿強勢來壓人，而是以理服人，用事實說話。相信準備紅筆這樣的小事對於家長應該很容易做到。2.拿著紅筆，是不是心裡就多了一份對於知識的敬畏？對！拿著紅筆，就要負責任地一道一道題認真檢查過。當然，說到檢查，這裡倒是可以讓孩子自己檢查，培養孩子自我檢查的能力，但是，您的檢查才能檢驗孩子是否有自我檢查的能力或者說看孩子自我檢查能力如何。這是關於小冊子檢查需要注意的。3.關於生字抄寫或聽寫的檢查，請把對號錯號打清楚，錯了的必須改正，哪怕就改一遍，否則我們的作業就失去了意義，錯誤的重複反倒會誤導孩子。4.關於寫話的批改：如果你沒有辦法輔導幫助孩子寫出優秀的寫話，那很遺憾，孩子又失去了一次進步的機會，那么，請至少讓孩子寫出通順的話，寫出正確工整的字。哪怕今天寫話批改，第二天的作業直接謄寫都可以，至少孩子會進步。關於寫話，我還想再說幾句，寫話我沒有做統一要求，檢查基本上也是幾天收上來看一遍，有些家長做得非常好，認真批改了，並寫了對孩子說的話，而有些家長可能從來都沒有看過，其實有些寫得很好，但如果得不到及時的鼓勵，可能孩子對於寫話的興趣就像剛燃燒起微弱的火苗就滅了。總的來說，寫話是參差不齊，差別很大，有些同學每天都重複著一樣的一句話，其實，這樣的寫話幾乎沒有意義，但是，為了讓孩子們形成的這個習慣保持下去，我只好讓他們寫下去，哪怕就是一句話，但是，每天必須有。5.關於預習的簽字，請在孩子按照要求來完成之後再簽字，雖然絕大多數學生都預習了，但是相當一部分學生沒有完全按照預習要求來做，首先第一項是把課文讀三遍，可能很多學生都沒有做到。讀是最基本的，如果課文都沒有讀熟，那么所有的講解以及感悟都是白搭。