尊敬的各位領導、老師：
大家好！首先感謝領導為我們搭建“高效課堂”這個交流的平台，感謝領導對我的信任與厚愛，使我有幸站在這裡，和大家一起切磋交流。今天，我向大家匯報的題目是《國小英語高效課堂之“辭彙課”教學模式》。
眾所周知，辭彙是英語學習的基礎，就像我們在語文中字、詞的基礎地位一樣。特別是對國小生而言，辭彙掌握的好與壞直接影響到他們學習英語的興趣。沒有足夠的辭彙，英語學習就像建房沒有磚瓦一樣，不能有效地進行聽說讀寫,無法有效地用英語進行交際。基於這點，研究“辭彙課”的高效課堂教學很有必要。
在此，我把個人在辭彙教學中的一些做法與在座的各位分享一下。
在高效課堂的構建中，我於“五步”教學模式里落實辭彙教學：
第一步：warm-up熱身環節
新課伊始，教師能否在較短的時間裡調動起學生的積極性，吸引學生
的注意力，使學生思維進入興奮的狀態，迅速進入學習軌道，是教學成功與否的關鍵。因此課前1——2分鐘的warm-up是課堂教學的重要前奏。課前熱身活動不僅能夠調節課堂氣氛,而且還能複習舊的知識,起到鞏固作用。教材中的let’s sing/let’s chant/let’s doit都可以用來熱身，激發學生學習英語的興趣和熱情，也可以通過free talk的形式與學生交談，拉近師生關係，營造英語學習氛圍。
本環節的教學原則是：熱身活動要與本堂課的教學內容有關，銜接新舊知識，激發學生學習興趣。
第二步：revision複習環節
複習與本課有關的內容，設計活潑、新穎、有趣的教學活動與新知巧妙結合，喚起學生對已有知識的記憶，調動學生的學習熱情，既檢查了舊知識的掌握情況，又為新課做好鋪墊。
這一環節的教學原則是：針對新知識進行複習，複習的內容要與新知識緊密銜接，並通過舊知識的複習自然過渡到新知識的學習。
複習的方法可以有多種：
1.通過遊戲進行複習。如：listen and touch,聽單詞觸摸圖片，看誰先摸到所聽的圖片。read and connect，圖片與單詞連線，看誰連得快。do and guess,你做我猜，一人按照單詞做相應的動作，其他同學猜，看誰在規定時間內猜到的詞語多等等。
2.通過情境進行複習。複習的內容不能脫離了語境，脫離了語言的環境，單詞的練習就成了無源之水，無本之木。所以要儘可能創設出一種真實的情境，使學生在這種情境下輕鬆的開口說英語，綜合利用所學的辭彙、句型表達自己的真情實感，不能簡單的機械地讀。
第三步：presentation and drill呈現、操練環節
呈現環節是引入、講解和操練新內容的環節，是學生感知、理解和認識新的語言項目的過程,是課堂教學的關鍵環節之一。我們可以通過實物、圖片、幻燈片、簡筆畫、體態語、聲音、師生交流對話等方式呈現新辭彙，也可以通過摸一摸、猜一猜的方式引導學生學習新辭彙，對於高年級學生還可以採用同義詞、反義詞、利用拼讀規則和構詞規則等方式。具體的呈現方式應根據教學內容和學生的年齡特點來設計，以不同形式呈現新辭彙，抓住學生的好奇心，吸引學生的注意力，給學生留下深刻的第一印象。
本環節需要注意的是：
1.在情境中呈現新辭彙，在語言交際活動中教學辭彙，結合語篇，體現詞的套用，不宜孤立學習，要激發學生的興趣。
2.按意、音、形的順序呈現新辭彙。也就是說，先讓學生接觸單詞的意思和發音，最後出現詞形，就拿教學cat一詞為例，可以先出示貓的圖片，再說出cat的發音，最後給出單詞c-a-t，cat。這就是剛才所說的“意、音、形的順序”。
3.呈現方式要簡單、明了，符合學生的年齡特徵。
比如：在教學三年級下冊第一、二單元的動物單詞時，可以用模仿動物的聲音或動作的方式引出各種動物，教授monkey一詞時，可以做一個猴子的動作，讓學生猜是什麼動物，再引出單詞monkey，而在教授duck一詞時，可以學鴨子的聲音，通過聲音讓學生猜是什麼動物，從而引出duck一詞，其他動物單詞也可以按這種方式教授。這樣讓學生邊做動作邊發動物聲音來記憶單詞，既能吸引學生的注意力又會加深學生對單詞的記憶。
在這一環節中，聽音跟讀也是很關鍵的，在所有的新知識都學完之後，應讓學生進行跟讀模仿，使學生保持正確而純正的發音。
第四步：practice練習環節
在學生感知了新辭彙後，我們就要進一步強化學生的記憶，運用各種
方式練習鞏固單詞。為了讓學生樂於開口，主動地學習，我們就要運用多種學生喜歡又很實用的方式練習，達到四會或三會的辭彙教學目標。通常可以採用以下練習方式：