listen and point聽一聽，指一指；listen and do聽一聽，做一做；
look at my mouth看口型；bomb game炸彈遊戲；what’s missing?哪個詞丟掉了；stone,scissors,cloth石頭，剪子，布；little teacher小老師；自編歌謠或歌曲。
這一環節應遵循的教學原則是：
1.練習的設計要有梯度，由易到難，由淺入深，要從機械操練過渡到意義操練，要面向全體學生。
2.讓學生在練習中感悟新辭彙，使其達到聽、說、讀、寫的訓練。
3.多種感官感知辭彙，多種方式練習辭彙。每節課可以選擇不同的練習方式，以調動學生的積極性，但在一節課中，所選的練習方式不宜過多，應讓每種練習方式練實，而不是只圖“熱鬧”，成為虛設的花架子。
第五步：consolidation and extension鞏固和擴展環節
辭彙是語言的建築材料，是人與人之間思想交流的主要基石，因此，辭彙教學不應該只是辭彙的講解，更重要的是辭彙的運用，只有通過運用學生才能掌握辭彙。運用、操練是促進學生牢固掌握辭彙的有效途徑。在運用過程中，注意要組織符合學生特點活動，要鼓勵學生建立起自己的辭彙聯繫，讓學生激活原有的知識，用新學會的詞進行運用，增加辭彙的復現率。教師要把課堂交際作為立足點，逐步引導學生由課堂延伸到課外乃至日常生活中，做到學以致用、知行合一。
本環節的教學原則是：
1.在活動中運用新辭彙。
2.詞不離句，句不離篇。
教材中設計的let’do it/let’s play/let’s sing/let’s chant/等都能有效的鞏固新辭彙，我們要善於運用這些活動和遊戲，讓學生通過做一做、演一演、玩一玩、找一找、唱一唱等多種方式鞏固新知。對於高年級的辭彙我們可以採用fill in the blanks等形式達到寫的訓練。如：最後的鞏固環節就可以設計這樣的訓練，給出圖片，給出句子根據圖片完成句子，從而鍛鍊學生寫的能力。
此外，我們可以在教材的基礎上深挖知識鏈，設計新舊知識聯繫的結對活動或小組活動，讓學生將新知識運用於生活當中，延伸到課外，拓展運用語言進行交流。
最後，homework
作業的形式可分為口頭、聽力和筆頭等多種形式。目的是複習鞏固已學內容，作業的設計要圍繞教學目標。要注意把作業與學生興趣相結合，難易程度和數量適合學生的實際情況，做到三個“有利於”：有利於學生加深理解新知識，有利於學生將知識轉化為技能，有利於學生提高英語套用能力。
托爾斯泰曾說過“成功的教學所需要的不是強制而是激發學生的興趣。”新的英語教學理念令備受關注的國小英語課堂充滿了挑戰，促使我們在教學實踐中努力探索，讓每一個孩子學習英語的興趣之花在國小英語高效課堂上更加美麗地綻放！
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