第三，再聚焦
名校建設有規定動作，有自選動作。規定動作即前面提到的14字任務；自選動作根據各系的強項、傳統、資源、特色等自主選取。同質化沒有出路，多樣化才是方向。即便規定動作也不強求一律，有所為，有所不為，有所一般為，有所重點為。從各自的實際出發，找準各自的點，發掘出標誌性成果。每個系都應在名校建設中向學校提交一到兩項標誌性成果，最終評出全校10大標誌性成果，予以重獎。現在看來，有些工作已經有標誌性成果的雛形，如“1+2”教學模式改革，臨床技能視頻教材、男護專業、健康管理專業、校中院、無手機課堂（要齊抓共管，量化考核，持之以恆）等。
對名校建設的七個重點任務，我再強調一下：
一是創新辦學特色。要創新辦學體制機制，深化校院（企）合作，在制度共建互認、人才合作培養、利益互惠共贏等方面形成穩定的長效機制，突出“校院（企）合作、知能並重、學訓交替、實境育人”的人才培養特色。
二是加強專業建設。要建立和完善專業調研製度和專業動態調整最佳化機制，根據行業需求，動態調整專業結構。制定專業評估制度，實施校內專業建設常態化評估。形成以臨床醫學類專業、護理類專業為主，其他專業相得益彰的合理專業布局。做“強”臨床醫學類專業，做“實”護理類專業，做“精”藥學類專業，做“優”口腔醫學類專業，充分發揮醫學檢驗技術、醫學影像技術類專業的示範引領作用。
三是加強師資隊伍建設。要採取“多元分層、內培外聘”的培養措施，提高教師的執教、實踐、研究、社會服務四個能力。加強專業課教師“雙崗雙責”、“雙向考核”的制度化建設，打造一支業務能力突出、專業知識深厚、結構合理、品質優良、專兼結合的雙師素質教師隊伍。
四是教學改革。要以校內仿真實訓中心、“校中院”、“院中校”為平台，按照基於工學結合的組織教學形式進行教學過程設計，推行實景教學、理實一體等靈活多樣的教學方法。以培養學生職業能力和可持續發展能力為目標，著力加強“公共基礎課平台+專業基礎課平台+專業課程模組群”的課程體系改革。創新教學手段，提高教學效果。修訂頂崗實習教學方案，明確頂崗實習的內容和要求；完善頂崗實習考核標準，採用多種形式相結合的考核方法，評價學生的臨床核心能力和綜合素質，建立醫院為主體、院校共同管理機制。
五是體制機制建設。要改革人事管理制度，推進校系兩級管理體制建設，實現全員聘用和目標管理。完善考核激勵機制，建立以工作量和工作質量為依據的績效工資分配機制，充分體現優績優酬。完善人才引進管理辦法，及時引進專業發展急需的優秀人才。建立拔尖人才選聘機制，調動廣大教職工的積極性、主動性和創造性。
六是社會服務能力建設。要完善社會服務體系，實現教學、生產、培訓、技術服務、技能鑑定“五位一體”，積極承擔各種培訓任務。發揮“山東省衛生職業教育專業建設指導委員會主任委員單位” 對全省醫學職業教育的指導和帶動作用，承擔專業省級技能大賽。努力打造社會培訓、醫療服務和科研服務的社會服務品牌。
七是招生就業。統籌招生就業工作，建立學校、職能部門和系部齊抓共管的工作機制。完善校系兩級招生就業工作組織機構，探索生源來源與招生形式的多樣化。確保教學質量好—就業好—生源好的良性循環，做到招生就業兩旺。
建設方案確定的7個方面的建設內容和6個重點支持建設專業，是今後一個時期名校建設工作必須緊抓不放的重點，不論困難多少、阻力大小，都要緊緊抓住，全力推進，確保一個項目一個項目地實現突破，努力發掘並形成一批標誌性成果。
第四，再到位
目前各系和各工作組到位的程度不同。但從今天開始，要全部“進入陣地”。學校領導、名校辦、各系部、各工作小組都要統統到位，不得缺位。一會，學校要與各專業建設項目所在系、各工作小組簽訂責任書。各系主任和各工作小組組長作為第一責任人，要高度重視責任書的執行，要親自過問、親自部署。具體的量化指標和驗收要點，要層層分解，可與分項目、子項目的負責人簽訂責任書，切實把目標任務落實、落細、落到底。各職能處室要進一步強化服務教學一線，服從名校建設的意識，加快工作流程，提高服務效率，增強服務效能。名校辦要用好、用足、用實學校給予的政策，充分發揮職能作用。必要時可以使用督導單：快到時間節點的出示白單，友情提示；到時間任務沒有完成出示黃單，告誡示警；久拖不辦給予紅單，予以懲處。
第五，再投入