2）學生處和團委、保衛、教務、就業之間的權責劃分。（1）學生違紀處分，由學生處負責。其中：系部查處的違紀行為，給予記過（含記過）由系部自行處理，報學生處備案即可外；學生處查處的違紀行為、跨部門的違紀，留校察看及以上由學生處負責，報違紀處分委員會審批即可；教務處等部門有權就考試違紀等違紀行為進行事實認定和提出處分建議，學生處根據建議做出處分。（2）除新生的入學教育外，學生活動由團委負責。因此，團委負責對校學生會的指導，學生第二課堂和學生素質拓展等學生活動的開展指導。（3）校園安全，由保衛處負總責。其中學生宿舍的進出安全，晚歸不歸的安全檢查，違章用電的檢查，由學生處（望舒）負責，但宿舍中其他的如物的安全，消防安全等以及宿舍外安全由保衛處負責。宿舍內發生的重大打架鬥毆事件由系部，保衛處，學生處一塊負責。
2．構建學生工作新模式——以指導、服務為主的管理型體制，建立和完善學生指導服務體系
當前形勢下，大學生思想教育出現了一些新情況，高校學生教育管理工作也發生了變化。諸如，高校如何以學生為本、做好學生的管理與服務工作；如何提高大學生思想政治教育的針對性、實效性；如何加強大學生心理健康教育；如何拓寬畢業生就業渠道，搞好就業指導與服務；如何加大對貧困生的幫困、助學力度等等，都成了學生工作者迫切需要研究解決的重點。
大學生的自主、獨立意識的增強，要求高校學生教育管理更多地採取諮詢服務的方式。為此，將現有專職思想政治工作教師(學生輔導員)實行分流，選派一部分理論素質高、研究能力強、踏實肯乾的教師與心理諮詢教師組成學生指導服務中心，以起到幫困助學、就業指導和心理健康教育等諮詢引導等功能，在此基礎上進一步建立和完善學生指導服務體系。
3．建立科學規範的學生工作績效評價體系，提高學生工作的科學性和有效性
建立行之有效的評價機制，是在院系兩級管理體制下提高學生工作績效的必要手段，也是衡量二級管理成效的重要指標。進行高校學生工作年度工作績效考評實際上是對系部一年的工作進行全面的分析、判斷和認識，是評定優劣並以此作為獎懲的重要依據。通過年度工作績效考評，可以衡量系部學生工作部門的工作狀況，同時能發現問題找出差距，改善工作作風，提高辦事效率，增強服務意識、提高業務水平。為了保證考評指標體系的客觀、公正，具有較強的可操作性，應從定性和定量兩個方面進行：
（1）對於學生工作的定性評價指標（對象為各系部學生）。1）政治表現；2）文明守紀；3）學習態度；4）社會工作；5）實踐公益；6）團隊精神；7）科研創新；8）文體特長；9）技能素質；10）特殊經歷。對這些定性指標可以確定a，b，c，d四個等級；並賦予相應等級參數，如：1，0.7，0.5，0.1加以評分。為了保證公正公平，可採用系部互評和學校學生處（學工部）評議相結合的方式，各算出平均分，兩者之間確定權值比例，得到學生工作定性指標得分。
（2）對於學生工作定量指標（對象為各系部學生）。1）德育考核合格率、優秀率；2）黨團員人數比例；3）青年志願者人數比例；4）受違紀處分學生比例；5）專業知識考試合格率；6）國家統一考試達標率；7）各技能證書獲得率；8）畢業生就業率；9）獲獎學金及榮譽獎情況；10）學生髮表科研論文數量、質量評價；等等。對這些指標設定權值比例，由學生處對系部進行統計並打分。然後在以上定性、定量指標兩者之間確定權值比例，從而得到學生工作績效最終評議得分。通過制訂和實施對系部學生工作績效考核評估辦法和指標體系來加強評估考核工作，抓住關鍵、掌握動態。建立起對系部學生工作的監督、制約、保障和獎懲機制。