5.做好消防安全和地震災害的演習和加強安全教育，謹防學生上當受騙。
三、多措並舉，最佳化資助服務，構建立體化學生資助體系
確保每一名家庭經濟困難學生順利入學、努力成才，不僅是學生工作的一項重要任務，也是學院最重要的一項民生工程。目前我校學生資助工作需要取得了一定的成績，如先後二次獲得了省教育廳的獎勵。但也存在不少的問題：例如：一是目標不明確，資助制度不健全。二是學生資助的理念較落後，科學化水平較低。三是受助學生範圍有待擴大、資助的資金來源和助學的手段、途徑有待拓展。為此，就如何多措並舉，最佳化學生資助服務，構建較為完善的學生資助體系，提點個人的看法：
（一）明確目標---濟困助學、育人成才
資助工作的目標簡單說就是濟困助學，不讓學生因經濟困難而失學；更高一點就是與育人成才，讓每一位受助學生更加自信、更加幸福、更有尊嚴，使受助學生不僅能順利上學，還能安心樂學、成功擇業、發展事業。
目前，個人認為，我們現在的目標應定得低一點，才切合實際。近年，有不少學生中途退學，都多多少少與家庭經濟困難有關係。因此，我們的目標如果定為：以學生為本，堅持資助的“公開、公平、公正”，全方位服務學生，決不讓一名學生因經濟貧困而失學，決不讓一名學生因經濟貧困而造成學習、心理、行為和就業困難，確保每一位家庭經濟困難學生在校生活有保障，學習有動力，發展有平台”，可能更為合適。
當然，這一目標還比較的虛，不具體。因此，我建議將其具體為“四個百分百”一是學生應助盡助率基本達到100%，二是受助學生資助充足率基本達到100%，三是受助學生滿意度基本達到100%，四是受助學生就業率基本達到100%，做到“學生有需求，學校有回響”，從而實現助學成才。
（二）創新理念——以學生為本、精細化服務
資助工作是為學生服務，特別是經濟困難學生服好務的一項工作。而貧困生往往又是心理自卑、性格內向、為人老實的學生，同時，每一個學生經濟困難的原因和程度也不一定相同，因此，要提倡以學生為本，著眼人性化、人本化，推進精細化服務。要區別差異，分類實施，滿足資助對象的個性化要求，切實吸引資助對象參與學校重大資助事務的討論、決策。注重學生資助不同群體、不同類別的差異化資助方法，找準資助工作所要求的“知情權擴張與受助學生隱私權保護”的邊界，實施學生資助的“顯形資助、隱性資助”的結合，凸顯人本化、人性化。
在資助過程中，要堅持“三公開、三保密”，保障學生權利、保護學生隱私和維護學生自尊。“三公開”：1.公開各類獎助學金和資助項目的資助數額、資助方式、資助來源，確保每一名在校生都了解相關資助政策，使每一名學生受助權利得到維護；2.公開受助學生的學院和姓名，接受師生監督；3.公開學校資助工作諮詢電話、投訴方式，暢通諮詢和投訴渠道。“三保密”：1.要求班級、院系貧困生認定小組嚴格保密申請學生的隱私，不在公開場合談論；2.要求在資助項目評審過程中，學校資助管理中心為學生家庭信息保密，不對外公布；3.要求在公示階段，只公示到受助學生的姓名和所在學院，為個人的其他信息保密。在資助工作中既做到公開，又做到保密，實現過程人文關懷和結果公平公正的有機統一，體現資助工作“以人為本”的指導思想。