初二家長會上教師講話範文

您用生命的火炬照亮了我前進的道路,一路上有您的教導,才不會迷失方向。下面小編為你整理初二家長會上教師講話,希望能幫到你。

為了孩子的一切,為了一切孩子

各位家長、大家好:

大家在百忙之中來參加這樣一個會議,我代表我自己和所有的任課教師對大家的到來表示感謝。

今天的會議有四項議程,一是結合這一階段學生的表現向大家作一下匯報,並對這一階段學生的情況作一反映,二是請幾位學生講一下各科的學習方法及綜合學習法,四是自由發言交流。

初二是一個平穩的發展時期,沒有了初一對中學生活的新奇和暫時壓力,也沒有初三面臨畢業升學,擇業的兩難選擇的壓力,處於一個相對平穩的時期,這一時期是潛心努力學習的時期,也是一個產生劇烈變化的時期,更是一個危險的時期,也是一個爬坡的時期,是一個分水嶺。

這一時期的學生髮展具有以下特點:

12-16歲年齡段上,教育學和心理學把這一階段稱為“少年期”.這段時間上,心理和生理變化比較迅速,身心各方面都比較矛盾。父母要高度重視對這一關鍵期和危險期的監護和把關。這一時期他們精力充沛,好奇心強,任何事總想試一試,但他們的願望與自己的實際能力是有很大的矛盾的,他們的獨立性增強了,總想擺脫對教師和家長的信賴,總認為自己不是孩子了。有事不願和父母及師長交流,處於一種半封閉狀態,和同齡人訴說又冒著曝光的危險,所以他們感覺沒有朋友沒有人可以理解他們,特別是處於青春期的女生這種會更加強烈。他們的情感很脆弱,最容易衝動,做事也很莽撞,後果意識能力差,前些日子《齊魯晚報》上刊登一篇三個國中生因完不成作業,學習成績差,被老師批評,家長訓斥,聯合出走。便是一個典型的例子。

這一時期的另一顯著特點是生理髮育的逐步成熟,他們一方面為自己身體各部分的發育感到新奇,另一方面又充滿羞澀和不安,不願讓父母進自己的房間了,有自己的秘密了。心理上的表現是容易興奮和衝動,神經敏感,產生了愛情的萌芽,大多數早戀的孩子是發生在這一時期,在這一時期,作為家長要高度重視,決不能有不良的刺激對孩子產生影響,特別是性感之類的刺激,要注意從家庭生活到電影,電視節目,一定要有適度的選擇。衝動是他們這個時期的最大特徵,好奇是他們一生中的高峰。他們雖達不到辨析是非的能力,但很自信,自我抑制能力在這段時間最低。所以父母和老師,一定要加強教育和引導。

這一時期他們的思維具有以下兩大特徵:

1、抽象的邏輯思維有了發展,但很大程度上還屬於經驗型的,在認識事物和考慮問題,還經常需要具體的感性經驗來支持。

2、獨立性和差別性已發展到一個新的水平,不滿足於老師和課本中的解釋,有時提出相反的看法,最喜歡爭論,在家長面前更是如此,有時很片面,很有主見,有時自信到過分的程度,“誰是中國目前最好的歌唱家?”“我,只是未被發現”一個學生鄭重其事地回答老師的提問。

當家長老師的總是覺得這個時期的孩子不如國小時期聽話,很喜歡頂嘴,所以父母常罵他們“越長越調皮了”。實際上用教育學和心理學的觀點分析,這是少年時期孩子的一種心理特徵的反映,是人生第二次反抗高潮的具體表現,父母對這一時期的孩子在教育方法上更應該講道理,態度不要粗暴,語言不要挖苦,要講究分寸。如果還用國小時期的簡單說教是不行的,父母要提高自己的教育方式和水平,使他們提高了認識又明白了道理,和家長統一認識,只要從內心服了,教育效果就是良好的。

針對以上學生特點,在此我強調如下問題:

一、強化親職教育意識,努力提高親職教育質量。

孩子是我們國家未來的公民,孩子是我們晚年的繼承和希望,正確合理的親職教育是人一生的幸福,錯誤和不良的親職教育就是我們自己的晚年的痛苦和辛酸,未來的社會是一個文明平等競爭的社會,若不具備一定的知識儲備和能力,就難於在激烈的競爭中維持自己。人生最大的煩惱莫過於兒女的不成器,為人一生最大的欣慰莫大於孩子的有才有德,在教育子女的問題有一個不成定論的公式,現在多付出一點,盡了自己的努力和職責,否則就會欠賬,欠帳越多就會還債,還債有三個方面:一是升學,二是就業,三是婚姻,他們在社會上無法維持生存時,需要你的不斷接濟和幫助,有的家庭父母現在只考慮自己的歡樂和輕鬆,不注重教育付出,只能是一代懲罰一代,惡性循環,然而有知識有見地的家庭則是一代負責一代,一代孝敬一代,一代勝過一代,為國家社會培養了棟樑之才,自己也有一個幸福的晚年。

二、努力培養孩子的智力和素質,適應世界和社會變革潮流。

用知識爆炸已無法形容現在知識的迅速發展。教材的逐年更新,對家長提出一個問題,要努力配合學校的教育,把孩子的智力開發和訓練好,就教育的潛在力分析,學校教育的潛在能力遠不及親職教育潛在能力。特別是人的智力開發問題,就目前人的成長規律和生活習慣而言,人的素質能力也就是從家庭的童年時代便開始了大幅度的拉開差距,因為家庭的文化層次和教育形式的影響差別是很大的。

三、理智愛子的問題

大文學家高爾基曾說過一句話“溺愛是誤入孩子口中的毒藥,如果僅僅是為了愛,連老母雞都能做到這一點。”溺愛是一種低本能的愛,真正的愛是理智高尚的愛,吃喝拉撒睡是愛,教子吃苦教子成材更是愛。

四、親職教育與學校教育緊密配合的問題。

作為家長,首先明白,孩子的智力基礎和品質基礎是在家庭中奠定的,人的智力和品質是在家庭的塑造下成型的,學校是接過這塊毛坯進行繼續加工的,從家庭,幼稚園,國小到國中,這已是第四棒,在學校塑造和加工的全部過程中,離不開正確親職教育的配合,倘若沒有良好,正確合理的親職教育配合,再好的師資和學校都不可能產生好的教育效果。

學校的教育形式是群體性的教化形式,它的德智和其它教育都是群體性的教化,主要任務是以傳授知識為主體,一個老師負責幾十人的教化任務,所以學校不可能象父母那樣有足夠的時間和精力,把教化的對象,集中在一個學生身上,無論從教育的時間和精力上來講,還是從教育的對象情感上來說,親職教育占有特殊的優勢作用和地位,其潛在能量是巨大的,開拓的前景是廣闊的。

孩子在同樣的年齡段里,同時走進同一的學校,在同樣的班級里就讀,授課的時間是相同的,教化環境是一致的,教則教規是一致的,然而接受教育的效果則是區別很大的,這種大優大劣分化的原因。並不在於學校教育質量,而在於親職教育的配合上。所以只強調學校教育質量,而不檢查自己親職教育配合的家長,一定是教育知識空白的家長。如果這樣比喻,老師好比醫生,父母好比護士,學生好比住院的病人,醫生的主要任務是下藥,父母的護理是十分重要的。

五、父母要全面而準確估計孩子的智力。

作為孩子的父母要對孩子的智力水平作全面的考核,並做出切合實際的準確估計,這種評估不能過高,也不可過低,過高和過低都會導致家庭施教的不準確。錯誤和不準確的估計會影響孩子的學習成績和學習情緒。有的家長在沒有全面摸清孩子智力水平的情況下,單憑某一學科或某一單元的學習成績就盲目斷定孩子“笨”,還有的家長盲目過高估計自己孩子的智力水平。錯誤的作縱向比較,拿自己兒時的水平與當代孩子作比較,這種比法誤差也很大。那時你的童年只會玩彈弓、掏鳥窩,現在他們是會踢足球、上網咖,農村中有句古話叫“莊稼看人家的好,孩子看已的好”這一習慣意識在當代人中還是十分明顯。所以在自己孩子嬰幼階段怎么看也覺得自己的孩子很聰慧,有的還誤認為自己的孩子是“神童”做過一兩件讓自己吃驚的事就會念念不忘,但到了上學後比較就看到了差距,再到中學階段就灰心意冷,這就是對孩子智力估計失誤所造成的。作為智力好些的孩子父母,一定要看到“人外有人,天外有天“

六、認識到親職教育是一項艱苦而又細緻的長期教育工程。

“十年樹木,百年樹人”一個人材的培養沒有幾十年的精心培養是成不了人材的,靠朝夕之功是培養不成人材的,靠僥倖心理也是斷然培養不好孩子的。

同時還要注意以下幾個方面

1、堵不如疏,比如一點不讓看電視,這也不現實。

2、不負責任的放任,不管不問,有人說,我大哥在農村兩口子目不識丁,孩子也照樣上名牌大學。其實農民的吃苦耐勞,樸實的品質,在潛移默化的培養和塑造著孩子的性格。

3、盲目的嚴管型

對家長的幾點希望

1、重日常修養,只有受過教育,才能關注教育。孩子就是父母的一面鏡子。

2、注重親職教育的一致性

3、樹立自己的威信,不是吹鬍子瞪眼擺架子,一個不愛學習只顧自己吃喝玩樂的人,一問三不知的人,品質惡劣,行為庸俗,自私自利不孝敬老人的人是不會培養出好孩子的。你看看孩子的政治課本,我們培養孩子的是什麼,你的行為是什麼?

4、建立良好的朋友關係,放下架子。

5、糾正孩子的關鍵性缺點時一定要注意考慮成熟,選擇最佳地點和時機。

6、創造和睦、祥和、穩定的家庭氣氛。一個成天吵架問題成堆的家庭是無法教育好孩子的。

7、創造一種良好的知識環境,起碼孩子學習要有一個好的小環境,不求高檔,但求氛圍,避免不必要的家庭閒談,無知的人,儘量少在家中接待。

8、教給方式方法,不做保姆或警察。

羅羅嗦嗦講了這么多,耽誤了大家的時間。有講的不對的地方歡迎大家批評指正。今後我會繼續我的教學宗旨,那就是一切為了孩子,為了孩子的一切,為了一切孩子。

培養合格的學生而共同努力

各位家長、老師、同學你們好!

對今天到校參加會的家長表示衷心的感謝和熱烈的歡迎!

一、初二年級學生特點

初二學生的總特點是“分化”。第一是學習上的分化。經過一年的學習,原先初考成績相差無幾的學生成績出現兩極分化的現象。好的同學語、數、英、物四科總分可達到380分以上,而學習成績差的同學則不到100分,其中過去一貫學習很好、到初二掉隊的屢見不鮮。第二是思想表現上的分化。好的同學思想更加成熟,他們積極靠攏共青團組織,爭取進步,在班上成了老師的得力助手,而有少數同學則往往由於學業跟不上而喪失進步的信心,甚至自暴自棄。如果此時沒有及時得到有力的幫助,或被社會上的壞人引誘,就可能越變越壞,甚至滑下犯罪的泥坑。

之所以會出現上述分化的現象,原因是多方面的:

從生理、心理方面看,初二學生年齡多在14歲上下,普遍進入生長發育的第二個高峰期,身體急劇生長,第二性徵出現。由於生理的變化,給這個年齡的學生心理帶來了過渡性、閉鎖性、動盪性三個特點。我們常看到男生逞強好勝,容易衝動,他們崇拜英雄,崇尚江湖義氣,愛在女生面前表現自己;女生則愛漂亮,講究打扮,多愁善感。在這個階段,他們還缺乏對真善美和假醜惡的分辨能力,又容易受到外界的不良影響,因此,早戀、出走、輕微犯罪等不良行為常發生在這個年段。同時,進入初二以後,初一時的新鮮感和神秘感消失了,又沒有初三臨近中考的緊迫感,也容易造成他們的鬆懈。

初二學生碰到的困難增多,而我們給他們的幫助和教育卻往往削弱了。是比較容易被忽視的階段,因此,初二往往是“多事之秋”。希望家長要在這個階段儘可能地配合和支持學校,千萬不可掉以輕心。

二、教育方式欠科學

當前學生親職教育存在許多不良的教育方式,歸納起來,主要有三種。

第一種是過度保護型。表現為家長不注重孩子自立意識、自理能力、自我判斷能力的培養,對孩子無原則地包辦代替,使孩子形成依賴、被動、膽怯、不善於與人交往或霸道、蠻不講理等特點。這類教育方式會使親職教育功能趨於弱化,易使孩子形成"以自我為中心"或"毫無個性"的兩個極端,缺乏健康人格和良好行為習慣。

第二種是過度嚴格型。表現為家長對孩子要求過高、限制過多,忽視孩子的獨立性,對孩子進行嚴厲的管教和強迫的教育,使孩子形成怯懦、盲從、消極、不誠實、缺乏自信和自尊等性格特徵。第三種是過度放任型。表現為家長認為"樹大自然直",對孩子教育不聞不問,放任自流,使孩子形成不守規矩、懶惰、行為散漫、缺乏責任心等特點。有的甚至這樣的孩子,對社會行為規範和社會道德缺乏自我約束,易走入歪道。

三、創造良好的家教環境

前面,我們介紹了國中生各階段的一些特點,但學生個體是千差萬別的。每個學生、每個家庭將碰到的問題也是絕不相同的。為了做好每個學生的教育工作,學校教育固然重要,發揮親職教育的作用也不可忽視,因為同學校教育相比,親職教育有著自己的優勢,如具有較強的針對性、及時性,教育內容的廣泛性、情感的感染性以及言行舉止上的潛移默化作用等。但是,親職教育具有這些優勢,並不等於所有家庭都自然而然地具有這些優勢,只有我們這些家長努力去創造良好的家教環境,才能使上述優勢得到充分的發揮。關於如何創造良好的家教環境,我談幾點意見:

1.家庭人際關係和睦,夫妻感情融洽,鄰里友好相處。父母是孩子的表率,父母如何對待長輩,如何處理鄰里關係,如何待人接物,都將影響到子女。特別是孩子進入國中以後,已經具有成人感,家長對他們要平等相待,家裡的一些事情可以同他們商量。家長如有不當之處,應能作自我批評。如果家長在這些問題上處理不當,就將影響自己的威信。

2.家長本身要有一定的科學文化知識儲備,對事業要有追求,對生活充滿信心,有可能的話,家長最好能夠具有某一方面的特長,這樣對教育有利。當然,如果家長文化水平較低也不要緊,要緊的是自己要尊重知識,並為子女創造良好的學習環境。我有一個朋友,他自己文化水平不高,家庭經濟也並不寬裕,但他即使省吃儉用,每年也要花大量的錢為子女訂閱許多報刊雜誌。晚上孩子做功課,他絕不邀人到家裡來談天說地,從不玩牌、打麻將,甚至連電視都不看。努力創造一種學習的氛圍。因此,雖然他家經濟條件不好,本人文化不高,他的幾個孩子卻都挺有出息,有的還考上了大學。相反,如果做家長的滿足於不學無術,吃喝玩樂,滿嘴髒話連篇,污言穢語,那他就會被子女瞧不起。

3.家庭布置既要舒適,富於美感,又要考慮到子女正在學習時期的特點,除了必要的生活用具應安排得整齊清潔以外,還應體現出高尚的情趣。如可以張掛一些格調高雅的圖畫,或者勉勵人們奮發進取的名人名言佳句,新年伊始購買掛曆也要有所選擇。

4.家庭的作息時間要有規律,要考慮到子女的年齡特徵。

最後,應當強調的是,要當好家長,是要做出一些犧牲的。如為了保證孩子學習,家長在看電視方面就得做出讓步;也不能經常邀請朋友到家裡猜拳行令,雲煽霧哨,爛醉如泥,這些看似小事,卻對孩子的成長有著深刻的影響,千萬不可等閒視之。

四、家長怎樣加強家校聯繫

教育好一個孩子,光靠家長或光靠教師是不夠的,只有二者緊密配合,才能形成最大的合力,促進孩子的成長。因此,家庭和學校之間要建立起一種互相尊重、互相信任、互相支持、互相體諒的工作關係。下面,我著重談談作為家長要怎樣去加強同學校、同老師的聯繫。

首先,家長要主動、積極地去訪問學校、訪問老師。這樣做,可使家長在家校聯繫中處在比較主動的地位,可以在有準備的情況下與老師就教育子女的問題進行比較深入、比較充分的交流。及時了解孩子在校表現,因為有的孩子在家表現好,到校不好,如(舉例家裡做家務,學校曠課);但是有的孩子在校表現好,到家卻不好,如(舉例懂禮貌,到家不聽話頂嘴當大爺)。通過到校訪問,互相了解情況有針對性進行教育,效果會更好。到校訪問時,既要訪班主任,也要訪科任老師;如果能事先同老師取得聯繫則更好。應當注意的是,在沒有特殊情況時,不要在上課時到教室里找人,以免影響課堂教學的正常進行。

其次,家長要熱情歡迎上門家訪的老師。家訪談話時,孩子是否可以在場,應視具體情況而定。如果家長和老師在教育孩子的問題上有明顯的分歧,則應讓孩子離開。家長應當認真傾聽老師的介紹、要求和建議,不要較易打斷老師的話,更不要聽到孩子的缺點就感到臉上掛不住,或急忙辯護,或當場打罵孩子。家長還要實事求是地反映孩子在家中的表現,既不要為了給老師留下一個對孩子的好印象而光談優點,也不要為了說明自己嚴於教子而把孩子說得一無是處。家訪後,家長應同孩子談話,把老師的要求同家長的要求統一起來,千萬不要出現老師家訪,孩子被打的現象,以免使孩子對老師產生牴觸情緒。

第三,積極參加家長會,非不得已不要缺席或請家中其他人代為出席。因為只有父母是孩子的法定監護人,這是你的義務;其次也能讓孩子感到家長對他們的重視。不要遲到或早退,以體現對學校、對老師的支持和尊重。每個家長的發言不要太長,有些想法如在會上不便談。可在會後與老師個別交換意見。家長會結束後,要向愛人傳達會議內容,以求統一認識,保持親職教育的一致性。

第四,作為老師,我們誠懇地希望各位家長對我們的教育、教學工作提出批評和意見,同時,又必須指出,家長不宜在孩子面前隨便議論老師,因為這樣做的結果,不但有損於教師的威信,歸根到底,還將有礙於孩子接受教育,不利於孩子的成長進步。

總之,當孩子進入國中,他們就邁開了從童年走向成人的第一步,這個階段接受的東西,往往將影響他們今後一生。抓好這個階段的教育,對於孩子今後的發展有著至關重要的作用。因為孩子將來有出息,您是最大的受益者。願我們的家長和我們一道,為培養合格的學生而共同努力!

謝謝大家!