江澤民同志在黨的十六大報告中指出：“教育是發展科學技術和培養人才的基礎，在現代化建設中具有先導性全局性作用，必須擺在優先發展的戰略地位。全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”由此可見，大力發展教育事業是興國富民的戰略方針。幼兒教育作為啟蒙教育和基礎教育顯得更為重要和關鍵。那么，幼兒教師如何與時俱進，在幼教工作中實踐“三個代表”？筆者認為，應不斷豐富知識結構，提升、轉變教學理念，創新教學方式。
一、幼兒教師應不斷加強學習，豐富知識結構。
21世紀是“知識爆炸”和“信息爆炸”的時代。這個時代的兒童作為社會的一員，必然受到當今社會和生活環境各方面的衝擊和影響，他們比以往任何時代的兒童接觸到的事物更新鮮，因此，他們對周圍環境與事物的疑問也越來越多。這就要求教師必須迅速回應兒童的需求，及時滿足他們的好奇心，維持兒童對周圍事物與環境的探知興趣，引導他們正確認識周圍事物。同時，發達的通訊和網路技術使學術交流日益全球化，需要幼兒教師要具備足夠的借鑑和研究能力。
作為人類啟蒙的幼兒教師必需與時俱進，不斷加強學習，汲取有益的知識，不斷完善自己，使自己具備複合性的知識結構，這樣才能適應當今時代的要求。
首先，必需樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身職業發展的源泉與動力，作為職業對自己的基本要求。終身教育理念自20世紀下半葉興起，通過聯合國教科文組織的倡導，在世界範圍內迅速成為一種教育發展與改革的思潮。作為基礎教育重要組成部分的幼兒教育，同樣面對終身教育和終身學習理念的滲透和挑戰。一方面，幼稚園教師和其它社會成員一樣，一勞永逸獲取知識的時代已成為過去，在學習化社會裡，幼稚園教師的生存也是一個永無止境的完善和學習過程，教師受教育時空觀將被打破和重新確立，職前、職後教育，校內、校外教育將融入終身教育的完整體系之中，教師理應成為終身學習的典範；另一方面，
幼稚園教師又不同於其它社會成員，她還承擔著開啟新生一代、使之成為終身學習者的職責。對於尚處於幼年時代的教育對象，教師應為其精選能影響其終身的基礎知識和技能，如蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力等。教師要秉承終身教育開放的教育理念，將幼兒教育置於終身教育體系之中，通過建立不斷演進的開放的知識體系——“學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存”，培養兒童成為終身學習者。
其次，必需理論聯繫實際，將學習和教學實踐相結合。要不斷反思自身的教學、與兒童的互動、與家長和社區的聯繫等日常工作，在不斷學習和反思的過程中實現可持續發展。
第三，在豐富自身專業知識的同時儘可能廣泛涉獵各種社會科學和自然科學，從而更好地針對兒童發展的需要，維持他們對周圍環境與事物的探索興趣，並引導他們對周圍環境與事物產生正確的認識。
第四，要充分利用現代信息技術以及通訊網路技術，不斷擴大自身的學習資源和學習空間，及時了解專業領域和其它領域的最新發展信息，並突破時間和空間的局限，與其它教師、專家共同探討在教育過程中遇到的問題。
最後，除了重視自身的學習和發展以外，更要通過言傳身教，為兒童樹立學習的榜樣，並在教學中幫助兒童獲得基本的學習方法，形成對學習的正確認識及有關學習的積極情感體驗，在兒童幼小的心靈中埋下學習的種子，為他們日後成為學習者打下良好的基礎。
二、幼兒教師應不斷提升、轉變教學理念，創新教學方式。
教學理念是指不同的教育主體在一定的教育實踐中對教育問題所形成的基本認識和看法，既體現社會的需要，又體現教育主體的價值追求。由此可見，不同的教學理念將產生不同的教學導向和方法。
幼兒的學習是與環境互動作用的主動建構過程，是教師不可能替代卻能施加強有力影響或干擾的過程。新皮亞傑學派的代表人物庫特·費舍教授的研究有力地證明了教師在兒童成長中的作用。他揭示了人類智慧發展的模式，指出兒童成長環境中來自成人的“高支持”或“低支持”會導致兒童明顯的發展曲線。適宜的教育支持（而不是權威）是教育最核心的成分，是兒童發展最重要的條件之一。因此，在當今時代，幼兒教育應不斷改革教育方式，幼兒教師應不斷轉變、提升教學理念。
首先，重新構建幼兒教師在教學中的作用，使教師從外在於學生的情境轉化為與
學生情境共生、融入、共存。在當今時代，幼兒教師要改變傳統意義上教師的作用，給幼兒提供適當的教育支持而不是權威，實現幼兒與教師的平等交往。教師要研究兒童，提供機會，在重要的時候介入兒童的活動，時而在兒童的團體“內”活動，時而在兒童的團體“外”活動，與兒童分享高昂、熱烈的情趣。使兒童感到教師不是裁判和評價者，而是他們的一種資源，當兒童需要支援時，他們可以從教師那裡獲得幫助。就好象教師必須接到兒童拋過來的球，並且以一種使兒童仍能繼續玩下去的方式丟回去，然後在發展其它遊戲。教師和幼兒之間的交流應以兒童感興趣的內容為話題，減少紀律和規矩的約束。
其次，與時俱進，不斷創新教學方式。當今的時代，紛繁複雜，五彩繽紛，充滿了各種新鮮、好奇、刺激、怪誕的事物和現象。兒童對周圍的一切充滿了好奇，希望認識周圍的世界，喜歡刨根問底，對知識的渴求無比強烈急迫。教師應改變過去傳統的教學方式，認真研究，不斷創新，充分發揮幼兒的想像力和創造力，讓幼兒自己探索世界、認識事物，調動幼兒的學習熱情和主動性。一方面，教師應通過指導和幫助引導兒童通過自己的操作主動的獲得知識，幫助幼兒明確自己的問題，協助幼兒找出解決問題的方法，使幼兒通過問題的提出與解決，構建出自己的經驗體系，形成解決問題的能力，從而促進創造性的發展。在此過程中，教師需要淡化的是主宰的、
冷漠無情的、高高在上的教育，著力於無痕跡的、幫助引導性的、動情的教育。教師應該一會兒是幼兒活動的觀察者——心中有數，一會兒是幼兒意見的傾聽者——了解狀況，一會兒是幼兒活動的參與者——憂樂與共，永遠是幼兒的欣賞者——尊重理解，做幼兒的促進者；另一方面，應該認識到幼稚園以外的教育資源對促進兒童發展的重要作用，除了自己在教學活動中利用的有關社區資源外，還要幫助家長認識並利用這些資源，幫助幼兒擴大眼界，豐富知識，為幼兒以後的學習打下基礎；同時，鼓勵幼兒克服困難，以其自己獨特的方法進行探索，使幼兒在獲取知識的同時體會到獲得獲取知識的方法是最重要的、最關鍵的，提高幼兒解決問題的意識和能力。
最後，樹立新的兒童觀，實施因材施教。人的個性的發展需要良好的環境與條件，而兒童階段又是個性發展的基礎階段，因此，注重引導兒童個性的良好發展就顯的尤為重要。一方面幼兒教師要因人而宜地對兒童實施全面發展教育。《幼稚園教育指導綱要（試行）》明確指出：“尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。”幼兒教師在教學中要根據幼兒不同的智力特點、學習類型、學習風格和學習進度等對症下藥，為幼兒創造一個豐富刺激的活動與學習環境，並在各
種實際活動中對幼兒進行評價，鼓勵幼兒發展，作到真正意義上的因材施教；另一方面在教學中，教師要體現寬容精神。1959年11月20日聯大通過的《兒童權利宣言》包括10項原則，其中第10項原則規定：兒童應受到保護，使其不致沾染可能養成種族、宗教和任何其它方面歧視態度的習慣。要求教師以諒解、寬容，各國人民友好、和平以及四海之內皆兄弟的精神教育兒童，使他們充分認識到他們的精力和才能應該奉獻於為人類服務。寬容還要求幼兒教師尊重兒童個體差異，尊重兒童獨特而豐富的精神世界，平等對待不同文化背景、不同階層的兒童的權利。
一個幼兒教師的責任心
尊敬的各位領導，同志悶：
大家好！我演講的題目是《一個幼兒教師的責任心》
一個幼兒教師，一個合格的幼兒教師，首先要具備的是什麼？可能有人會說：是紮實的基本功，是愛。這些我都贊同，但我覺得最應該具備的是強烈的責任心，責任感，沒有強烈的責任感，責任心。一切都無從談起。
因為我是幼兒教師，我就要對孩子負責。我就要平等地欣賞，對待身邊的每一位孩子。我沒有理由以貌取人，厚此薄彼，助長孩子的自負或傷害孩子的自尊。我唯一能做的是關愛有加，為每一位孩子提供均等的發展機會，讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長。我班的藝林小朋友剛入班時，小手那么小，胳膊那么細，好象用力一拉會把她拉壞似的，去廁所小便，她望著便池不感邁步，我遞上一隻手，她扶著邁了過去。她小便完，我又遞上一隻手，她又拉著我的手下來，就在這牽牽拉拉中，藝林能自己入廁了，她的媽媽說：‘藝林上幼稚園進步真大，謝謝您老師。”。還有欣欣小朋友，入班時你我他分不清，有一次，他要小便，他說：“老師，欣欣要尿尿。”我說：“欣欣，你這樣說；‘我要小便。’”他說“老師，你要小便。”弄得我笑痛肚子，就是這樣一個孩子，在我們的細心，耐心教育下，學期結束時，欣欣能和媽媽一起完整的講故事，。。。。。。愛孩子，教孩子是我的責任。
因為我是幼兒教師，我就要對家長負責。當家長把他的心肝寶貝送到我懷裡的那一刻，我知道我的責任有多重！我要像媽媽一樣呵護孩子，關愛孩子，幫助孩子。我又要做媽媽無法做到的——教師的責任，我要培養孩子良好的習慣，教他如何做人，如何學習，如何生活。引導他明白道理，幫他探索世界奧秘。家長的期望就是我們的努力方向，我要對家長負責，還家長一個健康，快樂。活潑聰明的寶貝。
因為我是幼兒教師，我就要對我的幼稚園負責。我努力把
工作乾好，在外人眼裡樹立我的幼稚園的形象，我創造性的落實園計畫，早出完歸，早出完歸併非是我沒完成本職工作，而是我要把工作做得更完美。就拿這次布置環境來說，孩子在班裡時，我沒法去做，因為這時我的眼裡只有孩子。等孩子離園後，我才和班裡的另一位同志開始布置，因為布置得較多，三八節放半天假，我也沒休息，而是利用這半天時間把教室布置完。當第二天孩子入園時，我看到孩子露出驚喜的神情。當家長得知這是我們利用假期布置的環境時，無不為之感動。也更支持我們的工作。他們讚嘆到：“你們為了孩子，太辛苦了！市幼稚園就是不一樣！”
因為我是幼兒教師，我就要對國家負責。因為現在的孩子是將來建設祖國的後備軍，如果現在我姑息了一位孩子拿別人的東西而沒有告訴他這樣做不對，那么，他將來有可能做對國家有害的事，又怎能指望他建設祖國？所以，我對祖國負責，告訴孩子對與錯，幫孩子分清是與非，容與恥，幫孩子成為對祖國有用的人，這是我，一個幼兒教師應負的責任！
因為我是幼兒教師，孩子甜甜的歌聲是我心間一股流淌不盡的清泉；孩子好奇的目光是我鬧中永不停息的思考；孩子銀鈴般的笑聲是我人生路上最美的延伸。
尊敬的各位領導，各位老師： 大家好!
很高興能在這個特別的日子裡,站在這和大家就“如何成為新世紀合格的幼兒教師”這一主題進行探討，聽了前面十來位老師的精彩演講給我的感觸很深。今天我想以“愛我所愛、無悔青春”為題。談談我的點滴體會。
經常有朋友這樣對我說：“當你們幼兒教師真好玩，整天帶者孩子玩玩就行了”。聽到這樣的話時，我苦笑不得。笑是：作為一名幼兒教師,我感到萬分的自豪。哭是：世人對我們幼兒教師我不理解。他們不曾想到我們作為幼兒啟蒙教師所要的承受的壓力和責任，是啊！孩子在幼稚園確實是玩的多，我們是“孩子王”我們既沒有科學家淵博的知識，也沒有企業家靈活的頭腦，更沒有白衣天使的回天之術，可我們每天在和孩子玩時，不但要讓每個孩子玩的開心，還要潛移默化地培養他們良好的行為習慣，所以我們的工作是平凡的也是神聖的，正因為在這平凡而神聖的工作中，使我深深體會到責任的重大，從而也默默地奉獻自己的青春。
青春？青春是美好的，的確青春充滿了理想和信念，充滿了激情與希望，有時會想，青春到底是什麼呢？青春是一種幸福！幸福從哪裡來？就在我們身邊不是嗎？當孩子調皮我假裝生氣，.就會聽到“金老師！你別生氣了，生氣會不漂亮的，我聽話了”當我因不小心割破手被孩子發現時，他們個個邊吹邊心疼的說“金老師！很疼吧!下次要小心咯!”當孩子趴在我耳邊，親昵的說“金老師！我告訴你一個秘密…..”等等幸福便油然而生，這種幸福是我和孩子們再一起所收穫的快樂，作為教師注定要奉獻，而我是一名幼兒教師，責任更重與泰山，即使再累我也決不後悔，因為我愛我的孩子們！我是幸福的！我願在幼兒教師的事業上揮灑我的青春，最後我想以書上的一句話來結束今天的演講。
路慢慢其修遠兮，吾將上下而求行。
幼兒教師的心靈美
教師是“園丁” ;是 “紅燭” ；是 “靈魂的工程師”。“太陽底下最光榮的職業”這是跨越時空,人們對教師職業的敬語。想到這一讚美敬語時，我就情不自禁思索著，真正可享受如此殊榮的幼兒教師應具備怎樣的條件呢？
眾所周知，幼兒教師的工作是繁雜的，它充當著幼兒生活中的媽媽，學習中的老師，遊戲中的夥伴。這就要求一個優秀的幼兒教師她不但要具備專業的幼教知識，高尚的道德情操，還要愛崗敬業，嚴謹治學，廉潔從教。能夠讓社會滿意，家長放心，幼兒開心。最重要的是她要有一顆細膩而富有內涵的心。
一、教育中要有愛心。
最有效的教育方法莫過於是利用我們的愛。希望獲得教師的愛是每個幼兒的心理需要，愛是一種強而有力的教育力量，能夠發揮任何教育手段所不能發揮的作用。記得在我的班中就有這樣一個孩子：他反斗淘氣、錯誤常犯、是非不斷。對他的反叛我曾經一籌莫展，可是自從有一次，在我發糖果的時候，將多出的一顆送給他，還微笑地說：“老師愛你，所以多送你一粒”。他出乎意料地接過糖，高興地對同伴說：“老師愛我喔！”從那以後，他變得乖巧伶俐，還時常引以自豪地說：“老師愛我的！”在那一刻我才發現，老師的愛對小朋友是如此重要。一個成功的幼兒教師要善於在教育中利用愛。這種愛是一種廣泛的無選擇性的愛，不僅要愛漂亮的孩子，也要愛醜陋的孩子；不僅要愛聰明的愛，也要愛遲鈍的孩子；不僅要愛聽話的孩子，也要愛淘氣的孩子。每個孩子都應該得到老師的愛。
二、玩樂中要有童心
童心是教師通往每個孩子的心靈世界的橋樑。一個失去了童心的教師不可能理解兒童、了解兒童的心理。一位好的幼稚園教師往往是幼兒的“忘年交”，是幼兒群體中的一分子。他們保持一顆純真的童心，積極參與孩子們的各種活動，和他們一起遊戲、講故事、說悄悄話。在這種平等的關係中，教師就能夠和幼兒之間產生情感上的交流，就會在幼兒內心引起“共鳴”，同時教師也會在生活中發現每一個孩子身上的閃光點，從而更加愛孩子，由此，教師的教育工作就有了良好的基礎。
三、生活中要有尊重幼兒的心
每個個體都有尊嚴，幼兒也是如此。雖然他們年齡尚幼，可他們也有強烈的自尊心。作為成人應該尊重幼兒的個性發展，用欣賞的目光去關注每一個幼兒。如小班的幼兒經常會尿濕褲子。教師發現這類情況後，不僅應該立刻給孩子換上乾淨衣褲，而且還要考慮到幼兒的自尊心，不要當眾斥責，要避開眾人換洗衣褲，並找原因。從而為孩子樹立做人的自信和尊嚴。又例如有的老師經常在家長園地公布孩子的成績，好的、差的，一覽無遺。無形中給孩子和家長一張名次表，這樣的做法就是不恰當的，它不僅傷害了孩子的自尊心，並且也損害了家長的尊嚴。教師在一日生活中的各項活動中要細心處理點滴小事，愛護孩子的自尊心。
只能單純傳授知識已不能算是合格的幼兒教師，只有在保護和培育孩子的心靈上做得出色，才能稱得上是優秀的幼兒教師。
親愛的幼教工作者，就讓我們帶著這樣一顆細膩的心，對我們的幼教事業作出承諾：在新時代里，不斷創新，不斷探索，讓我們的每個孩子都獲得最大的快樂和進步，讓每個家長向我們報以最滿意的微笑。
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一個幼兒教師的責任心
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