4，開展創業教育是促進大學生自我發展的迫切需要
當代大學生更加關注個性化發展，越來越多的學生以創業為目標，追求在最大程度上發展個性、實現自身價值。同時，面對激烈的就業競爭壓力，不少學生為拓展將來職業發展空間，在夯實理論知識、掌握基本技能的同時，迫切希望學習一定的創業知識，培養創業能力。這就要求高校在進行傳統的就業教育的同時，還必須開展創業教育，注重激發學生的創業欲望，培養其創業素質。只有這樣，才能使畢業生具備競爭能力和生存能力，既可以去尋找合適的崗位就業，又能夠在為了尋求更好的自我發展機會時走向自主創業的道路。因此，開展創業教育也是學生謀求生存、促進自我發展、實現自身價值的需要。
二、開展大學生創業教育的目標和內容
大學生創業教育的目標，即通過教育、培養和鍛鍊，使大學生獲得創業所需要的綜合素質。大學生創業教育的最終目標是通過教育培養適應和引領社會需要的創業人才。從某種意義上講，大學生創業教育的目標和內容是一致的，即通過教育，激發大學生的創業意識、培養其創業品質、豐富其創業知識、增強其創業能力。
1，激發大學生的創業意識
創業意識激發人們進行創業實踐的欲望，是心理上的一種內在動力機制。它在很大程度上決定著一個人是否敢於投身創業實踐活動，支配著人們對創業實踐活動的態度和行為，並影響著態度和行為的方向及強度。創業意識按從低到高的層次來劃分，可以分為創業需要、創業動機、創業興趣、創業理想、創業信念和創業世界觀。創業意識的激發是大學生創業教育的邏輯起點。 2，培養大學生的創業品質
創業品質即創業的情感、意志和精神的調節系統，它包括以下五個方面的特殊品質：一是敏於把握創業機會；二是善於駕馭創業風險；三是勇於承擔創業責任；四是樂於保持創業激情；五是恆于堅守創業理性。良好的創業品質是大學生創業成功的重要保障。創業品質的培養是大學生創業教育的重點和難點。
3，豐富大學生的創業知識
創業知識是創業能力發揮的工具，在創業活動中起著經常性、關鍵性的作用。創業知識主要包括三方面內容：一是專業、職業知識，這是從事某一項專業或職業所必須具備的知識；二是經營管理知識，如企業戰略管理、生產管理、財務管理、人力資源管理、市場行銷等方面的知識等}三是綜合性知識，一般包括政策法規、工商稅務、金融保險、公共關係等。創業知識是創業意識和創業品質的基礎。豐富大學生的創業知識是創業教育的主體。
4，增強大學生的創業能力
創業能力是在創業實踐活動中的自我生存、自我發展的能力。創業能力主要體現在以下四個方面：一是創新能力，即應對市場和社會需求推陳出新、“無中生有”的本領；二是策劃能力，即根據外部創業環境的變化，確定並適時調整企業發展戰略和發展路徑的本領；三是組織協調能力，即把創業活動中的各個要素、各個環節科學高效地整合起來的能力；四是領導能力，即在創業活動中運用組織和權力，按照企業發展的目標，通過引導教育員工統籌工作的本領。創業能力是創業知識的實際套用，增強大學生的創業能力是創業教育的落腳點。
三、實施大學生創業教育的途徑和方法
東南大學歷來重視學生創新創業教育，早在上世紀80年代，時任團中央書記的xx同志在江蘇省考察學生創新工作時就專門參觀了當時的南京工學院(即現在的東南大學)學生的創新成果，並給予了很高評價。近年來，東南大學深入開展創業教育，受到學生歡迎，學校也持續在全國各級各類學生創新創業競賽中取得優異成績——不僅在過去四屆“挑戰杯”全國大學生創業計畫競賽中取得6金1銀3銅的佳績，而且在第七屆、第十屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽中，兩次以團體總分第一名的成績捧得最高獎“挑戰杯”，成為全國兩次捧得過“挑戰杯”的三所重點高校之一，學生戴戈創下了三次參賽兩次獲特等獎、一次獲一等獎的奇蹟。