5．推進信息技術與學科教學的整合，促進教師專業發展。
（三）實施“名師培訓工程”，促進優秀教師的專業成長。
1．建立“名師”培訓模式。加強業務與理論學習，有計畫有步驟的建立學校骨幹教師隊伍，以教師在實踐中提高教育教學能力水平為主要目標，有的放矢地採取授課、專題講座、交流討論、案例分析、研訓結合等方法，立足通過培訓使教師從經驗型、模仿型向研究型、創新型轉變。
2．建立“名師”培訓激勵機制。
①骨幹教師培訓對象的確定，採取個人自薦、民眾推薦、行政確認相結合的辦法，為骨幹教師成長創造良好的輿論環境。
②繼續實行“名師優先”政策，為骨幹教師專業化發展提供財力支持。
③完善競爭機制。通過立足培養、大膽引進，不斷壯大骨幹教師隊伍。
三．健全教師專業發展各項管理體制、機制，促進教師專業發展。
（一）以目標促合作、以制度促落實，艱苦創業，開拓創新，提高管理水平。
實施素質教育領導班子建設是關鍵，為實現學校的辦學目標與管理目標，為爭創一流領導班子，用“三個四”“兩個五”“兩個六”實施對幹部管理和評價。
1．“三個四”——四強、四嚴、四走進。
（1）四強：要求幹部模範作用強、改革意識強、科研能力強、創建精神強。
（2）四嚴：嚴格管理、嚴於律己、嚴行校規、嚴肅執法。
（3）四走進：走進教研組、走進課堂、走進活動、走進學生。
2．“兩個五”——五滿意、五有。
（1）五滿意：團結協作、無私奉獻、敬業精神、服務意識、科研成績。
（2）五有：有思路、有制度、有檢查、有指導、有評比。
3．“兩個六”——六做到：（政治、業務）學習上，做到走在教師的前邊；（教育、教學、教科研）實踐中，做到示範在先，服務到位；（升旗、出操等）常規和傳統活動，做到準備充分，提前到位；校務公開制度，做到內容、時間、地點、形式四落實；對待民眾的監督和評議，做到自覺接受，正確對待，滿意度要達85％以上。六堅持：堅持每周學習、思想、工作交流的例會制度；堅持分工明確，分層管理，合作奉獻的管理制度；堅持“計畫-組織-調整-改進-落實”的工作制度；堅持顧全大局，正確評價，交流談心等思想政治工作制度；堅持管理即是服務的管理思想，服務教師，服務學生，服務家長，服務社區；堅持崗位職責，樹立教師的困難就是我們的困難、教師的問題就是我們的問題、金二小的發展是我們的職責的思想，帶好教師隊伍、爭創優秀領導班子。
（二）完善提高教師反思能力、提高管理策略框架體系，促進教師專業化發展。
學校在提高教師群體反思能力研究的基礎上，將進一步加大分層研究和個案研究的力度，給予教師專業發展的自主權，在促進反思型教師的成長的同時，促使教師個體形成自己的教學風格和特色。
1．實施教學反思手段現代化。開源節支，力爭將有限的資金投入到學校多媒體信息化建設上，對教師進行多媒體使用技術專項校本培訓，實現教學反思手段現代化。
2．搭建反思實踐的舞台。針對教師專業發展實際，召開教師專業成長匯報會、師德演講會、反思交流會，開展骨幹教師示範課、課題研討、主題或專題講座、三級教科研等活動，為教師反思實踐搭建舞台，營造實踐反思的氛圍。
3、最佳化教學反思過程。以年級教研組活動為切入點，引導教師參與到反思活動的過程中。“逼著”老師反思課堂教學的點滴體會、經驗和教訓，不斷提高自己的認識。組織教師外出學習、觀摩、參與，組織教師做課、說課，交流論文，不斷強化反思的過程，提高教師反思能力。
4、實踐教學反思方法。1、錄像反思法；2、對話反思法；3、自我反思總結法。