5、完善教學反思監控方案。
（1）課前反思：說課是教師反思的第一個過程，也叫課前反思。課前反思監控的主要目的是：使教師儘可能把問題解決在上課之前，最大限度降低課上的損失。
（2）課後反思：根據課堂上反饋的信息趁熱打鐵，進一步修改與完善教案，明確改進課堂教學的方向和措施，及時總結提煉，即成功在何處，失敗的原因是什麼，記錄課後小結，或擬寫教後感。
（3）階段反思：每月一次反思小結，每學期1一2次反思交流，每學年兩篇反思論文或反思總結。這就要求教師要勤於動筆動腦，“強迫”自己多提出幾個“為什麼”，促進理論與實踐的結合，及時形成書面材料，不斷提高教學水平。
四．以科研帶教研，以教研促科研，打造“研究型”教師隊伍，促進教師執教能力的建設，提升教師品位。
（一）再創科研興校的良好氛圍。
1．樹立教科研是幹部教師自我發展需要的思想。
2．形成“參與、協作、交流、共享等”教科研意識。
3．創設良好的外部環境：設備投入，信息資料，研究經費，獎勵評價機制等。
（二）構建民主開放的教科研機構。
1．成立專家、校領導、年級組長、骨幹教師參與的教科研領導小組。
2．健全教科室。
3．樹立三種意識：校長的協調意識，領導的服務意識，名師的精品意識。
（三）堅持自上而下、自下而上、順暢、民主、互動、開放的持續動態過程。
1．以科研指導教研。做到人人有小小課題，不斷學習探討，在教育教學中，注意總結經驗，反思效果。
2．以管理促進課題研究。學校科研課題採取三級管理。
3．以實踐反思推動研究。教師個人、年級組、學科大組（籌劃）經過實踐反思提出的實際問題，納入學校教研或課題中進行研究。
（四）採取有力措施，提高教師教科研能力和教育教學水平。
1．分層培訓：以骨幹培訓帶動第二梯隊建設，以新教師培訓促進老教師不斷“充電洗腦”；以全員培訓提高整體水平。
2．組織保障：學校在完善教科研組織系統的基礎上，黨組織還要協同行政、共青團、工會組織一起工作，團結一切可以團結的力量，發揮組織的整體功能。
3．教育培養：進一步加強幹部教師的思想政治教育，以青年骨幹為重點做好黨員發展工作；對骨幹教師培養對象加大培養力度，鼓勵和支持他們參加各級各類培訓，領課題，給任務，壓擔子，創造展示機會，促進其迅速成長。
4、活動帶動：開展集體備課、研究課、說評課、師徒掛鈎、專題研究、講座和研討等業務活動，以帶動教師專業化和新課程改革等綜
合課題的研究進展；開展談心、總結匯報、黨課等教育活動，以增強了解，增進友誼，加強團結，共同進步，帶動“兩校”之間、乾群之間、教師之間的融合；開展體育競賽、健身十分鐘、外出參觀學習、聽課等活動，促進教師身心健康。
5、交流研討：工作交流研討：經常開展教師教育教學工作交流，鼓勵和支持工作中做出成績的教師發言，交流經驗、體會、思想，展示成績、才華，利教師互相學習，取長補短，自我教育，引起爭論和競爭。業務交流研討：以經常開展教師教育教學業務交流，發掘每一位教師的潛能，交流新課標新理念、學科計畫、課後反思、教學重難點突破的方法、學生能力培養的措施和設計，演示課件和自製教具，宣講精心撰寫的論文和案例等，促進教師系統把握學科知識，熟練運用教學方法，提高駕御課堂的能力，提高課堂教學水平。
五、建立、完善教師專業發展評價管理體制，促進教師專業發展。
現行教師考核評價制度多是獎懲性的，評價結果直接用於晉級、加薪、獎勵或解聘等人事決策。這一評價體系對教師中的佼佼者給予獎勵，其激勵和督促效應是明顯的；對較差者以警示，但更多的教師是擔心和害怕。要讓教師在教學中充分發揮自主性、靈活性、責任感，發揮評價的促進、改善、提高的目的，必須完善教師專業發展評價管理體制。