你的職業定位好了嗎？上海外國語大學對外漢語專業研究生王欣小姐很高興地告訴銳泓，她已經在上班了，負責公司網路教學產品的設計。所從事的行業和自己的專業緊密相關，而且公司目前所做的項目是他上學期間一直想做而做為職場新人缺乏資金和資源而無法開展的。她很高興地告訴銳泓，自己下來兩年的規劃很清晰，現在工作和生活都很開心。
而在半年前，王欣為自己的職業選擇而困惑不已，希望銳泓幫助其做職業定位方面的分析。她的經歷頗為豐富，在杭州某外企做過財務，也在上海某外貿公司做過貿易，而為實現名牌大學夢並順利拿個文憑，研究生所學的卻是語言教育，那么畢業後到底做什麼，才能更好地發展，成為一個高難度的選擇題。
事實上，同樣的問題困擾著眾多職場新人，王欣有意識去理性思考自己的職業定位，已經走在很多職場新人前列。多數職場新人甚至從未考慮過自己的職業發展，處於“做一天和尚撞一天鐘”的狀態。80後一代走入職場，普遍的一個現象是：跳槽頻繁，單份工作超過半年的屈指可數，短短時間之內介入多個行業，找不到自己的職業方向，在交際圈中無法建立起自己的職業品牌。那么，是什麼造成80後職場新人這樣的職業形態呢？這需要從高等教育及職場現狀說起。
社會迷局與大學教育
當前的整箇中國社會正處於急速發展的變革時期，無論是整體經濟還是社會意識形態，都處於解構時期。許多行業在市場環境的變幻中不斷進行著行業洗牌與秩序重建，傳統價值觀念在西方價值理念體系的衝擊下正被逐漸瓦解，新的價值體系又未曾得到廣泛的認同而建立起來，新一代的社會青年多數缺乏信仰、信念的支持，生活節奏的加快與階層矛盾的逐步顯現使得社會心態流於浮躁。這些不穩定的情緒構成了當前複雜的職場現狀。應該說，80一代在這樣的職場環境下發展，其做出準確的職業定位的難度將明顯高於其父輩。
那么，大學教育又給予了怎樣的支持？
從職業發展角度出發來看當前的大學教育，我們不難發現，高等教育與職業教育是兩條完全不同的職業培養路線。高等教育普遍重視學生的綜合能力培養，包涵政治素質教育、文化素質教育、外語基礎教育、職業素質教育等；而職業教育更側重於職業技能方面的培養。因此，大部分職場人士將高等教育規為教育範疇而將職業教育列為職業技能培訓範疇。
應該說，教育與培訓是截然不同的兩種培養模式，而職場所期待的，是職業技能和職業素養兼備的學生，尤其期望大學應屆生具備紮實(全球品牌網)的基礎和較好的領悟能力，以在短時間內進入職業角色，勝任崗位要求。這是HR選人的基本標準，而至於是否名校、成績如何等問題則是輔助做出人才鑑別的選項。
然而許多企業的HR卻很難在招聘中找到這樣的理想人選。普遍的情況是高等教育培養出來的應屆畢業生職業素質較好而實際操作能力非常弱，而職業教育培養出來的畢業生則在實際操作方面上手快而職業素質卻不高。無奈之下，部分企業的人力資源部門只能增加部門經費，邀請專業的培訓機構對錄用的職場新人進行針對性的培訓，以使其更好地適應崗位的要求。遺憾的是，由於心態的浮躁，真正能在一個企業裡面紮根下來轉變成企業發展的中堅力量的，卻是鳳毛麟角。
時代大環境下的浮躁情緒、高等教育對職業技能培養的無力，造成職場新人的職業能力難於迅速與企業崗位技能順利對接，由此，剛步入職場的應屆生，容易陷入複雜的職場迷局,無法把握自身的職業興趣和職業定位，從而產生一系列的職業困惑。
信息不對稱：轉幾年再定方向？
許多職場新人在進入大學期間的專業選擇上就處於迷茫狀態，對所學專業不感興趣使其在大學期間轉而將時間精力投入在遊戲、戀愛、玩樂等上面，而鄰近畢業才感受到就業壓力而承受著強烈的內心掙扎。職場如戰場，而對於職場新人而言，似乎注定了只能是敗者，因為對於某個職業抑或某個行業而言，他們往往一無所知。所謂知己知彼，百戰不殆，反之亦然，那么，在對職業環境、行業前景知之甚少的前提下，很多職場新人無奈之下，只能選擇轉幾年再定方向。