新材料作文
這種命題形式從本質上講，是材料作文，
但是從表現形式上講，又與話題作文類似；
它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過死”，也不像話題作文那樣“過寬”。它既繼承了材料作文的一些優點，又彌補了材料作文的缺陷。過去的材料作文，都是限定文體，而現在是文體不限。過去的材料作文，總有最佳立意，而現在的可有多個立意，已經不存在最佳立意。這不是新材料作文是什麼？為區別原來的給材料作文，我們將XX年以來的材料作文稱為新材料作文。它提供的材料更為廣闊，便於考生多角度立意，也留給我們更大的發揮空間。新材料作文，可以說是吸收了傳統意義上材料作文和話題作文的長處，是一種全新的作文形式。
1、重慶市閱讀下面的短文，根據你的感悟作文。
一天，父親同我去公園，他指著園內的兩棵樹問我：“你知道那些是什麼樹嗎？”我一看，高大的是白楊，顯得十分矮小的是銀杏。父親說：“這兩棵樹是同時栽下的，栽下時都一樣高。它們享受同樣的陽光、同樣的水土。到後來，為什麼白楊長得高大，而銀杏卻生得矮小呢？”父親見我回答不上來，接著說：“孩子，要知道，珍貴的東西總是慢慢成長。”這詩一般的語言，像一道陽光，一下子照亮了我的心。
要求：1、自擬題目，文體不限。2、字數不少於600字。3、文中不出現與本人有關的人名和校名。
2、山東省泰安市中考試題
閱讀材料，按要求寫作。
父親與兒子在林間散步。
突然，父親停下來問兒子：“除了小鳥的歌唱之外，你還聽到了什麼？”
兒子仔細地聽了聽，說：“我還聽到遠處馬車的聲音。”
父親說：“對，是兩輛馬車。”
兒子問：“您又沒看見，怎么知道是兩輛馬車？”
父親答道：“從聲音就能輕易的分辨出一輛是載物馬車，一輛是空馬車。載物馬車發出一種和諧的聲音，而馬車越空，噪音就越大……”未等父親說完，兒子便恍然大悟
要求：自選角度，自定文體，自擬題目，字數在600字以上
3、北京市中考試題
按要求完成下面的作文。(60分)
XX年12月印度洋海嘯發生後，英國媒體有這樣一則報導：在幾十米高的海浪襲向泰國普吉島的一個海灘之前，英國一位年僅10歲的女孩蒂莉"史密斯，憑藉自己在學校里所學的地理知識，預測出將有威力強大的海嘯發生。她立即讓父母發出警報，疏散了誨灘上的遊客，從而挽救了100多名遊客的生命。
這則報導喚起了你的哪些回憶，引發了你怎樣的思考?請結合自己的經歷或感受，從沉著、自信、關愛、知識的力量中選擇一個角度，自擬題目，寫一篇文章。
要求：(1)除詩歌外，文體不限。(3)不少於600字。(4)文中不得出現所在學校的名稱和人物的真實姓名。
4、安徽省中考試題
閱讀下面的文字，按要求作文。
五歲的晶晶在院子裡玩耍，不小心摔了一跤。兩天后，媽媽發現晶晶的左手舉不起來了，原朱女兒的鎖骨受了傷。媽媽又急又疼，可是晶晶卻有了一個意外的收穫：“媽媽，我現在知道哪邊是左邊了!”晶晶太小，一直分不清左右，這下好了，她知道了：痛的那邊就是左!
晶晶摔了一跤就分清了左右的經歷，給了我們許多有益的啟示：受挫折的過程往往就是獲得真知的過程。走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂；穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。不經風雨。怎見彩虹；不吃一塹，難長一智!……
晶晶的故事是否讓你聯想到生活中的某些經歷或見聞?是否讓你獲得某些感悟和認識?請你拿起筆，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。【提示與要求】
(1)請大膽選擇你最能駕馭的文體，用你喜歡的表達方式寫作。
(2)文中不要出現真實的地名、校名、人名等，否則會被扣分。
5、廣東省中考試題
按下面要求作文。（50分）
許多詩句會像陽光一樣照亮我們的心靈，讓我們為之感動，為之震撼，為之鼓舞，如屈原的“路漫漫其修兮，吾將上下而求索”，王勃的“海記憶體知己，天涯若比鄰”，陸游的“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”，艾青的“為什麼我的眼裡常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”普希金的“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急”……
請你自擬題目，或敘述與詩句有關的經歷，或談談自己從中獲得的啟迪，寫一篇500字以上的文章。文中不要出現真實的校名、姓名，否則扣分。
7、寧波
材料：鉛筆即將被裝箱運走，製造者很不放心，把它帶到一旁跟它說：“在進入這個世界之前，我有5句話要告訴你，如果你能記住這些話，就會成為最好的鉛筆。”
1、你將來能做很多大事，但是有一個前提，就是你不能盲目自由，你要允許自己被一隻手握住；
2、你可能經常會感受到刀削般的疼痛，但是這些痛苦都是必須的，它會使你成為一支更好的鉛筆；
3、不要過於固執，要承認你所犯的任何錯誤，並且勇於改正它；
4、不管穿上什麼樣的外衣，你都要清楚一點，你最重要的部分總是在裡面；
5、在你走過的任何地方，都必須留下不可磨滅的痕跡，不管是什麼狀態，你必須寫下去。要記住，生活永遠不會毫無意義。
要求:從5句話中任選一個角度構思立意，寫一篇文章。
——五個以上的立意角度：
（1）“自由需要約束”
（2）“成功必然經歷挫折”，考查學生的思辨能力；
（3）（4）考查學生的情感態度和價值觀的取向：“知錯就改”和“人的美關鍵是內在而非外在”；
（5）自由發揮的空間稍大些，可把其中的一句話----“生活永遠不會毫無意義”作為話題。
這五個角度都不是近年常見的那種獨詞或短語的表述形式，角度的具體內容需要考生去理解和概括。比如第五個角度，可供學生髮揮的空間看似較大，但在審題過程中須對關鍵字“永遠”認真咀嚼，不能理解成“生活不會毫無意義”、“生活是充滿意義的”等等，正確的理解是目前正遭遇困難，不要消極，應正視挫折、樂觀期待、積極進取。
飛翔，哪怕翅膀斷了
寧波考生
孩子，你即將離開我，面對這個世界。作為母親，我只想對你說一句話，那就是：飛翔，哪怕翅膀斷了！
人生之路，必有坎坷，一路走來，你不可能一帆風順，也不可能總是贏家。但是，你一定要堅守自己的夢，無論遭遇到什麼。因為痛苦都是必須的，它會使你成為你自己的英雄。
還記得桑蘭嗎？那個癱瘓不哭，用微笑征服世界的女孩兒。面對人生中最大的不幸，她坦然地看待這一切。當時，你說你要成為像她一樣堅強的人，孩子，我希望你能始終記住你曾經說過的這句話：成為一個堅強的人！我相信你一定能做到的。
你的人生之路還很長，一路上，也許你會被絆倒，會被欺騙，會被蔑視……但是，請你自信樂觀，甚至學會著去感激這一切：感激傷害你的人，因為他磨練了你的意志；感激絆倒你的人，因為他強化了你的雙腿；感激欺騙你的人，因為他增加了你的智慧；感激蔑視你的人，因為他覺醒了你的自尊；感激拋棄你的人，因為他教會了你獨立。感激一切值得你感激的人或事。孩子，你應隨時記住，痛苦是必須的，你應當以一顆樂觀之心面對一切，以你的微笑征服這個世界。
孩子，堅持自己的夢想，永不放棄。也許你會遭遇不幸，它們使你難過、懊喪、甚至想逼你放棄理想。但是，請你記住：心若在，夢就在。還記得那句廣告詞嗎？心有多大，舞台就有多大。我希望你能尋找到屬於自己的舞台，展現自己亮麗的風采。
孩子，拼搏才會成功。長路漫漫，痛苦是不可避免的！想像一下，假如鉛筆不經歷刀削般的疼痛，怎能寫出美麗的文字？種子不經歷破殼的疼痛，怎能綻放出甘美的笑容？蛹兒不經歷破繭掙扎的疼痛，怎能化作蝴蝶，翩翩於天空輕扇羽翼？
孩子，請不要害怕痛苦，因為掙扎過後，你便能破繭而出，凌羽飛翔。
孩子，請記住：飛翔，哪怕翅膀斷了。
最後，用心祝願你成為真正的英雄，綻放屬於你的光彩。
點評：這是一篇巧用比擬方式寫就的獨白式散文，考生以獨特的視角將文題的寓意，在虛設的抒情主人公——“母親”娓娓的內心獨白中，作了最好的詮釋，這無疑是文章博得閱卷老師青睞的最高明的亮點。行文過程中，考生摒棄了慣常的思維方式，將大量的概括性材料以抒情的筆調和酣暢的排比句式淋漓呈現，讓人在讚嘆其飛揚文采的同時，亦為其敏銳的洞察力和材料融合能力拍案。
陽光總在風雨後
寧波考生
人生就如茶葉一般，只有經過了沸水的浸泡，才能展現出它生命的本色；人生就如鷹一般，只有經過了無數次的跌落，才能練就強硬的翅膀搏擊藍天……是的，人生中少不了暴雨的侵蝕，冰霜的摧殘，狂風的襲擊。然而，經過了這種種之後，我們會驚奇地發現，我們獲得了更新的生命，會由衷地感嘆，陽光總在風雨後。
曾幾何時，看透了天邊雲捲雲舒，聽熟了耳畔潮起潮落，賞慣了庭院花開花花謝，於是，當望見那隻竭力換氣要破繭而出的蛾時，心中不覺升起憐憫之情，剪破了繭，讓蛾能夠“順利”飛出，可是我錯了，破繭而出的蛾死了，靜靜地躺在那裡，永遠安息了。它是由於我的不忍而沒能經受刀削般的疼痛，沒有經歷過磨難。我內疚，我自責，我想像著蛾兒化作美麗的蝴蝶在空中自由自在地飛舞，如此美好的生命啊！不覺眼眶濕潤了，萬千思緒在腦海中浮現：蛾是要經過挫折與磨難的啊，只有在那時豐富了翅膀的承載力，磨練了蛾的意志，才能化身美的象徵，獲得更新的生命啊！
喔，懂了，陽光總在風雨後。
夕陽漸漸隕落，只留下一片餘暉化作天邊的晚霞，灑落片片金光沉落在碧波之間，微風吹指湖現，泛起層層漣漪。我漫步在鄉間的小路上，看見湖岸一叢鬱鬱蔥蔥的小草，在微風下搖晃著小腦袋，不覺心曠神怡：如此充滿生機的生命啊，透過它們的美好，我看到了種子在陰暗潮濕中拼搏，儘管渾身傷痕累累，但它們仍不放棄，執著追逐自己的夢，在百般的疼痛煎熬下，它們才衝破了土層，生機勃發！
喔，懂了，陽光總在風雨後。
曾讀過一句話：你可能會經常感受到刀削般的疼痛，但是這些痛苦是必須是，它會使你成為一支更好的鉛筆。這是製造者對鉛筆的勸勉。的確，人生總會遇到挫折與磨難，但這是必須的，我們要從容面對，憑著自己的勇敢去獲得更新的生命。
陽光總在風雨後！
點評：有不少同學都喜歡用“陽光總在風雨後”做自己文章的標題，然而，能像本文的作者這樣把一句老歌唱新唱活的卻不多見。文章最突出的亮點在於，考生借用詩般的意象來詮釋主題。茶、鷹、雲、潮、花、飛蛾、小草……都被賦予了鮮活的性格或品質，它們一起形成一股強大的合力，文章主題就是在這樣的合力作用下得到彰顯的。同時，“陽光總在風雨後”的數次反覆，巧妙地體現了文章的抒情層次，使文章脈絡異常清晰。
蝸牛·痕跡·我
餘姚考生
看著蝸牛在陽台上緩緩爬過，我的視線就被它吸引住了。不是因為討厭它，而是對它身後那條長長的“線”產生了興趣。我不清楚小小的蝸牛要到哪兒去，但它分泌的粘液卻告訴我它已經到過了這裡。這是它留下的痕跡，對於它，我的心裡竟產生了一絲敬佩。
我在學習的道路上緩緩前進著，我知道前方困難隨處可見，討厭的絆腳石也會越來越多。身邊的朋友已經沒有時間再來幫助我了，我只擁有一份信念，打垮一切困難，努力達到終點的信念。我要將我的腳印留在探究的路上。
蝸牛已爬過了陽台，它正在向屋頂出發。緩慢的它顯得更慢了，小心翼翼地，勇敢地向上爬行，它身後的痕跡依舊存在，讓人聯想到了它前進的艱辛。我很想幫它一把，剛想伸出手卻又不由自主地停住了，腦中蹦出了一個想法：如果沒有經歷艱難的過程，勝利的終點對於它又有什麼意義呢？
我沉浸在一片茫茫題海中，想空閒一下，手中的筆卻遲遲不肯放下。休息之餘，想到兩點一線的生活，想到堆積如山的作業，心中一陣乏悶，怪自己太笨，不懂得“複製”別人的作業，讓自己輕鬆一下，可這個念頭才一出世，就被理智給抹殺了。是啊！我要的是成績，並不是那紙上的答案。
夕陽西下，柔和的金色光芒灑滿了大地，魄的牆也變成了金色。小小的蝸牛還在努力地向上爬著。我幾乎已經不能找到那小小的一點了。但我知道，它一定會到達屋頂的。它身後那條長長的痕跡見證了它的努力，也讓我明白了，路是一步一步走出來的。
時光飛逝，中考的日子轉眼已經到了。以前的艱辛已化作了動力，我心中那不變的信念讓我掌握了豐富的知識。我的終點似乎也一片光明。
蝸牛如我，在不懈地努力著。
我似蝸牛，為小小的夢不斷拼搏著……
蝸牛告訴我，當你在夢想的途中腳踏實地留下屬於自己的痕跡，未來才能綻放光彩。
點評：這是一篇情景交融，寓意深刻的散文小品，我們發現考生駕馭文體和結構文章的能力很強，巧妙地將讓“蝸牛”與“我”兩條線索並行，並以“痕跡”作為全文行文的線索，恰到好處而不著痕跡地與命題緊緊聯結，十分高明。考生特別關注營造氣氛，“夕陽西下”一段像一抹亮彩綴在文中，在渲染蝸牛品格的同時，也巧妙地展示考生的語言功底。同時，短句短段，更使全文文風清新，
痛苦綻放美麗
寧波考生
生命的意義不在於永遠的享受，而在於痛苦的經歷後，那綻放的永恆的美麗。
——題記
鷹是天空中的帝王，振翅飛翔，讓人肅然起敬。可又有誰知道，鷹承受了多少的痛苦與折磨！雛鷹在巢穴里剛可以自己探出頭的時候，它們的母親就把它們放在懸崖邊上，然後推下去，羽毛還未長滿的雛鷹使盡全力往上飛，當然，不能飛的鷹將被活活摔死。這僅僅是一道工序，更讓雛鷹痛苦的還在後面，母鷹把它們的翅膀折斷，然後再次推下懸崖，當最後一隻鷹從懸崖上飛上來的時候，它將擁有豐滿的羽毛和更加強硬的翅膀。它將是浩瀚天空中的霸主，長鳴一聲，氣吞山河！
鷹的前半生承受了無盡的痛苦，但它的後半生，使人無不驚羨它的魄力和逼人的氣勢。
是的！痛苦綻放美麗！
我看過《感動中國》的電視節目，裡面的人物讓我真正感受到了人間的美，我甚至被感動得落下了眼淚。魏青剛滄海橫流方顯英雄本色；邰麗華於無聲中體現人性的壯美；黃伯雲“三萬里回國路，二十年礪劍心”……他們都是在無數的痛苦後，人性所表現出來的高潮與美麗。記得洪戰輝說過：“苦難的經歷並不是我們搏得同情的資本，奮鬥才是最重要的。”他之所以能從一個無人撫養的孩子成為一個苦難打不倒的男子漢，相信他一定經歷了別人無法想像的痛苦。
他們之所以感動了我們，不是因為他們現實的成就與名聲，而是他們那讓人潸然淚下的痛苦經歷。
是的！痛苦綻放美麗！
在生活中，在學習中，不敢下面去迎接痛苦，避開它。那么你將不僅是一個很脆弱的人，更是一個被社會淘汰的人，你的生命將永遠暗淡無光，將在黑色中結束。
記住！痛苦綻放美麗，或許，你人生的痛苦越多，你的人生就會更加美麗。
點評：這是一篇文質兼美的議論文，考生善用類比，引“鷹”入文，並由“鷹”而人，寫那些“大寫”的人，寫那些感動過每一個國人的當代英雄。真實、典型、時代氣息濃郁，考生的選材閃耀智慧的光芒；排比、類比、對比，精練周密而不失華美的語句極顯考生的寫作功底；在“痛苦綻放美麗”不斷的間隔反覆中螺鏇上升展開論證，鞭辟的論證展現考生嚴密的邏輯。
任爾東西南北風
寧波一考生
六月的午後，風很大，窗外的小樹被沒有方向的狂風吹得東倒西歪，我清晰地感受到它的苦楚，因為我幾星期前的傷痛在一片迷茫的風雨中拉開了內幕：參加數學競賽的失利，參加重高保送生考試的失常，坐在教室里等待中考的最後裁決，卻因長年做競賽題忽略了基礎，怎么也補不上。很長一段時間，我都在想，生活就將這樣毫無意義地進行下去嗎？而如今，看著風雨中命運不能自主的小樹，我更疑惑了。
恍惚間，我想到一個熟悉的名字，那是宋代大詩人蘇軾。在仕途失意時，在與家人分隔兩地只能對月懷遠時，他仍不忘送去“但願人長久，千里共嬋娟”的美好祝願，這是何等的曠達胸襟！我知道，接踵而來的磨難讓東坡品嘗到“寂寞沙洲冷”的酸楚，讓他不禁灑下“點點離人淚”，而最終，他選擇了堅守自己的理想，游遍祖國山川，留下“大江東去”的豪邁，留下“檣櫓灰飛煙滅”的氣慨，留下“會挽雕弓如滿月”的壯志。他始終記得自己的使命，不管處於什麼狀況都不曾放棄。執著的東坡，你為華夏文化留下了多少令人驚羨的詞章！
又想到“人比黃花瘦”的易安——我最敬佩的女詞人。你坎坷的人生，向來讓人唏噓不已；你的晚年，戰事不斷、丈夫亡故、書畫財產被掃蕩一空，一下子就跌入到貧困的深淵。在那么多的挫折面前，易安沒有逃避，或許她的詞中還有“最難將息”的時候，有舴艋舟載不動的“許多愁”，有“物是人非事事休，欲語淚先流”，可是你活下來了，如此頑強地活了下來。偶爾地，你也做綽約多姿的江南女子，揮動蟬翼般的衣袖，捧一縷黃昏後的暗香。堅強的易安，你執著的思考和不畏艱辛的精神，為中國婉約派詞人留下了多少永恆的印記！
溫柔的陽光把我拉回到現實，抬頭看窗外，那棵小樹雖被折斷了不少枝丫，但仍挺立著，唱響自己的生命之歌，為生命留下痕跡。此時的我已不再嘆息，亦不想逃避，只想堅強地面對一切，不管怎樣都不再動搖。板橋有詩云：“千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風”。是的，“任爾東西南北風”，我會永遠銘記！
〔名師點評〕
作為滿分作文，本文有以下亮點：
一、切入自然。
作者先描繪風雨飄搖中的小樹，據此引出聯想，提出疑問：“生活就將這樣毫無意義地進行下去嗎？”這一問，緊扣文章內容，又切合作文題的要求。這種由物及人、人物同理的寫法使文章洋溢著理趣和情趣。由風雨中的小樹到屢試不爽的自己，不由得發出疑問，很自然地想到了與自己同命運的蘇軾和李清照，通過對他們人生道路的追尋，不難找到問題的最終答案-------“面對一切”“不再嘆氣”“不再動搖”，“唱響生命之歌”，“為生命留下痕跡”。切入角度自然，全文脈絡清晰。
二、以“情”感人。
“感人心者，莫先乎情”，本文最難得也是最動人之處，就在於真情凝聚筆端，是在說理，更像在抒情，作者對古人的“驚羨”和“敬仰”，躍然紙上，很好地體現了“凡文皆情語”的特點。
三、積累豐富。
積累包括生活積累和閱讀積累，只有平時有了一定量的積累，才可能在考場中寫出高質量的文章來。從本文可以看出該考生對古典文學的“偏愛”，體現了“生活即語文”的大語文觀。古詩詞名句信手拈來，準確又恰當；“寂寞沙洲冷”（流行歌曲）等時尚元素的巧妙運用，不得不為小作者的大手筆所驚嘆。這點尤其值得借鑑。
寶劍·梅花·我
寧波一考生
寶劍
隆冬臘月，北風呼嘯，大雪紛飛。
一個鐵匠正在專心地鑄造著爐中的劍，一記一記地打在劍上。鐵匠的兒子問：“爹，劍不疼嗎？”鐵匠隨手拿起一塊布擦了擦臉上不斷往下滴的汗水：“只有這樣，爹才可以完成英雄所託，為民除害。”小兒子看了看鐵匠，又看了看通紅的劍，似懂非懂的樣子。耳邊又響起那一下下重重的打擊聲。
第二天，英雄來了，取走了劍，也結束了劍的苦難日子。該是劍的光輝時期了。鄉里人都相信這把劍會幫助英雄除去作惡多端的少霸。雪地里，劍發出了耀眼的寒光，那么與眾不同。
一個月後，英雄回來了，帶著少霸的頭顱。鄉里人高興極了，把寶劍供奉起來，像對待神靈一樣。
沒有那一記記痛徹心扉的敲打，寶劍還是一灘鐵水吧。可如今——
梅花
寒風夾帶著雪迎面撲來，街上很少有行人，人們都躲在屋裡圍著火爐。
隨風，淡淡清香陣陣而來。王安石走出門外，試圖尋找香氣的來源。寒風瑟瑟，可王安石心中卻有一股溫暖的血液在流淌。不經意的一瞥，使王安石為之動容。牆角，零星的幾朵梅花正高傲地開放，似乎天地間只有它們，而全然不顧這刺骨的寒冷。
縷縷芳香，觸動了這位詩人的心，一首《詠梅》就是最好的見證。
在這冰天雪地，恐怕也只有梅花自己知道，不傲霜鬥雪，怎會有這沁人心脾的香味，更不會有婦孺皆知的《詠梅》。
我
如今的社會，競爭日益激烈。所以沒有知識的人就像沒有靈魂的空囊。
學習上的壓力有時讓我想要逃避，想要放棄，然而我又深知沒有鍛造，沒有冰雪，不會有寶劍，不會有梅花。那么沒有苦難，就不會有成功的我。
我處在一片荒蕪人煙的沙漠，為了生存，我必須堅定不移地去尋找綠洲。不經歷這種痛苦的煎熬，我怎么可以保住性命。迷茫中，我確定了方向。
苦難將是我人生的催化劑。苦難過後就是甘甜，就像陰天過後定會放晴一樣，我堅定地相信，我會繪出一個七彩人生。
【誤區警示】
考生的習作思維值得稱道，文章取材於人們熟知的“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來”之句，並巧妙地化用到考場習作中，讓“寶劍與英雄”、“梅花與王安石”等形象為自己創設的情境增添了光彩，並使他們與“我”並列起來，使讀者從中感悟到的這一併列產生的強大精神核心：在磨難中，也讓自己的人生像他們一樣大放異彩！應該說，本文的立意是緊扣住鉛筆的第二條原則而來的。
但細讀文章我們會發現存在不少應該引起警示的問題，這些問題中最突出的是段落之間的內部聯繫不緊密。
其一，文章一開頭就出現小標題，這就使行文顯得太唐突。它就像一間房子進門就看見樓梯一樣，讓人感覺非常突兀。如果在小標題之前加上一段引言，使這段引言，它一方面能緩解小標題對眼球的衝擊，另一方面又能在意義上提挈全篇，當然會使文章在豐富內涵的基礎上，結構也變得更嚴謹。
其二，文章段落之間的內部聯繫不緊密，需要必要的過渡語言將三個相對獨立的片段聯綴成文。短短几百字的文章，在運用小標題行文時要特別注意榫接，讓榫接的語句能含蓄地聯繫上下文，使文章行文流暢，並在一定程度上體現作者清晰的思維脈絡。考生在“寶劍”這一小標題下末尾所寫到的“可如今——”一句明顯與下文銜接不自然。
第三，文章沒能尋找到標題與片段之間的聯繫，以致於全文結構變得頗鬆散。行文時，尋找主標題與小標題之間的內在聯繫並通過恰當的方式表達出來，是使全文形成一個密不可分的整體的不可缺少的條件，否則就會變成“一文多題”的“怪胎”，進而被閱卷老師打入“死牢”。這篇文章以“寶劍·梅花·我”為題，只注重了標題和小標題之間的“字”聯，卻忽略了它們之間的“意”聯，是頗為勉強而不精當的。
第四，三個小標題之間的節奏不和諧。小標題的運用很能顯示習作者的語言才華，因此，我們一定要重視小標題的文采，尤其是各個標題之間的和諧，如有可能，最好能運用字數相當、結構相似的短語作為小標題，在概括內容或展示中心的同時，也體現作者高超的鍊句功夫。當然，要使文章產生更強的感染力，語言上的潤色和情感上的超越也需要加強。
《堅強的疤》
“高中畢業後，我跟著父親做起了木匠。由於沒有考上大學，我的情緒十分低落，感到前途渺茫。
一天，我學刨木板，刨子在一個木結處被卡住，再使勁也刨不動它。“這木結怎么這么硬？”我不由自言自語。“因為它受過傷。”在一旁的父親插了一句。“受過傷？”我不明白父親話里的含義。“這些木結，都曾是樹受過傷的部位，結疤之後，它們往往變得最硬。”父親說，“人也一樣，只有受過傷後，才會變得堅強起來。”
父親的話讓我心頭一亮。是啊，人生正是因為有了傷痛，才會在傷痛的刺激下變得清醒起來；人生正是因為有了苦難，才會在苦難的磨練下變得堅強起來。
第二天，我放下了刨子，繼續回到學校參加了補習，去迎接人生的又一次挑戰。”
《內在美與外形美》
“一九一五年，名揚畫壇的老畫家列賓和嶄露頭角的青年詩人馬雅可夫斯基同住在俄國庫俄喀拉。一次，列賓去會見一位朋友，恰巧這時馬雅可夫斯基正在那裡朗誦自己的新作。那是一首控訴法國統治者鎮壓巴黎公社起義的詩篇，列賓被深深打動了。青年詩人一朗誦完，老畫家立即站起來叫道：‘好極了！’並破格地給年輕人一個珍貴的榮譽，就是為他畫一張肖像，並且特別聲稱，在畫上要很好地表現他那‘靈感的頭髮’。因為當時歐洲美術界認為，最富於表現靈感的光彩就是頭髮。所以藝術界的名流都留著長發，以表示自己的藝術修養和風度。馬雅可夫斯基也有一頭非常漂亮的長髮。
可是，當年輕的詩人按約定的日子來到老畫家的畫室門口時，列賓驚訝地發現，原來詩人那一頭濃密而漂亮的金褐色頭髮不見了，只是一個光頭！列賓為此惋惜不已。馬雅可夫斯基卻對列賓說：‘表現一個人內在的美比之外形的美更為重要得多，我剃了光頭，就是為了要您更鮮明突出地刻畫自己內在的感情氣質。’”
《創造》
一
創造，是孕育，是新生。
創造，是用血汗鑄煉時代和歷史的閃光點。
人，創造著一切。一切創造都是為了人。創造美的生活，創造美的環境，創造美的人生。
一切能提升人的物質和精神生活層次的成果，都是創造性成果，都是創造。
模仿不是創造。但踩著模仿向前跨進一步，這一步就是創造。
重複不是創造。但踩著重複向前跨進一步，這一步就是創造。
宇宙飛船，是凝結了前人與當代多少人創造的成果的偉大創造！
創造，閃爍著人性的真、善、美。
二
靈感，引爆創造的火花。
每一個人的心靈里都擁有一塊珍貴的石頭，這塊石頭其實是塊通靈寶玉。
有的人，慵懶地讓這塊珍貴的石頭在心靈里默默地沉睡，從未將它喚醒，讓它睡成一塊平庸的普通石頭，從未綻放過創造的火花。
有的人，對創造充滿激情，對世界充滿童貞的好奇，心靈的那塊石頭總是清醒著，清醒成一塊真正的通靈寶玉，只要外部世界奇特的現象與它一碰撞，就立即綻放靈感的火花，引爆創造的驚雷！
有多少人看著爐火上壺中的開水吐出的熱氣沖得壺蓋上下跳動而無動於衷呢？可是，這壺蓋跳動的聲音撞在瓦特心靈的那塊清醒的石頭上，立刻飛出靈感的火花，引爆了蒸汽機的創造，引爆了一場工業大革命。
是啊，有時一個靈感就是一部史詩，一個靈感就是一場革命。
而靈感，永遠屬於創造者！”
15、江蘇連雲港
花園裡有朵玫瑰花，邊上有隻青蛙，玫瑰認為青蛙很醜陋，就把它趕走了。可過了幾天，青蛙再來到花園發現玫瑰花已經枯萎了。原來沒有了青蛙吞食害蟲，玫瑰花也就失去了保護。以“讓生命與生命更近些”為話題寫篇文章。
《海邊荒石》
有一年夏天，在青島嶗山附近一處無名的海灘，我第一次被石頭的美麗所震撼：它們密密麻麻鋪滿海灘，浸潤在陽光下微微動盪的海水裡，一直延伸到大海深處。
水光中輪轉著石頭們含蓄而神秘的色彩，有的瑩綠如玉，有的深紅似霞，有的暗黃如濕金，有的粉白如冰雪。它們多得數不清，坦坦蕩蕩氣度不凡地占據了海灘，簡直像一座散發著靈異之光的寶藏，攔截了我眺望大海的目光。
我深深地被誘惑了，赤足涉入清澈的水中。左一塊右一塊，猶如貪婪的盜墓者，我挑著揀著，手裡捧不下了，我就把第一批收穫排放在岸邊，轉身又去掏摸。我決心要帶一批石頭回去，它們的美勾起了我的占有欲。
那些海水中的石頭，幾乎每一塊都有獨特的形狀和花紋，點點滴滴，絲絲縷縷。俯身其中，令人沉醉。
不知過了多久，我捧著又一批寶貝回到岸上，眼前的景像令我大吃一驚。我手中的美石劈劈啪啪落下去，險些砸痛自己的腳。
那些“首批中選”的石頭呢？它們怎么都消失了？我只迷惑了兩秒鐘，就發現它們依然不動呆在原處，只是，岸上的石頭不再美麗。我看見一些普通的石頭彆扭地排成整齊的一列，灰頭灰腦，怪模怪樣。有的帶點兒灰乎乎的紅或者綠，有的乾脆灰不溜秋或色如沙土。我不敢相信它們就是令我一見傾心的寶貝。呆視之間，我腦中竟跳出那樣一個字眼：死亡。
比起海中的美態，這些石頭分明全死了。死去的原因，只是來了我——一個傾慕者，對之愛不釋手，想把它們帶回家去占為己有。就是這點小小的貪婪，無可厚非的欲望，令它們離開長久熟稔而親密的海水，孤獨地承受夏天的烈日，而奇妙的大自然，早已讓它們與大海之間此呼彼應，難捨難分。面對傾心或喜愛的東西，我們多么容易犯傻。
我把石頭放回海中。在海灘盤桓良久，我竟想到一個時空遠隔的人——“昆蟲之父”法布爾。這個一生在清貧中與蟲交談的人，在晚年得到一小片廢墟。“一塊偏僻的不毛之地，被太陽烤得滾燙。但卻是刺菊科植物和膜翅目昆蟲的好去處。”法布爾把它稱做“鍾情寶地”。與有些昆蟲學家不同的是，別人剖開蟲的肚子，把它們製成標本，他卻是活著研究它們，“在藍天之下，聽著蟬鳴音樂從事觀察”。法布爾把這塊“寶地”命名為“荒石園”，聽來淒冷，但荒石園的故事卻充滿了尊重和溫暖的感情，每塊石頭、每隻蟲子，都有自己的地方，自然自在，荒得其所。
比照我們習慣的一些方式，這才是真正令人起敬的愛。
人文感悟：大地用博愛孕育了自然界的萬物，自然界的萬物都是有生命的，也都是充滿靈性的，即使是“海水中的石頭”也煥發著它們含蓄而神秘的生命光彩！文章描寫了海邊的石頭由“美麗”到“不再美麗”的過程，揭示了人與自然和諧親密的依存關係，展現了大自然的柔弱、善良和美麗。透過文字，我們仿佛聽到愛的呼喚，呼喚人類關愛自然，關愛大地的萬物生靈。