熱點闡釋
生命的價值和意義是和每一個人緊密相關的話題。但在人們的日常生活中，它的意義沒有被完全彰顯出來。
生命的價值究竟應以何種形式作何種轉化，對於這個問題，一千個人有一千種答案，卻沒有任何一本哪怕是世界上最權威的教科書能給出最完美的答案。人其實是最難認識自己的，也就更難找到自己生命的轉化方式，這正是一些人人生失敗之根源。更悲慘的結局則在於，自以為找到了答案而其實完全是南轅北轍。
探討生命的價值和意義，是哲學家們的事情，但對自身生命的價值和意義的關注卻是每一個人的事情。由此我們可以看出，生命的價值和意義，對一個人來說，是多么的重要和珍貴。
考題連結一
溪 流
賈平凹
我愈來愈愛著生我養我的土地了。
就像山地里縱縱橫橫的溝岔一樣，就像山地里有著形形色色的花木一樣，我一寫山，似乎思路就開了，文筆也活了。
甚至覺得，我的生命，我的筆命，就是那山溪哩。雖然在莽莽的山的世界裡，它只是那么柔得可憐、細得傷感的一股兒水流。
我常常這么想：天上的雨落在地上，或許會成洪波，但它來自雲里；溪是有根的，它涼涼地扎在山峰之下。人都說山是莊嚴的，幾乎是死寂的，其實這是錯了。它最有著內涵，最有著活力；那山下一定是有著很大很大的海的，永遠蘊涵著感情、不安寧地表現著的，恐怕便是這小溪了。
或許，它是從石縫裡一滴兒一滴兒滲出來的；或許，是從小草的根下一個泡兒一個泡兒冒出來的。但，它卻是太陽曬不乾、黃風颳不跑的。天性是那么晶瑩，氣息是那么清新；它一出來，便宣告了它的生命，尋著自己的道路要流動了。
正因為尋著自己的道路，它的步伐是艱辛的。然而，它從石板上滑下，便有了自己的銅的韻味的聲音；它從石崖上跌落，便有了自己白練般的顏色；它迴旋在穴潭之中，便有了自己叵不可測的深沉。
它終於慢慢地大起來了，要走更遠的道兒；它流過了石川，流過了草地，流過了竹林，它要拜訪所有的山嶺，叩問每一塊石頭，有時會突然潛入河床的沙石之下去了呢。a於是，輕風給了它的柔情，鮮花給了它的芬芳，竹林給了它的涼綠，那多情的游魚，那斑斕的卵石，也給它增添了美的色彩。
它在流著，流著。它要流到哪裡去呢？我想，山既然給了它的生命，它該是充實的，富有的；b或許，它是做一顆露珠兒去滋潤花瓣，深入到枝葉里了，使草木的綠素傳送；或許，它竟能掀翻一坯污泥，拔脫了一叢腐根呢。那么，讓它流去吧，山地這么大，這么複雜，只要它流，它探索，它就有了自己的路子。
我是這么想的，c我提醒著我，我鼓勵著我，我便將它寫成了淡淡的文字，聊作這本小書的小序了。
（選自《賈平凹小說新作集》）
探究練習
1.試理出文中對於山溪描寫的順序。
[解題思路]理出作品選取的材料，概括文章的要點。做這類題目，可抓住文章的寫作對象，找出各段的中心句；沒有中心句的段落，要歸納出每段的要點；內容相近的段落進行合併概括。
[參考答案]以時間為序，從小溪的過去寫起，寫小溪的現在，再想像它的未來。
2.談一談溪流具有怎樣的形象特徵。
[解題思路]關注作者所抒發的情感及穿透的人生哲理。在了解散文的寫作背景及中心內容的基礎之上，注意把握文中關鍵語句，體味作者所持的對人生、對世事的認識和情感，把握作品的感情基調。
[參考答案]不怕艱辛，執著追求，勇於探索，真誠奉獻。
3.作者為什麼要詳細地描寫溪流？
[解題思路]了解表現手法。考前必須積累與此相關的知識，否則很可能會連題目都看不懂。
[參考答案]作者如此詳細地描寫溪流，是給讀者展示溪流的品質，展示溪流強大的生命力，借溪流來象徵人生的意義，讓人們感受溪流不斷奮進、勇於探索的精神（或：作者運用象徵手法，通過對溪流的描繪，揭示了生命由生長到壯大再到奉獻的一般規律，歌頌了溪流不怕艱辛、執著追求、勇於探索、真誠奉獻的精神品質，表達了作者蓬勃向上、不斷進取的積極的人生態度）。
4.文章最顯著的特色是什麼？
[解題思路]品味語言。這是散文的一大考點，可從用詞的準確性、生動性，句式的變化，修辭的靈活運用等角度來分析，還需從情韻上去推敲，體會其深層含義。抓中心詞分析其比喻義或引申義是解決這類題目的關鍵。
[參考答案]物我兩融，處處寫山溪，處處寫“我”，把“我”和山溪聯結在一起。山溪的成長，也是“我”的成長，“我”在文學道路上的成長。山溪與“我”以及“我”的寫作道路在生命的姿態上達到了完美的統一。
5.品析語言：請從文章a、b、c三處中任選一處，結合語境進行賞析。
我來賞析（）處：_________________
[解題思路]本題要求鑑賞、評價文章的優劣得失，談感受，屬於探究類的題型。近幾年中考中這類考題日漸增多。
[參考答案]示例：a處，運用排比句式，闡明生命還在於不斷汲取，不斷進步，不斷壯大。b處，從兩方面談了生命的意義還在於奉獻，揚善除惡。c處，把“我”和山溪聯結在一起，山溪的成長，也是“我”的成長，“我”在文學道路上的成長，山溪與“我”以及“我”的創作道路在生命的姿態上達到了完美的統一。
考題連結二
生命的暗示
歐陽斌
①清涼的秋雨送走了一個燥熱的苦夏，燥熱的心總算靜默下來了。在這秋蟲唧唧的黑色的秋夜裡，我驟然從昏睡中驚醒。遠方的鐘樓上，響起了悠長的鐘聲。又一列火車隆隆馳過——
②這一切意味著什麼呢？是生命的暗示嗎？
③我在想，秋蟲因何要晝夜而鳴？是因為它強烈的生命意識嗎？是因為它深諳生命的短暫，而必然高密度地顯示自己的存在么？是因為它生命的全部價值都隱含在這微弱卻令人感泣的生命絕響里么？那么人呢？僅僅因為生命比秋蟲千百倍的綿長，就可以以生理需求為由，將千百個最美麗最令人激動的黎明慷慨地遺棄么？
④這是一個荒誕的聯想。
⑤唯有鐘聲，以其絕對接近精確的殊榮，當之無愧地充當了生命的量尺。它那周而復始的切切呼喚里，有一種振聾發聵的提醒。然而昏睡了的那些人是不知道的，在混混沌沌之間，生命就這樣一部分一部分地喪失了。
⑥這是一個無可挽回的喪失。
⑦有時，我們會覺得生命是一種痛苦的煎熬，當它最充分地展示黑暗、齷齪、卑鄙、虛偽一面的時候；有時，我們會覺得生命是一種快樂的享受，當它展示出光明、純潔、崇高、真誠一面的時候；生命似乎永遠是在這樣兩極之間交錯延伸的，在它延伸的每一個區段里，似乎總是喜劇與悲劇同生，苦難與幸福共存。有時，我們會覺得生命是一種渺小的存在，當物慾、情慾、貪慾在螻蟻般的人群中橫行肆虐的時候；有時，我們會覺得生命是一種偉大的結晶，當它在強暴、苦難、災害中顯示出犧牲的悲壯的時候。生命似乎永遠是渺小和偉大的“混血兒”，由此我們也就沒有理由產生絕對的崇拜和蔑視，再偉大的巨人也有他渺小的瞬間，再渺小的凡人也有他偉大的片刻。
⑧絕大多數的時候，我們有一種珍惜生命的本能，似乎沒有一個人來到世上就夢寐求死。而且隨著時間的推移，生命在心靈中會無限地增值。畢竟，生命只屬於這一個人，而且僅僅只有一次。在人生的道路上，即使一切都失去了，而卻一息尚存，你就沒有絲毫理由絕望，這樣的事例在生活中是很多的。當然，在極少數的時候，我們也渴望著悲壯的犧牲，那是因為苟且偷生已嚴重地褻瀆了神聖的生命。那時，我們會毫不猶豫地以死明志。這樣，死亡就變得令人仰止，生命就會因死亡而延續，因毀滅而永生。
⑨鐘聲是生命長度的量尺，卻不是生命價值的量尺。生命的價值只有在歷史的天平上才能清晰地顯示出它本來的刻度。一代又一代的人來了，一代又一代的人去了，他們的生命價值何在？有的人有一個轟轟烈烈的生，卻留下一個默默無聞的死；有的人有一個默默無聞的生，卻有一個轟轟烈烈的死。有的人顯赫一時，卻只能成為匆匆的歷史過客；有的人潦倒終生，卻成為歷史燦爛星空的泰斗。這一切絕然不以個人意志為轉移。生命價值的客觀性和歷史性，使不絕於耳的喧囂顯得極其微不足道。
⑩每個人都擁有自己的生命，然而相當多的人直到瀕臨死亡也沒有弄清生命是怎么一回事，這正是人類的悲劇所在。
{11}生命，這神秘而美麗、不可捉摸而異常珍貴的存在，你究竟隱逸著多少暗示？而哲人的終生存在，就是捕捉這樣一些暗示么？
探究練習
1.本文是一篇含義深刻、富有人生哲理的散文。請通讀全文，談談作者所說的“生命的暗示”指的是什麼？
[解題思路]解析文章標題的含義，主要是從解釋、說明的角度進行考查，方法是進行語境推測。將題目放到文中進行歸位，答題時既要進行嘗試，又要對一定範圍內的文意進行概括、理解。
[參考答案]一要珍惜生命，二要實現生命的價值。
2.作者圍繞“生命的暗示”提出了哪些看法？
[解題思路]此題考查考生能否把握閱讀材料的大意，能否從閱讀材料中捕捉重要信息。解答此類題方法如下：進行要點綜合式的概括，進行分步分層的概括，進行突出重點、突出主體的概括。
[參考答案]①秋蟲晝夜而鳴，暗示生命要顯示其存在和價值；②生命交織著痛苦與歡樂，應當有正確的苦樂觀；③生命的存在既有渺小的時候，也有偉大的時候，應當正確認識自己，正確評價他人；④生命是寶貴的，應當珍惜，但在必要時應不惜犧牲生命以維護它的神聖，應有正確的生死觀。
3.閱讀第⑦段，說說作者是從哪幾個方面解讀對生命的認識與感悟的？
[解題思路]解說型題的答題特點就是解釋與說明。答案在文中，只需我們全面地、準確地組織有關的語言文字，要注意語言表達的簡潔。
[參考答案]痛苦的煎熬，快樂的享受（或：喜劇與悲劇同生，苦難與幸福共存）；渺小的存在，偉大的結晶（或：生命似乎永遠是渺小和偉大的“混血兒”）。
4.第⑨段“生命的價值只有在歷史的天平上才能清晰地顯示出它本來的刻度”的含義是什麼？請你用簡潔的語言把這句話的意思準確地寫出來。（不超過18字）
[解題思路]品析型題的答題特點是，始終關注具體的語言環境，始終注意結合具體的語言環境答題，而不能進行架空分析。
[參考答案]歷史是檢驗生命價值的唯一標準。（意思相近即可）
美文賞讀一
關於生命的思考
陳殊
誰給了我生命？我的生命於我，於人，於整個自然，有著什麼樣的價值呢？
我是自然的孩子。自我呱呱墜地的那一天起，我便不同於頑石，不同於沙礫；而同這世界上一切有生命的東西一樣，有血有肉，有了生存的願望。
正是這生存的願望，使得我們能夠在極端惡劣的環境下，將自己和他人的生命延續。生的願望使許許多多的不可能變為可能。嬌生慣養如思嘉，安靜柔弱如梅吉，在殘酷現實一次又一次的打擊下，都生存了下來，猶如鋼纜一般堅韌。為什麼？因為縱使千百個希望破滅了，有一個希望卻永遠存在——生的希望。她就在那裡，閃著光，向我們微笑。只要抓住她，跟著她的光芒，那么等待我們的就將是奇蹟，我們的足跡就將化做一個個音符，譜成生命的讚歌。
我們高唱生命的讚歌，我們不僅追求生的本身，亦追求生命的美。正因為如此，即使在乾旱貧瘠的非洲內陸，土著居民仍用鴕鳥的羽毛裝扮自己。或許，對美的追求，是一切生靈的本性吧！
然而美是不是生命的唯一呢？我每天上學必須經過一條小路，春末夏初，小路兩旁的槐樹鬱鬱蔥蔥，構成了一座優美的拱廊。然而，初夏才過，我失望地發現它們的葉子竟過早地失去了應有的光澤，綠而不艷了。“你們不美麗了。”我對它們說，“還有長長的一個夏天，你們將怎么度過呢？失去了美麗，你們活著又有什麼意義呢？”樹木不語，只送來微風拂過的沙沙聲。終於，當烈日當頭，人們在這林陰小道上悠然漫步時，我明白了。烈日蒸乾了葉兒的水分，樹木無怨無悔，它們以自己的樹枝為人們換來了一份清涼。
樹木如此。我與樹木一樣，都是自然的孩子。我縱有生的渴望、美的追求，然而如果能用我的美麗，乃至我的生命，換來他人的幸福，換來大自然的幸福，我難道不應該像那些樹木一樣無怨無悔嗎？
這是生命的真諦所在。自然給予了我生命，我當以我之生命與自然融為一體。
閱讀感悟
這是一篇思考生命真諦的文章。作者以設問開篇，領起全文；然後層層深入論述，從對生命本身的追求到對生命之美的禮讚，進而表達自己對生命價值的思索；最後又以簡明的語言作結。思路清晰而不呆板，觀點明確而又渾然一體。說理的方式富於變化，決不單調重複。在論證第一、二個分論點的時候，主要運用議論的表達方式，分別運用了例證法和喻證法；在論證第三個分論點的時候，主要運用寓理於事的方法。
拓展訓練
1.根據全文內容，說說“生命的真諦”包括哪些意思。
2.思嘉是《飄》中的人物，一個經歷了多個不幸的婚姻卻未氣餒的女子，有著不屈的性格。你能仿照短文中的句式，再補寫一個例證嗎？
3.“像那些樹木一樣無怨無悔”是做人的一種很高的境界，請你談談在實現人生價值上如何做到“無怨無悔”。
美文賞讀二
寄小讀者
冰心
一月十九晨，是雪後濃陰的天。我早起游山，忽然在積雪中，看見七八朵大開的蒲公英。我俯身摘下握在手裡，——真不知這平凡的草卉，竟與梅菊一樣的耐寒。我回到樓上，用條黃絲帶將這幾朵綴將起來，編成王冠的形式。人家問我做什麼，我說：“我在為我的女王加冕。”說著就隨便地給一個女孩戴上了。
大家歡聲笑語中，我只無言地臥在床上——我不是為女王加冕，竟是為蒲公英加冕了。蒲公英雖是我最熟識的一種花，但從來是被人輕忽，從來是不上美人頭的，今日因著情不可卻，我竟讓她在美人頭上照耀了幾點鐘。
蒲公英是黃色、疊瓣的花，很帶著菊花的神意，但我也不曾偏愛她，我對於花卉是普遍地愛憐。雖有時不免喜歡玫瑰的濃郁和桂花的輕遠，而在我憂愁無奈的時候，玫瑰和桂花也一樣成糞土。在我心情歡悅的一剎那，高貴清華的菊花，也不能和我手中的蒲公英來占奪位置。
世上的一切事物，只是百千萬面大大小小的鏡子，重重對照，反射又反射，於是世上有了這許多璀璨輝煌、虹影般的光彩。沒有蒲公英，顯不出雛菊；沒有平凡，顯不出超絕。而且不能因為大家都愛雛菊，世上便消滅了蒲公英；不能因為大家都敬禮超人，世上便消滅了庸碌。即使這一切都能因著世人的愛憎而生滅，只恐到了滿山滿谷都是菊花和超人的時候，菊花的價值，反不如蒲公英，超人的價值，反不及庸碌了。
所以世上一物有一物的長處，一人有一人的價值。我不能偏愛，也不肯偏憎。悟到萬物相襯托的理，我只願我心如水，處處相平。我願菊花在我眼中，消失了她的富麗堂皇，蒲公英也解除了她的侷促羞澀，博愛的極端，反成淡漠。但這種普遍淡漠的心，除了博愛的小朋友，有誰知道？
閱讀感悟
在現今以爭奪眼球為榮的年代，讀這樣的文章，是不是仿佛炎夏喝一杯清茗？社會和國家的大廈，最需要的是蒲公英般的普通建設者。默默的奉獻者最容易被人輕視和遺忘，冰心在這篇文章中再次警醒世人，我們也得以欣賞冰心雋永清新的文風。文章典型地體現了“冰心體”富有哲理的特點：沒有蒲公英，就不能充分表現菊花的價值；所以世上一物有一物的長處，我們每個人都要努力地做自己。這樣形象而深刻的說理，確實具有大家風範！
拓展訓練
1.文中主要寫了哪兩種花？它們各有什麼特點？
2.“真不知這平凡的草卉，竟與梅菊一樣的耐寒”和“今日因著情不可卻，我竟讓她在美人頭上照耀了幾點鐘”，這兩句中的“竟”字含義和作用都相同嗎？請分別加以說明。
3.找出文中點明中心的一句話，並據此發表自己的見解。
美文賞讀三
生命 生命
夜晚，我在燈下寫稿，一隻飛蛾不斷地在我頭上飛來鏇去，騷擾著我。趁它停在台前小憩時，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓動著雙翅，極力地掙扎，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!這樣一隻小小的飛蛾，只要我的手指稍一用力，它就不會再動了，可是那翅膀在我手中掙扎的生之欲望，令我震驚，使我忍不住放了它。
我常常想，生命是什麼呢？牆角的磚縫中，掉進了一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗，那小小的種子裡，包含了怎樣的一種力量，竟使它可以衝破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的水泥地上，不屈地向上茁長，昂然挺立。雖然，它僅僅活了幾天，但那一股足以擎天撼地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動。
許多年前，有一次，我借來醫生的聽診器，聆聽自己的心跳，那一聲聲沉穩而規律的跳動，給我極深的撼動。這就是我的生命，單單屬於我的。我可以好好地使用它，或是白白糟蹋它；我可以使它過一個更有意義的人生，或是任它荒廢虛度，庸碌一生；全在我一念之間，我必須對自己負責。
雖然肉體的生命短暫，生老病死的過程也往往令人無法捉摸。但是，從有限的生命發揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力，卻在於我們自己掌握。
從那一刻起，我應許自己，決不辜負生命，決不讓它從我手中白白流失。不論未來的命運如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都願意為它奮鬥，勇敢地活下去。
閱讀感悟
細節描寫非常生動：飛蛾鼓動翅膀，瓜苗不屈地生長，心臟沉穩地跳動。也由這些令人印象深刻的細節引出發人深省的道理，以小見大的手法運用得嫻熟而自然。細節描寫也讓人非常感動：對飛蛾懷憐憫之心，令人肅然起敬；親耳聆聽自己的心跳，感悟生命的奇蹟，昂揚鬥志令讀者同鳴共感！芸芸眾生，皆是生命，對每一個生命常懷敬仰之情，實際上也是提升了自我的生命價值；常從一言一行中聯想生命，也是增加了生命的厚重。
拓展訓練
1．一般來說，一篇散文都有“文眼”或表達主題的關鍵句子，請你找出本文中這樣的句子。
2．結合文章相關內容，品味下面句中畫線的詞語，指出它的表達作用。
雖然，它僅僅活了幾天，但那一股足以擎天撼地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動。
3．說說你對“不論未來的命運如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都願意為它奮鬥，勇敢地活下去”這句話的理解。
參考答案
《關於生命的思考》
1.“生命的真諦”包括強烈的生存願望、追求生命的美和樂於奉獻、實現自我價值。
2.灰心苦痛如海倫。
3.略。（有理有據即可）
《寄小讀者》
1.蒲公英：黃色、疊瓣、耐寒，帶有菊之神意，但侷促羞澀，被人輕忽。
菊花：耐寒、高貴清華、富麗堂皇。
2.基本義相同，都有出乎意料之意。但作用不一樣：前句寫出“我”為蒲公英這一平凡草卉具有耐寒特性而欽佩的感情；後句寫出了“我”要為“從來被人輕忽的”蒲公英加冕，要引起人們對蒲公英關注的心情。
3.“世上一物有一物的長處，一人有一人的價值。”（見解略）
《生命生命》
1．從有限的生命發揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力。
2．突出和歌頌了小瓜苗頑強的生命力。
3．示例：表現了作者強烈的生命意識和積極的人生態度。
寫作實踐
新題亮相
我國當代文學巨匠巴金先生曾經說過：“生命在於付出。我的心中懷有一個願望，這是沒人知道的：我願每個人都有住房，每張口都有飽飯，每顆心都得到溫暖；我想擦乾每個人的眼淚，不再讓任何人拉掉別人的一根頭髮。”
請認真地品味發自巴金先生內心的話語，根據你的理解，自擬題目，自選體裁，寫一篇600字左右的文章。
思路點撥
認真品味巴金這段話，我們會知道其中心是“生命在於付出”，寫作的重心應落實在闡釋生命的價值在於“付出”上。可以考慮生命的價值為何在於付出，人類有哪些“付出”的傑出事跡，怎樣付出，付出的意義是什麼，等等。圍繞生命的價值為何在於付出，可以引經據典，發表自己的見解，寫成議論文或演講稿，大力提倡和弘揚生命的意義在於奉獻、付出。圍繞“付出”的傑出事跡、怎樣付出，可以寫成暢想類的習作，如“假如我有一對翅膀，我將飛向最需要我的地方……”；也可以寫成一般的記敘文，敘述人類有關“付出”的動人事跡，盡力感染讀者，使其明白生命的價值就在於付出。需要注意的是所選的材料不一定是那些驚天地、泣鬼神的大事件，可以選取日常生活中的細小的感人事跡，通過以小見大的方式，詮釋這個主題。至於寫付出的意義，我們自然會想到“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”這句話，對人人都應該付出作一番遐想，從而激勵人們樂於付出。
佳作展示一
生命的價值何在
徐霞
我們在親人的期盼中來到這個世界，又在親人的哭泣中離開這個世界。對於世界我們只是匆匆過客，我們主宰的是生命的過程。
每個人對無悔的生命都有著不同的詮釋。
李白無悔的一生是“游千山萬水，抒滿腔豪情”，岳飛無悔的一生是“精忠報國，收拾河山”，魯迅無悔的一生是“我以我血薦軒轅”，楊利偉無悔的一生是圓了中國人的載人航天夢……
你是一名職業歌手，鮮花不能帶給你快樂，掌聲並不是你真正的所求，只有看到花一般的笑蕩漾在孩子的臉上，你才會笑。從看到失學兒童的第一眼到被死神眷顧之前，你把所有的時間都給了那些需要幫助的孩子，沒有絲毫保留，甚至不惜向生命借貸，你曾用舞台構築課堂，用歌聲點亮希望，你是生命的強者。
你從事著在和平時期風險最大的職業之一——警察，“天天有犧牲，時時在流血”是公安民警的寫照。XX年時間，1.5萬多枚炸彈，專門與危險打交道，誰能不害怕。平常人只要一次遭遇炸彈，就已經驚心動魄了，而你和大家一樣，有家有妻有娃，只不過頭頂上有警徽，警徽上有國徽，所以你把家人的擔憂、戰友的期盼一肩擔起。
“嗯！這味道好難聞，又陰森森的。”監獄裡一個犯人正雙眉緊鎖，暗自悔恨“為何當初要染上偷東西的惡習，而今淪落到這個地步……”眼睛裡噙滿了後悔的淚水。
生命的真諦到底何在？生命是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾”的奉獻，生命是“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”的抱負，生命是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的愛國心，生命是“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的憂國憂民的情懷。
生命的意義在於付出。付出的人生才是無悔的人生。
成功秘訣
文章針對生命的意義是什麼進行了深入思考，展開了議論。採用了整散結合的句式，寫得既有起伏和節奏，又十分流暢。在正說中間有反語，在陳述中間有疑問、感嘆。起伏有致，跌宕生姿，縱橫開合，痛快淋漓，將問題擺得明白，論得透徹，顯示出入木三分的力度。
佳作展示二
付出並快樂著
夏國艷
當你付出一份愛，你將收穫一份愛，外加一份快樂。
入夢
迷離間，我和愛國詩人屈原席地而坐，舉杯對飲，暢談間我忍不住問道：“您為了祖國付出了那么多，歷盡了艱難困苦，受盡了心靈與肉體的折磨，這樣做值得嗎？”屈原將酒一飲而盡，意味深長地說：“我認為值得。如果我的付出可以讓天下百姓獲得幸福，那付出再多又何妨呢？只要能讓百姓安居樂業，就是死也值得。”大詩人就是大詩人，如果要我做那么多，我一定不樂意，何況要我付出生命呢？忽然，一陣狂風襲來，將我卷到了半空中。
我被吹到了一個人煙稀少的地方，這裡乾旱缺水。我茫然地走著，忽然看見一群人圍在一起，不知在做什麼。我好奇地走過去，原來他們在打井啊，可他們都是些老弱婦孺，想挖一口深井，要到猴年馬月呀！在良心的驅使下，我決定幫他們打井。在烈日下，我拚命地挖著，任太陽炙烤著我的皮膚，真痛啊！終於，一股泉水噴射出來了，我累得暈了過去。當我醒來時，大家都圍在我的床前，他們的臉上洋溢著幸福的笑。他們說：“謝謝你，我們有水啦，你救了我們啊！”看著他們幸福的笑臉，我頓時覺得全身的痛都消失了，取而代之的是快樂，說不清、道不明的快樂。 憶夢
從甜蜜的夢中醒來，看著書桌上昨晚未寫完的作文“生命在於付出”，原來我是“日有所思，夜有所夢”啊！只是這個夢給我的啟示，不止是一篇作文，還有……
追夢
一個夢，讓我懂得了“付出”二字帶來的快樂，雖然付出就代表會失去，但收穫的卻不僅僅只是失去的那么多，你會收穫感謝，收穫快樂。
夢中，我付出了，快樂了，但那畢竟只是夢，夢醒後，我該怎樣做？我想，我會努力去尋找那份付出後收穫的快樂。
朋友，生活中需要我們付出的地方很多，付出吧，當你付出一份愛，你將收穫一份愛，外加一份快樂。
後記：
我付出，所以我快樂！
成功秘訣
作為一篇考場作文，本文較為成功，這與文章清晰嚴謹的結構有著很大的關係。文章綱舉目張，緊緊圍繞生命的價值在於付出這箇中心，巧妙地運用小標題，以連貫性較強的情節，正反兩方面指出生命的價值，後記強化了中心。難能可貴的是，飛揚的文采和與屈原的對話，使文章在完整、清晰的同時，又不失之淺薄。
佳作展示三
生命的真諦
周清華
“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”
——題記
生命的真諦究竟是什麼呢？帶著迷茫，我乘一葉扁舟，在網路的大海里，尋尋覓覓……
我遇到了岳飛，我問他生命的真諦是什麼。
他說：“我不知道。我曾率領‘岳家軍’擊退金兵多次。在戰場上，我從未畏縮過。我心繫祖國的統一大業，將畢生的心血都用在抗擊金兵的事業上。我從未思考過如何邀功，如何獲取更多的俸祿，我只希望盡我所能抗擊金兵，讓我大宋子民安居樂業。如果再給我一次擁有生命的機會，我依然嚮往馳騁沙場，英勇殺敵，精忠報國。”
我辭別岳飛將軍，乘上小舟繼續前行，又遇見了居里夫人。我問她生命的真諦是什麼。
她說：“我不清楚。我將自己的一生都繫於科學研究之上。我夜以繼日地在實驗室中做實驗，並不是為了獲取榮華富貴或權力威望。我只希望可以通過自身的努力為社會、為人類作貢獻。正如我發現了鐳，我沒有認為它是我個人所擁有的，它是屬於全人類的，而我，只是人類的一個助手罷了。我希望世界上能夠湧現出更多為人類服務的人。”
走著走著，我來到了一個小村落。向前望去，一位瘦弱的農婦正幫助一位老奶奶穿衣服。
我向她問好，她也向我作了自我介紹。她說她叫林秀貞。我驚訝萬分，她不就是“XX年度感動中國十大人物”之一的林秀貞嗎？我問她：“阿姨，您覺得生命的真諦是什麼呢？”
她興奮地說：“這30年來，我與這些老人朝夕相處，看到她們的臉上蕩漾著笑容，我就會與她們一樣高興。現在我的孩子們下班回家以後，把外罩一脫，第一件事，就是給老人換洗被褥、衣服，擦洗身子。我們覺得這樣做很快樂。生命的真諦應該在於付出吧。”
我找到困擾我許久的問題的答案了，原來，人的生命價值的實現在於付出！
付出——生命的真諦。
成功秘訣
小作者大膽想像，展開網上和名人相遇討教的敘寫。想像的思路非常開闊，捕捉到的人物和所去的地方也是大家所熟知的，古今中外、軍事將領、科技人物、時代驕子等，充分顯露出材料的豐富性，這與小作者豐厚的閱讀積累有著不可分割的關係。敘寫生動形象，語言流暢，富有氣勢，具有強烈的感染力。令人在開拓眼界的同時，思想上也有所提升，充分表現出想像的奇特。
寫作拓展
拓展訓練
訓練一
先閱讀XX年度感動中國十大人物之一——丁曉兵的相關資料，再補全“_____時，我堅持”這一題目，完成一篇不少於600字的作文。
丁曉兵：20多年來一直是英雄
20多年前的一次軍事行動中,丁曉兵失去了右臂。當英雄被鮮花與讚譽圍繞時，南京航空學院的一名大學生給他寫了封信，信中的話讓丁曉兵深感意外：“成為英雄，你只算過了第一關，如果有這樣的機會我也可能成為英雄。我現在並不佩服你，如果XX年或者20年以後依然還有事跡從你的身上出現，到那個時候，這個英雄的稱號你才當之無愧。”20年過去了，丁曉兵時刻不忘這封來信。從連指導員、幹事、營教導員、團政治處主任到團政治委員，丁曉兵交出了一份出色的“回信”：所帶領的集體，先後獲得248面獎牌和36座獎盃。
思路點撥
丁曉兵的事跡極生動且又極深刻地詮釋了“堅持”的含義，我們對堅持的認識有多深，自己所寫的習作才可能有多深。對“堅持”我們可以有如下拓展：1.堅持的前提是考驗。丁曉兵面臨著榮譽和信念的考驗，我們可能面臨友誼與學業、失敗與成功等等諸多考驗。2.有矛盾衝突才有堅持。是否能把矛盾衝突寫得一波三折是文章能否生動的關鍵。同時這是一個半命題作文，“_____時”直接表示考驗的類型。我們在選擇給自己印象最深刻的考驗時，還要注意選用有吸引力的詞語，如“迷惘、墮落”等等。
訓練二
閱讀下面這篇短文，以“貧窮”為話題，寫一篇不少於600字的文章，題目自擬，文體自選。
一天，富有的父親帶著小兒子去鄉下旅行，想讓他見識一下窮人是怎樣生活的。在農場最窮的人家裡，他們待了一天一夜。旅行結束後，父親問兒子：“這次的旅行感覺怎么樣？”“好極了！”“這回你知道窮人是怎樣過日子的了？”“是的！”“有何感想？”兒子回答：“我發現咱家裡只有一條狗，可是他家裡卻有四條狗；咱家僅有一個水池通向花壇的中央，可他們竟有一條望不到邊的小河；咱們的花園裡只有幾盞燈，可他們卻有滿天的星星；還有，我們的院子只有前院那么一點兒，可他們的院子卻有整個農場那么大！”兒子說完，父親啞口無言。接著兒子又說道：“感謝父親讓我明白了我們有多么貧窮！”
思路點撥
“貧窮”這個話題涉及到對生命價值的認識。一說到“貧窮”，很多人就會想到物質的匱乏，然而，在現實生活中，更多的人卻面臨著另一種“貧窮”：知識、文化、精神的貧窮，我們不少人的頭腦、心靈不是正日漸荒漠化嗎？如隨著現代化工業的不斷發展，人類對生存環境不斷破壞，山清水秀的大自然正漸離我們遠去，這算不算一種貧窮？
以“貧窮”為話題，我們可以寫出這樣兩類文章：
1.記敘文。或敘述自己的一段經歷，或編寫一則寓意深長的故事。
2.議論文。談你對貧窮的認識，“窮則思變”“遠離貧窮”“貧窮也是一筆財富”“精神貧窮更可怕”等都是可供參考的文題。
訓練三
請以“追求與捨棄”為題，寫一篇不少於600字的作文。
思路點撥
這道考題，是要談追求與捨棄之間的辯證關係。追求和捨棄是兩個對立的概念。在時間精力這個常數內，有追求，就要有所捨棄；在這方面有所追求，在那方面就要有所捨棄；在這方面追求得多，在別的方面就要捨棄得多；你若有所追求，又不肯捨棄，那是什麼也得不到的。寫好這個題目，關鍵在於抓住“與”這個詞，搞清“追求”和“捨棄”的關係，就好寫了。
素材金庫
1.人最寶貴的東西是生命。生命對於我們只有一次。一個人的生命應當這樣度過：當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧——這樣，在臨死的時候，他能夠說：我整個的生命和全部精力，都已獻給世界上最壯麗的事業——為人類的解放而鬥爭。 ——保爾•柯察金
2.人生自古誰無死，留取丹心照汗青。 ——文天祥
3.生命苦短，只有美德能將它傳到遙遠的後世。 ——莎士比亞
4.生當作人傑，死亦為鬼雄。——李清照
5.生命是有限的，但為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去。 ——雷 鋒
6.假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂鬱的日子裡需要鎮靜：相信吧，快樂的日子將會來臨。 ——普希金
7.千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。 ——鄭板橋
片段採擷
（一）XX年度感動中國十大人物之一華益慰——值得託付生命的人。
華益慰是著名醫學專家，一生兢兢業業，被患者譽為“值得託付生命的人”。他做過數千例手術，挽救了許多患者的生命，沒有出過一次差錯。從醫56年，華益慰只做著一件事，那就是對得起病人。妻子張燕容是他的同學、同行，共同相處了幾十年，說到丈夫，她只是淡淡地說道：“他也就是盡到了一個做醫生的職責，做一個醫生分內的事情，只不過他做得比較認真。”一些網友並不這么看：“醫者父母心。華醫生，您用您的一生向世人詮釋了什麼是‘醫者’。”如果我們生活中的醫生都像他那樣多好啊！當時給他的頒獎辭是這樣的：
不拿一分錢，不出一個錯，這種極限境界，非有神聖信仰不能達到。他是醫術高超與人格高尚的完美結合。他用盡心血，不負生命的囑託。
（二）生命的價值
在一次討論會上，一位著名演說家沒講幾句開場白，手裡卻高舉著一張20美元的鈔票，面對會議室里的200個人，他說：“誰要這20美元？”
一隻只手舉了起來。他接著說：“我打算把這20美元送給你們中的一位，但在這之前，請允許我做一件事。”他說著將鈔票揉成一團，然後問：“誰還要？”
仍有人舉起手來。他又說：“那么，假如我這樣做又會怎么樣呢？”他把鈔票扔在地上，又踏上一腳，並且用腳碾它，爾後拾起鈔票，鈔票已變得又髒又皺。“現在還有誰要？”還是有人舉手。
“朋友們，你們已經上了一堂很有意義的課。無論我如何對待那張鈔票，你們還是想要它，因為它並沒有貶值，它依舊是20美元。人生道路上，我們會無數次被自己的決定或碰到的逆境擊倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我們會覺得自己似乎一文不值；但無論發生什麼，在上帝眼中，你們永遠不會喪失價值。在他看來，骯髒或潔淨、衣著整齊或不整齊，你們仍是無價之寶。生命價值不依賴我們的所作所為，也不依仗我們結交的人物，而是取決於我們本身！你們是獨特的——永遠不要忘記這一點！”
（三）鄉村教師
臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡，能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：“我要回鄉下去。”
我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村里人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
XX年前，大巴山深處有一所學校，整個學校只有一間茅屋教室，只有一個班級，也只有一個教師。班上有13名學生，那位鄉村老師從一年級教起，一直將他們教到六年級。
然而，就在國小快畢業的時候，不幸的事發生了。
有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住教室門了。
教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面叫孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭髮全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女學生。
老師再一次衝進火海，那兩名女學生正在哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
燒得通紅的門框呼的一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
他把那個女孩背到安全地帶，然後又急急地衝進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
講完這個故事，娟子的眼圈紅了。
我們都猜出來了：“最後救出來的那名女生就是你，是么？”
“是的。”娟子含淚點點頭，“但你們知道最後那名被老師留在教室里再也沒有背出來的同學是誰么？”我們都搖搖頭。
娟子說：“是老師的女兒呀！”
說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
我們的眼圈也都紅了。
最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她的老家做了鄉村教師。我是其中一個。