寫人敘事為主（印證以上題目） 我經受了一次挫折——什麼挫折？和誰有關？ 我真喜歡這裡——這裡發生過什麼事？這裡曾經有誰？ 一個愉快的假日——什麼事使你愉快？什麼人使你愉快？ 美好的回憶——這件事美好在哪裡—事的美好必與人的美好相關。 放學以後——發生了什麼事？遇見了什麼人？ “關注生活”——生活中怎樣的事和人，值得你關注？3.共同特點／記敘文——記敘——人和事 四條原則 1.扣題（失之毫釐，謬以千里） ①認真審題→磨刀不誤砍柴工 評分標準 作文（40分）分五等評分 一等（35-40）立意深刻，中心突出，內容充實，結構嚴謹，語言流暢。 二等（29-34）符合題意，中心明確，內容具體，結構完整，語言通順。 三等（22-28）基本符合題意，中心尚明確，內容欠具體， 結構完整，條理欠清楚，語言欠通順。 四等（16-21）不符合題意，中心不明確，內容空泛，結構欠完整，語病較多。 五等（15分以下）感情不健康，或文理不通，或語病嚴重，或不足三百字，不成篇。 ②關鍵字語（擒賊先擒王）（印證以上四個題目） 我經受了一次挫折——怎樣的→考試，交友，比賽／為什麼會→自找，別人設定 我真喜歡這裡——為什麼喜歡→某些人，某些事 喜歡哪裡→書桌，房間，學校，城市，地球 一個愉快的假日——放假的一天，愉快在哪裡，愉快的過程，和誰一起愉快 美好的回憶——美好的表現→親情，友情，故鄉，成功，童年，自由，無憂無慮 放學以後——寬泛→幾乎任何事情／但是不能→早上8點 關鍵字語→提供了方向，也限定了範圍／順著它的方向，不要超過它的範圍。 優秀的結尾可以分成兩大類撞鐘式→餘音繚繞，久久不絕 放學以後那是一個秋天的下午，鋪滿落葉的馬路上一片金黃。放學後，我騎著腳踏車朝著家的方向前進。突然的，天空開始陰沉起來，空氣中瀰漫著雨絲迷惘的淚光，秋風夾著雨滴打落在大地上。無奈之下，我躲進了一家小店避雨。那小店的對面是個幼稚園，愛子心切的家長們早早拿著雨具：或撐著傘，或披著雨披在門外等候著放學的鈴聲。期盼中，幼稚園放學的鈴聲終於響了。家長們魚貫而入，將孩子們納入自己的羽翼之下。隨著時間的流逝，幼稚園里的人越來越稀少，到最後，只剩了一個胖乎乎的小孩。“那小孩的父母不來接他嗎？”我想。又過了一會兒，小男孩朝我的方向跑來，最後躲進了小店。“翔翔，你媽媽還沒來嗎？”令我詫異的，店主竟和小男孩攀談起來，看來小男孩大概和他很熟。“嗯。”小男孩應了聲，說道，“媽媽一定還在教那些大哥哥大姐姐讀書。”他的媽媽是個老師啊！我有些驚訝，這就可以解釋為什麼他母親遲遲不來了，我們的老師也常為了學生而顧不上自己的子女。“你媽媽也真是的，為了學生都忘了自己的兒子了。”店主有些責怪的說道。“媽媽才沒有忘了翔翔呢！”小男孩搖搖自己的小拳頭抗議道，“媽媽是很好很好的老師，所以她才很忙很忙，我們的蔣老師也很忙的！”這么小的孩子竟這么懂事！我感到很驚訝。教師是世界上偉大的職業，教師就像掌管天堂之門的聖彼得一樣，打開知識寶殿的大門讓我們進去，但他們卻常常因為要將幸福施予我們而忘了自己的子女，這份無私的奉獻曾使千萬人感動。生為學生是幸福的，但身為老師的子女卻是辛苦的，因為他們總是得不到父母完整的愛，許多人因此而責怪父母，但這小小的孩童卻是如此懂事！我驚訝了，我震憾了，小男孩和店主仍在交談，我的思緒卻停留在此。呆愕間，雨停了，我走出小店，跨上腳踏車帶著深深的感觸繼續向家的方向前進，回眸間，那小男孩仍在等待……點評：文中有三個人物：“我”、店主和小男孩。但凸顯在讀者面前的，卻是並未出現的第四個人物——一位顧不上自己孩子的女教師，全以店主與小男孩的對話寫出，這是很高明的虛實筆法。清代沈詳龍《論詞隨筆》指出：“詞當於空處起步，間處著想。空則不占實位，而實意自籠住；間則不犯正位，而正意自顯出。若開口便實便正，神味索然矣。”作者深得此中三昧。當“我”以“我”的離開來結束全文時，“那小男孩仍在等待……”，開放性的結尾給讀者留下了想像的空間。還有一種結尾是“截馬式”的——緊急剎車，戛然而止 真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。《社戲》 例文 放學以後放學以後，我匆忙地騎上了腳踏車，趕往與朋友們見面的地點——文學沙龍。剛停好車，一個低沉的聲音：“兩角，停車費。”我一聽，下意識地攥緊了手中的十元錢。把錢給了他，找回許多零錢，手上怎么拿？衣服又沒有口袋。不行，不能給。我心想。“沒，我沒有帶錢。”我小聲地說著，順便瞄了他一眼：一位中年男人，灰黑的外套，灰綠的售票包，眼裡閃出的光是善良而友好的，我的回答顯然讓他失望了，聲音更低沉些了：“那算了。”我飛快地跑了。聽完了講座，高興地來拿車，只看見許多的車擠著，連馬路旁也又多了一排，我的車縮在很裡面了。怎么辦？直發愣。“我來幫你拿。”我又聽見了那熟悉的聲音，嚇了一跳。只見他用大大的手握住車的頭尾，一輛一輛慢慢地挪動著，騰出一條小小的通道。無論神情還是動作都像是拿自己的車，那么輕鬆，那么樂意。幫我抽出了車，“給！”眼裡還是那樣的光。我騎上就飛了出去，騎出了一段路，覺得手中還攥著什麼——是那十元錢，才想起剛才連“謝謝”都沒有說。車子似乎有些重，速度慢了下來。又等到了放學，還是飛奔文學沙龍。他在他的崗位上。“給，找我六角。”我遞過去一元錢。“你還記得昨天的事。”他笑了笑對我說。我又看見了他眼中善良而友好的光。世界是奇妙的，有時候，你只要付出一點點，就會得到加倍的回報。點評：同樣是付停車費，由第一次的“不行，不能給”，到第二次的“飛奔”過去，主動交納，連上一次的也補上，是什麼促使了其中的轉變？是管理員的寬容和敬業精神。文章中的對比與重複的手法值得借鑑。前後兩次付車費的不同，“我”的自私和“他”的寬容，“我”的怕麻煩和“他”的不厭其煩，構成了一系列的對比，使得戲劇性的變化合情合理，也加深了故事的內涵。情節本身的重複，以及他眼光中“善良而友好”的一再出現，確定了文章的基調。正是他的“不變”導致我的“改變”，並且使我領悟到“你只要付出一點點，就會得到加倍的回報”這一生活真理。第③點——抒情與議論魯迅《從百草園到三味書屋》 我不知道為什麼家裡的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥牆罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳下來罷，……都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！溫庭筠《望江南》 梳洗罷，獨倚望江樓，過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲。《梧桐，梧桐》梧桐，梧桐①院子裡頭那棵梧桐，怕是已死了罷。人們都這樣說。②梧桐挺高大，早些年，枝葉繁茂，是夏天納涼的好處所。後來，葉兒便掉了。一開始，都當是秋風吹的，可幾日過去，便已禿頂了。前年春天，也就淒悽慘慘地立在那裡，沒有再抽枝發芽。於是人們都說，那梧桐已死了。③外婆住在那院子裡。她說，那樹是叫蟲子給蛀空的。然後便咳了起來，衣襟上開出幾朵殷紅的花。那時候，外婆已被確診為患了癌症。④她的生命也仿佛是那棵梧桐了。正趕上那院子拆遷，新房還沒造好，別的住家都各自去找住處，外婆則是直接住進了醫院。醫院在半山，離我很遙遠。在我難得有空的時候，就坐著爸爸的車去看外婆。那一日見到外婆時，她虛弱地躺在床上，瘦了，瘦得不成人樣了。從外婆病房的窗子望出去，前面便是巍峨的山，那么近，仿佛一伸手便能觸到似的。一抬頭，夜空里布滿了閃亮的星，它們和那連綿的山的黑影遙相呼應。我的手伸去關窗時，聽見了外婆的咳嗽聲，伴隨著我滾燙的淚，從身後傳來。那院子已不復存在了，連同那棵梧桐。我竭力去分辨，但仍認不出它原來是立在哪兒的。那樣一棵梧桐樹，當然是被砍了……外婆的病也越發厲害了。我無法常常去看她，最近的一次也已經是上一個月。那一次，她對我說：“無論是在哪裡，無論是什麼時候，總歸是有希望的，總歸是有無數個新的生命的。”那時候，外婆已經搬進新屋，在張羅著立遺囑了。後來，事情一多，也就無暇再去看外婆，那棵梧桐也像是從我腦中被徹底地拔掉了一般。上一個星期六的下午，我正坐在電腦前打一篇文章的時候，電話鈴響了。外婆的死訊如同那棵梧桐的樹葉一樣，落在我的心裡，悄無聲息的。好像電腦突然停機了一般，四下里一片黑暗。心飛快地往下沉。到達外婆家時，屋子裡已有好些人了，親戚朋友各自忙著。我愣在那兒，望著外婆那裹著紅綢的身體。⑩忙碌的一個禮拜快要過去了。我走在街上的時候，看見路兩旁長勢旺盛的梧桐——每一棵都那樣充滿生命的激情。我低了低頭，望著左手手臂上的黑紗，想起外婆對我說的最後一句話：“無論是在哪裡，無論是什麼時候，總歸是有希望的，總歸是有無數個新的生命的。”⑾梧桐，梧桐，在我心裡長啊長，迎接每一個春夏秋冬。[點評]：梧桐樹的枯槁與外婆的彌留，本是兩個獨立的事件，遵循著各自的軌跡。然而在本文中，卻有著奇異的交織，如同女孩兒的麻花辮，密密糾纏，眩人目光。文章的成功卻不僅僅在此。作者別有妙悟，以“梧桐”這一意象，接通了中國古典文學的水脈，使人想到“梧桐直不甘凋謝，數葉迎風尚有聲”，想到“梧桐半死清霜後，頭白鴛鴦失伴飛”，想到“梧桐更兼細雨，到黃昏點點滴滴”，還想到“寂寞梧桐深院鎖清秋”……此外，外婆對於生死的曠達，使得全文基調，哀而不傷。四條原則的第三條是“真實” 3.真實 有“我”例文一例文二 文章“真實”，第二點是——身邊的人與事——注意兩點 一.非妖魔鬼怪、外星飛船、網路黑客，不切實際的想像，一看便知的虛假。 二.千萬不要寫了一篇東西，與你自己毫無關聯，一個別人的故事，或者文章的主人公名字像“青春小說”一樣，一個字的，“風”“瀟”“川”……如果這樣寫，只達到了一個目的，那就是把閱卷老師嚇倒。半邊錢放學以後忙完一天的學業，每個孩子都盼望著老師說最後一句話：“放學吧！”的確，學業之餘需要輕鬆，至少我是如此認為的。我愛好攝影。每每放學以後，我總會三步並作兩步地趕回家，拿上自己心愛的照相機，去捕捉大自然神奇的光。又是一個放學以後，這是極普通的一天，但傍晚的景色卻格外迷人。我當然不會錯過這絕佳的機會。騎著腳踏車，哼著小曲兒，留意著湖邊的光與影：到處都很美，真不知該從何入手。於是，膠片一張張卷了過去，很快，只剩下最後一張了。不行，今天一定要拿出一張傑作來。如此美景，機不可失，時不再來，我暗自想著。我開始推車行走，更注意留心周圍景致。哇！這裡才是我今天所見到的最美的地方：夕陽西下，天空被晚霞映紅彤彤的。遠處的雲與山連線著，山與水連線著，山光雲影又都倒印在水中，與滿湖的夕陽一起蕩漾著。我感到自己仿佛在世外桃源，簡直美極了。咦，取景框有個人影——他先我一步，似乎已沉醉在黃昏的寧靜中了。再一打量，他身邊好像倚著兩拐杖。這下糟了——有個“人”在，本來就美中不足了，還偏偏是個殘疾。不行，一定要讓他走開。於是，我走上前去，剛想開口，卻先瞥見他手中的書，分明是一本《英語辭彙》，剩下的頁數已經不多了。望著他時而皺眉，時而微笑的神情，我開始打消讓他走開的念頭了。就讓他在這兒站著吧，還起“畫龍點睛”的作用呢！我準備拍了，要不要叫他回頭笑一笑？轉念一想，那就不自然了，說不定反而會成為敗筆。騎在回家的路上，腦海中不斷浮現出那美麗的一幕：一位自強不息的人在夕陽下刻苦學習。我不禁在心裡對他說了聲“謝謝”，因為我相信那將是一張傑作。我喜歡放學以後，因為我能在放學以後捕捉到大自然神奇的美，巧奪天工的美！點評：極普通的一個放學以後卻又晚景迷人，拍了許多照片卻無一張“傑作”，要把握時機卻只剩最後一張底片，找到了最美的山水卻有人破壞了構圖，想讓他走開卻發現他的勤奮正是一幅極好的畫面……本文多曲折，每一曲折都起伏成一波瀾，而讀者也便隨著一波一波地蕩漾下去了。可惜那個“他”由風景的破壞者轉變為傑作的構成者，中間的承轉稍嫌單薄脆弱；另外，“殘疾者”的刻意安插有時並不構成精神的偉大，反而墮入敘事的失真。文章應以真實為第一要素，是寫作中不能忘記的。 放學以後又結束了一天緊張的學習，心裡真有一種如釋重負的感覺。隨著素質教育在中國的實施，我們的課餘生活已不僅僅是書、練習、作業，還增添了上網，畫畫，去英語角……雖然是初三畢業班的學生，但勞逸結合才能出成績。放學以後我和幾個朋友約好，今天去英語角走走。五月下午的陽光照得人真舒服。我們一群女孩，像蝴蝶一樣，飛到了湖邊開設的English Corner。抬眼一瞧，已經來了不少人，多是陌生的面孔。管他呢，先進去“Hello”兩聲再說，大家不多一會兒就散開了。因為口語不是很好，所以我一個人呆呆地站在那裡，看著花香中這一群“鳥語”的人。就在這時，我肩上被拍了一下，轉過頭一看，“呀，好高一個老外。”我心裡嘟噥著。“你好，中國女孩。”他用美音和我打招呼。“你好。”我說道，“對不起，我不太會講英語，請你原諒。”這時，那老外投來驚訝的目光，然後伸出他那長滿毛的大手想和我握手。 “你不是講得很好嗎？我叫大衛，很高興認識你。”他邊說邊很溫柔的握了握我的手。這一舉動可把當時的我給嚇壞了，我覺得滿臉通紅，不知是因為他握著我的手，還是因為我覺得自己英語講得不是很好。不過這種尷尬的氣氛很快就過去了。原因當然不是我進步神速，而是我的一位大膽的同學趕到了。短短的一小時過去得很快，我們在夕陽的映照下和大衛他們有說有笑地離開了。自從那以後我放學後的生活就更加精彩，不僅經常去英語角，而且還買了許多口語的書，在做完功課後發奮努力，爭取做到和老外交流時不出“洋相”。我愛放學以後的時間！因為它完全由我來支配，希望隨著教育改革的深入，放學以後的生活會更加豐富多彩。點評：與“老外”對話是每一個英語學習者隱秘的願望與不安的衝動。本文較好地寫出了這種嘗試的過程：起初“呆呆的站在那裡”，然後逐漸擺脫“尷尬的氣氛”，最後“有說有笑”地離開。平實可信。文章注重細節真實，如老外“長滿毛的大手”；還有雙關語的巧妙運用——如“鳥語”、“洋相”，努力追求語言的新鮮，值得肯定。可惜開頭結尾兩節，看似緊扣題目，並照應當前形勢，其實是以失卻國中生應有的純真淳樸為代價的。半邊錢庭院靜靜的，月光隔著樹照過來，半清晰、半模糊，蝙蝠成群地從樹林飛出，飄起又落下。娘背著滿簍的牛草推開院門，走進家來，把牛草放在一個牆角，在煤油燈邊坐著歇氣又剝著苞谷。我知道，娘一定很累了，現在我真不該說要《英漢詞典》的事情。明天就要返校了，我才不得不開口說出來的。娘聽後眉毛擰在了一起，放下手裡的苞谷，出門去了。我趕忙跟上去：“娘，幹啥去呀?”娘轉過頭看了我一眼，沒有說什麼，又匆忙向前走去。夜裡。娘叫醒了我，聲音就像從天上傳來的。看著娘焦慮的樣子，我的心裡實在是……家裡的公雞開始叫鳴了。我洗漱完，準備要走了。娘照例遞給我七張十塊的票子，這是我一個月的生活費。我接到手裡，娘又從腰間的褲兜掏出一捲毛票：“這是十塊，買那本書的，夠么?”娘眼睛直盯著我。在那刻，我心頭竟有一種說不出的茫然。可是又猶豫一下，書價是十二塊七，所以，說：“夠，夠了，娘。”娘也猶豫了一下，像明白了什麼。我自己走到村口上了中巴車，坐在靠窗的位上。灰朦朦的晨霧裡跑出來一個人!隱約地我認出了那人是我娘，連忙探出頭，大聲招呼：“娘，娘!”娘見了我，肥胖的身子左右擺動更大，顯得很努力的樣子向我跑過來，抬起的右手攥著什麼東西。車啟動了，娘已跑到車窗旁，喘吁吁地說：“錢，三塊，夠么?”“夠了!娘，夠了!”慌忙伸手去接，就在接錢那刻，一股風捲走了一張五角的紙票。車徐徐地開動，娘轉身要撿，風偏偏把紙票吹向前去，娘彎下腰追，到底追上了，伸手抓住了紙票。這時，娘向正加速的車追來，我急探出頭，高聲呼喊：“娘，娘別追了。”娘仍死命追著不放，她的左腳是有傷的呀!我暗暗埋怨自己，唉!怎么這么不成氣。娘和車子越來越近了。娘舉起右手，錢在風裡顫抖。我盡力伸長手接過錢，娘卻怕錢又被風吹走，捏得非常緊。“哧”的一聲，那張紙票撕成了兩半。我的眼淚很快流下來了。淚影中，娘仍舉著那半邊錢，漸漸地消逝在路的那頭。評點：是苦、是痛，一切盡在不言中，這是天下母親共有的心懷，訴諸於文字表達，不是所有的孩子都能做到。作者的筆觸非常細膩，一個眼神一舉手一投足，就將母子之間的默契勾勒出來。五角錢對於更多的人來說是微不足道的，但它出現在作者筆下，卻構成了一個情節性細節，最終的各執一半令全文陷落入一份悲哀中，這就是生活中沉默的力量，情感真實而又飽滿。只是前文的鋪墊比較弱，雖然說清貧的生活中更多的是相對無言，但進入到藝術創作中，必須深化那份無言，筆墨多一些落到母親的世界中，她的無奈和面對，甚至她在生活中的默默的掙扎。 “人物的模特兒也一樣，沒有專用過一個人，往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個拼湊起來的角色。” 魯迅《南腔北調集•我怎么做起小說來》 “藝術的真實非即歷史的真實”，“後者須有其事，而（文藝）創作則可綴合，只要逼真，不必實有其事也。” （魯迅《書信》1933年12月） 阿•托爾斯泰在《論文學》中曾說道：“沒有虛構，就不能進行寫作，整個文學都是虛構出來的。”四條原則的第四條是“新鮮” ①構思的精巧②材料的獨特 “突然，隨著一聲驚嘆，所有的燈一齊滅了，全家墜入了一片無邊的黑暗。可就是這樣一個停電的夜晚，卻成了我最為美好的回憶。”③語言的個性 魯迅的文字，鐵； 沈從文的文字，水； 追尋個性化的文字，獨特的表達， 平時的廣泛閱讀，有意識的訓練。