愛因基坦有一句名言佳句：“優秀的性格與鋼鐵般的意志比智慧與博學更重要”。這表明，堅強的意志，不屈不撓的決心，對於一個人的創造活動是否會獲得成功，具有決定性的意認。可見良好的意志品質也是創造性的人格特徵之一。如今，創造性學習已經成為很多人學習的手段之一，那究竟什麼才算創造性學習？它受大家擁護是什麼原因？今天，我調查了幾位同學，調查結果如下：
總共10位同學，能夠做到創造性學習的占40%。由此可見，雖然創造性學習已經廣為人知，但真正採取相應措施的倒不多，只是當作耳邊風，一聽了之。那么什麼才算創造性學習呢？大多數人肯定認為創造性學習就是學得好，有方法，其實並不完全是這樣。我查閱了有關資料，其實創造性學習主要分為4類，內容如下：
（1）敏銳性。敏銳性是指在人們發現問題時所表現出來的敏捷性、準確性和深刻性等品質。
（2）新穎性。新穎性是指在解決問題時運用獨特、新奇的思維途徑和思維方法等取得豐碩的成果。
（3）發散性。發散性是指在人們探索過程中所表現出來的善於多側面、多角度、多層次思考問題，運用擴散、輻射、逆向、側向等方法尋求答案等品質。
（4）綜合性。綜合性是指在思維過程中需運用多種思維方法，如發散性思維、收斂性思維等；使用多種思維方式，如邏輯思維、形象思維和靈感思維等；還有思維原料、思維工具、思維過程等。
調查中4位創造性學習的同學中，具備敏銳性的同學占25%，具備新穎性的同學占75%，具備發散性的同學占50%，具備綜合性的同學占100%，這說明現在的國小生使用多種思維方式方面做得比較好而敏銳、敏捷、準確、深刻方面則做得不夠好。那么6位沒有做到創造性學習的同學究竟是因為什麼呢？這點我也做了調查，結果如下：不願意學的占30%，沒有辦法做到的占50%，不想做到的占50%，由此可見，大多數人不願意花時間、花腦力去做到創造性學習或根本做不到，少部分人已經喪失了學習興趣。這些情況到底是如何產生的呢？不願意學習的2人中，由於家長的關係產生厭學心理的占50%，由於老師的關係產生厭學心理的占50%。
可見心理壓力大是一些同學厭學的原因之一。做不到創造性學習的3人中，因為不適應造成的占100%。看來沒有從小打下的基礎，創造性學習也是很難辦的。不想做到創造性學習的3人中，覺得與自己無關的占65%，有過失敗經驗的占35%。可見，大多數人對創造性學習沒有興趣。
造成這一結果的原因是什麼呢？我認為，這和家長、老師和同學自己的態度是分不開的。有的家長對孩子的教育有誤，或不完全正確；有的老師缺乏對學生的了解，這也是不對的。鑒於老師、家長都做得很好的情況下就是同學自己的問題了。
以上就是我的報告，希望大家能根據我的調查獲取一些信息並採取相應的措施。