據完作業的孩子反應：昨天，各個學校都給孩子們放映了星期一晚央視一套播出的專場晚會《開學第一課》，語文老師都給他們布置了一篇課後作業叫“開學第一課觀後感”。就這樣一篇觀後感卻像一塊巨石壓在了孩子們的心頭，滿嘴的“壓力山大”，令人匪夷所思。。。
“觀後感”近似於“讀後感”。不同的是前者是“觀”。指的是有人講給你聽，演給你看；後者是“讀”。是通過自己閱讀來感受所讀文章中的人和事。相同的都是“感”，重點也在於“感”。“觀後感”和“讀後感”是通過“觀”和“讀”的過程，來激發自己對人和事的感想和認識。可以就一點發表議論，闡明自己的認識和觀點；也可以就整件事發表議論或闡明觀點。怎么看的就怎么想，怎么想的就怎么寫，正像我們平時對某件事隨意發表議論一樣，談出自己的觀點和建議就可以了。
可，為什麼到了孩子們這裡，一篇“觀後感”就變成了一座大山了呢？
有句俗語說“會看的看門道；不會看的看熱鬧”。我相信，在觀看影片的時候，很多孩子都在看熱鬧，而沒有思考為什麼片名定為“開學第一課”？《開學第一課》中為什麼安排了那么多名人在課中講述自己的故事？所有的課為什麼用“美”字來串聯？“美”字的定義是什麼，廣義又是什麼？孩子們假如認真觀看，稍稍思考，能夠找出任何一個“為什麼”的答案，這樣的讀後感就不會變的如此沉重了！
另一個，孩子們的書寫表達能力太缺乏練習。平日裡，安排孩子們寫寫日記，練練筆，孩子們會找出一萬條理由拒絕推諉，正是因為平日裡太多的“偷工減料”，才直接造成了如今書寫表達功夫上的太多缺失。一到寫作文要么臨時抱佛腳，要么東拼西湊，應付“公事”。加上學校的作文課批改不嚴肅，也不嚴密。標點錯誤，錯別字，病句不能得到及時糾正，時間一長，孩子們就會養成一種應付了事，草草了事的壞習慣，寫作不成為“壓力山大”才怪呢！
再就是孩子們缺乏思考，缺乏積累。
昨天下午，我曾跟一個孩子談過，“腦袋是越用越聰明，而不是越閒越聰明”。因為人腦組織每天都會新陳代謝，每天都會死亡上億個腦細胞。如果死亡的這些腦細胞屬於自然死亡，那就說明這個人很笨；如果死亡的這些腦細胞屬於用腦累死的，恭喜你，說明這個人很聰明。人是高級動物，不動腦怎么能行呢！
孩子們的課本上都很多好文章，孩子學過了，不等於記住了。要舉一反三，熟讀熟記。像觀後感，讀後感這類的課文有很多，比如張抗抗的《感悟珍珠港》；秦林芳撰寫的《孔乙己：在過去和未來之間》都是非常典型的觀後感和讀後感範文。孩子們讀過了，學過了都應該思考一下，作者是如何開頭的，為何這樣寫，這樣寫有啥好處 ，作者在文章中是如何圍繞主題發表議論的？
“先讀別人的文章，再寫自己的文章”這是學寫作文過程中最簡單，最有效的方法，孩子們都應該嘗試一下，有百利無一害。
看著孩子們心情那么沉重，我是又愛又恨。愛的是孩子們知道有壓力了；恨得是孩子們沒有發揮好自己大腦的智慧和作用！
人生之路很漫長，會有好多“開學第一課”。但願孩子們能夠把握好自己，邁過“開學第一課”這個坎，走好自己的人生之路。只有上好每一節“第一課”，才有可能寫好自己人生這篇文章！