提升聯考作文閱卷質量的創舉
江蘇聯考閱卷語文學科組組長 何永康
聯考作文的閱卷質量，受到社會的熱烈關注。本閱卷點20多年來為提升作文閱卷質量做了許多努力，取得了顯著成效。
今年閱卷之初，作文組副組長王棟生老師提出一個構想：請每一位作文閱卷老師先寫一篇“下水作文”，當一回“考生”，然後正式閱卷。這是一個極富開創意義的構想，必將大大提升聯考作文的閱卷質量。經學科領導組研究，決定今年試行，明年全面實施。
首先“下水”的，是南師大文學院駱冬青老師指導的5位碩士研究生，他們由導師督察，在規定的時間內，“模擬”考生各寫了一篇“聯考作文”，在閱卷點內引起了強烈反響。現將王棟生老師的“構想”，以及其中兩位“碩士生閱卷老師”的“下水作文”予以發表，供各位考生和家長評閱，並期望得到全國同行的批評指正。
另有沈中堯老師寫的一首詩，代表了本閱卷點全體老師的心聲，這也是一篇十分切題、符合文體要求的“下水作文”，此處一併發表，以回應我省廣大考生和家長對作文閱卷工作的熱情關注。
不下水，何以知深淺？
王棟生
沒有哪個國家像中國這樣，舉國關心當年的一道聯考作文題，也許因為它是所有學科試卷中分值最高的一道題——60分！新聞界每年都邀作家作“聯考秀”，不知讀者是否注意到：所有作聯考秀者，都只做作文題，而不敢碰語文基礎知識題和閱讀題，更不去碰“數理化生外政史地”，這是因為作文又是所有學科試卷中惟一一道不可能得零分的題！有知名作家用10多個小時才寫完一篇“聯考作文”，而這個時間，夠學生考完全部5門課了。沒寫過聯考作文，不懂得作文的難；沒參加過聯考作文閱卷的人，怎么會知道閱卷的辛苦？
我們一直在探索提高作文閱卷準確性的途徑。提出閱卷老師“下水作文”的建議，主要出發點是為了對每一個考生負責，體現聯考閱卷的公平性和權威性。同時，我們也想通過聯考閱卷增強教師的綜合評價能力。
閱卷教師“下水”，有利於深入研究考題，吃透評分標準。因為只有自己動手寫文章，才會在審題上下功夫。教師考慮問題比考生複雜，反應能力不如學生（這也是一些學科教師做題慢於學生的主要原因），但是在審題立意和邏輯思維能力方面，教師水平高於學生，綜合能力強於學生。同一道作文題，學生不會有過多的考慮，教師則知道哪幾種立意都應當是“切題”的，哪幾種立意是“基本符合題意”的，知道什麼情況屬於走題偏題，他明白其中有區分度，一旦他親手操作，他的考慮就更具體，更明晰；這時候對照評分標準，他的感性認識增強了，對試卷就能準確地作出判斷。
閱卷教師“下水”，體會學生的寫作狀態，能更多地了解情況，有利於改進作文教學。有時候，教師會對一些試卷感到奇怪：為什麼他會把文章寫成這樣？他到底要表達什麼樣的感情？為什麼會舉這種不恰當的例子？他不知道自己寫的話不通嗎？……而換到學生的位置上，這些問題就不難理解了。教師“下水”，站在被評價者的立場上，才能了解學生的寫作狀態，他判別作文等次時，就會比較公正客觀。有些教師曾疑惑：選材立意，謀篇布局，表達方式，這些都是教學中反覆講過並複習過的，為什麼到了考場上考生會亂了方寸，變得像沒學過似的？道理也簡單：畢竟是應試作文，教師一生也只不過經歷一次而已！在平時訓練中我們要求學生能在40分鐘內寫出800字的文章，學生遲交或是任務完成得不好，教師就會認為學生寫作能力不強；而據我所知，能在40分鐘內寫出800字文章的語文教師並不多。如果我們能經常地試著“下水”，可能就不至於向學生提出過高要求了。
有些同行，平時作文訓練出題隨意性較大，效率不高，吃力不討好，學生抱怨：如果他能和學生同題作文，情況就不一樣了，至少他在命題時會慎重一些。
寫作是一種生命活動，也是一種自我豐富與發展的過程。教師除了專業論文之外，還應當能自由運用各種文體寫作。不久前看到護士們抗擊非典的《護士日記》，想到我們的語文教師應當比一般人更熱愛寫作。寫作是對人的思維和語言的綜合訓練，語文教師要保持業務優勢，要特別注意提高寫作水平。舊時代對學生語文能力的一般要求是“出口成章，下筆能文”，如果今天連教師都做不到這一點，祖國語文教育就很難發展了。
國家《普通高中語文課程標準（實驗）》已經頒布，新的課程改革即將開始，中學語文教師將面臨許多新的課題，我們倡議閱卷教師“下水”，對倡導新型高效的作文教學，更新觀念，提高作文教學效率，是會有積極作用的。
下一頁